水浒传晁盖等人为取生辰纲做了哪些准备?求加急

[版权声明] 本站所有资料由用户提供并上传,若内容存在侵权,请联系邮箱。资料中的图片、字体、音乐等需版权方额外授权,请谨慎使用。网站中党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽)仅限个人学习分享使用,禁止广告使用和商用。

}

  高尔基说,作品的故事情节应该成为“各种不同性格、典型的成长和构成的历史。”(《和青年作家谈话》)而我国早期的小说却只着重于故事情节的编撰,缺乏人物性格的刻画。作为《》之“先声”和“雏形”的《大宋宣和遗事》,对于《》成书的功绩是不可抹煞的。但它主要的也只是为《》提供了一个故事梗概,并未能通过这些故事情节,刻划出生动的人物性格和英雄形象来。这个任务是由《》作者在吸取其他有关水浒故事的传说、话本和戏曲等材料的基础上创造性地完成的。由着重于编故事,到通过编故事来为刻划人物性格服务,这在小说史上是一个巨大的变化和发展。我们不妨拿《》和《大宋宣和遗事》中有关智取生辰纲的故事作一比较。

  在《大宋宣和遗事》里,写杨志在失陷了花石纲之后,即跟李进义、孙立等“同往太行山落草为寇去也”,押送生辰纲的不是杨志,而是县尉马安国。我们把《大宋宣和遗事》与《》中有关“智取生辰纲” 的描写加以对照、比较,看看《》跟它有哪些不同?《》在思想和艺术上究竟又作了哪些加工和提高? 《》又是怎样把“智取生辰纲”的故事情节和刻划杨志、晁盖、吴用、阮氏三雄等人物性格结合起来的呢?

  首先,思想高度是人物性格的灵魂。晁盖等智取生辰纲,在《大宋宣和遗事》里强调的是“劫”,而在《》中突出的却是“智取”。它不仅是“劫取”和“智取”的一字之差,更重要的是由此表现出人物的思想高度,对取生辰纲这场斗争性质的认识,以及一系列故事情节的安排上。由于《大宋宣和遗事》作者把它看成是“劫取”,又写晁盖等人上梁山泊是去“落草为寇”,因此晁盖等取生辰纲完全是属于匪寇抢劫的行径。这样,岂不是往晁盖等正面人物身上泼污水么?其人物性格还有什么光彩、高尚之处可言呢?而《》作者则通过晁盖等智取生辰纲的描写,竭力要写出他们采取“智取”行动的正义性。在这之前,无论是少华山的陈达、朱武,桃花山的史进、周通,梁山泊的王伦、杜迁,他们的落草都不外乎是“打家劫舍”,对过往客商谋财害命,而只有晁盖等智取生辰纲才第一次跟盗贼寇匪的行径划清界限,因此智取生辰纲的描写对于《》全书皆具有极为重要的意义,自智取生辰纲开始,才使水浒英雄与盗贼寇匪划清了界限,走上了“反抗政府” (鲁迅《中国小说的历史变迁》)的道路。

  刘唐对晁盖等人说: “小弟打听得北京大名府梁中书收买十万贯金珠、宝贝、玩器等物,送上东京,与他丈人蔡太师庆生辰。去年也曾送十万贯金珠宝贝,来到半路上,不知被谁人打劫去了,至今也无捉处。今年又收买十万贯金珠宝贝,早晚安排起程,要赶这六月十五日生辰。小弟想此一套是不义之财,取之何碍! 便可商议个道理去半路上取了,天理知之,也不为罪。”作者写刘唐强调“此一套是不义之财”,这是很有见地的。梁中书哪来十万贯金钱,收买金珠宝贝?这还不是搜刮民脂民膏得来的么?他为什么要以这么巨额的礼品送给蔡太师庆寿呢?还不就是以送礼之名行贿赂之实,捞取更大的好处么?做官的手段不是靠才干,而是靠货财,做官的目的就是为了搜刮货财。这正是那个社会政治腐败的突出表现。揭露其为“不义之财”,诚如袁天涯刻本《》在刘唐的这段话上的眉批所指出的:“有此论头,才是义士,不是劫盗。此等处是作诗人大关目。”

  后来晁盖和吴用等人商议此事,作者又写晁盖对吴用说:“此等不义之财,取之何碍!”这绝不是无意的重复,而是反映了作者的匠心。当吴用去动员阮氏三雄参加之时,吴用说道:“如今打听得他有一套富贵待取,特地来和你们商议,我等就那半路里拦住取了,如何?”阮小五还误以为这是拦路抢劫说:“这个却使不得,他(指晁盖)既是仗义疏财的好男子,我们却去坏他的道路,须吃江湖上好汉们知时笑话。”吴用说:“我只道你们弟兄心志不坚,原来真个惜客好义! 我对你们实说,如有协助之心,我教你们如此一事。”然后他说明这十万贯金珠宝贝是“一套不义之财”,领他们到晁盖那儿,晁盖“去后堂前面列了金钱、纸马、香花、灯烛,摆了夜来煮的猪羊、烧纸。众人见晁盖如此志诚,尽皆欢喜,个个说誓道:‘梁中书在北京害民,诈得钱物,却把去东京与蔡太师庆生辰,此一等正是不义之财。我等六人中但有私意者,天地诛灭,神明鉴察。’六人都说誓了,烧化纸钱。”作者强调这些英雄好汉的行为不是“有私意”,不是爱财,而是“群雄聚义”,来跟封建官吏的不义行为作斗争。这就不仅指明了这场斗争的正义性质,而且使智取生辰纲的英雄们的思想性格得到了升华。

  其次,《》作者还把《大宋宣和遗事》中押送生辰纲的人由“县尉马安国”,改为杨志。这样不仅使人物更集中了,而且使智取生辰纲的故事情节和刻划杨志的复杂性格统一起来了。杨志为名将之后,应过武举,做到殿司制使官,因失陷花石纲丢官,到东京谋事不成,反因卖刀杀了泼皮牛二,刺配大名府。杨志受到梁中书的赏识,被派押送生辰纲。对于一心要“博个封妻荫子”的杨志来说,生辰纲之得失自然是马虎不得的。而且他对完成此项任务所面临的困难了如指掌:“今岁途中盗贼又多,此去东京,又无水路,都是旱路。经过的是紫金山、二龙山、桃花山、伞盖山、黄泥岗、白沙坞、野云渡、赤松林:这几处都是强人出没的去处。更兼单身客人亦不敢独自经过,他知道是金银宝物,如何不来抢劫?”为此,他建议:“把礼物都装做十余条担子,只做客人的打扮行货;也点十个壮健的厢禁军,却装做脚夫挑着;只消一个人和小人去,却打扮做客人,悄悄连夜上东京交付。”杨志的这套计谋,表现出他不愧为是个“英雄精细的人”。可是他如此精明,终究还是失败了。这种失败,不是由于杨志的无能,而是由于他所处的阶级地位决定的。——挑担子的厢禁军不肯为主子卖命,途中不听杨志指挥,又加上梁中书用人不专,派个监视杨志的老都管从中作梗,使晁盖等人的智取生辰纲有机可乘,这就注定了杨志以此邀功达到向上爬的美梦的幻灭。

  再次,《》作者把杨志押送生辰纲和晁盖等智取生辰纲的矛盾,杨志与老都管及众厢军的矛盾,几条线有机结合,交叉发展,使故事情节的安排,更具有思想的深刻性和情节的生动性。《大宋宣和遗事》是按时间顺序,先写马县尉押送生辰纲,然后写途中遇到八个大汉卖酒,马县尉等吃酒中毒,生辰纲被窃;最后是对晁盖等人进行追捕。《》除了把马县尉换成杨志以外,故事情节大致也是这么回事。然而《》作者却不是像《大宋宣和遗事》这样按时间顺序来平铺直叙,而是采取一正一反、纵横开合的办法,先写晁盖等如何下决心要夺取这一套不义之财,至于是“硬取”还是“软取”,则留作悬念,按下不表,然后便写杨志早就料到途中必有人劫取,而精明地设计了一套对策,使读者更加急于要知道晁盖等的智取。究竟是怎么个“智取”法?能否识破并战胜杨志那一套狡猾的诡计?在展开杨志的押送与晁盖等人的智取这一主要矛盾的同时,杨志在途中要求紧急赶路,又遇到了天气炎热,挑担的众厢军极度疲劳、口渴,要求休息、解渴的矛盾,再加上老都管又跟杨志采取不合作的态度,使杨志与厢禁军、老都管的矛盾更加激化,迫使杨志不得不让大家在黄泥岗休息。晁盖等也不同于《大宋宣和遗事》写的那样,“八个大汉,担着一对酒桶”,而是由七人扮作贩枣子的客商,一人挑担卖酒。杨志更不像《大宋宣和遗事》中马县尉那样,一见到酒就“买了两瓶,令一行人都吃些个”,而是写他深知:“路途上的勾当艰难,多少好汉被蒙汗药麻翻了。”他根本不准买酒喝。扮做客商的晁盖等亲自喝了一桶酒,又在另一桶里也喝了一瓢,杨志始信酒里没有蒙汗药。老都管又来向杨志说情,杨志这才表示:“既然老都管说了,教这厮们买吃了便起身。”喝酒后,杨志等皆“一个个面面相觑,都软倒了”。“十五人眼睁睁地看着那七个人都把这金宝装了去,只是起不来,挣不动,说不的”。直到最后作者才交待晁盖等人如何利用喝酒兜瓢的机会,把药倾在酒桶里的经过,点明“这个便是计谋”,“这个唤做‘智取生辰纲’”。作者通过如此正反错综,纵横捭阖,使故事情节既反映了深刻的错综复杂的社会矛盾,又给人以惝恍迷离、曲径通幽的无穷魅力,使读者得到久思不得而后恍然大悟的极大快感。

  最后,更重要的是《》作者通过如此对故事情节的加工、改造,使之达到了创造典型环境中的典型性格的高度。作者既不是孤立地追求故事情节的曲折复杂,也不是以贬低反面人物来抬高正面人物,而是使故事情节既反映了人物性格,又合乎客观事物本身所固有的矛盾规律。如晁盖等人智取的是不义之财,目的是为了对梁中书“在北京害民”进行惩罚,反抗统治阶级的剥削、压迫。正因为他们所从事的斗争是正义的,他们便能同心协力,契合无间。而杨志尽管刁钻谲诈,凶狠残暴,然而他跟他的上司毕竟是奴才与主子的关系,他跟众厢军又是压迫与被压迫的关系,这种矛盾重重的阶级地位,必然使他上下受掣,难以招架。

  像《大宋宣和遗事》那样安排智取生辰纲和杨志的故事情节,我们自然也不能说它不真实,然而那种真实,毕竟未脱生活实录的形态,故事情节显得十分简单、直接,人物形象显得非常幼稚、渺小,使人读之如同嚼蜡,平淡无味。经过《》作者的加工、提炼,把真实和伟大结合起来,则使故事情节蕴藉深邃,人物形象也增姿添彩,使人读之意酣如饴,韵味无穷。

}

这是智取生辰纲的教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

智取生辰纲的教学设计一等奖第 1 篇

  1、继续学习控制视线等阅读方法,运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法,快速阅读全文,把握主要内容。

  2、反复阅读课文,理清文中的明暗两条线索,分析主要人物形象。

  3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾,体会梁山英雄的智慧和勇敢。

  1、速读课文,了解课文主要内容。

  2、精读课文,区别古今词义,理清线索,分析人物。

  3、了解《水浒传》的主要内容。

  1、《水浒传》介绍:

  我国第一部以农民起义为题材的长篇章回小说,取材于北宋末年宋江起义的故事,结合民间戏曲、话本中的故事,经过选材、加工和再创作而成。

  2、介绍《智取生辰纲》的故事。

  3、浅谈故事中人物的性格特点。

  1、题目上的“取”字,可改用“抢”“夺”吗?为什么?

  ——“取”突出智慧,轻松取走生辰纲。

  2、吴用等人的“智”具体体现在什么地方?(用原话回答)

  3、文中有几条线索?分别是什么?

  ——明暗两条线索(明线是杨志押送生辰纲;暗线是吴用等人智取)

  4、杨志失败的原因是什么?难道是因为他很笨吗?

  ——他的聪明、谨慎是值得肯定的,但是较吴用略逊一筹。

  第一段(1—4):杨志在押送生辰纲过程中与同伙间的矛盾。

  第二段(5—12):杨志与吴用等人的矛盾。(主体)

  1、杨志与同伙之间矛盾演化的过程。

  A、矛盾的由来。(第1节)

  B、矛盾的扩大与发展。(第2节)

  C、矛盾的深化。(第3节)

  D、矛盾的全面激化。(第4节)

  2、分析杨志中计的过程。

  A、杨志与好汉第一次的照面。(第5—6节)

  B、酒诱——白胜与杨志斗智。(第7—8节)

  C、暗中配合继续酒诱。(第9节)

  D、杨志中计。(第10—11节)

  E、补叙原委,点明“智取”。(第12节)

  3、课文为什么反复描写天气的炎热?

  ——为矛盾冲突的展开做铺垫。

  五、完成“训练题”

  六、课外阅读《水浒传》

  七、《水浒传》讲故事比赛。

智取生辰纲的教学设计一等奖第 2 篇

  1、具体分析“智押”及“智取”。

  2、分析环境描写对情节的作用。

  3、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

  学习本文精巧的构思。

  1、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身,是否在他身上确实无“智”可言呢?

  2、从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”,可以看出杨志的用心良苦,为了保证生辰纲安全,煞费苦心。请同学们再在课文中找找,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?

  3、为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍摆脱不了失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么。

  4、速读课文,画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。

  1、说说自己所了解的有关《水浒》的故事情节,或者自己对《水浒》的感想等等。

  2、同学们,杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云:“用兵如孙子,策谋三十六。六六三十六,数中有术,术中有数。阴阳变理,机在其中。”三十六计有:

  ①瞒天过海 ②围魏救赵 ③借刀杀人 ④以逸待劳 ⑤趁火打劫⑥声东击西

  ①无中生有 ②暗度陈仓 ③隔岸观火 ④笑里藏刀 ⑤李代桃僵⑥顺手牵羊

  ①打草惊蛇 ②借尸还魂 ③调虎离山 ④欲擒故纵 ⑤抛砖引玉⑥擒贼擒王

  ①釜底抽薪 ②浑水摸鱼 ③金蝉脱壳 ④关门捉贼 ⑤远交近攻⑥假道伐虢

  ①偷梁换柱 ②指桑骂槐 ③假痴不癫 ④上屋抽梯 ⑤树上开花⑥反客为主

  ①美人计 ②空城计 ③反间计 ④苦肉计 ⑤连环计 ⑥走为上计

智取生辰纲的教学设计一等奖第 3 篇

1.巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。

2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。

2.学习以设置矛盾冲突来刻画人物形象的方法。

引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。

引导学生紧扣人物的语言、行动,分析讨论杨志与晁盖、吴用等英雄是如何斗智斗勇的。把握人物的性格特点及塑造方法,掌握文中自然环境描写的作用。

文章题目“智取生辰纲”与这篇课文从杨志等人的角度叙述故事之间的关系。

1.问题导读法:抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问,引导学生作深入探究。

2.妙点寻踪法:在默读中圈点批注,让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。充分发挥学生的主体地位,提高学生对文字的感悟能力,丰富学生的情感体验,使他们获得审美享受。

《水浒》有关知识和与杨志相关的多媒体课件。

宋江、林冲、吴用、武松、鲁智深……梁山一百单八好汉的故事在民间盛传不衰,人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机并不相同,但最后他们却都上了梁山。今天我们先来认识其中的一位——青面兽杨志。

施耐庵,元末明初人,生平事迹不详,小说家。

《水浒》,又称《水浒传》,是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回体白话小说,是中国古典四大名著之一。它讲述了以宋江为首的108位梁山好汉从起义到兴盛再到失败的整个过程,表现了“官逼民反”的主题,塑造了起义英雄群像。

1.“生辰纲”是什么?

为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是搜刮来的不义之财。

2.生辰纲是谁取走的?又是从谁的手里取走的?用怎样的方式取走的?

晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。

3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?暗线是什么?

明线——杨志押运生辰纲;暗线——晁吴智取生辰纲。

4.请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

一枝是杨志押送生辰纲,这是明线:上路——中计——失纲

一枝是好汉智取生辰纲,这是暗线:定计——施计——劫纲

5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起?

六月初四正午;黄泥冈松树林。

1.六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然的不期而遇呢?

不是,是吴用精心安排设下圈套,等杨志来钻。

2.为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢?

(1)时间:六月初四正午,天气有何特征?

十分炎热,热不可当,为松树林休息和白胜卖酒做好准备。从中可以看出,这个时间是吴用精心挑选的,可说是智用天时。

(2)地点:为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点?

山冈可用来掩护,松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做好了准备。从中可以看出,这个地点也是精心挑选的,可以说是智用地利。

3.在“天时、地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,用计谋“智取生辰纲”的呢?

(1)晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的?扮作客商有何用意?

扮客商,稳住对方,初步消除杨志的疑心。

(2)杨志是老江湖了,为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住,着了道儿?

晁盖等人的戏演得好。佯争酒,引诱对方,半瓢酒消尽了杨志的疑心。

(3)这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?

巧下药,麻倒对方,半瓢酒放倒青面兽。

一个不体察下情的领导,是不受欢迎的领导,杨志正是这样一个人。杨志是北宋抗辽名将杨业的后代,他武艺高强,却屡遭颠仆,这与他暴躁的性格有着极大的关系。下面,请同学们再次走近这位“青面兽”。

为了押运成功,杨志也殚精竭虑,绞尽脑汁。文中哪些地方可看出杨志的计谋?

(为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”。)

(2)离京五七日后杨志对时间作了调整。

(五更→日中,辰牌→申时,这说明他小心谨慎,这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动。)

(3)杨志放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径。

(这叫“智选路径”。这样难走的路径,恐怕连强人也不愿走。)

(4)从“智藏行踪”“智变行辰”“智选路径”可以看出杨志的用心良苦,为了保证生辰纲的安全,煞费苦心。杨志采取的举措:

①逼赶:怕路长梦多。不惜打骂军汉、斥责虞候、得罪老都管;

②减少中途休息:担心军士懈怠;

③审察枣贩:谨慎,多疑;

④对卖酒汉子高度警惕;

⑤喝酒时慎之又慎,小心翼翼。

这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。

2.综合比较:为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?杨志到现在仍然想不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么。

(1)没有处理好内部关系。

军健——骂、打——怨怅

杨志——虞候——嗔——搬口——无不怨怅

(军士、虞候、老都管,无不怨怅。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注,为确保其安全不惜采用任何方法,这种急功近利心理导致他欠理智、失人和。堡垒都是从内部被攻破的,杨志一行人内部矛盾重重,这就为失败埋下了隐患。)

(2)天外有天,人外有人。智多星吴用的计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一着。杨志之智更加衬托出吴用之智的高明。

杨志失败的内因:急功近利,欠理智,人不和

杨志失败的外因:天外有天,棋差一着

3.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法?

间接描写:反面衬托、侧面衬托。

直接描写:心理描写、语言描写、行动描写、神态描写。

小说环境描写是怎样的,对于情节的发展有什么作用?

学生画出环境描写的句子后回答。

从杨志一伙上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,反复写气温、写太阳、写树林;直接写“热”的近二十处之多,以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变:有通过作者的介绍来写的,有通过八条好汉之口来写的,有通过杨志或虞候、老都管之口来写的,更多的是通过军汉的语言和行动来写的。

故事中的许多情节,都由炎热的气候条件所决定。因为“热似火”,所以众军汉肩挑重担,苦热难熬,一路惆怅不已。因为天热,所以不“趁早凉走”却“正热里”行路,因而引起抱怨。因为“红日当天”“热不可当”,所以行至黄泥冈,见到松林便要歇凉,死活不走,杨志与部下的冲突也发展到不可收拾的地步。因为天热,所以口渴难耐,见到酒就要喝,最后杨志自己也喝了半瓢。因为天热,所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。总而言之,吴用用蒙汗药智取的计策,就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热,才使故事情节的发展顺理成章。

作用:铺垫和推动情节发展

1.课文是从杨志等人的角度来叙述故事的,请你从晁盖等人的视角来改写这个故事。

要求:(1)从原文中筛选信息,然后以“六月初四,黄泥冈上……”为开头来叙述;(2)说清开端、发展、高潮、结局;(3)放飞想象,大显身手;(4)400字左右。

示例:六月初四,黄泥冈上。天未及晌午,已十分炎热。晁盖一行七人潜伏在松林里歇凉。“来也!来也!”眼尖的,早见十五人沿一条僻路慢慢走上冈来。内中一个,手拿藤条,头戴凉笠,面皮上老大一搭青记。众人知道,此人便是“青面兽”杨志了。

十五人刚刚上得冈,便有藤条声、怒骂声混杂着争吵声传来。吴用说:“定是杨志这厮不准在冈上停留。”便吩咐一人去林边探头探脑张望,却故意让杨志瞧见。杨志果然拿了朴刀,赶入松林。七人指着地上排开的江州车儿,称是濠州贩枣客商。杨志去疑,众军士得在冈上暂息。这时,白胜挑一担酒,唱着山歌上冈子来。晁盖一行料到天热难当,众军士要买酒止渴,杨志定会阻止,早掏出五贯钱,顷刻一桶酒喝光。刘唐从另一桶兜了一瓢,故意拿上便吃。白胜赶上制止,追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中,便去桶中舀酒。却被回头的白胜劈手夺过,倾在桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过,杨志同意众军士买酒,自己也吃了半瓢。“倒也!倒也!”不一会儿,只见十五人一个个头重脚轻,软倒在地,动弹不得。晁盖一行推出江州车儿,将十一担金银珠宝装上车子,叫声“聒噪”,扬长而去。

2.小组讨论,比较改写后与原文效果的不同。

原文明写杨志如何防范和保护,暗写智取的计谋偷偷实施,最后全盘托出,造成了一种扑朔迷离、神奇莫测的效果,更有悬念,更吸引人。这可以说是作者构思、叙事的“智慧”了。

本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的描绘,刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特征,形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量,生动地塑造了农民英雄的形象,讴歌了他们的大智大勇。

(1)环境描写、细节描写简练传神。

首先,环境描写使人如同身临其境。写天气酷热,着墨不多:“正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩……看看日色当午,那石头上热了,脚疼走不得”只几句便把酷热难耐的天气写得非常真切。

其次,细节描写生动形象。写军汉们“正在那里凑钱”,只几个字便描摹出一个细节来,不必再写军汉们个个垂涎欲滴的样子了。

(2)通过行动和语言塑造人物形象。

杨志的精明警惕、粗暴蛮横,吴用等人的足智多谋,无一不是在言行中展示出来的。卖酒人的言行更是妙笔。唱着歌挑酒上山,其轻松之举与众军汉的艰难形成对比。卖酒人的语言分量重:“你这客官好不晓事,早是我不卖与你吃,却说出这般没气力的话来。”一句话含意丰富,真是妙人妙语。

我在课堂教学时紧紧围绕“智取”这一文眼,从如何“智取”,到“智”在何处,再到以“智”斗“智”,环环相扣,学生的学习也因此步步深入、自然流畅,加深了对人物的思想性格和作品思想内涵的理解。

智取生辰纲的教学设计一等奖第 4 篇

  1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

  2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

  3、理解本文精巧的构思。

  第一课时介绍《水浒》理清情节结构

  同学们,前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力,但是“四大名著”实际上各有其独特之处,今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文,仔细品尝《水浒》的滋味。

  施耐庵(?)元末明初小说家,原籍东都,一说钱塘。曾中进士,做过官,与当道不合,弃官回家,从事著述。

  三、口述故事经过。

  五、从情节来看,小说构思有何巧妙之处?

  杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示,请同学们在文中找出这些伏笔。

  2、善用景物描写:

  善于运用对自然环境的描写,来推动故事情节的发展,是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。

  明线:杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败

  暗线:吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功

  六、布置作业:《名师伴你行》

  第二课时分析人物性格

  二、分析杨志的思想性格:(讨论如下问题)

  1、杨志何以那么重视生辰纲的安全,这表现了他思想上的什么特点?

  2、杨志为什么对军健那么凶?这表明了他怎样的性格特点?

  3、杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面?你对这些矛盾是怎样理解的?

  4、由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法?

  间接描写:反面衬托、侧面衬托。

  直接描写:心理描写、语言描写、行动描写、神态描写。

  三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。

  小说有两种矛盾:一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾,亦即奴才与奴才之间的矛盾,表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾,要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中,这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾,即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾,表现为在对生辰纲的态度上,杨志一方是明防,而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和,给暗夺的一方以可乘之机,终致失败。作品先写次要矛盾,再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而发生、发展,以至激化,而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化,提供了解决的条件。因此,前一部分之所以着重写次要矛盾,完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联,互相影响,不断推动情节向前发展的。

  从全文来看小说无论对杨志的.谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画,还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写,都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中,通过人物本身的语言行动来进行的,作者绝不下一按语,而这些人物的形象却跃然纸上,栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方

  1、课外阅读《水浒传》“杨志卖刀”一节,就杨志的遭遇选一个角度,写一篇短评。

  2、完成《名师伴你行》课后记:品味四大名著,积累生活、文学底蕴。

}

我要回帖

更多关于 水浒传晁盖劫生辰纲 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信