【论文】对高中生物学教材中几个问题的辨析_百度文库
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对高中生物学教材中几个问题的辨析生​命​是​最​高​级​的​运​动​,​生​命​科​学​尚​有​很​多​领​域​、​很​多​知​识​未​能​研​究​透​彻​。​高​中​生​物​学​教​材​上​这​部​分​内​容​多​用​限​定​性​语​言​如​“​一​般​地​”​、​“​主​要​的​”​等​加​以​修​饰​,​以​求​内​容​的​科​学​性​、​实​时​性​。​这​些​给​学​生​理​解​教​材​带​来​了​难​度​。​现​提​出​有​关​问​题​辨​析​如​下​：
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几个高一生物问题
1.判断：同源染色体分别来自父方和母方，但分别来自父方和母方的染色体不一定是同源染色体。2.判断：地理隔离是物种形成的必要条件。3.孟德尔在发现基因分离定律时，“演绎”的过程是哪一步？
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1楼回答是对的 2楼说的三倍体西瓜不是一个物种 物种的特性是生物繁殖和进化的单位 三倍体西瓜不能再自行繁殖了 就好像驴和马交配后产下的骡子也不能算作一个物种一样
性染色体是不是同源染色体？
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其他3条回答
1.对，性染色体就不是2.对，书本上有提到3 豌豆实验
也可能是非同源染色体或是母系遗传的染色体2 错
如 三倍体西瓜的形成 不需要地理隔离3 演绎就是豌豆杂交实验的那一步
课本上应该有的
1.正确。它们的形态结构一般要相同，2.错。可直接通过染色体变异形成。3.测交。
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高中生物问题
那位老师给我透彻地讲讲高中生物中染色体的一些知识
1。染色体的组成
2。染色体在减数，有丝分裂中的变化
3。有丝分裂，减数分裂中那些阶段可以称染色体，那些阶段不能称染色体？
越详细越好！在此谢谢拉！
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几个高中生物问题。
1）HIV可为先天疾病吗？潜伏期是长是短？2）交感神经控制肾上腺激素分泌和下丘脑控制肾上腺激素分泌是怎么一回事？3）寒冷时骨骼肌颤抖躯体运动中枢兴奋为何不对？脊髓出的躯体运动中枢兴奋啊，也是非条件反射啊。4）为什么刚刚进入寒冷环境中甲状腺激素分泌先上升，但之后会下降不保持上升？（看到一个坐标图像这样画的）纠结了好久了，希望能解释清楚点，万分感谢！！！吗！
提问者采纳
1从概念入手：1）.母婴传播，主要是指胚胎内的婴孩通过产道感染或宫内感染，而感染上与母亲相同的疾病。2）先天性疾病：先天性疾病就是一出生就有的病；3）所以综合，HIV的传播途径有母婴传播，所以如果婴儿走这途径获得的，就是先天。4）潜伏期长短，没有具体的一个标准。所以长短是相对的。而且，潜伏期受条件控制的，例如药物控制，身体抵抗力。百度百科搜到的：HIV潜伏期是：人体感染艾滋病后需经过0.5～20年，平均7～10年的时间才能发展为艾滋病人。2.你说的是两种控制肾上腺素的途径。神经调节快些，激素调节慢，所以使用不同的情况下。1）交感神经是，人紧张恐惧等不正常，又急切需要能力的状态下，神经发挥作用，调节器官，分泌肾上腺素，肾上腺素可以激发人的能量爆发来抵抗压力。2）下丘脑，分泌，【促肾上腺皮！质！激素释放激素】，这个激素，可以促进肾上腺素的皮质部位（即外部）分泌【糖皮质激素】。这个激素，还可以促进腺垂体分泌【促肾上腺皮质激素】。然后，这两者（【糖皮质激素】和【促肾上腺皮质激素】）可以促进【肾上腺激素】的分泌。…这个比较慢，适合类似，人躺着病床上时需要的抗压能量，不是瞬间爆发型的这种类似情况。【几个激素，名字相近易混，但是你列表，排列先后，彼此之间的关系图。画图。你可以捋清，而且易懂，易记忆。……】3.运动中枢是在大脑皮层，也就是说，运动中枢兴奋受人意念的控制的。而寒冷，是不自觉的，你控制不了的，你不用【大脑想】就会发生的，所以不是大脑皮层兴奋，而运动中枢在大脑皮层的，所以不是运动中枢兴奋。……实际上，肌肉颤抖是在产生能量抵抗寒冷，不是为“运动”而运动的。就好比心脏在动，你不用想，它就在动。而打球的运动就不同，你得想。……【后半句，我不懂，你矛盾在哪了】脊髓，相比大脑皮层，是次一级的神经控制中枢。大脑要思考，而脊髓不需要，所以非条件反射。【非条件反射的存在，就是人生存的本能保障。就像收到伤害，缩手一样，如果还等大脑去考虑，什么伤，哎呀严不严重啊，哎呀要怎么缩手啊。。那就太慢了，所以“造物主”造人的时候，就设置这样一种机制保障，尽快的反应。】4.激素的特点之一，量小作用大。而且还有反馈机制，如同楼上说的。达到平平衡就可以了。以下纯属我自己的推测，便于理解记忆的分析：……一开始多，可能是分泌多了，发现不必要那么多，就降低了，达到平衡了。还有种可能，激素传递信息，传递到了，就可以了，就相当于启动按钮，按一次就行了，按多按少不一样吗，所以之后就没必要按了。所以就不分泌了。…如果温度又降低了，那就再按一次“加速‘按钮。也许我说得不够科学专业。有问题再问。
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上面都是高手，回答很全面，就最后一问我补充一下吧。一楼的回答比较准确，但为了好理解我在说一遍。甲状腺激素的作用主要是促进机体产生热量，它也可以刺激中枢神经相关区域停止继续分泌促甲状腺激素分泌激素（也就是反馈作用）。当机体产生的热量足够了，细胞对甲状腺激素的消耗量就会下降，这样就会造成甲状腺激素堆积过多，当甲状腺激素太多时就会刺激中枢神经相关区域停止继续分泌促甲状腺激素分泌激素，当促甲状腺激素分泌激素不断被消耗后，甲状腺对状腺激素分泌量也会减少，这样就造成，细胞还在消耗甲状腺激素，而甲状腺素激素的合成却在减少，这样就使得甲状腺素激素急剧下降并维持在一个稳定量范围内。（这个也算是重点，这是一个动态理解的过程，自己好好清一遍就懂了）
1，可以通过母婴传播，所以可以是一出身就携带此种病毒，但该病毒的起伏起很长可达几年到十几年，故孩子要发病还得几年后。2交感神经就是下丘脑发出的部分神经，所以是一回事。3，就看什么中枢兴奋，寒冷条件下冷觉中枢兴奋，温觉中枢就不兴奋。先天就有的反射就是非条件反射，后天学习培训才建立的家是条件反射了4，上升时为了升高体温，但达到目的后就有所下降，从而维持稳定体温，要不然，身体由寒冷又会变得发烧了。当甲状腺素升高到一定水平会反馈调节到促甲状腺激素的，故含量后来会下降
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