高中数学中数列的简便计算--《中学教学参考》2011年14期
高中数学中数列的简便计算
【摘要】：正数列的相关知识在高中数学教学中占有相当重要的位置,学生对数列的问题往往是不求甚解,并且在大多数情况下患有一种畏惧心理,如何正确而熟练地掌握数列的性质对于解决数列问题有很大的帮助
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【分类号】：G633.6【正文快照】：
数列的相关知识在高中数学教学中占有相当重要的位置,学生对数列的问题往往是不求甚解,并且在大多数情况下患有一种畏惧心理,如何正确而熟练地掌握数列的性质对于解决数列问题有很大的帮助,笔者根据这几年教学的经验和对数列问题的总结,归纳了一点教学方法,以供同仁们参考和
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浅谈如何学高中数学
优质期刊推荐高中数学试验课本新增内容初探--《课程.教材.教法》1997年07期
高中数学试验课本新增内容初探
【摘要】：高中数学试验课本新增内容初探饶汉昌与九年义务教育初中数学课本相衔接的新高中数学试验课本（以下简称“新课本”），将从１９９７年秋季起在全国两省一市全面试验。引人注目的是，依据《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（以下简称《新大纲》），“新课本...
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
高中数学试验课本新增内容初探饶汉昌与九年义务教育初中数学课本相衔接的新高中数学试验课本（以下简称“新课本”），将从１９９７年秋季起在全国两省一市全面试验。引人注目的是，依据《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（以下简称《新大纲》），“新课本”
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京公网安备75号如何上好高中数学试卷讲评课--《考试周刊》2012年38期
如何上好高中数学试卷讲评课
【摘要】：教师在教学过程中,经常会进行各种各样的考试,有考试就一定要进行讲评。讲评课的目的就是纠正错误,巩固知识,通过讲评使师生明白存在的问题和今后努力的方向。数学试卷讲评要遵循教学规律和原则,讲究讲评的方法,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的数学解题能力。
【作者单位】：
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【分类号】：G633.6【正文快照】：
高中数学试卷讲评课该怎么上?是按题号顺序一道题接一道题地讲,还是简单地打乱顺序讲,抑或用其他方法讲?是确定哪些题该讲、哪些题不该讲,还是从通性通法的角度、模型化的知识题型、规范化的解题过程等角度去归类讲解?如何才能上好高中数学试卷评讲课呢?一、讲评课要目的明确1
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高中数学课堂导入方法及案例分析
【摘要】：课题的研究背景为现行高中数学教学中存在重视教学内容而忽视课堂有效导入的现象,不能起到课堂导入应有的作用；皮亚杰的认知发展理论与建构主义学习理论,教学辩证法基本原理构成了该课题的理论依据；教学导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,激发学生学习兴趣,引导学生进入学习状态,把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去的一种教学行为.导入课堂因依学生与教材的不同而选取合理的方法；课题的研究现状为大部分教师在教学设计时对课堂教学导入的有效性还没有深入研究,在导入方法的选择上不是太恰当。许多高中数学教师对新课怎样设计导入的认识上,还只是限于以前的简单复习一下旧知识,或是简单的提出新课题,而忽视了导入新课环节的其他方面的功能。在导入新课方法的选择上,有的教师容易循规守旧,方法过于单调,影响课堂教学效果和教学任务的顺利完成。
研究结论是：课堂教学的模式不是单一固定的,因此在教学实践中有很多种导入方法,这些导入方法在实践中也是殊途同归,在具体教学实践中时常常是互相引用。针对不同的学生采用相同的导入方法可能会出现很大的差别,教师采用的导入方法要力求贴近生活,结合学生已有的知识。同时,教师应根据知识的结构与体系以及学生的实际等灵活设计导入方法,根据学生的反映及时调整,实现各种导入方法的优化组合,以求达到最佳的教学效果。
教学建议为：在教学中有很多种导入的方法,哪怕是对于相同的知识点,在实践中也可以有很多种不同的导入方式。教师选取的导入方法不能流于形式,应注重学生感受；应注重导入效果；应设计合理的情境,做适时的引导。教师只有充分了解教材,以数学问题的本质为出发点,结合学生的认知规律,教材的重难点,才能提高学生的学习效率,提高课堂的教学成果。
【关键词】：
【学位授予单位】：天津师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G633.6【目录】：
摘要4-5Abstract5-7第一章 绪论7-11 1.1 选题背景7-8 1.2 研究的意义8-9 1.3 研究的思路与方法9-11第二章 文献概述11-13 2.1 相关文献11-12 2.2 对研究现状的评述12-13第三章 理论依据与关键概念界定13-18 3.1 课堂导入的理论依据13-15 3.2 关键概念界定15-18第四章 案例与分析18-31 4.1 点题导入法18-19 4.2 情景导入法19-21 4.3 新旧知识联系导入法21-24 4.4 设疑导入法24-25 4.5 故事导入法25-27 4.6 直观型导入法27-31第五章 结论与讨论31-36 5.1 研究结论31-32 5.2 讨论32-35 5.3 不足与展望35-36参考文献36-37致谢37
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