59734被浏览3606161分享邀请回答/这是一个用外语写作文，然后有那个国家的人来帮你改的网站。作文都写在那里，会有热心的日本人来给你改。为了让更多的人来帮你改，你也适当地得去改一改他们写的中文。一般来说，看到他们的中文，你会慢慢对自己的日语水平信心大增的。还是那句话，三分在写七分在改。有人给你改了，不是看一眼就完，要追究原因，想一想为什么自己的写法不对，为什么对方给你改了。有时实在想不明白了，也可以直接评论或者私信问对方。由此还可以交一些日本朋友。在作文中被改过的单词，如果你觉得是自己用得到的，记下来。找一本标有音调的辞典，查一查发音是什么，自己把发音也记住。另外，如果交到了不错的日本朋友，可以去装一个skype，跟对方约好语音交谈。如果对方是学中文的，这次用日语，下次用中文。做个语言朋友。一来二去搞个异国恋也不是完全不可能的嘛……这里有一个我夫人发现的中日互帮互学找朋友网站：关于听写，最初因为掌握的知识和词汇都比较少，可能课本是最好的听写材料。当你达到一定水平后，就可以开始试着听写动画片、日剧的内容。网上为了听写貌似也有不少高人听完之后的台词，你听完了可以拿来对照。但不要全信网上的台词，因为他们听的也不一定就正确。要自己仔细甄别，实在不行找个日本人帮忙听一下。（日本人在哪里？上面不是说你已经有了语言朋友了嘛。）另外，如果没有语言环境，即便是能顺利听写出来的内容，也会随着时间的推移渐渐遗忘。你可以考虑利用通勤或者等待时间，带个mp3在身上，反复放听过的内容，让耳朵多接触日语，从而适应它。只要注意别过于投入坐车坐过站就行。最后，说一点最最最重要的。就是一定要不断地鼓励自己。不管别人说什么，你有一点成就都是你很了不起的证明。比如某一天单词听了十次就都记住了，成就一件！某天有句话一次就听写下来了，绝对是大成就一件！你如果不嫌麻烦，自己给自己做几个勋章，慢慢贴着。隔段时间看看自己得了那么多勋章会很有满足感的，也会很有继续学下去的动力。犹如龟兔赛跑，学习的路上没有笨蛋。无论进度多么慢，只要不停下来都是好汉。只有中断的人才是笨蛋！上面，我一直在建议不要单纯为了考级来学习，那么考级有什么用？为什么那么多人去考级？考级的一个作用是在你不知道自己水平多高的时候，用来自我检验；另一个作用是让无法直接衡量你能力的人了解你的能力。前一个作用，其实也不必去参加正式考试。自己找几套模拟题，严格按照考试要求做一做也就行了。后一个作用，也完全没必要为了考试突击复习，弄出一个“虚假”的成绩。是的，突击复习后考试的成绩就是虚假的成绩，因为那不代表你的真实能力。为了说明考级，这里说一个找工作的例子。例如某公司招人，要求日语一级。有A、B两个人去应聘。由于公司里没有日语好的人能来直接面试，对日语水平只能看证。A是真实有实力，随便去考场溜达一圈拿到的证；B是参加考级班应试突击，靠押题押中了考出来的证。因为日语水平从证件上看一样，都被公司录取了。进公司后，要做的工作是要直接去跟日本人打交道，谈业务。A因为有实力，自然做来游刃有余，不用加班费力就把业务谈得很好，客户评价也高。自然在公司里各方面评价待遇都不错，业余生活也不影响。B因为只有个证，真遇到日本人顿时傻眼，出现很多因为语言问题导致的误会，延误工期或合同内容与公司本意不符，为了尽量少出差错，只能自己不断加班，虽然如此，客户因为沟通不畅还是频频投诉。B自然在公司生存艰难，个人心情和生活也难保不受牵连。或许一个和B水平差不多的C，最初没有日语证，去了一个稍差的公司，但因为能力可以胜任，做着也是心情舒畅，业余时间还可以继续补补日语，过几年跳到B所在公司，保不准还成了B的上司。所以，拿一个与自己能力不符的证明在身上，只会成为你的包袱和累赘，不会给你带来任何好处。但考级试题的题目在一定程度上会对很多知识点进行覆盖，作为对自己知识的查漏补缺，拿来利用一下倒也是不错的学习工具。当然，以上的结论和方法都是我个人的经验，不见得放之四海而皆准。你一定可以根据自己的情况找到最适合自己的高效学习方法！不过，提醒一点，没有不出力就有回报的方法。但是有充满乐趣，出力了但不痛苦的方法。祝你学习成功！ps. 如果需要具体帮助，我愿意帮助真心向学的人。------- 补充分割线 --------发现隔三差五有一批人来赞同、感谢或者评论我的这个答案，不知道是不是跟什么考试周期之类的有关。最近想起一个听写和写作时一定一定要注意的点，发现上面忘写了，这里补充一下：无论什么时候，书写带有汉字的内容时，一定要同时标注上假名。并养成习惯！为什么说这一点重要？因为中国人对汉字的字形首先没有什么太大问题，而问题基本都出在读音上。为汉字标注假名是对单词读音的一次强化。尤其是长音、促音等纯靠听力难以辨别的部分，如果不刻意地强制自己反复练习，非常容易忘记。我见过很多日语已经很强很强的人，却仍然对「旅行（りょこう）」之类的词汇咬不准是否长音。我个人有时也会发生类似的情况。所以养成上述习惯对缓解这一问题有很大的帮助。另外，使用计算机书写日文，如果你是在学习阶段，请不要使用Google输入法，因为Google输入法过于强大，很多单词没敲全就提示出来了，容易导致记不准单词的读音。（当然工作时为了提高工作效率，我还是推荐这款输入法的，而且我本人也在用。）另外还有一点：听写和写作时，句读的标点符号的错误绝不是无所谓的错误，而是很严重的错误！日语的语法决定了一个句子的终止和中间部分的动词变形不同。如果你把句号和逗号搞错了，那就是语法没有掌握的明晃晃的证据，请一定严肃对待！当然，同样代表句子终结的句号、叹号、问号之类的搞错了，可以缓刑一下。也不必严格到变态的程度。再补充一个找语言朋友的网站（已添加至正文中）：补充了一条注意点：第10条，详情参看正文。最近忽然想起一个不错的老师——笈川幸司先生，是日本人，在中国活动，专门帮助大家提高日语。他的理念也是：正确学习，多下苦工，反复练习，终成拳宗。（最后四个字纯为了找辙押韵。）我曾经现场听过他的演讲，他的教学属于内外兼修的，既帮助提高内力也教你一些应付各种场景的小技巧。真心想学的朋友可以搜一下这个人，然后去看看他写的书，如果有幸加入他的学习班（貌似学费不便宜），可一定要珍惜机会啊！这里分享一下。------- 补充：一个不错的听写素材 -------收到不少人询问，教材都听写完了，下一步应该听些什么。我一直以为，能把教材都听写完的人，在当前网络如此发达的情况下，下一步应该自己就知道听写什么好了。不过，或许有些人不是那么擅长寻找资源。刚好这几天发现一个不错的用来练习听写的资源，分享一下：这里是NHK的「やさしい日本語のニュースです」，个人感觉类似VOA的Special English，使用比较慢的语速，比较简单的词汇和语法来播报新闻。而且所有的新闻都有对应的文字。点进一条新闻后，选择视频下边「ニュースを聞く」按钮，就可以播放新闻。其下有那段新闻对应的文字。注意：上面的视频是正常语速的新闻，觉得下面的无聊，可以挑战上面的视频，不过没有文字答案。另外，搜索NHK NEWS WEB EASY这几个关键字，应该还能找到相关的手机APP。另外，他们还有微信公众号：NewsWebEasy。------- 补充：个人对背诵的看法 -------评论区里有
提问，说很多人推荐背诵的方法，想问问我对背诵怎么看。本来写在评论区的回复里，发现字数超了。那我就索性挪到回答的正文最后补充一下。既然是问我怎么看，那就让我来发泄一下对背诵的不满吧！我最讨厌背课文了。也讨厌背单词、背语法。（要是你也一样，来，点个赞吧！）要是让我用背诵的方法学习，我估计早就放弃学习了。不过，看到自己感兴趣的日语段落，有想背下来的冲动时也不拒绝背诵。虽然大多数时候不是背课文，而是背动画片台词，看到片中角色叽里咕噜说得那么起劲的时候，不由得会产生背下来的冲动。同样的场景也适用于一些古诗词、英文段落，不过必须得是自发的，教材里的不行，完全提不起兴致，我觉得这或许是老师们的错。我不喜欢和不推荐背课文的原因主要有如下几点：对我来说，太太太枯燥了，实在是一点乐趣都没有，甚至可能让我对整个学科产生厌恶感。（所以我从小学到中学，语文一直都在拖后腿。英语自从老师开始布置背课文的作业之后，成绩就从前几名一下落到了最后几名……从九十多分降到了不及格……）而且，常常出现背下来的部分过后又忘掉，颇有按下水桶起了瓢的感觉，让人很抓狂。背课文的时候，大脑容易投机取巧，利用前后句子的顺序来协助记忆，而这种顺序上的联系在实际应用中不起任何作用。这种现象在背单词的时候也存在，而且影响很差，目前我个人没找到好办法来解决这个问题，只能通过在听写的时候识别出那些实际没记住，但因为前后单词顺序产生“记住了”的错觉的单词单独拿出来背。因此，可能让大脑利用前后顺序投机取巧的这类记忆，有点像学武术只学套路不拆招的感觉，最后只有花架子，实用能力不强。卖大力丸走一趟没问题，真跟人过招，一下就完蛋了。背课文就是反复地背，不长的文章，一般一两个小时就能勉强背下来。然而，扪心自问记住没，心里没底。因为常常是一次背下来，稍微分神干点别的再回来就发现个别句子又忘了。如此反复，实在让人无法踏实。也就是没有一个明确的完成标准。没有一个很清晰的规则告诉我，怎么样算背下来了。是侥幸背下来一次就算，还是要在这一天内随时能背下来算，还是要一个月以后不忘才算？没有明确标准的东西，就可以自欺欺人，就可以糊弄。我不觉得自己是个高度自制的人，只要有空子可钻，我就会不自觉地去钻空子，最后害了自己，所以，我更喜欢有明确标准的方法。相较而言，听写的方法——很有挑战性，而且听懂的部分很少出现退化到听不懂状态的情况，每多听一次，要么是又多听懂了一块，要么是维持现状。虽然是在重复的听，但每次听都会带着不同的任务去听。就跟某些游戏一样，虽然每次场景都大同小异，但是每一次的任务不一样，就可以让人百玩不厌。而且，总会有东西写出来，能让人看到实实在在地成果，不像背诵，背下来没背下来都没有什么能看得到的东西来证明自己的努力。因此，比起背诵来，成就感爆棚，让人很有继续努力下去的动力。其次，因为听写很难做到一次就把整句听懂、记住、写下来，通常都是听得支离破碎的，写得支离破碎的，然后最后再自己整合。这个过程就是个将套路拆招的过程，自然天成，不需要额外付出努力。最后，听写的完成标准很明确，句子写完整了，跟书上一样了，就是对了、完成了。初期试行听写方法的时候，自己不放心，怕跟背诵一样出现能力回退的现象，自己又多听两三次做了验证，会发现每次都能听准。极大增强了自信。除此之外，因为听写的过程是一个听→记→理解→重新组织→写的过程，所以，背诵中涉及到的记忆环节也包含其中了。根据实际经验，那些听了十好几次以上才写下来的句子，基本也都能背下来了。而那些听一两次就能写下来的句子，我都掌握那么好了，还背它有什么用？综上所述，我个人更推荐听写，不推荐背诵。当然，人与人是不同的，背诵有可能会更适合其他一些人，所以，虽然我自己不喜欢，但我不会说那是个一无是处的方法。给位可以都尝试尝试，最后找出最适合自己的方法。27K1484 条评论分享收藏感谢收起18K523 条评论分享收藏感谢收起已解决问题 &
昆明具体有哪些电脑培训学校？我们想招两名网站编辑人员，拜托大家了。
更新时间: 21:20
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不要问:电脑的学习基本上在社会上差不多,没有太好的. 基本上在那学都一样 总是靠自己来完成.如果十分爱好:建议:考取国家重点大学那里有许多好的电子系....
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您好，我以前学过电脑，选择好的成都电脑培训学校，一定要从各方面考虑。学校的综合实力，毕业后的就业状况，教师的整体水平，教学设施的好坏，学校的资质，课程的安排等等。另外还要考虑一下自己的经济状况。毕竟这是一个不小的投入，如果选择了，就一定要有更大的回报。我是在成都指南针计算机学校成仁分校学习的，总体感觉还不错，学到了很多东西，有空您可以去看看下，同学们，努力加油吧！祝愿你成功。...
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第一步：记点
第一点：在拇指指尖。第二点：在食指指根骨节凸起处。
第三点：在食指指尖。
第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。
“四点记号”很重要，家长、小朋友都要学识点。
请由家长每天给孩子画点做记号，连续点到孩子能够自己识点。
笔杆要完全压住四点记号，其中一点没有接触都是错的！&&
第二步：手势
执笔的手作“手枪形状”。五点必须留意：
（1）食指要平直。（2）三只辅助手指轻微弯曲，指尖指向自己身体。
（3）弯曲距离四厘米。（4）弯曲指尖至拇指位置。
（5）三只辅助手指形成三级。（参照正确执笔手势图中指、无名指及尾指）
第三步：摆笔
（1）用不是执笔的左手拇指和食指指尖拈起笔尖，放在已经作「手枪形状」的中指第一个关节和指甲边垂中间（即第四点记号），以及在食指指根骨节凸起处的位置上（即第二点记号）。现在己经粘住二点记号。
注意：由笔尖至中指承托点（即第四点记号）的位置距离约2.5厘米。
（2）拇指及食指成蟹钳形状
把拇指成蟹钳形，即是使拇指指尖（第一点记号）容易粘住笔杆。同时把食指指尖（即笫三点记号）粘住笔杆。
现在笔杆是不是己经粘住
“四点记号”呢？
（3）拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍微用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧。
注意：由笔尖至拇指及食指指尖距离约3厘米。
（4）把辅助拿笔的手放开，但假如执笔的手手势仍未达到标准，就不要放开辅助手。
正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5厘米。
大哥二哥对对头,
&三哥弯腰下面托,
&四哥五哥弯弯坐,
&笔靠虎口真舒服!
写字做到“三个一”
（胸离桌口一拳
眼离书本一尺
手离笔尖一寸）
头正身直脚放平。
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参与上面帖子讨论
发表于：12-04-10 12:32
这个应该好好消化执行的。
发表于：12-04-10 12:53
学写铅笔字的好参考。
发表于：12-04-10 20:21
不错奥。。。
发表于：12-04-12 10:41
发表于：12-04-12 19:22
学写铅笔字的好参考。
发表于：12-04-13 13:51
嘻嘻 我来看看
发表于：12-04-14 18:09
&&&& 薛瑞萍给家长的二十一封信
请跟我来（一）
（一） 呼唤
&&&&&&& 您好！很高兴因为孩子，我们走到了一起。
&&&&&&& 伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：
“家庭要有高度的教育学素养。”“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。”
& &&&& “家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量――于学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。”
在苏霍姆林斯基的学校里，家长会的主要内容是读书汇报――朗诵，是其中必备的节目。所以，如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起――和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢？
&&&&&& 大师还告诉我们：
&&&&& “所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”
&&&&&&& 当然，你也可以举出文盲父母“培养出”优秀子弟的例子来反驳我。但你不要忘记，物以稀为贵，之所以文盲之家的才俊可以名噪一时，恰是因为那样的情况太少啊。书香门第出学者――谁会为此而惊讶呢？
今后，关于孩子的读书，关于家长的读书，以及教学教育中的其他课题，我们会根据具体情况向您提出建议，仅仅是建议。如果您愿意，如果你真的很爱你的孩子――请跟我来。
&&&&&&& 谢谢你细读、保留此信并予以反馈。
今日建议：
一，在孩子的书包里装一本轻便的课外书，他作业完成的时候可以看。
二，语文《基础训练》每篇都有注音儿歌，请您当天教孩子会读会背。教师次日检查。
三， 给孩子买《365夜儿歌》。我们在汉语拼音结束之后，要将它列入课外阅读书目。一定要是正版。不着急，两三个星期内买到都行。
&&&&&&& 四， 每次给孩子买书的时候，您也给自己买一本。
一年级教师
（二）拜托
6个单韵母教学结束。上午一节课，教读语文书第9页下面18个字母，齐读都行，单读的情况大有不同。由于班级人数太多，不可能一一检查过关，而且因为少部分吃力的学生而拖着全班反复练习，对于大多数早已经熟读的孩子是一种折磨。所以这一任务必须拜托家长完成。
今日读书任务：
一，要求任意指读正确无误的：语文书第9页下面18个字母；基础训练册第二课即第2页第一题24个字母。
二，要求背诵的：基础训练册第二课即第2页“读读猜猜”的谜语。字不需认识，如果他们高兴，也不妨让他们似认不认的自己读着玩。
&&&&&&& 以后读书任务大致如此，有心的家长可以自己摸到规律。 比如明天的任务，就是16个汉字能够任意指读――明天的，今天千万不要着急。
另外，明天下午3：00借读生家长在多媒体教室开会。
拜托，再致谢意。
一年级语文教师
（三）感谢配合
9月6日关于读背作业的信件，或答复或签字，大家都作了反馈。更重要的是，过去的一周里，通过检查，我们看到：绝大多数家长在用行动配合教师――在用爱心，和孩子一齐克服起步阶段的困难。
孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡的过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这一过程中，教师自然要竭尽全力引领、帮助他们，如果再能得到家长的帮助，那孩子是多么幸福。相反，那些的不到父母应有关心的孩子，又是多么可怜。
养育养育，在物质条件相对富足的今天――父母责任更重要的，是教育，而不是是抚养。
第一封信反馈情况：二班34份，缺了21份；一班37份，缺16份。
对于那些没有回复的家长，我们要说的是：不管具体原因是什么，哪怕是您已经写好了，“只是”忘记让孩子装进书包――请您记住，您是成人，第一次“家长作业”您都不能按时交来。想一想，您如何去要求孩子养成良好的学习习惯；想一想，教师带动50多个孩子，是多么艰难；想一想，孩子的将成长多么不易。
&&&&&&& 回信中，我们读到您孩子的个性和学习状态，读到您对教师的信任、期待、建议，更读您出对孩子强烈的责任感――正是这种责任感，把我们联系到一起。
不敢奢望所有的人都能跟上。
不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。教师能做的是，竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。
关于《365夜儿歌》，“新编”与否，是哪个出版社的都不要紧。要紧的是一定要买漂亮、悦目的正版。这是培养孩子“爱书之情”的第一步。
大家的建议有很多――不少是彼此相反的，比如有人希望减轻负担，有人希望多布置作业，有人希望保护学生朦胧的兴趣，有人希望尽早开始检查测试……
所有意见，我们都会在教学中斟酌考虑。您的回信，我们将作为珍贵的资料保存，并经常回味――将来，我们要拿它和孩子的成长情况相对照，那一定是发人深省的。
以后，只要是提出反馈要求的信件，望您回复――签名也行。像此前所发调课通知，就不作回复要求。当然，我们很欢迎您给我们写信。
两班都有学生忘记带书的情况，希望家长注意。开始的时候可以帮他收拾整理书包，之后让孩子自己做。自理能力就是这样培养起来的。
今日建议：
一，个别同学跟不上进度。书写不规范；音节的直呼认读，不太熟练。请家长予以检查，需要的让孩子多做书写（在四线格内）和认读的练习。班级人数多，不可能为个别人耽误进度。
二， 在已经学过的音节中，报带声调的直呼音节给孩子听写。刚开始孩子必定不太明白，家长要有耐心。（在四线格内书写）。
（四）做和不做，怎会一样
回信收到。两天过去，我们惊喜地发现：做和不做，大不一样。没有付出怎得收获，当我们和孩子一起爬坡的时候，播种是知识，更是情感。否则，我们哪有资格对孩子说：“我爱你，我曾为你真心付出”？
针对大家的反映和提问，教师作答如下：
1、进度。决定进度的因素，一是教材要求，二是班级整体接受情况。有一个不合理现象，那就是在小学阶段，最累最苦的，恰是一年级第一学期！所以，当您为孩子“跟不上”着急的时候，教师也正苦恼。我们当然会在“往前赶”的同时，经常复习。您也要“跟上来”。
2、书写和做题。家长发现孩子书写不规范，就买来描红本让孩子多练习――这很好。除了《基础训练册》，学校已购江苏教育出版社《小学语文试卷》。为使孩子及早获得解题能力，需要的话，您可以选购一份课堂练习或测试题。让孩子接触各种题型，免得考试时“明明懂得却不知道怎么做”。
3、l、n不分。这是本地区方言特征。这个问题，不是课堂上可以解决的，等课外阅读开展之后，这个问题会自然得到解决。
4、直呼音节的听写。开始肯定慢，不要着急。一天听写几个，到下周，情况必为改观。所以，不要急于求成 匾 氖恰叭詹患涠稀薄?
5、孩子在校表现。总体情况不错，需要家长协作教育的时候，教师自会告诉您。
6、有的孩子喜欢搅扰、进攻同学。这也是教师关注的。希望大家严于律己，宽以待人，多多规范自己的孩子。毕竟，对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己――天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让那种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。
7、“在家很任性”。这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
8、多提问。几乎所有家长都要求教师多提问自己孩子。在时间紧、人数多的情况下，希望大家不要对此期待过高。如果说孩子“不提问就没有劲头学习”，那可是一个严重问题。所以，学生取得优秀成绩所依赖的，除了天份，更多的是自控力、专注性和求知欲。这些素质，对于孩子的成长，太重要。
9、语文、数学课最紧。课本、作业本每天都要放在书包里。
一年级教师
（五）& 定能生慧
“定能生慧。静纳百川。”
“静如处子，动如脱兔。”
这些古语告诉我们：静心――静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说， 是多么重要。
学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。
爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？
“聪明”――耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。
聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了――至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。
所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。
培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静――尽量柔和地孩子说话。
当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。
一个问题：除了叫喊，不能引起孩子注意的原因在哪里呢？大约因为你说的是老一套，你的话孩子早就厌烦了；说不定，你的语言还不够卫生，而脏话，最容易污染灵魂，毁掉孩子成长所必需的宁静和清洁。
都说孩子服教师。一个重要原因，就是因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处？
是读书――日不间断的读书。除此而外，别无他法。
如果你想让孩子喜欢你、聆听你。试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着――你该读书了。
爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。
更多时候，不需要你有意去培养――你津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。
读书需要静心，读书也能培养静心。
试试看吧。
先做读书人，然后谈教育――和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。
今日建议：
一， 如果你家电视，音响声音一向很大，请立刻拧小。噪音是儿童智力最凶恶的杀手。
二， 如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事、儿歌来说明。
三， 声母“y、w”学习结束之后，将测验第一单元。如果没有资料，《基础训练册》也是很好温习材料，很多作业是教师在课堂上带着他们完成的，你可以让他们读一读，或让他们独立完成灵活题目。
此信不用回复
一年级教师
（六）你是真正的收信人吗？
关于“请跟我来”通信系列的作用，教师是这样估计的：三分之一积极行动，步步紧跟；三分之一虎头蛇尾，勉强应付；三分之一基本没有能力跟上。而这，就是及格、良好、优异拉开距离的原因。
教师的责任是爱岗敬业，教书育人――家长呢？
教师能做到的是，一方面将份内之事圆满扎实地完成，竭尽全力不让一个学生掉队；另一方面为愿与孩子一起爬坡的家长指出努力方向。同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的突出表现。
起步阶段，重要的不是分数，而是学习兴趣和状态。家长――你有兴趣、在状态吗？
永远不要苛责孩子。如果你以为孩子不够聪明，问问自己遗传了什么；如果你以为孩子行为习惯不好，问问自己如何做的榜样。
曾经有一位同志问：“我们没有文化，没有能力帮助孩子怎么办？”
读到这样的话，刚开始教师根本没有往心里去，以为这是不可能的。可是从第一单元A、B卷完成情况看，这样的家长还不止一个。教师惊讶地发现：这批年轻父母中间，真有一年级测试都不能圆满通过的――怎么办？
做孩子的同窗，跟着一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信――除此而外，别无他法。因为教师安排进度也好，组织复习也好，只能，也只应当从大多数孩子的需要出发。
教师也知道，最该牢记这些话的家长，往往最把不这些话放在心上；那些各方面做得很好的家长，反而会从中得到警示，更加关注孩子们的成长。
所以，谁以行动“跟上来”了，这些信就是写给谁的。
你是真正的收信人吗？
今日提示：
一，少数孩子下午打磕睡，甚至入了梦乡。希望家长教育孩子：中午即使不睡，也不能在疯玩，更不能作为噪音源，成为扰邻的可恶之人。
二，记得往孩子书包里装课外书，以培养他们利用点滴时间看书的习惯。大多数孩子，写完作业就安静地看书，他们多么可爱啊。少数孩子呢？没事可干，总是找同学说话，总是被老师点名，他们太可怜了。
三，下午才考试，想一想，教师这个时候写这封信，用心何在？
发表于：12-04-14 18:33
（七）孩子需要你的扶助
第一单元测验，总体情况不错，得100、99分的，两班总计22人，大多数同学成绩在90分以上。
试题说明：
第一题，需要记住的顺序是j& q&
x& zh& ch& sh&
r& z& c& s
第二题，部分同学笔顺需要强化练习
第四题第3题是常见题型。因4、5两题不算分，这一题分值修正为14分。做这类题目时，要按顺序填写出相应的答案。
按顺序的答案为声母：b m h f p n d k 韵母：u a i o e ｕ 丢分同学要多做同类练习，有心的家长可以自己出题让他做。
第四题第5题超出学习范围。声母为平舌音的字为“色”、“色” 声母为翘舌音的字为“树”、“上”、“长”、“装”
前封信里，教师说过：“分数不重要”――考试目的在于使我们了解学生对于知识的掌握程度。
对于高分同学，教师要说的是：一份耕耘一份收获，望继续努力。
对于分数不理想的同学，教师要说的是：不要着急，找到丢分原因，利用双休日，紧紧追上。
对于所有家长，教师要说的是：感谢过去四周的配合。相信你们中的大多数已经深深知道：一年级学习内容其实不简单。孩子需要你的扶助――今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
试卷如有疑问，写在卷上，让孩子带来问。如无疑问，卷子不必交来。
今日提示：
1、个别学生喜欢挖鼻孔，很不文明、很不卫生。这种坏习惯的养成，家长有责任，请帮助革除。
2、& 开始教学复韵母了，家长要报带复韵母的词语给孩子听写，作为巩固，如“梅花”、“书柜”、“开水”。
一年级教师
（八）重要的是日不间断和兴致勃勃
信一发出之后，大家都忙碌起来，有买书的，有提建议的，也有推荐书目的。“对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。因为这是他的责任。”这是苏霍姆林斯基说的。教师深以为然。
9月1日，面对新生，教师感叹：“站在同一起跑线上，看起来没有差别――六年之后，他们将多么不同。”
“不同”的原因有很多。最重要的，就是孩子的阅读能力拉开了距离。现在教师知道：起步早的孩子，已经能读《365夜日记启蒙》、《365夜作文启蒙》了。对于这些孩子的家长，教师要说的是：《365夜日记儿歌》是面向全班的“从零起步”，正常情况下，孩子们同时都在读两本书，一是教师检查的朗读材料，一是学生自己挑中的“故事书”。所以，您的孩子，大可以在“另一本”上大踏步的前进。只要是他高兴的，走的越远越好。对于大多数家长，教师要说的是：不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应当鼓励。从零起步――只要是日不间断和兴致勃勃的，最终一样可以拥有值得骄傲的阅读能力。从前班级人数少，教师一周一课时，逐一划定并逐个检查。现在，酌定阅读量和初查的事情由家长来做，教师根据家长的标记抽查――需要说明的是。相信这是家长愿意做的事情――毕竟您比我们更希望孩子好。教育是一件缓慢美丽的事业，教师有足够的耐心和信心――请跟我来。这是一封动员信。教师检查督促下的读书，从拼音教学结束之后开始。具体操作方法，到时候再和家长具体沟通。教无定法，让我们一起摸索。
记住，要像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣。长度不重要，到学期结束，孩子的阅读水平能达到每天读一篇200字以上的故事就很好了。
今日提示：
1、在欢度节日的同时，带着孩子复习巩固语文、数学，免得七天之后，所学都还给教师了。语文要能在四线格里正确、规范写出你所报的词语音节。拼音书写不规范的，正好利用这个时间多练习。
2、每人准备一张一寸黑白照片，10月8日交来。办理学籍。
一年级教师
　　　　　　　　　　　　　　9月28日
（九）课外阅读开始啦
9月28日致家长信中说到：“现在，酌定阅读量和初查的事情由家长来做，教师根据家长的标记抽查。”
10月9日一位家长来信说： “老师的要求和意愿我们理解，今后在阅读上我们会多多督促孩子。可是家长督促太紧了，孩子有逆反心理，老师的话对他来说好比圣旨。有些要求老师可以直接给孩子提，最佳的效果，需要我们和老师一起摸索。”
这位父亲的意思是希望教师给孩子确定阅读量。
想想也有道理，同样的任务，布置来自教师和家长效力确实不同。而且相对整齐的阅读进度也有利于教师带读、检查。那么，我们试着先这样做起来――
本周三开始，《365夜儿歌》每天2首，每首5遍，一周7天，总共14篇，熟读即可，教师不作背诵要求，会背当然更好。下周三，教师带领大家一起朗读，并逐一检查。不能熟练朗读的，自然要挨批受罚――其实，更该批评和受罚的，是身为父母的人。
需要说明的是：确定这个较低阅读量，是为了保证能力较弱的同学也能完成。以后，随着大家读书能力的提高，再作调整。
能力有余的同学，完全可以在另一本的课外阅读上大踏步地前进。
教师和家长现在做的，是培养兴趣和习惯。督促和检查都只是手段，有一天，孩子不用提醒，自己能在课外阅读的大海洋里远航了――那才是我们的目的所在。
“另一本”，应当是短小精悍、图文并茂的注音读物。是它――而不是全图的低幼儿读物，才能使孩子的阅读能力有所提升。
关于“另一本”，买的时候，家长尽可以和孩子商量，但买来了，就必须读完才可以再买新一本。这就是从小培养孩子的责任感。
星期三上午第二单元测验，二班同学今晚完成单元测试B卷。星期三上午，让他们把《365夜儿歌》都带来。
一年级教师
（十）家长之间也要多沟通
第二单元试卷阅毕，两班90分以上46人――值得表扬；应当说，85分以上的也不错；不及格7人。除了题目容量和难度增加之外，教师在学生做题之前没有像上次那样逐一读解释题意也是原因之一――以后，我们还要进一步“放手”，扶的更少。必须学会独立读题。
我们说过如果开初没有紧紧跟上，以后必定越来越吃力，就是这个意思。第三单元只有三课，三单元测验之后就是期中考试了，所以，请父母在综合练习和理解题意两方面帮助孩子。否则随着进度的加快、难度的加大，孩子的成绩必定有更大波动，下滑。
田字格里的字是一类字，要求会写――在田字格里规范地书写，并且掌握笔划名称和顺序。（见64页） 绿框里的字是二类字，是必须认识的。
同在一个班级，教是一样的教，信也是一样的发。如果你没有按照教师信件要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。今后希望家长之间多就孩子学习进行沟通――多向做的好父母学习取经。教师要说的，都在信里。
每次测验之后，卷子都会发下。如果孩子不给你看，你问自己为什么。
读“儿歌”也是复习拼音，家长要每天督促孩子，不要教他们读。
今晚7：00开家长会，请大家带了纸笔，按时到会。希望你们届时衣冠整洁，注意维护教室卫生，不要吐痰吸烟，安静听校长讲话。
一年级语文教师
（十一）纠正一个错误观念
苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：
30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
为什么读书使人聪明呢？
美国教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。
根据20年的经验，教师得出这样的结论，大凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；仅抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即便现在的考分很高，我们也不敢对他的将来乐观。
有一种常见的错误观念：我的孩子完成“本职工作”已经费力了，还是少读课外书，集中精力务正业的好。
对于这种看法，我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧。
请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
正因为功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书――这就好比让一个在封闭的屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散步。否则，他们对于学习的理解将是枯燥和无法忍受的。
有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。用教育学家的话说，是思维暂时处于沉睡的状态。那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢？
最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。
当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题 时，苏霍姆林斯基是这样做的――他说：“孩子，放开吧。你先看看这本漫画书，回头再来想。”
加上《基础训练》里的儿歌，学生每天要读3首，能完成任务就很不错了。部分孩子在读“另一本”，关于“另一本”，教师再次强调：内容不能太长，到学期结束，一天能读一篇一、两百字的短文就是超级棒了。读书是一辈子的事情，不能性急。对于这些孩子，家长要注意的是――给他们足够的玩耍时间。
今日提示：
一， 星期三让孩子把《365夜儿歌》带来，教师要检查朗读情况。
二，后绿框里的字是二类字，只要认识就行，不必让孩子写。因为它们最终是要以一类字课出现的，现在教写，一则加重负担，二则伤害学习兴趣。即便以后统考考到了，扣分了，教师也会告诉学生：犯错的是出题人，我们不理他。
一年级语文教师
发表于：12-04-14 18:52
（十二）教育写作并不难
这是第二次读书检查，二班的一位同学得到了两个100分――另一个是给孩子妈妈的，为什么呢？因为这位身为工人的母亲，已经拿起笔，开始了她的教育写作。
今天李宋杰同学背诵非常好，妈妈都比不上。10月10日
今天好可爱哟，背儿歌也背的非常甜蜜。10月14日
今晚的月亮很美，李宋杰也很漂亮，儿歌也读得很美。10月18日
很好，奖励一个五角星。10月24日
说实在话，在孩子的书上读到这些句子的时候，教师被深深感动了，因为在这些简短朴实的句子里所蕴涵着的，是最深沉的母爱――将来，当孩子长大，他必定会一再重温他人生第一本大书，重温这永不褪色的母爱。
看啊，教育写作就这么简单。日子一天天过去，太多劳累经过不留一丝痕迹，可是只要我们愿意，只要我们就可以在最重要的事情上，留下美好温暖的印记。
一班虞安祺的家长也开始啦！
当然，以后我们可以写得丰富多彩些，也不一定句句都说读书，比如像这样――
“二十多天没有下雨了，空气很干燥，孩子读书的声音滋润了我的心。“
“现在是晚上八点，背好了，看电视去咯！”
“天气凉了，明天要给孩子添衣服了。”
“明天开运动会，比赛成绩不重要，我祝孩子玩的开心。”
这是爱的诗篇，这是与孩子同行的足迹，面对这样的家长，教师深受鼓舞，信心倍增。
还有少数同学，儿歌读得很生疏，这是家长的失职。
一年级语文教师
（十三）让我们跟上他们吧
第三次读书检查情况如下：
（1）班24名同学会背，没带书的6人，基本不会读的1人。
（2）班26名同学会背，朗读不够熟练的2人，基本不会读的1人。
两班十多位家长――或在“儿歌”书页上，或者在本子上，或在“教育在线上”的个人专栏上，记录孩子成长的足迹。
读了《教育写作并不难》，韩玉琛同学父亲建议：“让孩子在儿歌后面也写上一两句话，一来可以充分理解儿歌的意思，二来可以训练其书面表达能力。”
多好的爸爸啊。我们再次深刻地体会到：“当人们说这个孩子和那个孩子不同的时候，其实主要指这个家长和那个家长的不同。”现在一日一句，将来一日一段，长此以往――不得了啊。
“我也想到天上去玩玩。”
“哈哈。爸爸背的时候分不清‘汤团’和‘汤圆’啦。”
“东东是个尊敬老人的好孩子，我们应当学习他。”
如果你是和孩子一起爬坡的，你一定知道：上面这些话，韩玉琛写在哪一页。
爸爸属猪我属虎。咦，小猪小猪胆子大，敢和老虎打电话！
这是唐燕翎同学仿写的儿歌。
妈妈说:"芸芸,你别赤脚走路,还没到夏天呢"
芸儿说:"妈妈,把脚吃掉,不就不能走路了."
妈妈:".……." （《赤脚和吃脚》）
芸芸说:"妈妈,你来陪我做一件事吧"
妈妈说:"什么事?"
芸芸跑来让妈妈弯下腰,附在妈妈耳边神秘地说:"做一件美丽的事."
妈妈说:"美丽的事,美丽的什么事?"
芸芸说：“陪我出去玩吧。” （《美丽的事情》）
这是晏楚芸的幼年妙语，是不是很有趣啊？
我们相信，这样的出色父母会越来越多――不为教师的表扬，而是为了孩子，为了自己。
他们已经走在了前面，让我们跟上他们吧。
星期四下午4：00两班召开家长会，有重要事情通告，务必按时到会。
下周的后半周期中考试。
一年级语文教师
（十四）请站在孩子的角度
期中试卷已阅，两班语文90分以上67人，其中95分以上35人。至于80多分的同学，很多丢分在最后两题――阅读和写话。随着学习的深入，今后的测试，将更注重对学生读题能力、阅读理解、写话能力的考察――只要孩子们在大量阅读的同时，辅以适当训练，应当没有问题。
请站在孩子的角度，不要计算考分离100差多少，而要“从零开始”，计算孩子在两个多月里学到了多少――分数无论高低，我们都当它是孩子们辛苦劳动的收获。这样，我们就会以平和、理性的态度去对待孩子，并且找到今后的用力点。
此外，孩子们还要注意书写规范、强化时间概念。
关于本周读书检查：
1班，儿歌会背30人，朗读不熟1人；2班，儿歌会背37人，朗读不熟1人。尤其值得表扬的是：原来朗读不熟的施俊瑞、朱丽丽、周子善、聂大伟也能背诵了。对于语文而言，最值得重视的，是广泛的阅读，而不是一时某次的考试成绩；对于将来其他的所有功课而言，阅读能力的培养，是取得优秀成绩的根基。
很多同学或在书上、或在日记本上开始了“一日一句”的写话练习。最棒的孩子，已在向着“一日数句”乃至“一日一段”的方向前进了。
一份耕耘一份收获，对于这些孩子及其家长，我们深表钦佩和谢意。
一年级语文教师
（十五） 让我们凭着自己的热情和毅力家长：
本周读书，一班会背18人，二班会背42人。
今天，他爸爸给他买了一个机器狗玩具，拆开包装，拼装好后，顺手要把包装盒扔掉。冉冉赶紧把包装盒收了起来，并且说：“小鸟的家在树上，包装盒是机器狗的家，你扔了，它就没有家了，多可怜啊。”看样子，爱心是随时装在孩子的心中，我们做家长的自叹不如――惭愧。（徐会）
以前我们都让小孩自己读，由于她不知道连词、断句，我们说她读书象在挤牙膏。后来，我让她先读两遍给我听，我试着背让她检查。对着书，她检查得比老师还认真呢。我背错的地方，她给我严肃指正，这样就加深了印象。我觉得这个方法很适合她。现在，她背的比以前快多了。（孔维琼）
这是母亲的笔录，教师也是母亲，在教师看来，这不值得惊讶――可是，在读书课上，当李旭冉和郭乐将上面大段的话完整读出的时候，教师的心情不能平静――多么希望孩子的母亲也能看见这一幕！
人在潜意识里都是自我中心的，“读自己”――是谁也无法不专注的事情。这就是孩子能“认识”其中所有生字的原因。这些字记得是否牢靠一点也不重要，重要的是：在这一过程中，实现了爱的回流，得到了上行的持久动力。因为孩子知道，无论学习艰难还是轻松，坎坷还是顺利，和他走在一起，欢乐辛苦在一起的，是他最亲的人。当然，还有老师。
我也要早起，绝不睡懒觉：（陈灏漩）
小鸟的叫声真好听啊。（朱丽丽）
我很想到月亮上面去荡秋千。（施淑静）
下雨了，妈妈说农民伯伯的心里一定乐开了花，田地里的种子也一定乐开了花。（李旭冉）
六点半我就起来了，我把背子叠叠好，还帮妈妈挤牙膏（金楚hh）
这是孩子们学写的话――这样做的学生，必将越来越多。
让我们凭着自己的热情和毅力，笑望孩子的未来。
一年级语文教师
（十六）必经之路
本周读书，会背人数：（一）班28人，（二）班49人。其中王涛同学的熟背，尤其值得表扬。
动笔写的，（一）班共16人，（二）班33人。
13个同学每天都写，他们是：孙琪先、高成、常睿琪、李旭冉、王晨伟、宋振亚、李宋杰、王艺伟、江业雯、邢虎威、周子善、叶少华、胡婧怡。
秋天到了，树叶一片一片地掉下来。我高兴地说：“我的小白牙也掉了。”（程晓露）
春天来了，我想到河边看大白鹅。（章雨萌）
11月22日&&&&&
星期一&&&&
小鱼儿，别找春天了，你看见花开了，你就知道春天来了。（孙琪先）
11月17日&&&&&
星期三&&&&&&&
我家墙角有一个小小的蜘蛛网，小蜘蛛在里面睡觉呢。（常睿琪）
11月21日&&&&&
星期四&&&&&&&
今天我到我哥哥家去。是为了去买书。到了图书城，我买了《课课通》，是一年级的，我好高兴啊。（王晨伟）`
“儿歌基本上不用烦，很快就会背熟。就是写日记的时候，不会写的字很多。这个星期的日记，写得越来越好了。” （李宋杰母亲）
这是李宋杰的成长足迹，这也是每一个孩子必经的语文学习之路。
――读不用烦，于是写得越来越好。
第四单元测验。分数差距主要拉在阅读、写话两题上――今后将更是如此。
其实，无论是基础知识、阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。比如“夏天”的“夏”，在课外书中见多了，即使不会写，也知道不是“上下”的“下”，于是老老实实写拼音，于是免丢一分。
除读书而外，要想提高成绩，还要辅以适当训练。
一年级语文教师
（十七） 听听，花开的声音
每到周三，总有丰收之喜。
读书会背，（一）班20人；（二）班53人。
动笔写话（一）班27人；（二）班43人。
动笔的孩子，大部分能坚持每天都写。
今天是12月1日，开学三个月了。回想走过的路程，你们必定和教师一样，欣喜于孩子的进步――这周和上周不一样，今天比昨天进了一小步。教育是漫长而美丽的事情，我们一起耕耘，一起收获，一起担当辛劳，一起享受快乐。梅花香自苦寒来啊，付出有多少，幸福就有多丰厚。
每次写信，教师深感犹豫和痛苦：文字有限，应当表扬的孩子和家长那么多！好在我们辛苦不为赞扬，只为自己。
一，对于所有家庭而言，教育是最大的事业。一切阻碍孩子健康成长的人和事――让它滚开。
二，好孩子是夸出来的。永远不要拿自己的孩子和人家的好孩子相比。只要他在做，在努力，你就该欢天喜地！
听听，花开的声音――
上课了，快点跑。小心一点别摔倒。（舒荻悦）
我们不要破坏花草树木。（黄正司）
2004年11月25日&& 星期四&& 雨
今天已经进入寒冷的冬天。放学后，大风夹着小雨，杨晨和我的雨伞被风刮得东倒西歪，双手都抓不住，像小风筝在空中乱飞。真好玩！（唐燕翎）
2004年11月25日& 星期四& 雨
今天天气寒冷，又下着小雨。我打着雨伞走了一会儿，忽然一阵大风吹来，把我的雨伞吹坏了。放学回家，妈妈把伞修好了。（胡尚钦）
2004年11月25日& 星期四& 雨
下面是我编的谜语，请大家猜一猜。
“有眼没眉毛，尾巴呈三角。没手又没足，生来在水里。”你们猜出来了吗？（李德昊）
2004年11月27日&& 星期六& 多云
今天下午，我下楼玩，我看见唐雅馨掉到公园小河里了。回家后，我告诉了妈妈，妈妈说：“在外面玩，千万注意安全。”我也要告诉同学们，在小河边玩的时候，当心不要掉下去。（马静婷）
2004年11月27日& &星期六& 晴
今天，妈妈带我去买菜，碰到一个小偷。我长大了一定要当警察，抓坏人。（鲍秉轩）
因为上教育在线，我认识了一个新朋友。
我不知道她的真实姓名，可是她有一个好听的网名――小雪花。我们没有见过面，可是我看过她的照片，戴着博士帽的样子好神气。
我们都上一年级，我们在网上交流上课的情况，互相学习和比赛。
我喜欢我的新朋友！（胡婧怡）
一年级语文教师
（十八）水涨船高的三个层次
第五单元测验，教师不再读题――因为课外阅读的缘故，孩子们已经具备了读题能力。只是快慢不同而已，其差距的形成，家长可以自己给孩子分析。
随着语文学习的深入，试卷将越来越侧重于对学生分析、理解、表达……诸多综合能力的考察，要提高综合能力，光靠抠教材是远远不够的，只用投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本领。
家长看过试卷，一定深感“不容易”。必须让你们知道的是，对面这样的试题，根据你们和孩子的付出，或迟或早，成绩将如此分层：
一， 合格：仅仅满足于上课认真听讲，认真完成作业。得分60――70之间。因为他们只能拿到基础分。。
二， 优良；在第一层次基础上，加以大量课外阅读，具备了相当的分析理解能力。得分在80――90之间
三， 优秀：在前两个层次基础上，加上写话和适当的做题训练，得分可望在90以上。
当然，这是就总体而言的。可能偶然一次的考试，与你的具体付出不相符合――但是，请相信，广泛阅读和各科学习是一个水涨船高的关系，既然语文是工具科和基础科，如果做到了上面三条，不仅是今天，不仅是语文，将来孩子的发展，都可以抱以乐观的态度。因为教育学家告诉我们：所谓智力，就是阅读能力。
还有一个多月就要期末统考了 ，有心帮助孩子的家长请记住三个“每试必考”。
1，按照课文内容填空，是每试必考的。
低年级每篇课文都要背诵，对此，课后有明确规定。此外还有书上单元练习里“儿歌”也当与课文一样对待。
2，每一单元“练习”涉及的诸如“拼音总表”、“月份大小”、“看太阳认方向”之类的知综合识――是每试必考的。
3，阅读分析――也是每试必考的。除了勤奋读写、适当训练，没有任何捷径可以走。
一个多小时之后，还有几个孩子没有做完，教师毫不通融地收了他们的卷子――因为低年级考试的给定时间是一个钟头，磨蹭的习惯一旦养成，将延缓他们学习能力的提高。
本周读书检查：
会背：一班33，二班50。
每天写话天天坚持的，一班22人，二班30人。
一年级语文教师
发表于：12-04-14 18:53
（十九）给徐会
你好，今天是星期三――星期三是我和孩子们的节日！每当这一天，走在上班路上，我总情不自禁地想：今天，会有什么样的意外之喜在等我呢？
小泉水， 丁丁丁，一滴泉水一个音。泉水唱歌大山听，听得满山草青青。
在我的耳中，在我的心里，这是世界上最美妙的音乐啊。当时我和了一支儿歌，作为敬意的表示，现在送给你――你且试着闭上眼睛，想象我读的样子和声音。
孩子齐读老师听，读书声，轻又轻。一支儿歌一个音，老师听了笑盈盈。
下操了，我习惯地去班里转转，翻看孩子们的日记和儿歌。
我看见过去一周，每一页上，你都根据儿歌意思，给孩子编了阅读理解题――很多字都是用拼音表示的。比如：
两只小花狗，守着山门口。没长尾巴的，不许往里走。
咦，青蛙怎么进去了？花狗说他当过小蝌蚪。
1，两只（&&&&），守着（&&），没长（&& ）的，不许往里走。
2，（&& ）上山了，因为它当过（&&&& ），以前是有（&& ）的。
追、追，蝴蝶飞。飞远啦，不见啦，飞过竹篱笆，变成一朵花。
妈妈问：小朋友在追什么？
人人叫我好儿童
青菜青，绿莹莹，辣椒红，像等笼。
妈妈煮饭我提水，爸爸种菜我捉虫。
好孩子，爱劳动，人人叫我好儿童。
青菜是（&&）色的，辣椒是（&&）色的。辣椒的样子像（&&&& ）。
十四首，每首你都这样做了！
然后我看孩子的日记本――不，是你和孩子合写的日记。读着读着，我的眼睛热了。因为我想起了自己，当年我也是这样做的。
你儿子来了，告诉我：“老师老师，我妈妈天天给我写。”我说：“孩子，你妈妈很了不起。老师被你妈妈深深感动了。我们要一起好好努力，否则，对不起你的母亲。”
看下面――宋体是孩子写的（很多是拼音），楷体是你的。
2004年12月8日&&&&&&
星期三&&&&&& 晴
今天晚上，我姨妈有事了，把我哥哥送到我家里来。
孩子语文（5-8）课的单元测验成绩下滑得令我吃惊。我急！我怕……不行，我得干劲找原因，想办法，帮助他赶上去，否则再这样下去，后果不堪设想。
2004年12月9日&&&&&&
星期四&&&&&& 晴
下午，第二节数学课上，李老师表扬我了，说我有进步，因为我听课很认真。
今天，和班主任老师做了一番倾心之谈，再仔细分析他最近两个单元的语文试卷，深刻感受到孩子在阅读理解和看图写话上存在很大困难。
2004年12月10日&&&&&&
星期五&&&&&&晴
今天是我妹妹的生日，晚上，我和妹妹一起吃蛋糕，我很开心。
老师说了：“孩子是否有定性，直接关系到成绩的好坏。现在想想，这话一点也不错，我的孩子天性好动，无论做什么都缺乏定性。稍微长一点的儿歌或者小故事，他就要分几次，用比较长的时间才能读熟、理解、背诵。
2004年12月11日&&&&&&
星期六&&&&&& 晴
下午，我一个人在家做作业。因为我爸爸妈妈都上班去了。爷爷奶奶家。晚上下班后，我妈妈表扬了我。
看来，从现在开始，就必须慢慢纠正他，从培养教育定性开始，改掉一切生活和学习上的不良习惯。同时我也要逐步改掉对他的学习和生活事务大包大揽的做法，使他能独立完成学习任务。
2004年12月12日&&&&&&
星期日&&&&&&晴
中午，爸爸给我买了四条金鱼。我看见有两条黄色的，两条白色的。它们真可爱。
这几天，我从儿歌入手。让他先读三遍再把意思讲给我听，背诵之后做我自编的阅读题――开始的时候我发现，他简直找不到北，随意乱答一气。
2004年12月13日&&&&&&
星期一&&&&&&晴
姨妈带李瑞冬到我家来。妈妈让我和他比赛做试卷，看谁做得快又对。
经过几天的训练，我感觉他好像找到门路了，但是还得继续努力，才能赶上大踏步前进的大部队。
2004年12月14日&&&&&&
星期二&&&&&&大雾
下午，我在上学的路上遇到了薛老师。薛老师说我听课不够专心，她希望我早日改正这个坏毛病。
从日记情况看，他好像对自己的不足有所认识，这让我感到十分欣慰，我表扬了他。
“只要想到最缺乏主动性的孩子，他的阅读量也是教材额定字数的N倍时，我就无法不对他们的将来充满信心。无论如何，再难再累，也要挺住――将读书进行到底。
“差距产生的一个重要原因是教师没有带领读题。否则，80、70分者，很多人分数能上一个档次――而90多分的，则不会有多大变动。阅读理解能力的差距是客观存在的，不读题，就是用分数的形式把远本隐藏的差距凸显出来。这是迟早要面对的差距，我不想盖着葫芦摇，我相信，此番刺激能让一部分家长奋起直追。
“至于那刺激无效的，等也是白等。”
徐会，这是我在《心平气和的一年级》里的教学思考――这话我跟你当面说过。从你这里，我知道，刺激产生效果了。我感到欣慰！
明天考试。本来，这封信该明天发出。今天，因为你的原因，我不等了。
因为我跟你说过：“分数本身不重要。通过考试发现问题，找到努力方向，目的也就达到了。孩子成长，是一件缓慢美丽的事情。让我们耐心些，一抓就灵，那是吃激素呢。”
一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。你所担当的焦灼、辛苦，教师也正承受着。像你这样的家长，班上有很多，他们尽心尽力，各自以合适方式在帮助孩子。因为你们的原因，教师不敢懈怠。谢谢了――让我们一起努力。
我还要说的是：教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、“跟”得特别好的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些――这很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。作为家长，谁也不愿意自己的孩子摊上甘做无用功的笨家伙，对不对？
还要谢谢孩子的父亲。那天你说：关于孩子的教育，你们作过深入交谈，各自反省自己，确定了努力方针并作了大致分工。
这真好。李旭冉真幸福！
一年级语文教师
（二十）不要性急
学期接近尾声，是疲惫袭来的时候，也是更要抓紧的时候――对于一部分孩子来说，新知识还没有学完，旧知识正在忘记。
12月20日 。教师问：“孩子们，说说每天在家必做的事情吧。”
回答几乎一致：“先背课文和儿歌，然后读一篇200来字的小故事，然后写话。”
“我还要写妈妈布置的作业。”一个孩子说。
“我也是，我做《课课练》。”
“快考试了，我就做卷子。不会的题目，爸爸出了给我做。”
一些人如梦方醒地抢着回答。
“说到日记，老师再说一遍：上次考试写话，很多人的分丢在标点符号。不会用的同学，让父母给日记加上，然后你们连着标点符号再写一遍――这样慢慢的就会用了，慢慢的就不需要每次写两回了。都记住了吗？”
“都――记――住――了！”
听见声势浩大的回答，教师笑了：“都记住？怎么可能！其实，这是在给家长提要求啊。”
一年级上学期要求会用标点（主要就是逗号，句号），已是“超纲”了。之所以如此，是因为有一批孩子，在模范父母的帮助之下，已经往前跑得太远，不跟上――他们很寂寞；不跟上，白白浪费了不可资利用的榜样之力。
越来越多的孩子，日记写得语句通顺，标点正确。这个功劳，全要归在父母身上。
还有写话内容，有心的家长总结如下：“不就是两种类型吗？一是根据提问写话，二是看图写话。我让他一天记日记，一天看图写话！”
群众的力量是无穷的；源于亲情的创造力和洞察力是不可估量的。
一天区别看不出，一周只差一小步――一学期下来，就在全然不同的两个档次了。你说，资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展，怎么可能一样？
问那些“甩手爹娘”：身边有这么好的榜样，你视而不见，听任孩子跟不上，那么，你怎能开口要孩子“向***学习？”当然，可能你对孩子学习原本没有要求，那就对了――否则，必定委屈了孩子。
与之相反的是，一部分孩子的负担稍重了点。提醒这些家长：爱护孩子的学习兴趣。不要性急，不要跟别人比，有些因素是不能比的。不要只盯着分数,请你只跟自己孩子比――跟三个多月之前比，或者跟其他学校一年级孩子的阅读能力比。当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。
然后心平气和――做该做的事情。
下雪了，瑞雪兆丰年。作为教师，作为父母，因为爱与付出，我们才可以对他们丰硕美好的未来――充满期待。
一年级语文教师
（二十一）真诚的祝福家长
这是本学期第21封信。9月3日，教师于开学之初的焦头烂额间，挣着疲惫的眼睛对着屏幕敲出第一封的时候，心里的感觉冲动又茫然。因为教师不知道，家长是否愿意跟，有多少人愿意跟――能跟多久。
所以，教师不知道自己会写多久。现在的“每周一信”，是在不知不觉中形成的，是教师当初绝对没有先想到。如果不是日强一日地感受到来自学生及其父母的支持和理解，教师不可能写到今天。
几多付出几多喜，一路艰辛一路歌。
最困难的时候基本过去。明年，通信也许继续，但必定不再如此频繁。因为该上路的已经上路了；那没有上路的，也教师不再――也不必“手把手”地搀扶――过去的四个月里，你们中间，已经产生了一批值得羡慕和尊敬的家教高手。如果愿意，可以向他们请教。
《请跟我来》――这是一支动听的歌，学生和家长，才是真正的主唱人。
一万七千多字记录的，是教师、孩子、家长携手并肩，一步步走向开阔美丽的坚实足迹。如果你把所有信件都收藏了，从前往后对比地看，你会跟教师一起惊叹： 多么美丽的花开的姿态，多么动听的前进的足音。
作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。
第一， 身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
这是教师对自己孩子的期盼。如此排列，并非轻视考试，恰是因为我们深刻地知道，什么才取得佳绩的正途。
我们以为，具备了前三条，在学习上，孩子自会取得天赋赠与他的最大成就；即便成绩一般，也能在学术之外的领域独当一面，拥有幸福人生。如果前三条欠缺任意一项，学习很难达到应有的高度，即便成绩幸而优秀，作为身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以拥有广阔的前途和快乐的人生，也很值得怀疑。
如果努力，至少我们能做到前三条――至少我们能让孩子成为热爱书籍、精神生活充实愉快的人。
那么，无论他考试的成绩如何，我们都是最成功的教师和父母。
新年将至。
感谢一路同行。祝所有学生幸福快乐。让我们为此一如既往，奋斗不息。
他（她）是你的孩子，也是教师的孩子。
一年级语文教师
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