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来源：　　作者：张会敏;李荣;
合作性学习在护理本科专业英语教学中的应用　 护理专业英语教学是培养具有外语和综合能力的护理专业人才的重要途径[1],合作性学习是20世纪70年代初兴起于美国,由著名教育家David Knouts首先倡导并实施的,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略[2]。传统教学法以讲授语言为主语言本身的学习目标,将合作性学习方法引入到护理本科生专业英语教学中来,意味着把语言学习和能力提高综合起来,有利于学生综合能力的提高。1对象和方法1.1研究对象研究对象为我校2004级护理本科生48人,全部为女生,年龄20~23岁。按班级分为实验组与对照组。其中1班为实验组,共24人,采用合作性学习教学法;2班为对照组,共24人,采用传统授课方法。两组学生进行年龄、所学基础课程成绩比较,差异无显著性(P>0.05)。两组均选择同一教材,均由同一名教师授课。1.2研究方法对照组采用传统教学方法,以讲授语言为目的,以语言的听、说、读、写能力判断目标语言能力,实验组采用合作式学习教学方法,具体方法如下。1.2.1合作式学习的教学设计1.2.1.1教师准备教师首先根据每次专业英语的教学目标,将教学目标分散,即第一个学时的目标主要是专业词(本文共计2页)　　　　　　　　　　
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R4-15 中国综合临床 投稿须知
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医学护理专业自荐信
来源：　 15:07:20　【】　
尊敬的领导：　　您好！　　感谢您在百忙之中阅读我的自荐信！　　我叫xxx，是xx大学护理学院专业XXXX届毕业生。　　我是个平凡的女孩，但不甘于平庸，我乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心与使命感，现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。　　从大一开始，我就特别注重在认真学习好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。通过努力的学习我获得了奖学金，在学习的同时，我积极参加院校组织的各项活动，并在“莫负青春”全院演讲比赛中获三等奖。在四年的学习生活中，我锐意进取、乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。并在中日联谊医院实习期间获得患者及家属的高度好评。看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的康复与微笑，这是对我最好的奖励。　　尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的。但我仍然很有自信。“怀赤诚以待明主，持经论以待明君”。我不乞求信任，只愿有行动来谋求信任。愿贵医院给我一次尝试工作的机会，施展自己潜能的空间，我会尽心尽责，尽我所能，让贵医院满意，让患者满意。　　此致
敬礼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自荐人：xxx　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xx年xx月1&&
文章责编：luoqwh&　看了本文的网友还看了
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