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浅谈体育课如何激发学生的学习兴趣
摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育中一个重要的课题。“对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的降低，甚至发展为害怕上体育课。因此，在课堂上，教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。创造愉悦的课堂气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心。关键词：激发；学习兴趣；体育课俗语说：兴趣是成功的一半。兴趣是学生获取知识，上好体育课的前提。体育课要上的生动活波，就要让学生被动的学习转化为自主学习，激发和培养学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，可采取以下几点措施：一、教学情境的创设“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。” 在情境教学过程中，通常要有意识地引入或创设一定的情绪色彩和生动形象的场面，使学生感到松弛、愉快，很快就能进入学习状态；教师也可以用语言描述情境。因为最能拉近教师与学生距离的，就是面对面的语言交流。丰富多彩的语言，会使学生很快融入到课堂的气氛当中，例如，在跑步动作的课上，教师就可以放音乐让学生模仿各种动物跑，选取一种有代表性的动物——鸵鸟，让学生模仿鸵鸟的奔跑，进行练习。在进行跑步动作的练习时，针对学生跑步时大腿抬不起来和折叠不充分的情况，可以让学生运用鸵鸟奔跑的动作，培养学生在意识上的动作表象，然后在练习中给予强化练习。在这场“动物会”上学生都全身心投入，模仿动物跑，他们的兴趣就被调动起来，很喜欢上体育课。激励学生的情感，调动学生的兴趣，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的氛围中完成练习，再乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到“学中有乐、乐中有学”。二、轻松愉快的课堂气氛，融洽的师生关系教师和学生要建立民主、平等的师生关系，这样，学生才会展示自己的内心世界，才有勇气表现自我，才会敞开心扉与老师一起探究、去发现。为此教师在课堂教学中，允许学生敢于发表自己与他人不同的意见，并给他们以鼓励，要做到平等、亲切、商量的口吻与学生交流。加强与学生的沟通，增强学生自信心。因为只有多与学生沟通了，才能了解学生内心的想法，了解学生的个性特点，逐渐使学生喜欢上这位教师，从而增强对这一门课的自信心。比如，我在给三年级小学生立定跳远、50米往返跑和跳绳等项目作达标测试时，没合格的学生就有很多对体育课产生了反感。这时，我就主动去找到那些学生，和他们谈心，并分析他们不合格的原因，然后鼓励他们，使他们树立自信心，去深入地发掘他们自身存在的潜力。经过一段时间的训练，没有达标的学生，成绩果然提高了，而且成绩都在合格以上。从那以后，在上每堂体育课的时候，他们不但没有反感情绪，反而充满自信心，更喜欢上体育课了，所以，兴趣自然而然就提高了。三、课堂教学的多样化1.教材的趣味性爱玩是儿童的天性，学生在玩的过程中得到锻炼，这样对课堂内容的选择就显得很重要。而教材内容的趣味性对学生有很大吸引力，所以要根据学生生理、心理特点，地区季节等特点，选一些娱乐性、趣味性强、竞赛性激烈的教材来激发学生学习兴趣。2.教学方法的新颖性准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，所以教学方法要新颖，把学生的注意力拉到课堂中来。例如：我所带的二年级学生，他们的学习过程中主要依赖第一信号系统，观察事物往往只注意事物的新鲜性、有趣性或较为明显的特征，以无意注意为主，不善于进行真正的学习活动。这就要求教师合理安排场地、器材，使之新颖化，运用无意注意的规律，吸引学生注意力，积极参与练习。3.教学组织的灵活性在教学中，要根据学生的情况区别对待，一定要避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按照计划上课的机械做法。教学中，要以学生为主体，学生才会对运动感兴趣，才愿意主动的参与体育锻炼。四、感受成功的喜悦一个人只要体验到成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功一定会给学生带来喜悦、信心，激发进一步学习的渴望。如30米加速跑，把学生分成四个人数相等的小组，看哪组跑得最快。这时就把学生争强好胜的心理调动起来，人人都竭尽全力去跑。这样，使每位学生都有同等参与的机会，并获得相应的成功，从而享受到成功的喜悦，提高了学生的学习兴趣。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可以促使学生获得成功，而成功又可以激发学生的学习兴趣。五、及时的点评与总结学生在练习中常会遇到一些再所难免的困难或是一些不规范的问题，这时，教师要及时地进行鼓励性的评价，让学生知道自己的不足，同时提出改进的地方，提高学生练习的积极性和学习兴趣。通过自我评价、小组评价、教师评价的不同方式，让学生自始至终处在兴趣之中。总之，在体育课的教学中，要从多方面去培养学生的兴趣，采用多种多样的教学方法，根据学生自身特点。合理地安排教材，采用不同的组织措施，发挥教师自身的魅力，全面激发学生的学习兴趣，为终身体育锻炼打下良好的基础。
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浅谈体育课中如何激发学生的学习兴趣
上传: 刘文毅 &&&&更新时间： 9:41:19
浅谈体育课中如何激发学生的学习兴趣 　　摘要：要想提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，提高课堂教学质量，那么培养和提高学生的兴趣则是首要问题。为了很好地完成这一目标，在体育教学和课外活动中，我通过思考和实践，来探索如何培养学生的学习兴趣。本文通过文献资料法、逻辑分析法、调查法从以下几个方面来进行分析探讨: 　　前言：通过新的教学大纲的实施，学校体育教育在各方面有了很大改善，但是仍然存在着&学生喜爱体育运动，但却不喜欢体育课&的现象。为什么呢？因为他们上完文化课后需要放松，需要活动筋骨，更希望在轻松、愉快的氛围中去活动，他们要从体育活动中找到自己的感觉。而体育课上如果还是以往的传统式教学的话那么体育课对他们来说将是枯燥乏味的，学生学习的兴趣不高，体育课的效果也就不会好。只要我们培养学生的学习兴趣，就调动了他们的能动性、主动性。近些年来，我主要从激发学生的兴趣入手进行了尝试。 　　一、& 建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围 　　在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有一利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。 　　只要建立起良好的师生关系，创造和谐氛围，修养，认真塑造好自己的形象和认真地钻研教材。充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能体育教学才能变&枯燥&为&兴趣&。融洽的师生关系具有巨大的&亲和力&。教师只有在学生&亲其师&的前提下才能达到&信其道&。因此我注意师德达到寓教于乐的目的。 　　& 　　二、巧用体育课堂导语激发学生学习兴趣 1、析题直人：即对所讲的练习内容进行直接解释导入新课。如在讲授《蹲踞式起跑》一课时我是这样开讲的：&同学们，不知道大家是否注意，当袋鼠遇到强敌准备逃离时，先将下肢弯曲、身体下沉而后用力一跃飞速奔跑逃离。这是为什么呢？（学生思考讨论）这是因为袋鼠巧妙地应用了&蹲踞式&起跑。这种起跑方式能获得较快的启动速度。今天我们就学习这种先进的起跑技术----蹲踞式起跑，希望同学们认真观察、刻苦练习。&简单直接的解释使学生对本次课学习内容有了明确认识，提高了学生练习的兴趣。 　　2、讨论入题：将教学中模糊难懂的问题提出来让学生讨论，教师适时引导点拨。如在讲《弯道跑》时是这样导入的：&同学们高速公路的：&同学们高速公路的转弯处路面为什么里道低，外道高？当我们乘坐的汽车驶入这里时身体会发生怎样的改变？&话音一落，学生马上议论纷纷热烈讨论。最后学生归纳出是因为&离心力&的原因。我适时讲道&在赛跑中，当你进入弯道时，身体向内倾斜才能克服离心力，保持身体平衡。&我抓住&离心力&这一关键及时引导，使学生很快明白了弯道跑的技术要领。 3、焦点透析：在日常生活中，学生经常讨论一些社会热点问题。教师利用焦点问题透析，可以唤起学生强烈的求知欲。这一段时间春节刚过，许多学生还没有从过年的喜庆气氛中摆脱出来，一次体育课学生正在议论春节时全市进行的社火调演，正巧班上也有几位参加了社火表演。我抓住时机讲道：&在我国，乡村民间有许多传统的体育项目，有着较强的娱乐和健身功能。我们县也有一种古老而神秘的健身社火，传说是远古时期一位苗王征战西域时传给当地百姓用来强身健体、看家护院的武术。这就是流传于我县祁连山脚下的《节子》（我校2005年将这一民间体育项目作为校本教研课题体育项目应用到体育课堂教学），今天我们来学习这种独特的民间体育舞蹈。&话音刚落，学生立刻欢呼雀跃，教学效果可想而知。 4、轶事吸引：开始上课时给学生讲述一些与教学有关的神话故事、典故传说、明星轶事来吸引学生，启发学生心智，激发学生学习热情。教授《足球》时可以这样导入：&有一天一位足球运动员在街头散步，突然感觉眼前飞过一个黑乎乎的东西，他下意识地飞身一扑，稳稳的将它抱在怀中，仔细一看是一名小孩。原来这名小孩不小心从自家阳台上坠落，幸亏这位足球运动员的飞身一扑才使小孩化险为夷。可见练好足球守门员技术是多么的重要。&引人入胜的导语一下子调动了学生学习足球技术的欲望。 　　三、以教师示范动作引发兴趣& &&& 兴趣是最好的老师；平中创新，同中求异，引发兴趣。教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其他学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作，来吸引学生，集中学生注意力。& &学高为师，身正为范&。教师更应严于律已，要求学生做到的教师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练地准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。& 因此，学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，学生注意力就能集中。& &四、以学生游戏活动激发兴趣&
& &&&体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室内课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。& 依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。如在讲授篮球挡拆过人技巧时，先将学生分成三至四人为一组的若干小组，具体如下：二人进攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推进，另一人看准时机上前挡住防守人，待本队队员运球过防守人后，向后撤步接球准备投篮，传球队员迅速向篮下跑动，准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或被对方抢断，则攻防位置互换。将此配合融于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。大多数学生对球类项目都比较喜欢，因为球类的变化多，成功失败的体验比较多。这就要求教师在教学中要不断提高教学艺术性，讲解中可以通过风趣的语言，生动形象的比喻，变化多样的教法，形式多样的组织，吸引学生，这样，也就能集中学生的注意力。由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点。建立了以&学&为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。使到我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。学校体育，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，培养人们对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。为了提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，提高课堂教学质量，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在。& 体育课是中、小学体育教育的重要组成部分，肩负着发展学生体能、增强学生体质的重要任务，但在实际教学中，由于体育课大多是在室外进行教学，受到外界因素干扰较多，注意力容易分散，再加上有些教学内容比较枯燥，学生学习的兴趣不高，体育课的效果远远不能达到其任务。只要我们培养学生的学习兴趣，就调动了他们的能动性、主动性。近些年来，我主要从激发学生的兴趣入手进行了尝试。& & 　　四、以学生参与竞赛增强兴趣& & 正如叶圣陶老先生所说的&教无定法&教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。& 心理学家研究表明：中学生的心理特点就是&活泼好动，求知欲极强，表现欲很高&，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有时打篮球不错。& 针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。& 公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。& &&& 总而言之，体育课中学生对所学的内容，产生了兴趣，才能主动而愉快地学习，注意力就能高度集中，使教学效果大大提高。因此，我们在教学中应采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。& &
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文明上网,理智发言浅谈“激发兴趣”在小学体育课中的应用_教学论文_教学论文_体育论文
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浅谈“激发兴趣”在小学体育课中的应用
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&&&在小学体育教学中，如何激发学生兴趣，调动情感，完成课的任务，是每位体育教师所关注的重要问题。那么，如何激发学生兴趣呢？&&&一、教材激发&&&1.科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不致于使学生疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。&&&2.趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。譬如小学四―六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米×8往返跑等。&&&3.艰难性。教材有适当难度，能够激发学生的学习兴趣，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容都具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可采用以下几种练习方法：一种是限制性练习，如在颔下和两膝之间夹小手帕进行练习，以强化低头和并腿的动作。还可在两条直线中间练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。&&&4.实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。&&&二、教法激发&&&1.阶段激发。教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生注意和兴趣。&&&课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。教师除运用常规训练外，可采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。&&&课的准备部分，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法。提倡内容新颖、形式多样的准备活动。除采用常用的口令法外，还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课而定，有机结合。&&&课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。还可根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生练习的积极性。如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。&&&课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定；有时可以采用游戏式，即让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习；有时可以采用议论法，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式，即通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学的知识；有时可用悬念式，即揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。&&&2.语言激发&&&(1)采用引导性语言。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。&&&(2)采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。如“这一组集合最迅速！”“这一组排得最整齐！”“这位同学回答得很正确！”“这位同学真勇敢！”等等。这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。&&&(3)采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不敢进行“山羊”分腿腾越练习的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成。不用怕，我来保护！”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比“你们必须给我跳过去，跳不过的要罚”的训斥好得多。&&&(4)采用幽默性的语言。体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。&&&3.行为激发&&&(1)表率行为。教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。譬如上课开始，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生的注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加。又如教师的课堂上准确优美的动作示范，会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。&&&(2)激励行为。课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣，将起着积极的作用。譬如当教师见到学生遵守纪律认真练习，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。&&&4.意境激发&&&教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界，例如在上“障碍接力赛跑”游戏教材时，用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪，直到下课，听课者与师生的余兴仍然未消。&&&总之，努力探索“激发兴趣”的途径，使之“寓体育于兴趣之中”，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操。
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【摘要】：多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质从发展的角度看，体育教学必须注意人的发展过程和对发展过程的影响。虽然我们现在对人的发展过程，还不能提出全面的完美无缺的措施，但却可有针对性地摘 要 高原训练可划分为适应训练、系统训练、结束前训练三个阶段，持续4―6周较为普遍和适宜。16 00m―2400m为适宜高度， 1800m
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浅谈如何激发学生上体育课的兴趣
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魅力课堂的回归&&浅谈如何激发学生上体育课的兴趣近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有&厌学&的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。 体育课该如何吸引学生？我的做法和体会是：一、仪表默化，美育熏陶教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。青少年儿童，具有对暗示的强烈感觉，对美的，表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕、敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为体育教学创造了良好的条件。反之，如果老师的衣着不齐、蓬头垢面，学生见了会产生不愉快感，甚至产生厌恶的情绪，在这种情绪下上课，教师的教导，学生不会心悦诚服接受的，教学效果一般是不会好的。比如，同是一位老师身穿运动服给学生上体育课和穿着西服上体育课，学生的情绪大不一样，前者学生会全神贯注，意气风发；后者，学生神思恍惚，注意力不易集中，会影响学生学习情绪。二、故事引领，竞赛谍奇　根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。　1、把猜谜、讲故事引进体育课。　　目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：&两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。&谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。　2、做一些集中注意力的练习。　　由于学生注意力容易分散，上课时往往是&人到课堂心未到&。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。　3、多采用小型竞赛。　　低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人或斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在课外屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大地提高。三、叩拨心弦，唤醒潜能教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容，形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过&教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。&教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些&问题学生&，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有几个&问题学生&，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。永帅同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意接近他，说：&永帅同学，你的协调性和爆发力很好，欢迎你加入田径队。&一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转：&永帅同学，符老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？&他点了点头，跟着我来到草地上。&永帅同学，符老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？&说完，我用期待的眼神望着他。&符老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且爸爸又外出打工了，我很想念他，恨不得跑到他身边去，可是学校又不让，所以我经常逃课。&&你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？&&不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就&&&就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，永帅同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声喊：&符老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。&我回过头一看，原来是永帅同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，这更增强了我当好一名人民教师的信念。　 总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。&学高为师，身正为范&。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
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