英语教案－how are you!_小学二年级英语教案
英语教案－how are you!
Lesson 2教学目的与要求:1. 能听懂会说本课的对话.2. 能听说读写how are you ?整句及其单词.3. 能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学重点:1.能听懂会说本课的对话.教学难点&:1.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学课时:2课时教学过程&:第一课时一. 复习1. 组织学生唱英文歌曲morning song2. 复习第一课对话.二. 介绍新语言项目与教学方法a. 会话教学⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.3. 教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How& are& you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you启发学生回答,同时教very well, thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong. How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10. 听会话录音,模仿语音语调.b. 词汇教学.本课四会掌握的 单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时c. 语音教学1. 教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he ,me, peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen, bed, leg ,very , well3.听语音练习的录音。学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。语音教学要求：每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：[i:]be, he, we, me, Peter[e]pen, bed, leg, very, well三．兴趣活动把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说： Read it and& show me the letter. 要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?∽榛袷ぁ?四、课堂练习：1、 听音，圈词，跟读。2、 抄写四会单词。五、家庭作业&读课文三次，抄写四会单词五次。
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How are you的教案及反思
上传: 陈华香 &&&&更新时间： 18:39:35
3A&Unit&5&How&are&you的教案及反思& & 一、教学内容与目标 (1)&能在情境中正确运用日常交际用语How&are&you?及其相应的回答：Fine,&thank&you./Not&so&good. (2)&能听懂、会说、会读文具类单词&&a&pen,&a&pencil&,a&ball&pen. (3)&通过活动，游戏激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的口语交际能力，树立学习英语的信心。 & 二、教学重难点： 1、教学重点：文具类单词和日常交际用语 2、教学难点：能熟练灵活地运用本课的日常交际用语。 Teaching&Procedures: 课前板书课题&Unit&5&How&are&you? & 三、教学过程 Step1.&Warm&up 1、T&S:&Greeting T&（事先把果树贴在墙壁上，介绍比赛规则）:&There&re&four&trees，If&you&do&very&well,&you&can&put&the&fruit&on&the&trees&for&your&group.&Let&s&see&which&group&is&the&best.&OK？ S:&OK. 2、Sing&some&songs: T:&There&are&three&songs.&Which&one&do&you&want&to&choose&first? &Red?&Blue&or&green? (课件展示三个不同颜色的圆，让学生自主选择) & Step2.&Revision Everyday&English:&Hello,&I&m&Miss&Wu.&What&s&your&name? &Nice&to&meet&you,&(too). &This&is&&. &&(学生自由对话，将自己的朋友介绍给他人认识) & Step3.&Presentation 1、How&are&you?&Fine,&thank&you. T：（由学生自由对话引入）I&think&you&will&be&good&friends. &Miss&Wu&has&some&good&friends,&too.&Look,&they&re&coming.&(课件出示) This&is&Kitty&(Teddy). S:&Nice&to&meet&you,&Kitty&(Teddy). Kitty&(Teddy):&Nice&to&meet&you,&too. T:&How&are&you? Kitty&(Teddy):&Fine,&thank&you. 出示&&How&are&you?&教师示范领读。，注意&you&的发音。 B、Boys&ask&Teddy&together&and&girls&ask&Kitty&together,&listen&to&the&answers&carefully. C、Teach&&Fine,&thank&you.&&with&body&language.&(拿出笑脸) D、Play&a&game:&The&chain&game:&T&asks&a&question&to&the&students&of&the&first&row&&How&are&you?&&He&or&she&may&say:&&Fine,&thank&you.&&Then&he&or&she&passes&the&question&to&the&students&in&the&second&row.&Then&the&students&in&the&second&row&answer:&&Fine,&thank&you.&&Just&do&it&one&by&one.&The&last&one&comes&to&the&front&and&asks&Mickey:&&How&are&you?&&Let&s&see&which&group&is&the&quickest. & 2、How&are&you？Not&so&good.（放入竞赛之中） T&gives&the&best&group&praise,&and&asks&Mickey&one&by&one. S:&How&are&you,&Mickey? Mickey:&Not&so&good. Teach&&Not&so&good.&&With&body&language.（拿出哭脸） & 3、Play&a&game:&Ask&and&answer&one&by&one,&if&T&takes&Smiling&Face,&the&answer&is&&Fine,&thank&you.&&If&T&takes&Crying&Face,&the&answer&is&&Not&so&good.&&In&twenty&seconds,&to&see&which&group&makes&the&most&dialogues. & 4、Sing《Hello,&how&are&you?》 & 5、New&words：a&pen,&a&pencil&,a&ball&pen A、T：You&have&done&a&good&job.&I&have&something&to&praise&you.&Look&at&my&bag,&is&it&nice? S:&Yes. T:&Can&you&guess&&What&s&in&my&bag?&&If&you&guess&correctly,&I&will&give&it&to&you. (apple,&orange,&banana,&pear&&) B、Draw&and&guess:&T&draws&some&simple&pictures&on&the&blackboard,&such&as:&apple,&pear,&orange,&pen,&pencil&,&then&ask&with&What&can&you&see?&&,&Ss&answers&with&&I&can&see&a/an&& C、Listen&and&do T:&Show&me&your&pen/pencil/&ball&pen. S:&Pen，pen,&pen./&Pencil,&pencil,&pencil.&/ Ball&pen,&ball&pen,&ball&pen. (举起手中的文具) D、Play&a&game:&Warm&and&cold 请一位学生背对着大家，教师把文具放在某一位学生的桌上，让这位同学来找。其他同学可以提示帮助齐声朗读这个单词，当寻找者接目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的声音就变得越来越弱，直到寻找到目标为止。 E、Say&a&rhyme Pen&,&pen&,&this&is&a&pen. Pen&,&pen&,&I&can&see&a&pen. Pencil&,&pencil&,&this&is&a&pencil. Pencil&,&pencil&,&I&can&see&a&pencil. Ball&pen&,&ball&pen&,&this&is&a&ball&pen. Ball&pen&,&ball&pen&,&I&can&see&a&ball&pen. （设计思路：在教学文具类单词，以三个有关联的文具单词来加强学生的记忆，渗透学习方法，加深学生的记忆。） & Step4.&Consolidation 1、Watch&a&Flash&about&&How&are&you?&& 2、你是懂礼貌的好孩子吗？ 3、和老师们用所学的知识问好： Hello/Hi/Good&morning/Nice&to&meet&you/How&are&you? 4、Count&the&fruit&of&each&group,&praise&the&best&one. & Step5.&Homework 1.Say&the&rhyme&and&sing&the&song. 2.After&school,&say&&Hello&&to&your&father&and&mother. & & & 教学反思： &&&&通过本节课的学习，我较好地完成了教学目标和教学内容。 1、采用了灵活的教学方法 本节课，根据教学内容我恰当地选择了教学方法，如通过做动作表情让学生体会到&How&are&you?&及其回答；用Guessing&game&引入新的单词。在操练中，我让学生&走近&&走远&中体会带记忆单词的乐趣，同时又以朗朗上口的rhyme刺激学生的记忆。 2、创设了语言交流的真实情景 &因为本节课的我问候语是对前几单元的延续，学生虽然有了一定的感性认识，但是有的回答还比较抽象，学生不易理解，我以图片和动画的呈现，加深学生的理解。学生在真实的语境中学习和运用语言，促使了他们综合语言运用能力的形成。 & 3、注重细节，引入竞争机制 在课堂上，我坚持从小处看事，关注每个细节，例如我做的bag&以及Let&me&open&the&bag.为今后的学习作铺垫，同时在课始就引入竞争机制，学习饶有兴味，以&趣&贯穿课的始终，以细节体悟出人文关怀，增强了交流的真实性。
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