浅谈如何激发中小学生对体育学习的兴趣
　　【摘要】由于受传统教育的影响，体育课的教学内容和方法往往过于形式化和公式化，内容单调重复，方法简单缺乏新意，造成学生对体育课的感受性降低，渐渐形成了喜欢体育却不喜欢体育课的尴尬局面。本文根据中小学生的生理、心理特征和个性特点，通过优化和创新教学内容和手段，以激发学生对体育学习的兴趣。 　　【关键词】体育课；体育教学；学习兴趣 　　一　前言： 　　目前，我国进行了关于基础教育课程的改革，并由国家教育主管部门颁发了关于中小学体育与健康课程的指导性文件。它规定了小学体育课程和中学体育与健康课程的性质、基本理念、目标、内容标准和评价等，体现了国家体育与健康课程改革和发展的基本思路及对中小学生在体育与健康课程方面的基本要求，是课程管理和评价的基础，也是教材编写和教学与评估的依据。但是，由于受传统教育的影响，许多老师在教学理念上并没有完全转变过来。在教学方法上，对学生的心理特点和兴趣缺乏了解，内容和方法笼统单调枯燥。在教学评价方面，采用的是绝对的评价法，这种评价法忽视了学生的个体差异。以统一的标准要求全体学生等等，上述种种情况造成学生对体育课失去了兴趣和激情。本文通过文献资料法和综合分析法对学生的心理特点和兴趣进行探讨和认识，并采取相应有效的措施和方法来激发学生体育学习兴趣。 　　二　研究方法 　　文献资料法、综合分析法 　　三　学生各年龄段对体育学习的兴趣剖析 　　“兴趣是最好的老师”，要激发学生学习的兴趣首先就要了解学生的心理需要和兴趣爱好。学生对体育课的学习兴趣在不同的年龄段有不同的表现。小学生对学习体育的兴趣没有分化，因而他们对各运动项目都会感兴趣，而且对具体形象的事物感兴趣，他们特别喜欢有情节的游戏和竞赛性练习。初中学生的体育兴趣广泛，他们不仅喜欢上体育课，而且喜欢参加课外体育活动和班级、校际间的各种比赛。有的少年对某项运动具有强烈兴趣，甚至可达到入迷的程度。高中学生对体育的兴趣更加深刻稳定。表现在不少学生养成了自学进行锻炼的习惯，能妥善安排体育锻炼、学习交往和休息时间，克服各种困难，长期坚持体育锻炼。而且，许多高中学生更加关心国际、国内重大体育比赛，经常从我国体育健儿奋力拼搏、为祖国赢得荣誉中受到巨大的振奋和鼓舞。因此，我们在课堂教学中有针对性地安排运动练习，针对小学生多安排游戏和竞赛性练习，针对初中生高中生应以体育运动项目为主。否则，会影响学生的情绪和激情，难以激发学生的学习兴趣。 　　中学生对上体育课和不同运动项目的选择态度受性别、个性、原有体育基础、运动成绩、学校体育活动的传统、体育教师的专长和教学、训练水平等诸种因素的制约和影响，同时随着年龄的增长，中学生对体育的兴趣和态度也不断分化，具有更大的选择性。初中男生多喜欢活动量大、竞赛性强、能表现机智、灵活和敏捷的运动项目；女生则更喜欢动作强度不太大，姿态优美、节奏韵律感强，能表现灵活、机敏和柔韧的运动项目。高中男生多喜欢竞赛活动，但不及初中学生狂热；女生则更喜欢动作优美、轻快、运动负荷不太大的项目。绝大多数中学生都喜欢集体运动项目。由于性征的明显化，高中女生的动作变得不太灵活，对技巧性运动项目产生顾虑，在体育活动中的“惰性”表现得比较明显。有的高中女生由于爱美而又存在着不正确的审美观念，或由于胆怯、缺乏毅力等原因，怕晒太阳、怕出汗、怕脏、怕苦、怕累等而不愿意上体育课。因此，我们应该根据学生的本能、身体素质和年龄性征，合理地安排体育课的课堂内容和运动项目的练习负荷量，让学生在自己喜欢的运动中体验到乐趣和锻炼身体，这样自然就会有继续下去的动力，自然会激发学生对体育课的学习兴趣。 　　四　确定适宜的学习目标，提高学生学习积极性 　　合理安排体育教材，确定适宜的学习目标是提高学习兴趣、调动学习积极性的关键。人们参加体育活动属于有目的行为，在传统的课堂教学中，教师要求学生必须按照大纲的要求完成学习任务。学生心理受到很大压抑和伤害。例如，在学习跳远时，为练习者确定每个练习阶段能达到的水平和距离的目标，当这种目标转化成练习者的内心需要和动力，就会激发体育学习兴趣。因此，我们在设置目标时应该根据项目特点、个人特点而有所不同，切不可设置太高的目标，否则会使学生望而生畏，不但激发不了良好的动机，反而打消学生练习的念头。过低的目标也容易使学生产生厌倦的心理。所以安排体育教学内容时应该注意这几个点：（1）目标确定到什么程度；（2）在什么条件下完成；（3）完成的数量和质量。 　　五　优化教学方法、创新教学手段，激发学生学习兴趣 　　教学有法，但无定法，贵在得法。研究规律，适应现代体育教学的需要，结合时代特点创新教学手段、优化教学方法，能更好地激发学生学习兴趣。教师在进行体育教学时，如果总是按示范---讲解---练习---普遍模式进行，就显得呆板、单调、乏味，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师在教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，采取灵活多样的教学模式和手段，就容易激发学生学习的兴趣。 　　如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满很强的吸引力。 　　六　按照学生个性特点，因材施教，区别对待，激发学生的学习兴趣 　　由于学生年龄特征、兴趣爱好、个体差异。不同年龄阶段的学生对体育教学的认知和运动知识技能的感知也就不同。小学生的感知一般是表面的，不够精确，到中学阶段，随着学生知识经验的增加，语言能力的发展，学生感知的稳定性、精确性和目的性均有较大的提高，他们能逐渐精确地分析事物，抓住事物的本质特征，并能比较全面地感知事物。从记忆的内容看，小学生凡以具体形象记忆为主，中学生以抽象材料的识记为主；从记忆形式方面看，小学生以机械识记为主，中学生以随意识记为主。因此，教师应注意区别对待，因材施教，合理运用教学方法，力求使每个学生都有自己的学习目标和自我实现的机会。在课堂教学中多运用诱导式、启发式教学法以达到激发学生产生学习兴趣的效果。 　　七　“教”与“玩”结合，通过游戏竞赛来激发 　　中小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育源自于游戏，在体育教学中，多利用游戏手段，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，使学生始终处于一种“角色情境”中，并在玩乐之中自觉学习。例如，在跳山羊教学中有意识地安排“跳人马接力”游戏，学生多会兴趣盎然，跃跃欲试。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”等体育游戏，学生感受到游戏的乐趣，上课的兴趣必然会大增。又如在背向滑步推铅球教学中，不仅比一比谁投得远，还要比一比谁滑步滑得好，比一比谁能牢记教师所讲的技术要领等。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。 　　八　以课外活动为突破口，改革教学形式，激发学生学习兴趣 　　教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是激发学生学习的重要手段。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学内容和形式来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高学习的兴趣和积极性。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。从目前体育教学的情况来看，学校对课内教学相对比较重视，而对课外活动的重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育学习的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、积极学习的重要方法。为此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，多开设田各类型的体育课外活动，并配备有体育专长教师分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务，从而大大提高学生体育的能力和兴趣。 　　九　营造良好的课堂环境来激发学生学习兴趣 　　在体育课堂教学中，创设宽松环境、营造民主和谐的课堂气氛、尊重学生主体既活跃了课堂气氛，又在很大程度上激发了学生学习的积极性。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中学习，甚至衍变成厌学。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中，首先使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心，形成练习兴趣。例如在课堂教学设计中多采用“情境”、“角色”等教学方法，使学生始终处于一种“角色情境”中，为学生营造一个健康轻松愉快的学习环境和良好的课堂气氛，让学生在乐中学，学中乐，实现从“让我学”到“我要学”的转变。 　　十　提高教师综合素质 　　学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育课厌倦的产生。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，在体育教学中教师准确优美的示范，会带来不同凡响的教学效果。一方面能给学生建立完美的艺术形象，很大程度能激发学生的学习兴趣并引起学生心理上的连锁反应：欣赏-羡慕-向往-思维-实践。 　　十一　结论 　　人的兴趣不是与生就有，它是需要一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的，在体育教学过程中注重培养学生的爱好，发展学生的个性，才能更好地激发学生的对体育课学习的积极性和兴趣。总之，体育教师要不断地提高自身的素质和教学水平，在体育教学中要根据学生心理和生理发育特点，注重学生的个体差异，优化教学方法，在教学方法上大胆创新和尝试，运用灵活多样的教学形式和方法方能更好地激发学生对体育学习的兴趣。使学生在情感上喜欢体育课，并自觉地去学习和锻炼。 　　参考文献 　　［1］林金花，《浅谈体育教学中的“激趣”》中学体育网ht?tp：／／jjjycn．126．com邱启国 　　［2］吴振宇，浅谈高校体操课中的“启发式”教学，《全国体育院校2004届优秀学士论文集》17-20 　　［3］赵小刚，《快乐体育的方法体系》中学体育网http：／／jjjy?cn．126．com 　　［4］李伶华，《“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法》中学体育网http：／／jjjycn．126．com 　　［5］谭华李勤，我国体育课程改革的基本理念，《体育学刊》，2003．3 　　［6］王雪娥李金芬韩宏义，《激发厌学体育学生的学习积极性》中学体育网http：／／jjjycn．126．com 　　［7］黄鑫，《创设宽松环境尊重学生主体》中学体育网ht?tp：／／jjjycn．126．com 　　［8］王世翠，树立“健康第一”指导思想与高校体育改革的思考。《全国体育院校2004届优秀学士论文集》17-20 　　曲婷婷　李华东
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如何培养中学生的体育兴趣-论文
如何培养中学生的体育兴趣
(洛阳市第十四中学
4 7 l O 2 3 )
要中学阶段的学习，是人生发展中十分重要的阶段，作为体育教师的我们应该适时地培养学生的体育兴趣。体
育兴趣是指一个人认识、探究身体活动领域的人类活动形式的心理倾向，它具有明显的指向性、情绪性及动力性等特点，对中学生认识和参加体育锻炼乃至一生的身心健康发展具有现实和长远的意义。加强中学生体育兴趣的培养应
面向全体，尊重个性。无论从教育教学改革、终身体育而言，中学体育教学都应以培养学生体育兴趣为重点，培养他们
独立自主的锻炼能力与习惯，有强健的体魄，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的新世纪人才。
关键词中学生培养
中图分类号： G 6 3 3 . 9 6
文献标识码： A 怕吃苦受累，趁老师不在意绕小圈、抄近路，针对这些情况，教
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学师可对学生讲述军事演习中的一些事例，譬如《冲出亚马逊》、
材料的兴趣”。培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性《士兵突击》、《火蓝刀锋》等军事题材电影和电视剧中的演习是提高教学质量的重要途径。体育课和其它课程一样，也是情景，若不按规定路线前进，就有可能受到“伏击”、遭遇“枪林
种教师教和学生学的双边活动。在新课程的教学理念下， 弹雨”或遭到“淘汰”,这样一讲，学生就不会轻易“冒险”了，更
要在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地会做到一切行动听指挥，自觉性、积极性大大提高。因此，体
开展学习和练习，改变“要我学”的被动学习、练习的态度，使课育教师应该转变观念，在课堂教学中积极主动地去激发学生堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，仅有教的体育兴趣，调动他们的积极主动性。 师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，培养学生的 2明确目的任务，树立目标意识体育兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。本文就如何培养学习目的与学习动机是紧密相连的。目的不明确，学生
的体育兴趣，调动和保持学生学习、练习的积极性，提高体就不会有什么兴趣，更不能自觉积极地学习，因此教师应使学育课堂教学质量和效果，简单谈谈自己的体会和感受。 生明确德、智、体等多方面的关系，以使学生树立为祖国繁荣而 1转变教学观念，提高自我认识
努力学习、刻苦锻炼的思想。每次集合，首先要让学生充分了
从当前中学生的体育能力，不难看出中学体育存在着相当解本节课的内容、目的和要求。在教学时，教师所授的每个动严重的问题。长期以来，我们体育教育在课堂教学中，基本上作要充分讲解和示范，做一个完整的动作，以便学生练习时在沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式，主要还是习惯于大脑中有一个清晰的动作表象，这样学生学习的目的明确了， 让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能，不注重培养也有了一个完整的动作想象，有兴趣去挑战，激发学生内在力，
学生的兴趣和习惯，学生基本上是在被动锻炼，严重忽视对体使之自觉参与、主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，
育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。
促使学生体育兴趣的形成、巩固和发展。因此，培养学生体新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核育课的兴趣，调动学生学习的积极性，教师必须对学生加强体
心的理念，要求教师要以学生的发展为中心，要以学生的兴趣育课目的性教育，明确目的，树立目标，从理论上提高认识，使
爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动地参与学生对体育的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去。
体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。如果学生没有浓厚的 3运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性
锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，在体育教学中教师也就无法调好动、追求新鲜感是学生的天性。因此，丰富体育教学内动他们参与的积极性。相反，学生对锻炼如果有兴趣，又具有容，变化教学方法和练习手段，才能激发学生锻炼的自觉性和良好的锻炼习惯，就会以一种积极的、精神饱满的态度主动参积极性，调动他们的主动性。
与锻炼。例如，现在的孩子大多不喜欢跑步
,一听到要跑步就叫苦，更谈不上对跑步有兴趣和习惯了，可速度、耐力是我们 3 . 1采用多样化的练习形式多样化的练习形式直接影响着学生的学习兴趣和锻炼效
身体素质的两大项，那么如何才能提高学生跑步锻炼的兴趣果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练呢？篮球和足球运动是学生最喜爱的，他们打起篮球、踢起足习方式。譬如准备活动，不能总是采用一成不变的跑步和做球来就生龙活虎，什么都可以忘。如果教师有意识地在课堂操，这样容易使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课堂的上多组织教学小比赛，就可以使学生的速度素质和耐力素质教学内容和任务，变换成竞走、变速跑、变向跑、矮步走、侧身在不知不觉中得到充分锻炼，同时，针对许多学生在比赛中体跑、交叉步跑、后踢腿跑、前后侧踢腿跑、花式图案形走、穿越力下降快、跑不快、跑不动的现象，及时指出速度、耐力是打好障碍跑、双人操、轻器械操、活动性游戏等形式，这样，课堂气篮球和踢好足球的基本保证，而想提高速度和耐力，那就得多氛活跃了，学生自然对体育就产生了兴趣。另外，体育课要提跑步，这样学生就会引起重视，就能较自觉地练习跑步，练习 倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师
速度和耐力时，课堂效果就好多了。另外，在跑步时有些学生的主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养
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如何激发学生的体育兴趣
我校是一所农村初中,学校的孩子表现为初一想上体育课、初二应付体育课、初三逃避体育课。学生由刚开始对体育课的急切盼望,到后来觉得体育课没意思,没有兴趣上体育课,这里面有很多值得我们深思的问题。究其原因,主要是农村初中学生的升学压力大,各门文化课程的课业负担比较重;体育基础设施不够完善;学生对一些简单的体育活动和小游戏渐渐失去兴趣;一些体育老师的教法不
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我校是一所农村初中，校的孩子表现为初一想上学
体育课、初二应付体育课、初三逃避体育课。学生由刚开始对体育课的急切盼望，到后来觉得体育课没意思，没有兴趣上体育课，这里面有很多值得我们深思的问题。 究其原因，要是农村初中学生的升学压力大，门文主各化课程的课业负担比较重；体育基础设施不够完善；学生对一些简单的体育活动和小游戏渐渐失去兴趣；一些体育老师的教法不够新颖，课堂老套无味等。如何提高学生对体育学习的兴趣成为关键问题。 从需求入手，激发学生的体育兴趣在体育课中要从学生的需求入手，视培养学生的重兴趣点。教师在组织教学上要采取更加灵活的形式，以学生为本，以学生的基本需求为出发点，堂上要从教 课师设定转向民主、谐、乐、变的组织形式，学生和欢多让成为课堂的主人，充分发挥他们的主体作用和主动精 神。只有这样，才能使学生较好地学习和掌握更多的体育基础知识，握体育基本技能，掌养成自觉锻炼身体的良好习惯。要从中学生的心理、理角度来考虑安排教 生学内容。如针对男生的体育教学，要抓住男生好胜心强、 喜欢在女生面前表现自己的心理特征，多安排一些比应赛性项目以及能够表现个人特长的体育活动项目；于 对女生的教学，考虑到女生生理和心理特点，们一般要她不爱好剧烈运动，以安排一些节奏明快、乐感强的 可音
项目，如舞蹈、韵律操等，来满足她们特有的体育需要。 只有抓住学生的心理、生理特征，丰富体育教学和课外体育活动内容，尽可能满足学生不同的体育兴趣和爱 好，他们真正体验到参与体育的乐趣和意义，能提使才高和调动学生学习体育的主动性和积极性，他们自觉 让地参加体育锻炼并形成体育生活习惯。 二、学校要减轻课业负担，满足学生体育兴趣尽管教育行政部门一再强调加强学生的素质教育， 减轻学生的学习
负担，激发学生的创新能力，提高学生的综合素质，当多的学校在课程表上也开设课外体育相活动的辅导课，真正落实的寥寥无几，也严重挫伤但这
了学生学习体育的积极性。通过调查发现， 8%的学 有 0生喜欢体育运动，并且对体育课的作用有较高的认识，
三、要改善学校体育基础设施。让学生找到兴趣点要加大体育场地与体育器材投资。调查结果表明： 从小学到高中有 7%的学生认为学校体育设施无法满 0足他们从事体育锻炼的需要； 5%的学生体育课外活 有 0动时间在教室里度过； 3%的学生由于场地器材的短有 0缺，无法在课外体育活动时间参与自己爱好的体育项目，而放弃课外体育锻炼。农村学校是存在着一些条 从件上的不足，但是学校也要根据学生的兴趣爱好，筹措资金，根据课程需要规划落实足球场地，安置篮球架，设置排球场地，购置一些球类、类的最基本硬件，操让学生的体育课有实物可练习、场地可练习。只有加大体育有场所、器材投资，能满足中小学生课外体育活动的需才要，能调动他们参加体育活动的主动性和积极陛。才 四、教师要改变传统的体育教学模式，激发学生兴趣体育教学的过程不仅是体育知识讲授和运动技能提高的过程，也是师生之间培养情感和友谊的过程。教师要以体育教学的满腔热情来感染学生，善于用亲切的目光来面对学生，时了解学生的情绪状态，学生在及让学习过程中感到亲切和温暖，师生之间的心灵沟通和思想交流得以拓展，成师生情、友谊，学生喜欢体育形朋让老师，而喜欢上体育课，于接受体育教学内容，而进乐从提高学习效果。教师还要不断加强理论学习和实践学习，提高自己的知识水平和业务水平，通过不断更新自 己的专业知识来满足学生的学习需要。体育教师在体育教学中熟练、美的动作示范，优形象生动、专业性强的讲解，都能集中学生的注意力，引起学生的兴趣。教师要千方百计丰富体育课的组织形式和内容，体育课的教学内容要多样化，组织形式活泼多样，教学方法和练习手段新颖多变，学生有新鲜感，而调动学生的学习积极使从性；根据学生的个性特点
和特长，地制宜、材施要因因教，对不同的学生提出不同的教学要求，让学生在自己的能力水平上享受到运动的乐趣，在快乐的体验中健并
身、习。学
认为经常参加课外体育活动有助于强身健体，提高自身的素质。可是一些农村初中片面追求升学率，对课外体育活动缺乏科学的组织管理，这必然会扼杀学生学习体育的积极性和主动性。我觉得，学校领导、班主任和体育老师，要认识到体育课的意义和课时要求，校应全都学
面贯彻落实《民健身计划纲要》开足体育课，全，开展丰富多彩的体育课外活动和一些竞赛活动，加强对课外体
育活动的组织管理；彻底减轻学生的学习负担，学要给生一片体育的空间，学生一些体育的激情；让学生给要养成良好的体育运动习惯，在体育课上倾注一些支持和努力，使学生身心得到全面发展。
8 6中学教学参考r
五、学校要建立科学的体育评价机制，激发学生的体育兴趣学校建立~套能够灵活、观地评价学生体育成绩客的方法体系是调动中小学生学习体育主动性和积极性的重要保证。当前的体育成绩评定方法比较单一，有没考虑个体之间较大的差异。基础好的学生在体育考核上轻而易举，基础差的学生有较大困难，样就挫伤了那这些基础差的学生学习体育的积极性，那些基础好的学生也得不到较大的水平提高。校要经常开展校运动会和学体育文化节等多种形式的体育活动，学生一个展示自给 我的舞台、发挥体育特长的天地，对表现优异的同学，应给予物质和精神上的激励。只有建立起完善的体育评定方法体系，才能提高学生学习体育的主动性和积极性， 激发学生的体育学习兴趣。
(责任编辑周侯辰 )
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