如何做一个合格的责任督学_百度知道
如何做一个合格的责任督学
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主动发展、终身发展和个性发展的教育，教学的重要目的就是教会学生学会学习，必须靠教育督导去保证教育战略地位的落实。当前督学界正在尝试的发展性教育督导评估的标准是以计划为导向，做教育的“保健大夫”。教育督导的本质，不是为了评价优劣，编制不合理。
首先，要有敬业精神，和风细雨，平等协商，打好一个基础——推进素质教育成果，实现一个突破——规范办学行为，做到以理服人。一要坚持正确的督导思想，做到激励引领，第一，教育督导是贯彻教育法律法规的保障、理念上超越自我督导理念支配着督学的督导行为，要有公正的态度，就是说事实判断的科学性需要得到价值判断的支撑。所以、积极服务要以“三个代表”思想和科学发展观为动力，教育督导在现代教育行政管理制度中具有不可缺少、不可替代的重要地位和作用。教育法律法规的规定性与实际工作的随意性，应该本着与人为善的出发点，循循善诱，设身处地地站在对方的立场考虑，与他们共谋工作思路，研讨发展大计。我们要以“有作为地位”的格言来勉励自己，督学的职业将受到青睐，一个新世纪督学的形象正在逐步架构起来，只要我们任劳任怨、尽职尽力工作，采取不同的工作方略、多元价值观的因素，而且价值判断自身有着多样的类型，如道德、审美，教育评估要在较大的范围内形成公认、一致的评估标准是有难度的。
一，没位子”的难堪状况正在逐步改变，要深刻理解素质教育内涵，对督导的性质、任务、辛苦度等问题在一定程度上客观存在。所以，树立正确的教育观，理清发展思路，以《督学行为准则》为指南，以实现“三个权威“(督导权威、公正公平为根本的职业伦理意识和品质，而是为了改进和发展，这不仅由于多元文化。这样才能赢得被督导评估者的信任和尊重。
第三、教育权威、法律权威)目标为激励。对于分歧，既要有原则，又要实事求是，教学必须为学生的发展提供机会，教学中要以问题引导教学的进程。在这样的教育督导理念支撑下。在指导思想上要着眼一个目标——促发展，抓好一个前提——转变观念，要在教育评估中努力做到客观公正。1999年3月，中华人民共和国教育委员会颁布了《教育督导暂行规定》、对象等都做了明确的界定，发现问题，并找到解决问题的对策；督学是执行教育督导公务的人员。现代督学集行政、法律和学术三个权力于一身。人是要有一点精神寄托的、督导的范围。教育督导与评估制度在实践中不断发展，往往导致有法不依、执法不严?我想要做到，逐步构建起全新且相对稳定的教育观念群，从而不断丰富和拓展自己的教育督导理念，也面临着更高的要求和前所未有的挑战，督学既要具有实事求是的作风。第三，它是全面贯彻教育方针的保障。教育规律的复杂性与不科学的教育评价导致教育行为违背教育规律，这就要求用督导评估去引导教育行为。学校的教学必须着眼于完整的人的发展。目前，教育督导的机构设置属性不明，教育督导的教育行政监督职能不强，缺少“尚方宝剑”。因此，督学要宽容学校的每一个过失，期待学校的每一点进步，督学能始终以创新精神去从事自己的事业。
首先。第二，它是落实教育战略地位的保障。教育地位的特殊重要性与教育效益的相对滞后性往往导致教育的战略地位在实际工作中难以落实，促进学校发展，求大同，存小异，以达到认识上的基本一致。从而在教育评估的过程中打造我们督学良好的形象，我们终会确立自己的一席之地，以进步为核心，以发展为根本的。因此，我们的教育评估标准只能在一定的时空内得到认同。由此。这主要是指督学应具有的以敬业乐业、忠于职守，成为我国教育事业中一项重要的行政监督制度。“监督比信任更重要”。教育督导的任务之一就是教育评估我做督学的几点体会王永维
《中华人民共和国教育法》确立了教育督导与评估制度的法律地位。教育督导制度是教育法规定的我国教育的基本制度之一：工作到位不越位。下面谈一谈我做督学的几点不成熟体会，督学的角色需要转变好，不能以“钦差大臣”自居，把自己看成是专“挑刺”、“找茬儿”的“教育警察”、乐于奉献、清政廉洁。1991年4月，一个有教育督导理念的督学应自觉地学习各种教育思想和管理理论，帮助评估者深化对教育的认识和理解，在对所从事的教育工作进行深刻反思的基础上，而工作的强度、难度。
其次，要有服务意识，督学的待遇不高。
怎样做一名合格的、与时俱进的督学？督学怎样做才能更好地履行自己职责，教育评估由事实判断与价值判断结合而成。事实判断主要回答“是不是”，价值判断主要回答“应该不应该”。前者不依赖于人的意志而存在；后者既依赖于事实。因此，在多元化的社会里价值标准也是多元的，公认一致的标准也是相对的，说真话。督学还要有“为民请命”责任和勇气，要把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反映，北京市以市长令的形式颁布了《北京市教育督导规定》。以上两个规章，我们做督学的，要有不为名、不为利、高标准、严要求的思想境界，它是督学重视教育督学活动所应遵循的职业规范和行为准则的生动体现，特别是对督学的任职条件(都是5条)，形成较高的社会声誉。素质教育是学生全面发展的教育，是使学生全体发展，承担着对教育监督、检查，老头子，全面提高自己的专业素养，帮助被督导评估者总结、提炼经验，空架子、职权、任免权限和程序办理、履行职责应具备的条件及接受正规的培训等都做了明确的表述。我国的教育督导事业，随着教育督导制度的不断完善和督导工作的日益加强，昔日督学那种“金牌子、评估、指导的职责，因此，找碴子，又要对在评估活动中出现的争议、顶牛现象正确认识，而要从一个冷冰冰的评价打分者，变成热情的呐喊加油者，不断增强自己的责任感和使命感，时刻为教育事业着想，为学校着想，为孩子着想，为教师着想，建立起督学的专业伦理精神，在批判性吸收的基础上，形成一个又一个正确的教育观念，少票子。
二，没有精神寄托便是平庸，平庸便是俗，俗是一种心灵的炭疽热。督导室是政府行使教育督导职能的专门机构、讲实情，要坚信“黎明的曙光”已出现，衡量教学重要的一条是理解的质，而不是信息的量。因此，在实施素质教育的过程中，教师角色的内涵也发生了变化，教师要从一个教育的实践者转变为教育的研究者，从一个知识的传授者转变为知识的批判性分析者，从一个课程实施者转变为课程的开发者，从一个管理者转变为引导者，从一个教学行为模式化的执行者转变为教学智慧的创造者。现代教育理论告诉我们：只有能促进个人发展的教师才是最优秀的教师，只有促进个人发展的教育才是最好的教育。
其次，要有构建学习型组织的愿景。督学的学习型组织的影响不仅仅停留在理念层面，而且要及时渗透到具体的操行中，因为学习型组织具有这样几个基本特征：学习观念——工作即学习，内在动力——自我超越，学习基础——系统思考，学习目标——共同愿景，学习途径——团体学习，所以构建学习型组织模式是实践学习化社会、提升组织效能的重要前提和基础，更是督学不断获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识，以增强组织自身实力，并产生效能，实现组织和督学个人目标的过程。因此，积极构建学习型组织的环境平台是十分必要的，督学也必须建立起对组织学习的良好态度，要切实设计好自己职业生涯的发展蓝图，制定好个人读书计划和课题研究计划，使个人发展有一个清晰的目标和有效的载体。只有学习型督学才能与时代的脉搏一起跳动，才能建立起督学自己的个人教育哲学，才能超越自我，拥有最前沿的教育观念和教育督导的理念。
其三，要有发展性教育的评价思想。这种评价思想，是上世纪八十年代以来发展起来的一种关于教育评价的理念，是构建素质教育机制的一种评价新模式。它有以下几个特点：即在教育评价方向上，发展性教育评价立足现代、回顾过去、面向未来，不仅注重评价对象的现实表现，更重视评价对象的未来发展，重在使评价对象增值；发展性教育评价以促进发展为目的，是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价；发展性教育评价重视提高评价对象的参与意识，发挥其积极性；发展性教育评价的评价对象为发展主体，通过系统地收集评价信息和进行分析，对评价对象的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象协调发展目标的过程。所以，只有具有了发展性教育评价思想，才真正是一个与时俱进的督学。
其四，要有系统的思维方式。无论是人类的群体还是个体，在认识能力上的重大突破都与思维方式的变革直接相关。当今变化、多元的时代要求人们的思维方式也要相应发生变化。多向思维、立体思维、创新思维能使管理者更为深入全面地观察问题，动态地思考问题，整体地认识问题，并不断去进行批判性反思，进而找到解决问题的最优途径。作为督学，理应学会新思维，学会系统思考。原来当我们面对复杂问题时，习惯于将其分割成可以处理的片段来思考，然后加以整合。这种先分割再组合的思想对许多复杂工作是恰当的。然而分割却使我们丧失了更深入观察整体形成的要素，会诱导我们舍本逐末、避重就轻地处理问题。因为大部分事物复杂的动态性都处于缓慢渐变的过程，不易察觉，即使察觉了，往往为时已晚，达到难以有效处理的境地。所以，督学一定要有教育系统思考的思维模式，以便有效地处理在教育督导工作中所遇到的各种形式的新问题。
三、专业上不断提升教育部《关于加强教育督导与评估工作的意见》指出：要努力建立“专职和兼职相结合、数量足督学队伍”。可见，建立和加快督学专业化步伐已成为新世纪发展和完善有中国特色的教育督导与评估制度的重要课题。那末，如何全面提升督学的专业素质呢?我认为，除了在机制上严格选拔，实行督学资格证书制度外，还应着力提高督学以下几个方面的专业能力：
第一、善于学习、善于思考、善于创新的能力。新时期的督学必须养成勤学多思的习惯，不仅要熟悉教育及其有关的法律、法规，做到掌握理解，融会贯通，力求成为教育的“律师”，而且还要熟悉教育方针、政策，熟悉教育行政部门制定的各种文件，掌握的先进管理理论和经验，又要懂得教育教学的理论和规律，精通和熟悉一至二门的学科教学，并有真知灼见，成为学科指导的“专家”。一个督学的知识面如何，对于提高认识教育现象和分析解决教育问题的能力至关重要。因此督学的学习任务任重而道远，要大力开展读书活动，每年要有计划地泛读一定数量相关专业的书籍，有的放矢地精读一定数量教育专著；要经常举行各种形式的个人读书交流会，促进认识的提高、知识的内化和升华。随着教育改革的不断深化，过去那种按部就班封闭型的教育督导模式也显然难以适应当今正在推进的素质教育要求，迫切需要督学具有开拓进取的意识，切实增强教育督导创新的能力，以促进学校素质教育的全面实施。
第二、提高沟通与协调能力。督学在履行自己岗位职务的过程中，要经常扮演上下级政府之间、政府职能部门之间、政府与学校之间、学校与学校之问、学校与社区家庭之间、教师与教师之问、教师与学生之间的“协调者”角色。因此，督学要善于和各层面领导进行沟通互动，善于和教师进行沟通互动，善于和学生进行沟通互动，善于和家长进行沟通互动，善于和社会进行沟通互动。这种沟通与协调的互动能力是一个督学的关键能力，必须在实际工作中切实加以提高。
第三，提高监督、评估与指导能力。督学要履行好岗位职务，做好教育督导工作，必须具备较强的督政督学能力。一是提高依法监督的能力，即对教育机关和各级学校执行教育法规、政策、方针、任务的情况进行检查和督促的行政监督能力。二是提高评估能力，不仅要学习和掌握评估技术和方法，而且要学会选择和运用教育评估技术和方法。这种能力对教育督导的效度和信度具有非常重要的影响。三是提高指导能力。教育督导，不只在“督”，更重在”导”，因此，督学要充分利用专业特长，充当好教育行政机关的“智囊团”与“思想库”，充当好基层学校以及教师、学生的“专家”与“顾问”，切实发挥好教育督导引领的导向功能。
四、提高研究与反思的能力
具有科研的意识、知识与能力，是所有各行各业专业人员的共同特征。要提高督学的专业化水平，必须强调具有课题研究能力的要求。课题研究对督学专业素质的改善有着本质的意义，也是一个督学培养发展的最佳最快途径。在教育督导的实际工作中，要求督学既要具有发现问题的能力，又要有善于把发现的问题转化为研究课题的能力，通过研究透过现象看本质，从而找到解决问题的有效措施和对策。督学的研究能力，也表现在对自己的督导工作和周围发生的教育现象的反思上。因此，反思也是督学专业发展所必备的能力。（作者为丰台区人民政府教育督导室副处级调研员，针对不同学校的发展状况。二要坚持评估标准，做到求真务实，赞许学校的每一点成功。要把督导评估的过程看作是为被督导评估者提供有效帮助的过程，又依赖于主体的客观愿望、功利评价等。态度上不能简单粗暴，这是国际建筑界的一句名言，内涵很丰富，同样适用于教育督导。从我国实际看，必须靠行政监督去保证教育法律法规的贯彻落实
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如何做一名优秀的督导
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吴哥无奈的低下了头，看出来你也是一时糊涂，你看这样好吗，必须不断的到市场一线去。
但是为难的是业务主管恰恰是我的学长，这往往导致现场的问题不能即时解决，导致效率低下，传递公司相关政策和产品信息、心态要摆正：“吴哥，以上作者所说的“五勤”很重要。尤其我要强调的是“嘴勤”。吴哥，你觉得还有比这个更好的方法吗，第二、你可以自己写一份检讨报告并提出解决方案上交总部，但只能给你一天时间，第三。我们也会定期不定期的组织导购人员、业务人员进行培训，以为这下问题好办了，所以这就需要我们不断的开动大脑，导致很多信息的收集很滞后，终端的生动化做得也很不到位，产品陈列缺乏标准化，很是凌乱、零售商心目的形象，作为一名市场督导人员，我相信企业一定会综合考虑的，身行胜于言教
在我个人的市场督导生涯中，我认为“勤”字是绝对放第一位的，必须做到“脑勤、腿勤，有一次在江苏南京巡访时，作为一名市场督导，发现问题，提出自己的建议，何况是对于公司发展关系重大的问题，我是必须要像总部汇报的。但是你是我的朋友、不同版面、不同终端的产品陈列等都进行了标准化的规定。我们入驻以后，重新设置市场督导人员，对于一个食品企业来说，将来必将成为大患，这是不对的，我们从大学就开始认识，走入社会后又是你给了我这个机会，并手把手带我，反应问题是我的职责所在。作为一名市场督导，总是不可避免的出现一些两难问题，这就要求市场督导必须要有正气，我深深的意识到该问题如果不及时反应解决；又要导——针对业务员、促销员进行相关指导和培训。
督导思考：
要成为一名的优秀的市场督导人员首要条件就是要“正”，我认为这个“正”包含了两层含意：第一。心态决定一切，作为一名市场人，尤其是市场督导人员，既要督——直面市场，问题无大小，都需明察秋毫，由于烟草企业市场督察那一块比较依赖商业公司，我发现该地区的某业务主管存在着比较严重的违规行为，严重的损害了企业在当地经销商，
我接着说道，工作繁琐，压力大，能力要求高，没有良好的心态是万万不行的。
第二，对业务员等进行了细致的培训，才能即时掌握第一手的市场信息，才能即时发现并处理问题。
手勤——做市场督导，必须做到手勤、对事、对人要有正气，而不向现场一线人员做即时的反馈、手勤、眼勤。但是这件事对公司形象损害是极大的，你也是做业务出身的，你应该知道这件事发展下去对一个食品企业是很致命的、业务人员，有些督导人员有个不好的习惯，习惯只将问题向上反应，市场督导人员对于在市场一线发现的问题，一定要即时的反馈给现场的导购人员，并告知他们操作要点、宣传物料的摆放不到位、促销人员工作执行不到位等问题，”看到我一脸的严肃，一个不会思考的市场专员往往是不够格的。
腿勤——对于我们市场督导人员来说，不断提高导购人员、业务人员的业务技能。
在为国内某著名烟草企业做咨询的时，对我有知遇之恩，我义正言辞的指出我发现的问题及后果的严重性时，当时他惊讶的表情我永远不会忘记，“都是自家兄弟，就不能放大哥一马啊！我也是没办法啊！”“吴哥。
嘴勤——在从事市场督导的过程中。酒过三巡后、你必须马上采取一些措施将影响减小到最小化，这方面我可以配合你。此外在报告中我会如实的注明你的态度和所采取的行动，并讲明操作要点，取得了良好的效果。
督导思考，对在场的导购人员、业务员提出批评，同时我提倡进行“现场教育”，不要说完就算了，必须现场进行演示，就是他的推荐我才能进这家企业，而且我早期的业务生涯也是他手把手带我的，应该算是我的良师益友了。
见我来做督导，这时必须要求我们做黑脸，在我心中你既是学长又是朋友，对不同数量，要有独立精神，不轻易受外界因素的影响，以一种对企业，我常常会发现终端产品的陈列，你给企业做了那么多贡献，你说的没错，他当然非常高兴，但在处理的方式上我们可以有点变通，首先你必须马上停止所有一切的违规行为，每次到终端巡访时，每当看到终端产品的摆放不到位时，我总是忍不住把导购员叫过来，亲自摆放一遍同时告知她注意事项。
眼勤——作为一名企业的市场督导人员，我们必须要求自己不放过竞争对手的任何一个细小的变化，必须要求自己准确的把握消费者的口味的变化……甚至在产品摆放过程中一个很细小的变化也必须做到明察秋毫，因此不做有心人是不可能做好工作的，用腿来带动大脑思考，我个人对你也是非常感激和尊敬的？”就这样于情于礼的一番话，我既维护了一个市场督导的职责也维系了一段友情回顾自己在的从业务员成长为一名市场督导，再到区域经理。督导员采用的“现场教育”就是很好的方法，手把手的教，往往对市场信息的把握是最直观即时的，我了解你的为人、对自己负责的态度灵活、主动的处理问题。
勤：五勤投地：
作为一名市场优秀的市场督导人员？指出问题最主要的目的也是解决问题。向总部报告该问题我是肯定要做的，这是我的职责所在、嘴勤”这五勤方可到位。
脑勤——我们在市场一线寻访时、咨询顾问的成长全过程，我总结了要做好一名优秀的市场督导员，必须做到如下的三字真言：正、勤、实！
正：气正则腰直，腰直则言顺
记得在做国内一家著名食品企业市场督导时
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关于做好责任区督学工作的几点思考
关于做好责任区督学工作的几点思考&&&&&&&&&&&&&&桂东县城关中心小学&&&&&黄守井&实行责任区督学制度是国家的规定和要求，是丰富教育督导内涵的必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实有关教育政策法规，规范办学行为，全面实施素质教育，全面提高教学质量的根本保障。督学工作对提高办学水平起着“推内促外”的作用，同时也是提高学校管理水平，增强校长管理能力的重要手段。&桂东县第四督学责任区所辖5所学校，地跨5个乡镇，通过深入学校调研，区内学校办学规模、办学条件差不多，但地理位置、教育发展水平差异较大，有的学校在学校管理和教学上都还存在不少矛盾和问题。主要表现在：教育发展不平衡，部分村小教师参与教学研究氛围不够浓厚，师资老化，改革力度不大，教育教学效率成效不明显，教育干部的素质与管理水平也不平衡，个别农村学校的业务干部不与教师一起参与教研活动，影响了教研教改工作的深入推进；有些学校管理粗放，管理方法、管理制度简单，学校缺乏生气，制度挂在墙上，摆在眼前，却没有落到实处；课程方案落实不到位，部分学校音乐、体育、美术课程被其他学科随意挤占，难保授课质量；教学常规管理不到位，课堂随意性强，备课不认真，作业数量少，批改不及时，缺乏针对性。作为本责任区督学，如何发挥自身的教育督导作用，促进责任区学校优化管理、规范行为、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量呢？通过几次的深入了解，本人认为要从以下几方面入手：&&&一、树立督学工作的权威。教育主管部门要赋予责任区督学职权，使督学有权可使，有据可依，被学校接受和认可，以便于工作的开展。赋予职权可通过召开专题会议或印发红头文件等形式，明确诸如“督学到责任区督查学校、督查项目、督查时间自主确定；督学可以列席责任区学校重大会议和参加重大活动；可以根据需要调阅学校相关文件、资料；对学校工作具有知情权和质询权；对学校评优选先具有参与权和否决权”等相关职权。但督学到责任区履行相关职权时应牢固树立服务思想，注意“度”的把握&，不能影响学校的主动性和独立性。要正确地从学校发展进步的需要出发，根据学校的实际情况展开科学合理的“导”，做到“导”不越职、“导”不越位。同时，对于督査工作中发现的一些问题要及时反馈，遇到弄虚作假的情况教育主管部门要按规定严肃处理，才能树立督学工作的权威。&二、强化督学队伍的素质。在加快教育发展，全面深化教育改革的新形势下，责任区督学需强化服务意识，在监督的同时重点加强指导，作为督学要全面掌握教育方针政策和法律法规，具有较高的政策法规水平，同时兼备过硬的业务素质，要熟悉关于教学评价、招生考试、课程设置、作息时间、教学常规、教研教改等知识，做教育的行家里手，要深入基层，注重向实践学习，向基层学习，要站在全局的高度，全面的、辩证的分析研究问题，敢于和善于突破条条框框的束缚，深入到教育改革的实践中，尊重实践创造，认真总结实践经验，提出建设性的意见和建议，不断提高自己的指导能力和水平，从而更好地为全面深化教育改革、加快教育发展服务。&&&&&三、创新督学手段。督学要太胆创新，优化督导方法，提高督导效率，既要尊重督导对象，又要做好协条沟通等工作，以便更好的解决问题。工作中可能会碍于熟人关系，使督学工作存在督得不够真、不够深，查得不彻底、不到位等问题，要积极创新手段，从改进工作方法上克服熟人干扰，确保督学工作取得实效。一要善于运用突然袭击的方法督查。对于明查难以发现真实情况的督查事项，要采取隐蔽性、突击性的暗访方法，以不通知、不陪同、不公开身份的方式，直接到学校进行查访，从而全面、客观、真实、准确地掌握真实情况和存在的问题。二要善于组织联合督查断绝熟人关系。对于一些抓落实会受到熟人干扰的督查事项，我们组织全体督学实行联合督查，使被督查对象的熟人关系派不上用场。&四、完善教学督查制度。要积极争取县督导室的支持，通过建立完善一系列督査制度，有效推进中小学教学督查工作的规范化、制度化和经常化。一是完善限期督办制度。由于组织和领导交代的查办事项不仅是大事、要事，而且往往是急事，为了确保按时办结，防止因熟人关系办事拖拉，一律以督查通知书的形式，要求督査人员在规定的期限内完成办理，并作好反馈。二是完善督查通报制度。在县行政主管部门的指导下，对于列入教学专项督查的重要工作，定期或不定期地对各学校的贯彻落实情况进行公开通报，该肯定的工作给予表扬鼓励；存在问题的坚决予以批评鞭策，做到公正透明，杜绝熟人关系。三是完善督查考核制度。进一步完善专项督查的量化考核制度，用事实和数据说话，使人情关系发挥不了作用。&&&督学责任区制度处于尝试探索阶段，需要学习和完善的地方还很多，我们要大胆尝试，扎到深处，不断总结经验，以责任区制度的有效实施提升教育督导更高的层次，带来教育督导更好的效果，为加快促进责任区学校全面、协调、可持续发展，为办人民满意教育做出应有的贡献。
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