高安中学冯草根工作室
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矛盾的同一性和斗争性
上传: 刘彬 &&&&更新时间： 16:28:16
《矛盾就是对立统一》说课稿
宁都中学& 刘 彬
各位领导、评委、同仁：
&& 你们好！今天我说课的标题是《矛盾就是对立统一》。我将从以下几个方面进行分析。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第九课第一框第一目，是唯物辩证法中的很重要的一框，这一目着重掌握矛盾概念。在整个辩证法中起到一个基础作用，为后面所要学习的知识作好铺垫作用。它在整个&矛盾分析法&教学中起到了承上启下的作用，本目包含的哲学理论是今后高考的必考内容。
2、教学重点及难点
正确理解和把握矛盾的含义既是重点，也是难点。这是因为：矛盾概念是第九课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法；而且哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。因此引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辩证思维能力有着&奠基&、&启蒙&的重要意义。
3、教学目标
（1）知识目标：
识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义
理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义。
应用：运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。
（2）能力目标：
初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现有事物自己运动的原因是矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动变化和发展。
（3）情感态度和价值目标：
坚持唯物辩证法的观点，反对形而上学对矛盾的抹杀和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾发。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系。理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展；坚定&走自己的路，建设有中国特色的社会主义&的信仰。
二、学情分析
高二（7）班是高二年级文科第二层次班级学生组成，情况比较复杂。
（1）其生理、心理基础：
高二年级学生年龄大约在16、17岁，身心发展已趋于成熟。思维活跃、善于动脑、乐于展示，认知活动的自觉性、自我表现欲和自我评价意识明显增强，希望赢得他人的了解、理解、尊重和信任。
知识基础：哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆。因此教学中应从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
技能基础：该班学生整体上来说基础比较薄弱，均衡生、借读生、休学代培转学生较多，学习的主动性不强，持之以恒的精神不够。但总体视野开阔，兴趣广泛，信息来源多样化，具备一定的观察、比较、分析、归纳等思维能力，也基本具备自主、合作互动探究的技能。平时关注时事热点材料的兴致并不高，解读材料和提取有效信息运用所学知识分析材料及知识迁移能力还很弱。这些从平时的课堂反应及月考情况都能明显表现出来。该班有部分同学习惯于传统被动接受知识，因此需要教师的启分、鼓励。
三、教学理念及方法
1、教学理念：
以新课程理念为指导思想，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生的主体作用。教师在课前收集材料和信息，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题，从而在教师的指导下得出结论。
2、教学方法：
哲学的基本概念往往是抽象的，这一点，矛盾的概念更为突出。这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则。通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
在教学手段上结合传统教学和多媒体工具，通过多媒体创设大量的材料、信息、辅助教学以及开展活动探究，集体讨论。
3、学习方法（学法指导）
在教学过程中特别要重视学法的指导。让学生从机械的&学答&向&学问&转变，从&学会&向&会学&转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
四、教学过程：
导入：古代寓言故事《塞翁失马》。
引导学生从语文角度对比，导入课题。（设置悬念，激发兴趣）
教师：上节课下课的时候布置给大家的作业都准备了吧，下面我要请几位同学来向全班介绍说明自己找的关于矛盾的事例那些同学来说一下？（学生所讲内容对错与否，教师暂不评价，针对出现的问题，在随后的教学中点评纠正）
（学生可能回答的有：资产阶级与无产阶级、教与学、同化与异化、遗传与变异、 自由与纪律&&）
教师：好的，看来大家课后都很认真地预习了新课，并作了思考。大家先记下他们所说的事例，我们会在接下来的学习过程中分析这些例子。现在给大家欣赏一首艾青的诗&&光的赞歌，大家可以出声朗读，感悟这首诗的同时找出诗的当中矛盾的词语。
（ppt）光的赞歌 & （节选）﹨原著：艾 &青﹨每个人的一生﹨ 不论聪明还是愚蠢﹨不论幸福还是不幸﹨ 只要他一离开母体﹨就睁着眼睛追求光明﹨我们从千万次的蒙蔽中觉醒\我们从千万种的愚弄中学得了聪明﹨统一中有矛盾、前进中有逆转﹨运动中有阻力、革命中有背叛﹨甚至光中也有暗﹨甚至暗中也有光﹨不少丑恶与自私﹨隐藏在光的下面﹨
学生讨论，老师引导总结如&聪明与愚蠢&&光与暗&等等，引出课题，导入新课。
（老师：这些词语都是一一对应的，相互对立，如果少了一方，另一方就不能存在了）
（一）矛盾的同一性和斗争性
教师：请大家根据刚才我们的举例，试着概括出矛盾的含义。
1、矛盾的含义
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。
注意：这里所说的&对立&与&统一&是指矛盾内部的对立统一的两个方面，不能把它具体化成就是&对立&和&统一&两个词，大家一定要明了这一点。就像是&物质&这个哲学范畴，不能把它具体成每个事物一样。
（教师扣住&对立&、&统一&进行概念分析，并结合前面学生的举例及诗句中的词加以点评。）
教师：为了更好地掌握矛盾这个概念，请大家把书翻开到课本67页，阅读课堂探究，并讨论思考下面的两个问题。
问题探究：1、爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？
&&&&&&&&& 2、&自然界喜欢矛盾&，这里所说的&矛盾&是什么意思。
学生回答：略
老师提示：爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的&矛盾&的观点，&自然界喜欢矛盾&里的&矛盾&就是哲学上讲的矛盾的含义，不是逻辑矛盾。
逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相&打架&的现象；辩证矛盾是指事物本身所包含的既对立又统一的关系。
创设情境，多媒体播放：漫画《自相矛盾》的故事。《韩非子》中有一寓言:&楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:&吾盾之坚,物莫能陷也。&又誉其矛曰:&吾矛之利,于物无不陷也。&或曰：&以子之矛陷子之盾，何如？&其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立&&矛盾之说也。&
请问：寓言中所说的&矛盾&与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？为什么？
教师引导：《韩非子》寓言中&矛盾之说也&，指的就是逻辑矛盾，是指语言之间相互对立，前后矛盾；但作为兵器的矛和盾，也确实有对立统一的关系。
2、矛盾的同一性：
是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
教师：好了，理解了矛盾概念之后，我们再一起来探究矛盾的两个属性，首先来一起看漫画，并回答两个问题。
创设情境，多媒体播放：漫画&他敢剪吗？&
请问：1、他为什么不敢剪？
&&&& &2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？
学生回答略。
老师总结：在图中，甲、乙二人的上与下是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。因此，结论是&不敢剪&。剪断绳子的后果会是什么呢？&&失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。
再如：没有作用力就无所谓反作用力，没有化合就无所谓分解，没有遗传就无所谓变异，没有胖就无所谓瘦，没有进攻就无所谓防守，没有战争就无所谓和平，没有苦就无所谓乐，没有穷就无所谓富&&
通过这个事例我们可以得出：矛盾的双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
创设情境，多媒体播放：
a．乐极生悲、否极泰来 &&b．福是祸之所倚，祸是福之所伏 c．失败乃成功之母 &&&d．满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后） e．&天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。&
运用：用矛盾的观点来分析上面的话。
老师提示：矛盾双方相互贯通，相互渗透、相互包含，在一定的条件下可以相互转化。同学们打开课本到68页，阅读相关链接，进一步理解矛盾双方相互转化这一同一属性。
在理解矛盾的同一性时，要注意：
第一， 矛盾双方的相互依存是 &一定条件&下的相互依存。
第二， 矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。
矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化。
设计情境：猫和老鼠是一对&老冤家&，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会&装死&，猫会&假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。
请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？
&&& &（2）你还能举出生物界的其他事例吗？
教师引导：猫和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为矛盾的同一性，矛盾的双方在相互斗争中共同发展，猫和老鼠在同对方的斗争中不断完善自己。 从这点来看，矛盾是不是促成了事物的发展呢？很明显，答案是肯定的。我们接下来学习矛盾的另一个属性，那就是矛盾的斗争性。
3、矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互分离的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
创设情境，播放多媒体：图片&贫富&、&和平与战争&&胖瘦&
教师：大家看这几组图片，在加上前面让大家所举的认为是矛盾的例子，可以知道这些都是对立的具体表现。设问：那么日常生活中的&斗争&是否等同于哲学上所讲的&斗争&？如果不能，那么这两者是何关系？请同学们再举一些例子
教师引导提示：二者既有联系又有区别。日常生活中所说的&斗争&，仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式，哲学上所说的&斗争性&，包括一切差异和对立。哲学上的&矛盾&和日常生活中的&矛盾&的关系，是共性和个性，一般和个别的关系。
分析学生所举的事例，引导学生总结出矛盾的同一性和斗争性之间是什么关系。
4、矛盾的同一性和斗争性的关系
&&&&&& 教师：经过上面的分析，我们知道矛盾斗争性与矛盾同一性之间的辩证关系是：同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
&&&&&& 了解了两者的关系，大家把课本打开到69页，思考探究：
（1）史伯和孔子的话中包含了什么哲学道理？
（2）生活中和自己联系最多，关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？（最关键的是联系自己的生活，进一步加深学生对两者关系的理解，也可以让学生发散思维，用联系的观点来谈谈自己的看法
（三）讲授新课
板书设计：
一、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的含义：
（1）斗争性（对立）的含义
（2）同一性（统一）的含义
①矛盾双方在一定条件下相互依存
②矛盾双方在一定条件下相互转化
2、正确理解和把握矛盾的含义需注意以下几点：
（1）矛盾双方的对立统一，始终不可分割。
①统一离不开对立（&依存&离不开对立，&转化&离不开对立）
②对立离不开统一
（2）不能把辩证矛盾和逻辑矛盾混为一谈
（3）对立统一既存在于事物内部，也存在于事物之间
六、布置作业（略）
（我为什么要这样上课）
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求知识的跨度，学生的认识水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
1、运用了寓言故事、古诗词、漫画等材料引导学生深入思考。从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣；有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力；也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
2、组织学生探究知识并形成新的知识
运用案例等形式创设情境呈观问题，使学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考讨论的过程中，使学生逐步学会分析、解决问题的方法，培养发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力。有助于学生实现知、行、信的统一。
各位领导、同仁，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用讲授和综合探究的教学方法，以&教师为主导，学生为主体&的原则，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预其的教学效果。
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2006年考研政治真题答案与解析
来源：&&发布时间： 13:13:16
辅导课程：&&
[摘要]2006年考研政治真题答案与解析，由广东中公考研网整理发布，详情如下：
　　27. 中华人民共和国的成立标志着
　　A. 半殖民地半封建社会结束 B. 中国进入新民主主义社会
　　C. 中国进入社会主义社会 D. 新民主主义革命基本胜利
　　【答案】 ABD
　　【解析】 本题考查考生对新中国成立历史意义的理解。1949年中华人民共和国成立标志 着中国新民主主义革命已经取得基本胜利，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统 治，结束了中国一百年来任人宰割、受尽欺凌的半殖民地半封建社会的屈辱历史，中国开始进 入新民主主义社会。因此，备选项A、B、D符合题干要求，为本题正确答案。新中国成立只 是开始了从新民主主义社会向社会主义社会的转变，并没有进入社会主义社会，直到1956年社 会主义改造的完成才进入社会主义初级阶段。因此，备选项C不符合题干要求，不是本题正确 答案。
　　28. &三个代表&重要思想深化了对中国特色社会主义的认识，表现在
　　A. 进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题
　　B. 明确提出了解放思想、实事求是的思想路线
　　C. 创造性地回答了建设一个什么样的党，怎样建设党的问题
　　D. 确定了党在社会主义初级阶段的基本路线
　　【答案】 AC
　　【解析】 本题考查考生对&三个代表&重要思想的意义的认识。&三个代表&重要思想 深化了对中国特色社会主义的认识，表现在：A进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会 主义的问题和C创造性地回答了建设一个什么样的党，怎样建设党的问题。B和D邓小平理论的内容。
　　29. &计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义，社会主 义也有市场&。邓小平这一论断的内涵是
　　A. 计划和市场都属于社会基本制度的范畴
　　B. 计划和市场都是资源配置的方式
　　C. 计划和市场不是社会主义与资本主义的本质区别
　　D. 计划和市场是不能兼容的
　　【答案】 BC
　　【解析】 邓小平在南巡谈话中指出：&计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划;市 场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。&邓小平这一论断的内涵是：B计划和市场都是资 源配置的方式和C计划和市场不是社会主义与资本主义的本质区别。A、D的观点是错误的。
　　30. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是我国的一项基本政治制度。多党合作的主要方式有
　　A. 各民主党派和无党派民主人士参加人大、政协参与管理国家和参政议政
　　B. 共产党和各民主党派互派成员到对方担任领导职务
　　C. 共产党和各民主党派通过多种渠道实行政治协商和民主监督
　　D. 吸收各民主党派和无党派民主人士中的优秀人才到国家机关担任领导职务
　　【答案】 ACD
　　【解析】 本题考查考生对多党合作的主要方式的掌握。A、C、D三项是多党合作的主要方式。B项中&互派&成员到对方担任领导职务这种方式是错误的。
　　31. 农业、农村和农民问题始终是我国现代化建设的根本性问题，在现代化建设中必须依靠广大农民群众，因为
　　A. 广大农民是我国现代化事业发展中人数最多的依靠力量
　　B. 工农联盟是人民民主专政的基础，也是实现社会主义现代化的保证
　　C. 农业是国民经济的基础，保证和支持着整个国民经济的运行和稳定发展
　　D. 没有农村的稳定和全面进步，就不可能有整个社会的稳定和全面进步
　　【答案】 ABCD
　　【解析】 本题考查的实际上是两个知识点：&农业、农村和农民问题始终是我国现代化 建设的根本性问题&和&在现代化建设中必须依靠广大农民群众&的原因。A、B是&在现代 化建设中必须依靠广大农民群众&的原因。C、D是 &农业、农村和农民问题始终是我国现代化建设的根本性问题&的原因。因此，ABCD都是正确的。
　　32. 日，国家主席胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上，发表了《努力建设 持久和平、共同繁荣的和谐世界》的讲话，他提出
　　A. 坚持多边主义，实现共同安全 B. 坚持互利合作，实现共同繁荣
　　C. 坚持包容精神，共建和谐世界 D. 坚持积极稳妥方针，推进联合国改革
　　【答案】 ABCD
　　【解析】 本题属于&形势与政策&内容，准确记忆即可得分。
　　33. 主要在越南、泰国等东南亚国家发生的禽流感于2005年10月扩散到欧洲、中国、中东 及美洲等地。一直被认为是传染病&拒入&地带的俄罗斯、乌克兰、克罗地亚、希腊、瑞典和英国等欧洲国家也相继出现禽流感疫情，世界各国都感到了危机。这一事件表明
　　A. 人类面临的全球性问题日益突出
　　B. 发展中国家的贫困直接导致了这一全球问题
　　C. 协商对话和携手合作是应对全球性问题的理性选择
　　D. 全球公共卫生能力建设亟待加强
　　【答案】 ACD
　　【解析】 本题属于&形势与政策&内容，准确记忆即可得分。
　　三、分析题：34～38小题，每小题10分，共50分。
　　34. 从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前有两尊面对流水的石兽，据说是&镇水&用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌，将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施，待到10年后 募金重修山门，才感到那对石兽之不可或缺，于是派人下河寻找。按照他的想法，河水东流，石兽理应顺流东下，谁知一直向下游找了十里地，也不见其踪影。这时，一位在庙中讲学的先 生提出其见解：石兽不是木头做的，而是由大石头制成，它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找得到呢?旁人听来，此言有理。不料，一位守河堤的老兵插话：我看不见得，凡大石落入河中，水急石重而河床沙松者应求之于上游。 众人一下子全愣住了：这可能吗?老兵解释道：我等长年守护于此，深知河中情势，那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游 翻跟头一样。&众人听后，无不服膺。寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并挖出了 那两头石兽。
　　请运用马克思主义哲学有关原理，结合材料回答问题
　　(1)庙僧按照常理，认为石兽应顺流而下。从真理的具体性分析其失当之处。(4分)
　　(2)守河堤老兵关于石兽&逆流而上&的见解对我们辩证地思考问题有何启示?并举一 例说明之。(6分)
　　【答案要点】.
　　(1)任何真理都是具体的，抽象的真理是没有的。真理的具体性是指真理是在一定时 间、地点、条件下主观对客观的符合，它要受条件的制约，并随条件的变化而变化;离开具体 的时间、地点和条件，真理就是抽象的、无意义的。河水东流，石兽顺流东下，这是常理，但 它在一定条件下才是有效的。庙僧的失当之处在于离开了一定的条件，抽象地对待常理，因而 判断失误。(4分)
　　(2)所谓辩证地思考问题，就是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的 观点看问题, 从对立中把握同一，从同一中把握对立。守河堤老兵不受已有思维定势的束缚， 根据实际中的具体情况，提出解决问题的新思路，其见解对我们的启示是，对任何问题都要加 以辩证地思考，多角度的或从相反方向去思考和解决问题。(3分)举出历史上或现实生活中有关逆向思维和&换位思考&的一个事例(故事亦可)，说明所蕴含的辩证思维特征。(3分)
　　注：如果考生从辩证法的有关原理加以分析，言之有理并举例得当，可酌情给分，不超过4分。
　　【解析】 本题考查对真理的具体性、矛盾分析法即对立统一规律相关内容的综合理解和 掌握。本题就唐僧和老兵寻找石兽这一事实，要求考生回答两个问题。第一个问题问的非常 直截了当，只要考生清楚具体真理的含义，就可以轻松拿下4分。由于第二个问题拐了一个小弯，用的是&辩证的思考&，而没有清楚说明用辩证法的思考方法。这样，头脑不太灵活的考 生就有可能往认识论中的辩证的思维方法方向思考答案，因此而丢掉一些分。也有的考生会是 由于一时紧张举不出恰当的例子而丢分。回答这种类型的题最忌讳的是思路太复杂。最近几年 大型分析题都比较简单、直白，所选用的原理也是最基础的知识点，怎么问就直接怎么答。相 反，如果思路太深刻，思考的理论观点过于复杂，往往更会影响成绩。
　　35. 自2002年以来，南京、成都、石家庄等地相继发生奶农把鲜奶倒入下水道的事件。另 据日中央电视台《经济半小时》报道，进入夏季之后，浙江某市160多户奶农也频 频把鲜奶倒入水沟，有时在一天内倒掉14吨。倒奶那几天，畜牧兽医站的工作人员分头外出， 帮助奶农联系收购鲜奶的企业，但收效甚微。时隔一年，这样的事件又见诸媒体。日新华网报道，陕西某村十几家奶农无奈把鲜奶倒进污水沟。为帮助奶农售奶，当地政府联 系了一家公司，收奶价格是每公斤1.2元。可就是这样的低价，该企业后来也不收了。人们不禁要问：如今牛奶多得喝不完了吗? 其实，全球年人均奶类消费量为93公斤，中国仅为7.2公斤。奶农倒奶固然与牛奶易变质且不能大量贮存有关，但前几年一些地方农民一窝蜂地饲养奶牛，鲜奶的供应大量增加。同时，很多企业纷纷介入乳品加工业，有些产品尚未达标上市，消费者不敢购买。当乳品销路不 好时，企业便限量收购鲜奶。
　　根据以上材料回答问题：
　　(1)历史上资本主义国家经济危机时农场主把牛奶倒入大海的现象，与材料中的&倒奶 事件&有何本质区别?(3分)
　　(2)&倒奶事件&中隐含着什么样的经济规律?(3分)
　　(3)为避免发生类似的&倒奶事件&，你认为地方政府应如何作为?(4分)
　　【答案要点】
　　(1)从表象看，两者都是牛奶供给过剩。但是，前者反映的是生产社会化与生产资料资 本主义私有制之间的矛盾，是资本主义生产关系与生产力矛盾的体现;后者主要是市场体系不 够完善，鲜奶销售渠道不畅导致的结果，不是经济危机的征兆。(3分)
　　(2)这个案例说明，价值规律是商品经济的基本规律，它通过市场机制自发地起作用， 不以人的意志为转移，具有客观性。人们过多、过快地将生产资料和劳动力投入到奶牛养殖业 和乳品加工行业，一旦供大于求，企业就会压缩鲜奶收购量，奶农只好倒奶。(2分)这个案例 还说明，市场调节具有盲目性和滞后性，导致了资源的浪费。政府有必要对市场进行适度干预，逐步提高驾驭市场的能力。(1分)
　　(3)由于奶农和企业往往缺乏充分的信息和对市场风险足够的认识，因此，地方政府有 必要予以引导和服务。如着力帮助奶农和企业进行市场预测和分析，开展事前的供需调研;制 定科学、合理的产业规划，形成较为完善的农业产业化链条;采取优惠措施，帮助奶农和企业 开拓乳品市场，尤其是农村市场，扩大内需;监督奶农和企业严格执行产品质量标准，促进其 改进生产技术。(4分)
　　注：如果考生提出的措施符合题意，可酌情给分。
　　【解析】 本题主要考查&资本主义经济危机&、&价值规律&和&政府对经济的调节和 干预&这几个知识点。答好本题应着重抓住以下几点：
　　(1)经济危机中资本家把奶倒入大海与资料中&倒奶事件&的本质区别在于： 第一，经济危机中资本家把奶倒入大海属于制度性问题。是资本主义经济危机的体现，是资本主义生产相对过剩而引发的现象。资本主义经济危机的本质是资本主义的生产相对过剩。 它产生于生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，其背后反映 的是资本主义的基本矛盾,即生产资料的私人占有制与生产的社会化之间的矛盾。第二，我国发生的一些&倒奶事件&属于体制、机制问题。其并非是全社会性的生产过 剩，而是生产奶和乳制品一拥而上，乳制品质量不过关，消费者不愿意购买导致的，是由于企 业盲目竞争导致的市场秩序混乱而形成的，不是经济危机的征兆。
　　(2)资料说明的经济规律是： 第一，价值规律是商品经济的基本规律。第二，市场调节具有盲目性和滞后性，政府有必要对市场进行适度干预。
　　(3)当地政府要避免再次发生此类事件，应该做到： 第一，正确处理市场机制和宏观调控的关系。地方政府有必要予以&引导&和&服务&。 第二，规范市场经济秩序，保护公平竞争。完善市场监管体系，健全产品质量监管机制。
　　36. 新中国成立前夕，朱德在全国工会工作会议上的讲话中指出：&私人资本主义企业中 的职工，他们在经济上还没有获得完全解放，他们还受资本家的剥削，这种剥削在新民主主义 时期只能够受到限制，而不能够消灭&;为了工人阶级根本的长远的利益，还必须在&现阶段 自觉地忍受资本家之一定限度内的剥削&。
　　根据以上材料回答问题：
　　(1)新中国成立后，工人阶级成了国家的主人，为什么私人资本主义企业中的职工还要&忍受&资本家的剥削? ( 5分)
　　(2)既然如此,为什么从1953年开始又要对私人资本主义进行社会主义改造? ( 5分)
　　【答案要点】
　　(1)新中国成立后，中国进入新民主主义社会。新民主主义社会是具有过渡性质的社 会，在经济、政治等方面既确立了社会主义因素的领导地位，又允许非社会主义因素，包括资本主义因素的存在。允许资本家在一定程度内的剥削，对安排工人就业，稳定社会秩序，恢复国民经济，发展社会生产力，建立社会主义物质基础具有积极意义，符合工人阶级根本的长远 利益。( 5分)
　　(2)随着国民经济的恢复和发展，资产阶级唯利是图的本性和部分资本家破坏经济秩 序、危害国家利益的不法行为，表明私人资本主义经济和国营经济之间的矛盾日益尖锐。国内 主要矛盾已经转变为工人阶级和资产阶级、社会主义道路和资本主义道路之间的矛盾。私人资 本主义经济越来越不适应国家大规模的有计划的社会主义工业化建设的需要。因此，对资本主 义工商业的改造，是为了确立社会主义生产关系，解放和发展生产力，为迅速实现国家的社会主义工业化创造必要的条件。( 5分)
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