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综合素质(中学)
教育知识与能力(中学)
综合素质(小学)
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教育学(中学)
教育心理学(中学)
教育心理学(小学)
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为了帮助考生系统的复习，全面的了解的相关重点，小编特编辑汇总了2011年复习的重点资料，希望对您参加本次考试有所帮助!
一、 不定向选择题 (30分)
1、人的身心发展的一般规律包括( )
C、不平衡性
2、教育目的的作用有( )
A、导向作用
B、教育作用
C、激励作用
D、评价作用
3、教师的一般角色有( )
4、新课程标准从( )几个方面阐述课程具体目标。
A、理想与爱好
B、知识与技能
C、过程与方法
D、情感态度与价值观
5、属于我国古代《学记》中的教学原则有( )
A、教学相长
B、&预&&时&&孙&&摩&
C、因材施教
D、&长善救失&
6、个案研究中常用的研究方法主要有( )
C、产品分析法
7、世界教育改革的趋势有( )
A、教育人文化
C、教育民主化
D、教育多元化
8、学校文化是由( )几部分构成的。
A、观念文化
B、规范文化
C、校园文化
D、物质文化
9、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有( )
A、受教育权
B、身心健康权
C、人格尊严权
D、名誉权和荣誉权
10、CIPP评价模式包括的步骤有( )
A、背景评价
B、输入评价
C、过程评价
D、成果评价
11、( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
12、德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家( )所创，风靡于英国和北美。
A、柯尔伯格
D、彼得&麦克费尔
13、衡量测验题目的质量指标主要有( )
14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫( )
A、特朗普制
B、道尔顿制
C、分组教学制
D、班级授课制
15、教科书的编排形式通常采用( )等几种形式
16、《儿童权利公约》的基本原则有( )
A、儿童利益最佳原则
B、尊重儿童尊严原则
C、尊重儿童观点与意见原则
D、无歧视原则
17、班会的特点主要有( )
18、班级管理总结一般分为( )几类
A、全面总结
B、教师总结
C、学生总结
D、专题总结
19、我国中学德育的主要原则有( )
A、疏导原则
B、尊重与严格要求相结合原则
C、教育的一致性与连贯性原则
D、因材施教原则
20、综合实践活动的特点主要有( )
D、开放性来
21、课程设计主要涉及( )几个层面
A、培养目标
B、课程计划
C、学科课程标准
22、学校文化的功能主要有( )
A、导向功能
B、评价功能
C、凝聚功能
D、规范功能。
23、人力资本论是由美国经济学家( )提出的。
24、教师劳动的特点有( )
25、《学记》要求&学不躐等&、&不陵节而施&;提出&杂施而不孙，则坏乱而不修&，属于( )教学原则
A、循序渐进原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、直观性原则
26、德育的特点主要有( )
D、相对独立性。
27、提出&明了、联想、系统、方法&四段教学法。提出了教学的教育性原则的是( )
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
28、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是( )
A、实质教育论
B、素质教育论
C、形式教育论
D、应试教育论
29、新课程的主要理论基础是( )
A、素质教育学习理论 B建构主义的学习理论
C、探究教学
D、多元智能理论
30、德育过程是由( )几个相互制约的要素构成。
B、受教育者
C、德育内容
D、德育方法
二、填空题 (15分)
1、20世纪60年代，法国教育家保罗&朗格郎提出了( )的理论。
2、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在( )教和佛教手中。
3、泰勒在1949年出版的《 》，被公认为现代课程理论的奠基之作。
4、率先正式使用&班级&一词的是文艺复兴时期的著名教育家( )。
5、( )已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育和古代教育的分水岭。
6、教师职业经历了非专业化兼职教师、( )到专业化专职教师三个阶段。
7、在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，( )处于主导地位。
8、说服教育法包括语言说服和( )两种。
9、班会一般有三类：常规班会、生活班会和( )。
10、影响人的身心发展的因素主要有遗传、( )和学校教育。
11、教师的新角色中，( )是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。
12、苏格拉底的&产婆术&属于( )教学原则。
13、一般说来，教育科学研究过程包括研究的构思与设计、( )、成果的分析与总结三个大的环节。
14、美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的( )。
15、教师劳动的特点有复杂性和( )、示范性、系统性
三、判断对错并做简要说明 (25分)
1、 素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
2、 素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
3、 课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。
4、 学校教育在人身心发展中起主导作用。
5、 生产力对教育具有决定作用。
四、简答题(20分)
1、学校文化是怎样形成的?
2、简述素质教育的基本内涵。
3、一个好的班集体具有哪些特征?
4、如何衡量一个问题能否成为研究课题?
5、简述教师的作用。
五、论述题 (30分)
1、结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。
2、试分析教学过程的基本规律。
一、不定向选择题 (30分)
1、ABCD 2、ACD 3、ABCD 4、BCD 5、ABD 6、ABCD 7、CD 8、ABD 9、ABCD 10、ABCD 11、C 12、D 13、ABCD 14、A 15、BC 16、ABCD 17、BCD 18、AD 19、ABCD 20、ABCD 21、BCD 22、ACD 23、B 24、ABCD 25、A 26、BCD 27、A 28、C 29、BD 30、ABCD
二、填空题 (15分)
1、终身教育
3、课程与教学的基本原理
4、埃拉斯莫斯
5、教育与生产劳动相结合
6、非专业化专职教师
8、事实说服
9、主题班会
11、学生学习的促进者
12、启发式
13、研究的组织与实施
14、活动分析法
15、创造性
三、判断对错并做简要说明 (25分)
1、这是对素质教育倡导的&学生的主动发展&和&民主平等的师生关系&的误解。素质教育强调&学生的主动发展&，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人;素质教育强调&民主平等的师生关系&，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用;学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。
2、这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。
3、正确。具体看来：(1)教材编写必须依
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网校的课程不错，帮助很大，一次通过，哈哈。
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我原来一点教育学和心理学的基础都没有，但是史老师和刘老师的讲课通俗易懂，感谢两位老师的热心辅导!
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史老师，我通过今年教师资格考试了，您讲的教育学(中学)真是讲的太好了，感谢网校提供这么多宝贵的学习资料!
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通过考试了，嘿嘿，多谢网校的各位老师。
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学员：王欢（山东）
谢谢网校!谢谢各位老师!一切尽在不言中。
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再也不用枯燥无味的看书了，每次看书都会瞌睡，还看不下去，听网课很方便
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Copyright & 2004- 网　All Rights Reserved　中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-2011年山东省教师资格证考试中学教育学课后试题:第四章
时间：　来源：环球网校　责任编辑：
2011年山东中学教育学课后习题：第四章 教育目的
1、什么是教育目的、培育方针和教育方针？他们之间的关系若何？
教育目的：国家对把受教育者培育成为什么样人的总要求，它划定各级各类教育培育人的总的质量规格和尺度要求。
培育方针：是教育目的的具体化。
教学方针：与教育目的是具体与抽象的关系。
教育方针：包含教育目的，但二者的角度分歧（政策、学术）。
2、简述教育目的的浸染。
导向浸染、激励浸染和评价浸染
3、关于确立教育目的依据的两种对立不雅概念是什么？其首要代表人物是谁？根基不雅概念是什么？
（1）个体本位论。
代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。
不雅概念：小我价值高于社会价值，主张教育目的理当按照人的赋性需要来确定，教育的根柢目的在于使人的赋性获得最完美的成长
（2）社会本位论。
代表人物：荀子、柏拉图、康德
不雅概念：小我德一切成长都有赖于社会，主张教育目的理当按照社会德要求来确定，教育的根柢目的在于使受教育者把握社会的常识和规范，实现个体社会化，并为社会处事。
4、简述确立教育目的的科学依据。
社会成长要乞降小我成长要求的辩证统一。
5、我国确立教育目的的理论基本是什么？首要不雅概念是什么？
理论基本是马克思关于人的周全成长学说。
不雅概念：
(1)人的周全成长是与人的片面成长相对而言的，周全成长的人是精神和身体、个体性和社会性获得普遍、充实而自由成长的人。
(2)人的周全成长与社会出产的成长是一致的。
(3)分工和私有制是人的片面成长的根源。
(4)社会化年夜出产对人的周全成长提出了客不美观要求，并供给了物质基本。
(5)共产主义社会使人的周全成长得以实现。
(6)教育与出产劳动相连系是实现人的周全成长的独一体例。
6、简述新中国成立以来我国教育目的的表述的演变。
①1957年社会主义轨制确立后我国提出的第一个教育方针，毛泽东在最高国务会议上提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都获得成长，成为有社会主义憬悟的有文化的劳动者②1958年《关于教育工作的指示》：党的教育方针是教育为无产阶级政治处事，教育与出产劳动相连系③1978年人年夜会议经由过程的宪法中明晰提出：我国的教育方针是教育必需为无产阶级政治处事，教育与出产劳动相连系④1985年《中共中心关于教育系统体例更始的抉择》指出：教育要为我国的经济和社会成长培育各级各类人才，即“四有、两爱、两精神”：所有这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家强大和人平易近敷裕而艰辛奋斗的奉献精神，都应该不竭追求新知，具有实施求实、自力思虑、勇于缔造的科学精神⑤1995年《中华人平易近共和国教育法》划定教育必需为社会主义现代化培植处事，必需与出产劳动相连系，培育德、智、体等方面周全成长的社会主义事业的培植者和接棒人：⑥2002年江泽平易近在党的十六年夜陈述中指出：坚持教育为社会主义现代化培植处事，为人平易近处事，与出产劳动和社会实践相连系，培育德智体美周全成长的社会主义培植者和接棒人。
7、简述我国教育目的的根基精神。
(1)教育为社会主义培植事业处事。
(2)培育周全成长的人
(3)教育目的的实现路子是教育与出产劳动和社会实践相连系。
8、我国初中阶段和高中阶段的培育方针分袂是什么？
9、试述周全成长教育的组成及其关系。
周全成长的教育由德育、智育、体育、美育和劳脱手艺教育组成。
10、什么是素质教育？简手素质教育的根基内在。
素质教育是以促进学生周全成长为目的，以提高国平易近素质为宗旨的教育。
内在：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生周全成长的教育；素质教育是以培育立异精神和实践能力为重点的教育。
11、试述立异教育及其在素质教育中的地位。
立异教育是素质教育的焦点。
(1)立异能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状况。
(2)立异能力的培育是素质教育的焦点，是素质教育区别于应试教育的根柢地址
(3)正视立异能力的培育也是现代教育与传统教育的根柢区别地址。
12、素质教育（或实施素质教育）应避免哪些误区？
第一，素质教育就是不要尖子生；第二，素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；第三，素质教育就是不要学生吃苦进修，“减负”就是不给或少给学生留课后功课；第四，素质教育就是要使教师成钪咖生的合作者、辅佐者和处事者；第五，素质教育就是要多开展课外勾当，多上体裁课；第六，素质教育就是不要考试，出格是不要百分制考试；第七，素质教育会影响升学率。
13、若何实施素质教育？
（1）要熟悉到实施素质教育是历史成长的必然选择。
（2）树立素质教育不美观念
（3）充实阐扬政府浸染
（4）加年夜教育督导力度
（5）提高教育评价的科学性
（6）增强各级各类教育之间的沟通和跟尾
（7）更始内部打点系统体例
（8）提高校长和教师的素质
（9）完美课程系统，优化教学过程。
山东省教师考试相关试题：
山东省2011年考试中学教育心理学操练题:第一章
山东省2011年中学教育心理学操练题:第二章
山东省2011年教师资格证考试中学教育心理学操练题:第三章
山东省2011年教师资格证考试中学教育心理学操练题:第四章
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