求教定高数里的积分问题……图中画圈的四道题,给个详细过程……在此谢过! _百度作业帮
求教定高数里的积分问题……图中画圈的四道题,给个详细过程……在此谢过!
求教定高数里的积分问题……图中画圈的四道题,给个详细过程……在此谢过!&
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【精品】高等数学 第四章不定积分课后习题详解
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【精品】高等数学 第四章不定积分课后习题详解
官方公共微信高等数学如图的第二类曲面积分计算哪里错了答案是8/15
可以不用我图里的方法
答案也不是用的这个方法
也有可能是答案错了
但是也看不出答案哪里错。以上是答案 也可以指出答案哪_百度作业帮
高等数学如图的第二类曲面积分计算哪里错了答案是8/15
可以不用我图里的方法
答案也不是用的这个方法
也有可能是答案错了
但是也看不出答案哪里错。以上是答案 也可以指出答案哪
高等数学如图的第二类曲面积分计算哪里错了答案是8/15 & 可以不用我图里的方法 &答案也不是用的这个方法 &也有可能是答案错了 &但是也看不出答案哪里错。以上是答案 也可以指出答案哪里错了
我算的结果,跟你一样.应该没错过程也无懈可击.答案是什么呀?我用高斯定理算的是一样的.补上x=0,y=0,z=1处的面.这三个面处的积分都是0然后用高斯定义即可.原积分=∫∫∫(2x+2y)dV=-2∫∫∫xdV= -8/15
看一下我新的问题补充
他这个答案是用的投影法做的。但是他最后忘了加个负号。因为积分曲面为抛物面的内侧。方法就是积分曲面在yoz面上的投影上，对x^2求积分。积分曲面在zox面上的投影上，对y^2求积分。因为在zox的面上的投影，是左右对称的，但是符号（法向量的方向）却是相反的。而积分函数y^2是关于zox的偶函数，所以第二项积分为0第一项就是把积分曲面中的x^2=x-y^2带入，硬算出来的。
想了一下是这样，原来的答案应该投影到xoy面应该有个负号才对。。
你投影的方向没有错。但是， 你的解答倒数第四行错了，你的那个半径1有问题，他不是个圆心上的圆形，所以你的r上界是跟θ有关的，答案我检查了没错，你从这方面看看是否错了。你的上界是2-tanθ而不是1，这是从设（x-1）^2+y^2=1,中设x=rcosθ，y=sinθ里面解出来的 哎，我这关键的东西都点出来了。。。没人看么？太忧伤了，提问题...
呵呵，笑笑~你看看你的圆的投影吧，愿不愿意看是你的事。好心却成嘲笑。
计算没有错误求大神做高数不定积分。15.21题6大题的第一小题。最好做好发张图。谢谢_百度知道
求大神做高数不定积分。15.21题6大题的第一小题。最好做好发张图。谢谢
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/2(xcos2x-∫cos2xdx)=-1/3ln(x-2)/3∫1/(x-2)-1/(x+1)dx=1/2∫xdcos2x=-1/(x+1)+C-1/2(xcos2x-1&#47
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& && &本帖隐藏的内容
& && &&&数学分析对于数学专业的学生是迈进大学大门后，需要修的第一门课，也是最基础最重要的一门课程。但对于非数学专业的朋友们是个陌生的概念，如果身边有人问我数学分析学什么？我会毫不犹豫地告诉他们就是微积分，那么似乎所有人都会接着提一个问题：那和我们学的微积分有什么差异？为什么我们学一学期你们要学一年半到两年啊？囧... ...这个问题就不容易回答了，于是我只能应付说学得细了，但其实并非仅仅如此。
& && & 对这个问题我在学习数学分析的过程中是不能说清楚的，正因为如此，起先学分析完全是乱学，没有重点没有次序的模仿，其结果就是感觉自己学到的东西好比是一条细线拴着好多个大秤砣，只要有一点断开，整个知识系统顿时倾覆。我也一直在思考这个问题，但直到在北师大跟着王昆扬老师学了一学期实变函数论之后，我才意识到数分与高数真正的区别在于何处。
& && & 先从微积分说起，在国内微积分这门课程大致是供文科、经济类学生选修的，其知识结构非常清晰，主要内容就是要说清两件事：第一件介绍两种运算，求导与求不定积分，并且说明它们互为逆运算。第二件介绍基础的微分学和积分学，并且给出它们之间的联系——Newton-Leibniz公式。这里需要强调的是，求不定积分作为求导数的逆运算属于微分学而不属于积分学，真正属于积分学的是Riemann定积分。不定积分与定积分虽然在字面上只差一字，但从数学定义来看却有本质的区别，不定积分是找一个函数的原函数，而Riemann定积分则是求Riemann和的极限，事实上它们之间毫无关系，既存在着没有原函数但Riemann可积的函数，也存在着有原函数但Riemann不可积的函数。但无论如何Newton-Leibniz公式好比一座桥梁沟通了不定积分（微分学）和定积分（积分学），这也是Newton-Leibniz公式被称为微积分基本定理的原因。因此我们可以看出，微积分的核心内容就是学习两种新运算，了解两样新概念，熟悉一条基本定理而已。
& && & 对于高等数学要求的层面就要比微积分高一些了，国内高等数学主要是为非数学专业的理工科学生开设的，主要的目的是解决工程上遇到的一些问题，例如求体积、求周长，求速度等等。所以高等数学除了要介绍数学知识更要学生理解各个数学概念的实际意义是什么。比如求导可以理解为求瞬时速度，可以理解求增长律，积分可以理解为求面积，求功等等。对于实际问题，数据往往是复杂的，算式也往往是冗长的，对于不易积分，不易求导的实际问题，我们怎么去求其高精度的近似解呢？那么就需要引进级数这一概念，例如将不易找到原函数的函数进行Taylor展开再逐项积，再例如利用Newton差值法计算方程的近似解。在这些问题中最令人苦恼的往往都是复杂的计算，是故高等数学对学生的计算能力要求非常高。于是高等数学的主要内容就是三条：理解数学概念背后的实际含义，熟练运用数学工具求导求积分，会使用一些手段对实际问题进行精确估计。这些可以看作是对微积分的运用，但一切仍然停留在对运算理解上。
& && & 而数学分析与以上两门课程有着本质的区别，数学分析作为数学系本科生的基础课是整个分析学的基础。什么是分析学？是分析变量以及诸多变量之间关系的学科，在数学中主要利用函数来刻画变量与变量间的关系，所以数学分析的研究主体应当是函数。在中学，我们已经学习过六类简单初等函数（常指对幂，正反三角），并且学习过一些研究初等函数的手段，但这些函数都是极其特殊的，比如他们都是逐段连续的，并且是无穷阶可导的。而学习数学分析的目的就是将函数系进行大范围扩张，去学习并且研究那些解析式不规则、不连续或者不可导的函数，这样的函数比起连续的函数可以说要多无穷多倍。那用什么方式去刻画这样的函数呢？数学分析中介绍的方法主要有两个：含参变量积分与函数项级数。特别的，所有的初等函数都可以表示为函数项级数，但函数项级数要比初等函数的范围大很多很多，我们可以利用它构造各种千奇百怪的函数，例如处处不可导的连续函数，在有界区间内图像长度为无穷大的函数等等。这些函数的表示要比初等函数复杂很多，研究其变化性质就会变得困难得多，对此我们需要学习一些系统的定理与方法，将这些知识组合在一起就构成了数学分析这门学科。与微积分、高等数学有明显的区分，学数学分析的目的不是学习导数或者积分这样的运算，而是要扩大函数范围，学习研究复杂函数的方法。
& && & 记得在学习数学分析的时候，我曾经查阅过Liouville和Chebyshev的文章，特意去了解那些不具有初等原函数的初等函数。当时去看这些文章的初衷主要是觉得这样的函数太神奇，太不可思议了。对于其中不懂的问题，我曾经请教过老师，但没想到会招来老师极度的不满：“你研究这个毫无意义，你之所以觉得这种函数有趣，是因为你脑子里对初等函数与复杂函数还是有明显的界限，说明你没学懂，如果你把数学分析真的学懂了，你就会认识到研究这种问题，就和讨论sin(x)为什么不是ln(x)一模一样的无聊... ...”我正是在听完这句话之后才恍然大悟的。
载入中......
[img][/img]Eric
{:soso_e179:}
真理的膜拜者
非常的科普，值得一看
虽然，最后一段的，“你研究这个毫无意义，你之所以觉得这种函数有趣，是因为你脑子里对初等函数与复杂函数还是有明显的界限，说明你没学懂，如果你把数学分析真的学懂了，你就会认识到研究这种问题，就和讨论sin(x)为什么不是ln(x)一模一样的无聊... ...”我正是在听完这句话之后才恍然大悟的。
听起来超让人不爽，但是确实和老师说的一样，对函数的理解在数学分析后，是质的变化，但是这样的顿悟不是马上有的，至少我个人是在学完抽象代数后明白的。。。那时候，彻底摧毁了我心中函数都长F(X)的样子。。。
总评分:&学术水平 + 5&
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以前我还不知道呢
讲得很好，我顶
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