宝宝肌张力减低是什么意思
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但是，脑瘫的治疗是一个复杂漫长的过程，患儿家长在此期间也要做好脑瘫的康复训练，以帮助患者更快恢复。通过以上所介绍的内容，大家对于脑瘫患儿康复训练该怎么做有所了解了吧。以上就是关于脑瘫患者的心理护理的相关介绍，相信大家对此都已经有所了解了，希望能给您带来帮助，早日远离疾病的困扰。专家认为小儿脑瘫高发因素可能包括：多胎妊娠容易导致胎盘功能相对不足;胎儿间的输血综合征会使胎儿贫血、低体重、心衰等; 多胎妊娠还易合并羊水过多、胎膜早破等。宝宝肌张力减低是什么意思脑瘫的饮食要有定时，一般早、午、晚各进食一次，有条件者可以在上下午各增加点心一次，按时进食，可以增加食欲。 三、脑超声对于脑瘫诊断的意义 婴儿的前囟未闭，这为超声检测提供了一个条件。宝宝肌张力减低是什么意思2、母体因素对于一些高低龄产妇和孕前接触辐射性物质，伴有孕期感染的妈妈，其所生育的孩子都容易产生脑瘫，需要格外关注。脑瘫是一种可怕的疾病，危害十分大，不仅给患者造成了严重的伤害。假如您对小儿脑瘫的知识想进一步的了解，请咨询我们的在线专家或拨打我们的咨询电话，专家将为您详细解答。宝宝肌张力减低是什么意思脑瘫对儿童来说伤害很大，不仅给患儿带来痛苦，给日后的生活给造成很大不便。7、木耳：木耳含有脂肪、蛋白质、多糖类以及矿物质和维生素等营养成分，也是儿童补脑健的佳品。功能的恢复主要靠患儿自己来锻炼，如不会坐的患儿，让他白已来坐。制法：菟丝子先煎去渣留汁加入粳米熬煮成粥，服时可以加糖少许。5、妇的原因：包括孕妇腹部外伤， 孕妇先兆流产、产前出血，妊娠毒血症以及胎盘原因（胎盘早剥、前置胎盘、胎盘坏死或胎盘功能不良），还有孕妇的某些慢性疾病（高血压、肝炎、糖尿病、吸毒、药物过量等）。宝宝肌张力减低是什么意思宝宝肌张力减低是什么意思脑瘫患儿不一定就智力低下，常表现为运动功能障碍与姿势异常，主要病因有早产、缺氧窒息、黄疸、中毒、产伤、新生儿外伤等。专家提醒：对于以下年纪范围的患者：1岁宝宝、1岁孩子，2岁宝宝、2岁孩子，3岁宝宝、3岁孩子，4岁宝宝、4岁孩子，5岁宝宝、5岁孩子，6岁宝宝、6岁孩子，7岁宝宝、7岁孩子，8岁孩子，9岁孩子，10岁孩子，11岁孩子，12岁孩子，13岁孩子，14岁孩子，15岁孩子，16岁孩子，17岁孩子，18岁孩子，19岁孩子，20岁孩以及30岁以下患儿，尽早的发现和治疗可以大大提高治疗的效果和康复的机率。争取早日康复。
温馨小提示：榆林、延安、铜川、渭南、宝鸡、西安、安康、汉中、咸阳、甘肃、兰州、嘉峪关、金昌、白银、天水、武威、张掖、酒泉、平凉、庆阳、定西、陇南、青海、格尔木、西宁、玉树、果洛、海东、海西、海南、海北、山东、青岛、济南、烟台、潍坊、临沂 、济宁、淄博、威海、东营、日照、泰安、滨州枣庄、德州、聊城、莱芜、荷泽、安徽、合肥、芜湖、淮南、马鞍山、滁州、淮 北、铜陵、安庆、黄山、阜阳、蚌埠、宿州、六安、亳州、池州、宣城、江苏、无锡、徐州、常州、苏州等地区患者，本院耐心等候以上各省市患者的来电垂询，忠心希望广大患者能早日找回健康，拥有幸福的生活!
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北京微梦创科网络技术有限公司211工程_百度百科
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211工程（英文：Project 211），是为了面向，迎接世界的挑战，政府集中、各方面的力量，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业使其达到的水平的建设工程。“211工程”是建国以来国家正式立项在领域进行的规模最大的重点建设工程，是国家“”期间提出的高等教育发展工程，也是高等教育事业的系统工程。日，新闻办对此前的网络传闻，不存在废除“211工程”、“”的情况。[1]日，在全国政协十二届三次会议教育界别联组会议上，部长说，211和985工程会继续深入推进，教育部、和国家三个部门已取得共识，在方面就是要，对就是要扶强扶优，使它更好。[2-3]
英文名Project&211所属地区中国大陆学校属性211工程学校数量112所
1991年4月，办好一批大学和一批重点学科点被列入七届四次会议批准的《国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》。[4]
1991年12月，会同有关部门就“”问题向和有关部门领导做了专门报告。日，中华人民共和国国务院第111次常务会议纪要明确提出：“会议原则同意教委和有关部门提出的要面向，重点办好一批（100所）的'211工程'规划意见。”
日，常委会议由总书记江泽民同志主持，讨论了《中国教育发展与改革纲要》（草案）。中央政治局常委们一致认为，“纲要”提出要办好100所重点大学，这很重要，把这些高校办好可以把整个高等教育带动起来。[5]1993年1月，国务院批转了国家教委《关于改革和积极发展普通高等教育的意见》文件中明确了“211工程”的建设目标。
日，、国务院正式发布《中国教育改革和发展纲要》，其中明确指出：“要集中中央和地方等各方面的力量办好100所左右重点大学和一批重点学科、优势专业。”
1993年7月，国家教委发出《关于重点建设一批高等学校和重点学科点的若干意见》，决定设置“211工程”重点建设项目。即面向21世纪，重点建设100所左右高等学校和一批重点学科点。
1994年5月，工程开始启动部门预审。
1995年，工程建设全面铺开。
日，中共中央办公室、发出了《关于加强对“211工程”建设领导工作的通知》（中办发电[1997]1号）。“通知”重申了“211工程”建设的主要目的，肯定了自1994年4月以来的“211工程”部门预审工作，同时指出了“211工程”在实施过程中存在的一些问题，要求各有关部门和高等学校认真贯彻本通知精神，服从大局、作好工作、以保证工程建设的健康发展。
日，总理主持召开，听取高等教育“211工程”建设工作汇报。温家宝总理指出，经过十多年的努力，“211工程”高校人才培养质量不断提高，学科建设取得明显成效，创新能力得到提升，一些学科接近国际先进水平，产生了一大批有影响的成果，中国高等教育整体实力显著增强。会议同意全面推进“211工程”建设。[6]
日，部长表示，211工程和985工程继续深入推进，教育部、和国家三个部门已取得共识，在高等教育方面就是要，对大学就是要扶强扶优，使它更好。[3]实施“”，是中国政府推进发展，促进高项目建设成果显著等教育与经济社会发展相适应的一项重要举措。这一工程的实施旨在为和社会发展战略培养高层次、高质量人才，对提高国家高等教育水平，加快中国经济建设，促进和社会文化发展，增强和国际竞争能力，实现高层次基本立足于国内具有极为重要的意义。[7]“211工程”面向，使100所左右的以及一批重点学科在、、和等方面有较大提高，在改革特别是管理体制改革方面有明显进展，成为立足国内培养高层次人才、解决和重大问题的基地。其中，一部分重点高等学校和一部分重点学科，接近或达到国际同类学校和学科的先进水平，大部分学校的办学条件得到明显改善，在、上取得较大成绩，适应地区和行业发展，总体处于国内先进水平、起到骨干和示范作用。“211工程”作为国家重点建设项目列入和中长期规划和第九个五年计划，从起全面实施。
成立了“211工程”部际协调小组，协调决定工程建设中的重大方针政策问题。协调小组由国务院、国家计委、国家教委和财政部的主管领导组成。协调小组下设，具体负责“211工程”建设项目的实施管理和检查评估工作。办公室由国家教委、国家计委和的有关同志组成，地点设在。
“211工程”按基建程序进行审批和管理。中央行业主管部门和（区、市）人民政府，上报国家教委对申请进入“211工程”的备选院校和学科点进行预审。预审通过后，有关主管部门需向国家教委报送预备立项备案材料。
根据“211工程”总体进度要求和国家财力可能，由国家教委会同有关主管部门，向国家计委报送项目可行性研究报告。国家计委根据建设项目的具体目标和标准，部门、地方和院校自筹资金落实情况，以及中央专项资金的安排，进行综合平衡和审核，条件成熟一所，批准一所。
经审定批准进入“211工程”的项目，由国家计委、财政部和国家教委在年度计划中滚动安排中央补助投资并付诸实施。对符合“211工程”建设要求、与发展重点密切相关、自筹资金落实不需要中央专项支持的高等学校，也可列入重点建设计划并享受相应的优惠政策。
“211工程”建设项目实行项目法人责任制管理。各项目主管部门按照工程建设总体规划和实施进展要求，具体负责本部门和本地区“211工程”建设项目的管理工作，认真抓好所属建设项目的各项工作，确保按期保质完成。“211工程”所需建设资金，采取国家、部门、地方和高等学校共同筹集的方式解决。按现行高等教育管理体制，建设资金主要由学校所属的部门和地方政府筹措安排，中央安排一定的专项资金给予支持，对工程建设起推动、指导和调控作用。
部门和地方政府的专项资金，要优先保证国家、高等教育体系建设的需要，适当安排有关高等学校上水平所必须的建设。中央专项资金主要用于补助国家重点学科和高等教育公共服务体系的建设，补助少数高等学校整体水平提高所需基础设施的建设。在、领导同志的直接关心指导下，在国家计委、和的协调领导下，“211工程”建设进展平稳顺利。
“211工程”建设实施以来，推动了高等教育的整体发展，推动了部门与地方的共建和多种形式的联合办学，充分调动了各方面的办学积极性，同时也带动了学校办学思想的变化。学校办学条件得到一定程度的改善。全国高等教育数字化信息平台初步建立，公共教学设施建设初见成效。“211工程”学校确立了以重点学科建设为核心的指导思想和学科建设在学校发展中的核心地位，高层次人才培养能力进一步提高，科研装备水平有了较大幅度提高，明显增强了其开展科学前沿领域研究和解决经济建设重大问题的能力，师资队伍建设得到重视，为稳定和吸引人才创造了一定的工作条件。“”期间，“211工程”建设取得了令人瞩目的成就，产生了一批标志性的成果。
211工程”立足国情，从实现资源共享，带动高等教育整体发展的思路出发，通过十年建设，从无到有，初步构建了中国独有的高等教育公共服务体系，为及时了解世界学术信息，共享学术资源，促进高等教育可持续发展提供了有力的条件支撑。“中国教育和科研计算机网”已覆盖全国，联网的大学、教育机构和科研单位达2000个，是目前世界上最大的国家学术互联网，组网水平和管理运行达到国际先进水平[8]一是面向，为中国第二、第三步战略目标的实现培养、输送和积聚为高层次人才。
二是面向经济建设主战场，加强高等教育同经济建设的联系，努力解决国民经济建设和社会发展中的重大科技问题，满足我国社会主义现代化建设对高级专门人才的需要。
三是集中有限资金，重点建设一批基础条件较好的学校和，提高资金使用效益。
四是通过重点建设一批高等学校和重点学科点，带动其它学校，从而提高我国高等教育的教育质量、科研水平和办学效益，促进高等教育的改革和发展。使我国的高等教育在国际上占有一定位置，并探索出一条建设新型大学的新路子。[9]一是100所左右的；
二是一批重点学科点；
三是高等教育公共服务体系。
在这里，学校整体建设是基础，重点学科建设是核心，是体现教学、科研水平的重要标志，是带动学校整体水平提高的有效途径。高等教育公共服务体系以重点建设的学科为依托，按照资源共享、服务全国的原则，从整体上加强我国高等教育基础设施建设，提高高等学校的办学水平和办学效益。
“211工程”的高等教育公共服务体系，主要包括有中国教育和科研计算机网络的建设，以及资源各个学科的合理布局和保障体系、科技情报咨询体系、高层次教育管理信息系统、大型和精密仪器设备的合理配置及资源共享体系等。
211工程建设大学现共有112所，工程已不再增加建设高校。[10]
“211工程”建设内容主要包括学校整体条件、和高等教育公共服务体系建设三大部分。
造就一大批学术造诣较深、在国内外有一定影响的学术带头人和，特别应加速青年学术带头人的培养，保持一支政治业务素质优良、结构合理、人员精干、相对稳定的教师队伍和管理干部队伍；深入进行教育、教学改革，优化学科（专业）结构，促进学生德智体全面发展，确保教育质量有较大地提高；加强教学、科研必需的基础设施建设，实验室建设和公共设施建设，为培养及吸引优秀人才创造必需的生活、工作条件；提高办学规模效益；加强科学研究工作，努力实现科研成果产业化，加快科学技术转化为现实生产力的步伐；推进办学体制改革，深化学校内部管理体制的改革；增强高等学校国际交流与合作，扩大我国高等教育在国际上的影响。主要是增强科技前沿领域高层次人才培养的能力。在部分有条件的学校中选择一些对国家的经济建设、科技进步、社会发展和国防建设等领域产生重大影响，能够解决本领域的重大科技问题，并有望取得突破性成果的重点研究基地，加强培养人才的实验条件，拓宽学科面，形成一批学科基础相关、内在联系紧密、资源共享、具有特色和优势的学科群、学科基地，以持续培养本领域高水平的骨干人才。要努力形成覆盖我国经济建设和社会发展主要行业和领域、带动学科和科技发展、分工合理、相互配套的重点学科体系。高等教育公共服务体系建设，主要包括中国教育和科研计算机网、图书文献保障系统、现代化仪器设备共享系统等建设内容。中国教育和科研计算机网将连接全国主要高等学校，并与国际网络联网，为我国教育、科技和社会各界提供信息服务。图书文献保障系统以中国教育和科研计算机网为依托，设立全国综合文献中心和一批学科文献中心，与国内外文献系统广泛联网，建立文献信息子网。根据地区优势，在全国高等学校比较集中的中心城市，结合高等学校重点学科的建设，设立现代化仪器设备共享服务中心，提高设备的使用效率。遴选进行重点建设的高等学校和重点学科点的原则是“水平是基础，投资是条件，目标要明确，措施要落实，公平竞争，择优遴选”。遴选“211工程”重点建设的高等学校和重点学科点，其前提条件是办学思想端正，领导班子团结有力，改革取得一定成效；教学、生活等基本设施已经达标，本科教育水平较高；学校所在部门、地区有统筹合理的教育发展规划。工程建设遴选相关条件如下：
有一支相对稳定、素质高的师资队伍
有较先进的教学水平和条件
具备一定数量的博士点和重点学科点，高层次专门人才的培养数量多、质量好
科研经费较多，成果显著，对国家建设贡献大，办学效益高
在国内外有大的学术影响
学校建设目标明确，并有自己的特色，建设落实有保障等[11]
学科发展方向对国家经济建设和社会发展意义重大，具有特色和优势
有国内公认、国际上有一定影响的学术带头人和结构合理的高水平学术队伍
教学、科研水平处于国内领先地位，在国际上也有一定影响，人才培养和科学研究成绩突出
有良好的教学科研条件和国内外学术交流基础
211工程入选大学名单　　省区数量院校名称北京26　　黑龙江4[12]
吉林3　辽宁4天津3　河北1　　　山西1　　　内蒙古1　　　上海10　　江苏11　浙江1　　　安徽3　福建2　　江西1　　　山东3　河南1　　　湖北7　湖南4广东4广西1　　　海南1　　　重庆2　　四川5　　　贵州1　　　云南1　　　西藏1　　　陕西8甘肃1　　　青海1　　　宁夏1　　　新疆2　　表格内容来源：中华人民共和国教育部。[13]启动以来，项目在国际高等教育界也产生了积极的影响，越来越多的高校和研究机构纷纷与211工程大学建立联合科研机构，加强学术和技术合作，提升了合作、交流的深度和层次，使“211工程”高校成为中国高等教育开展国际合作与交流的主要渠道。
中国“211工程”是国际高等教育界认可的中国高等教育优质品牌，对极大地提高中国高等教育的国际地位和影响力产生了重要作用。“211工程”的建设思路和成功经验已引起了国际界的普遍关注，一些发达国家也纷纷推出了与“211工程”类似的建设高水平大学的专项。
“211工程”高校累计至今培养为国家输送了了本科生约242万人、硕士研究生约50万人、博士研究生约12万人、留学生约11万人，为加快培养创新型人才作出了应有贡献。现有普通高等学校1700多所，“211工程”学校仅占其中的6%，却承担了全国4/5的博士生、2/3的硕士生、1/2的留学生和1/3的本科生的培养任务，拥有85%的国家重点学科和96%的国家重点实验室，占有70%科研经费。[11]
“211”工程实施后，中国高校学科建设取得重大成效，少数学科接近国际先进水平。“211工程”注重创新模式，以项目建设促进学科交叉融合，支持了一批新兴，调整优化了学科布局结构，初步形成了适应国家发展需要的重点学科体系。通过重点建设，高等学校学科水平得到较大提高，被引用次数列世界大学第14位。
“211工程”的实施，为中国建设若干所世界一流大学和一批世界一流学科发挥了重要作用，有力地推动了中国高等教育发展和高等教育质量的提高。通过这些重点建设项目的实施，中国建设成效显著。经过十年建设，中国的人才培养、、社会服务能力都有了很大提高，其中研究生培养能力提高了5倍，科研经费增长了7倍，SCI论文发表数增长了近7倍，具有博士学位的教师增加了近5倍，仪器设备总值增长了4倍。一批高水平大学与的差距明显缩小。成功探索了发展中国家如何从国情出发，集中力量、突出重点建设高水平大学之路。学科建设取得重大成效，少数学科接近国际先进水平。紧扣国家经济社会发展重点领域，在国家统筹规划下，创新学科建设模式，重点建设了一批基础学科、应用学科和哲学社会科学学科，使高水平大学的学科水平得到较大提高，一批重点学科实力明显增强，成为解决国家重大科技问题和培养高层次人才的基地。按国际可比指标SCI论文发表数统计，有40多个学科已接近国际先进水平。其中2005年，材料科学学科论文发表数排在世界大学第2位，SCI论文被引用次数列世界大学第14位；化学学科SCI论文发表数及论文被引用次数也进入了前列。高水平大学随着学科水平的显著提升，学校的创新能力和社会服务能力也明显增强，产生了一大批标志性成果，为国家经济社会发展做出了重要贡献。以“211工程”学校为例，“211工程”学校承担了全国1/2的国家自然科学基金项目和“973”项目，1/3的“863”项目。获得国家科技三大奖一、二等奖的数量占全国的1/3。为各级政府部门提供了一大批有重要价值的决策咨询报告。并积极主动地以各种方式服务于经济建设、社会发展和国家安全，为各行各业的发展提供了有力的技术支撑和智力支持。日，江苏省教育厅和南京多所“985”“211”高校相关负责人告诉现代快报记者，“211”三期建设项目在2012年结束后，截至目前，近两年时间未再启动建设。[14]
网传源头出自中南大学校长讲话
中南大学新闻网公布的讲话，根据的讲话录音整理。张尧学在谈到该校进入ESI(基本科学指标数据库)全球前1%的学科数量太少时，提到为何要重视ESI表示，“现在国家把‘985工程’、‘211工程’取消了，取消后是按几个要素法综合考虑给学校分配绩效的。”[15]
日，新闻办官方微博对此前的网络传闻澄清，不存在废除“211工程”、“985工程”的情况。[1]日[3]，在全国政协十二届三次会议教育界别联组会议上，部长袁贵仁说，985和211工程还会继续坚持、继续做，教育部、和国家三个部门已取得共识，在高等教育方面就是要强化一流，对就是要扶强扶优，使它更好。对要扶贫扶弱，但高等教育不可能这么做，也不必要均衡化，高等教育要强调特色、优势和传统，百花齐放来提高高等教育的综合实力和对国家的贡献，以及国际竞争力。教育部将对大学扶强扶优使其更好，至于有的高校办不下去那是自然规律，因为高度教育是一个选拔，是一个层级问题。但义务教育每个学校都得办好，基本都应该达到标准化，每个孩子接受公平教育。[16]
同时，袁贵仁部长还表示，教育部没有对大学进行综合排名，现在有些民间机构和国际组织在做这个排行榜，教育部目前只是对高校的单项工作进行评价。他认为，大学不一定要搞排名，将来可以像有的委员建议的那样，采取等级评定而非排名。
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价值观，是基于人的一定的之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，从而体现出【人、事、物】一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。任何一种思想在没有被绝对的否认之前，那么这种思想所形成的视角、背景、判断以及它所述说的意义，都会有着一定程度上的客观价值所在，而这种思想的价值则在于它所被认可的程度跟意义，就是人对于这种思想的理解感知，这是人性思维里最简单、也是最真实的评定所在，这也就评定出一种思想是否伟大，而这种思想又是否可以成为价值观的由来。外文名values词&&&&义事物的价值定位核心观念自由、平等、公正、法治个人准则爱国、敬业、诚信、友善属&&&&性阶级性
价值观体系，即把价值观零碎的部分系统化。科学价值观体系的内容包括：
人生价值观
人脉价值观
时间价值观
体力价值观
金钱价值观
体育价值观
生命价值观
消费价值观
学习价值观
交友价值观
分享价值观
历史价值观
职业价值观
伦理价值观
政治价值观
经济价值观
社会价值观
稳定性和持久性
价值观具有相对的稳定性和持久性。在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。比如，对某种人或事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。
历史性与选择性
在不同时代、不同社会生活环境中形成的价值观是不同的。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位，对其价值观的形成有决定性的影响。当然，报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对一个人的价值观也有不可忽视的影响。
指用以区分好与坏的标准，是根据个人内心的尺度进行衡量和评价的，这些标准都可以称为价值观。[1]价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。价值观的作用大致体现在以下两个方面：
1、价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值观对动机模式有重要影响，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人，其动机模式不同，产生的行为也不相同，动机的目的方向受价值观的支配，只有那些经过价值判断被认为是可取的，才能转换为行为的动机，并以此为目标引导人们的行为。
2、价值观反映人们的认知和需求状况，价值观是人们对客观世界及行为结果的评价和看法，因而，它从某个方面反映了人们的和，反映了人的主观认知世界。1．价值观思想认识上的统一是人际关系的基石
2．价值观利益上的互动和协调是人际关系的核心
3．价值观信息上的沟通是健康人际关系形成的关键
4．价值观实践上的一致是人际关系的保证较著名的研究如G.奥尔波特等人的价值观研究、M.莫里斯的生活方式问卷、M.罗基奇的价值调查表等。 价值观研究奥尔波特-弗农-林赛量表(60)，用以测量6种基本价值观的相对力量。该测验是根据德国哲学家E.施普兰格尔区分的 6种理想价值型编制的。它们是：理论的（重经验、理性）、政治的（重权力和影响）、经济的（重实用、功利）、审美的（重形式、和谐）、社会的（重利他和情爱）及宗教的（重宇宙奥秘）。施普兰格尔认为，人们的生活方式朝着这6种价值观方向发展。6种价值观念的绝对划分并不表示有这6种典型人物存在,分类只是为了更好地理解。事实上，每个人都或多或少地具有这6种价值观,只是核心价值观因人而异。
生活方式问卷 莫里斯于1956年提出，共包括13种生活方式，分别用13段长短相近的文字描述，各种生活方式所强调的内容不同，其重点是：
①保存人类最高的成就。个人参加其社区中的群体生活，其目的不是为了要改变它，而是为了要了解、欣赏和保存人类所已成就的最好的东西。
②培养独立性。一个人必须避免依赖他人或外物，生命的真谛应从自我中体验。
③对他人表示同情和关切。以对他人的关怀和同情为中心，温情是生活的主要成分。
④轮流体验欢乐与孤独。在美好的生活中，孤独与群处都是不可缺少的。
⑤在团体活动中实践和享受人生。个人应该参加社群团体，享受友谊与合作，以求实现大家的共同目标。
⑥经常掌握变动不定的环境。一个人应经常强调活动的必要，以谋求现实地解决、控制世界与社会所需要的技术的改良。
⑦将、与加以统合。
⑧无忧、健康地享受生活。
⑨人生中那些美好
价值调查表，罗基奇于1973年提出。他的价值系统理论认为，各种价值观是按一定的逻辑意义联结在一起的，它们按一定的结构层次或价值系统而存在，价值系统是沿着价值观的重要性程度的连续体而形成的层次序列。他提出了两类价值系统：
①终极性价值系统，用以表示存在的理想化终极状态或结果，包含的内容有：舒适的生活、振奋的生活、成就感、和平的世界、美丽的世界、平等、家庭保障、自由、幸福、内心平静、成熟的爱、国家安全、享乐、灵魂得到拯救、自尊、社会承认、真正的友谊、智慧。
②工具性价值系统，是达到理想化终极状态所采用的行为方式或手段，包含的内容有：有抱负、心胸宽广、有才能、快活、整洁、勇敢、助人、诚实、富于想象、独立、有理智、有逻辑性、钟情、顺从、有教养、负责任、自控、仁慈。
罗基奇的价值调查表中所包含的这18项终极性价值和18项工具性价值，每种价值后都有一段简短的描述。施测时，让被试按其对自身的重要性程度对两类价值分别排序，将最重要的排在第1位，次重要的排在第2位，依此类推，最不重要的就排在第18位。用这个量表可以测得不同的价值在不同的人心目中所处的相对位置，或相对重要性程度。罗基奇的量表的优点在于，它是在一定的理论框架指导下编制而成的，其中包括的价值项目较多且简单明了，便于被试掌握，施测也容易。并且，这种研究方法是把各种价值观放在整个系统中进行的，因此更体现了价值观的系统性和整体性的作用。
人们的生活和教育经历互不相同，因此价值观也多种多样。行为科学家格雷夫斯（Graves）为了把错综复杂的价值观进行归类，曾对企业组织内各式人物做了大量调查，就他们的价值观和生活作风进行分析，最后概括出以下七个等级：
第一级、型：这种类型的人并不意识自己和周围的人类是作为人类而存在的。他们可是照着自己基本的生理需要做出反应，而不顾其他任何条件。这种人非常少见，实际等于婴儿。
第二级、型：这种类型的人依赖成性，服从于传统习惯和权势。
第三级、型：这种类型的人信仰冷酷的个人主义，自私和爱挑衅，主要服从于权力。
第四级、型：这种类型的人对模棱两可的意见不能容忍，难于接受不同的价值观，希望别人接受他们的价值观。
第五级、型：这种类型的人通过摆弄别人，篡改事实，以达到个人目的，非常现实，积极争取地位和社会影响。
第六级、型：这种类型的人把被人喜爱和与人相处看作重于自己的发展，受现实主义、权力主义和坚持己见者的排斥。
第七级、型：这种类型的人能高度容忍模糊不清的意见和不同的观点，对制度和方针的僵化、空挂的职位、权力的强制使用，敢于直言。
这个等级分类发表以后管理学家迈尔斯等人在1974年就美国企业的现状进行了对照研究。他们认为，一般企业人员的价值观分布于第二级和第七级之间。就管理人员来说，过去大多属于第四级和第五级，随着时间的推移，这两个等级的人渐被第六、七级的人取代。是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。选择什么样的人生目的，走什么样的人生道路，如何处理生命历程中个人与社会、现实与理想、付出与收获、身与心、生与死等一系列矛盾，人们总是有所取舍、有所好恶，对于赞成什么反对什么、认同什么抵制什么，总会有一定的标准。人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。
在关于人生的思考中，回答“为什么”的问题，即人生目的问题，要以人生的价值特性和对于人生的价值评价为根据。一个人自觉地追求着自己认定的人生目的，是因为他对自己选择的生活作了肯定的价值判断，认为这样的生活具有价值或者能够创造价值。回答“怎么样”的问题，即人生态度问题，同样要以对人生的价值判断为根据。
塑造良好的人生价值观需要对世界、人性、社会、自我、欲望、爱等一些根本命题有深刻的理解，以下摘录自《》，它能指引人们的价值观。
1、这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。我们不禁要问：生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？《》正是在人类永恒的生命范畴内揭示一种最幸福的人生价值，指引每一个人获得真正自由、快乐的一生。
2、我们生活在比较之中，有黑暗才有光明，有恨才有爱，有坏才有好，有他人和他人所做的事我们才知道自己是谁，自己在做什么。一切都在比较中才能存在，没有丑便没有美，没有失去便没有得到。同样，我们总害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
3、人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。生命没有终极意义。
我们需要在最沉痛的生命观里重新审视当下总让我们痛苦的欲望。
我们诞生在这个世界是被迫的，这是最可怕的事实。
一种理想主义的人生观是：生命的长度无需受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。
4、生命的长度无需受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的美与快乐的需要而去选择。人应拥有这最重要的权利“死亡权利”。
我们应当主张快乐人生，就是但凡在你活着的每一时刻你都是安宁与快乐的，如果你受到了生命中的重创，你评估这种创伤是难以挽回的，你可以自由地选择死亡。死亡并不是邪恶的、可怕的，没有什么比它更为美好、纯洁。
如果这个世界接受“死亡权力”，我们会发现我们的活着是轻松愉快而安详的。每个人都将因此获得真正的平等！
5、生命如艺术品一样，不论其长短，都在生命的过程中彰显着属于他的奇妙意义。我的这段生命也许只是为了一段旅程，也许只是为了一段风景，也许只是为了一段爱情，这正是生命的美好之处。“死亡权利”将使我们存在的这个世界处处充满生机、美和喜悦。
6、有一个年轻人在森林里的伐木场工作，却在都市里租下房子居住，每天奔波于两地，他说他喜欢灯红酒绿、物欲横流的都市生活，那让他感到生命的激情和炽热，他的理想是做一名上流社会的人。金钱和名色的欲望已经让他疯狂了。我告诉他：你未得到而渴望的事物都笼罩着魔光，充满蛊惑的力量，而等你实际拥有它的时候，它会和你此刻握在手中的杯子一样朴实。而他不能听从我的建议。他深陷入欲望中，由此偏执，不能自拔。
欲望让我们感到生命充满激情，这是多么美好的，但如果你不了解背后深刻的规律便容易走入偏执的痛苦深渊。
7、最困扰我们的欲望，其一是爱情，其二是性。当我们所渴望的真的变成现实的时候，我们会发现，原来它并非那么华丽，有时还让我们觉得充满了极强的欺骗性。
——所有真实的都是朴素无华的。所有激情的渴望和憧憬如果能给我们带来快乐，那我们可以拥抱欲望。如果它给我们带来了痛苦，我们一定要警觉它的蛊惑性！
（特别提示：那些因失恋而深陷痛苦中，长久不能缓解，乃至有自杀念头的人，一定有病态人格，我们用人生经验和哲学已无法救赎他/她，应转而寻求心理医学的帮助。）
8、所有有关功利性的欲望满足，包含有着强烈占有、征服色彩的爱的满足，都不会带给我们太大的快乐，而且停留的时间非常短暂。而所有无关功利性的欲望的满足，足够忘我，而如同进入永恒世界。
9、“所有真实的都是朴素无华的”，所有人的人生都是平凡的。——还不止于此，你所羡慕的那些你未得到、你渴望得到的一切幸福，不止于平凡，而且在愿望实现者来看，并没有幸福，只有平静和愿望满足后长久的空虚无聊。
你需要一种不平凡的生命，则唯有在非功利的“永恒世界”中去寻找。你需要恒久的幸福则必须“向死而生”。
10、每个人都没有绝对的道德底线，只是诱惑不够。也没有任何一个人能经受得住集体的道德审判。我们要学会宽容，学会原谅别人。
（摘录自《2013版》）[2]职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。价值观测评会有助于职业决策和提高工作满意度。
、、对于的影响，集中体现在职业价值观上。
俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。
由于每个人的身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，人们对各种职业有着不同的主观评价。从社会来讲，由于社会分工的发展和生产力水平的相对落后，各种职业在劳动性质的内容上，在劳动难度和强度上，在劳动条件和待遇上，在所有制形式和稳定性等诸多问题上，都存在着差别。再加上传统的思想观念等的影响，各类职业在人们心目中的声望地位便也有好坏高低之见，这些评价都形成了人的职业价值观，并影响着人们对就业方向和具体职业岗位的选择。
每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。
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