一道数学题啊啊_百度知道
一道数学题啊啊
我有更好的答案
AC=BC=4角AOC=45°，同理角COB=45°角AOB=90°
AO就是AC的根号2倍即4倍根号2
oc平方加上bc平方等于ob平方，开根号等于r=4√2
这么简单的问题还不知道啊 ！我都不好意思回答！上面那帮人还抢着答，好厉害啊 ！
90度2倍的根号2
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这是一道可以测出一个人有没有商业头脑的数学题 你敢进来吗?
这是一道可以测出一个人有没有商业头脑的数学题：王师傅是卖鞋的，一只鞋进价40元，现亏本大甩卖。一顾客来35元买了一双鞋，给了王师傅100元假钱，王师傅没零钱找，于是找邻居换了100元。事后邻居存钱过程中发现钱是假的，被银行没收了，王师傅又赔了邻居100，请问王师傅一共亏了多少?
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其实我很好奇为什么要说一只鞋进价40，哪个卖鞋的厂家会声明一只鞋的价钱，不都是一双一双的吗
一双鞋子亏40找给顾客65一共105，还有35零钱，贴邻居65一共105+65=170
我怎么感觉是245啊0.0？因为他说的是一只鞋嘛，那一双鞋的进价就是80咯。
经济交易盈亏守恒，直接算买鞋人赚多少就行，白白的拿了一双40块的鞋和65零钱，所以亏了105
商业测试题从来不问这个，无论如何，商业的最基本的法则是不要亏本
顾客拿走一双80的鞋，又找了他65元，王师傅又赔了邻居100一共亏245元（有人说王师傅和邻居之间是不赔不赚的关系，其实邻居找王师傅的真100已经让王师傅花出去了，就是找顾客的65）
正确答案245 不懂的可以问我
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我想知道245怎么得出的？邻居分明就是忽略不计了，你借你100，你还我100，你就赔钱了？
其实这题很简单啊，邻居就是客串的，老板和邻居直接没有利益进出，有的人不了解为什么没有，那么假设老板有零钱，那么就不存在换钱了，那么老板一共亏损了一双80的鞋子和65的找零，一共145
245怎么算的？100元假钞，45鞋钱，100元赔钱？拿假钞进来是不亏钱的，当它是真的，结果赔了100，这才是亏的。拿100元假钞，换钱后赔100给人家，只赔100。而不是说拿100假钞就亏200。然后是鞋的差价45，总共145
换钱没收什么都是烟雾弹，说到底就是丢了双鞋和找了65块共145，就是楼上的答案
假设自己是老板，抽屉里本身有200真钞，模拟出来最后抽屉里剩下135，亏了65，一双鞋成本80，，所以145啊……楼主忽悠人啊
我觉得是145，请楼主讲解一下245的原理
骗子空手套得145元，店家损失145元。end of the story
老王在找顾客钱的时候实际上是用邻居换的真钱去白白的找给顾客钱的 这一过程中 已经逐渐的把这邻居找的真100给浪费掉了 所以 得重加上100才对
王师傅与邻居两清，赔给买家一双鞋，和100-35块钱。如果假钱价值为零那么王师傅一共赔了105
正确答案245 那些说145元的脑袋都上锈了吗 别再和我强了好吗
105还是145？
请问根据您那意思店家赔了245，但是买家得到一双80的鞋和65块钱，剩下的那赔的一百块钱去哪了？
假如楼主就是王师傅，他进货前从银行取了300，然后只做了这一笔生意。楼主算的他亏了245，也就是还应剩55。。。。。。。我现在来帮楼主数钱。。。。。。刚开始有300……用80进了一双鞋：300-80=220。还剩220。……220……顾客来买鞋，给了一张假钱：220+0=220。……220……楼主去找邻居换零钱：220-0+100=320。楼主现在手里有320。……320……楼主补给顾客钱：320-65=255。楼主还剩255。……255……由于楼主做生意不讲诚信，花假钱，现在邻居来找楼主算帐了：255-100=155。楼主还剩155。……155……楼主不是算过了，应该还剩55呀 多出的100哪来的？ 周围没人 这多出的100我就揣兜里了 现在对了，帐目一分不差 还剩55。300-55=245。没错！！！ 哪些说145的脑子都生锈了(开心)
算245的就是说邻居赚了100咯？
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【神马】一道小学数学题，200多位校长、老师全答错！特级老师都被难住了！
【神马】一道小学数学题，200多位校长、老师全答错！特级老师都被难住了！
一道小学生30以内加减法题目，让会场200多位校长、老师全军覆没，其中包括一些数学特级教师在内。这一幕，发生在近日的一场研讨会上。 在中国的小学界，有一个民间组织——全国“6+1”小学教育改革发展联盟。昨天这个联盟在杭州学军小学紫金港校区召开第16届研讨会。时代在发展，社会在变化，新时期下的学校教育应该如何走？我们要培养什么样的学生？一道小学数学题或许可以给我们很多启示。老师们都算错的题其实并不难▼给在场200多位校长、老师出题的，是邓小平城乡发展研究院的院长陈锁明，他让大家在2分钟内做一道30以内的加减法。结果令人大跌眼镜，会场上的老师给出了很多个答案，但没有一个老师的回答是正确的。是老师们的计算能力不如小学生吗？当然不是。记者在现场也做了这道题，同样做错了。其实题目并不难，但如果观察不仔细，答案肯定是错的。这是一道图形题，是小学一二年级常见的。记者做错了，因为没有看到小猫戴着的那个哨子。会场上其他老师没有计算正确，同样是观察不仔细，有的没有发现第三列各是两个哨子，而到了第四列就变成了一个哨子；有的没有发现第四列里不是“+”号，而是“x”号。陈锁明说，这道题考得不是大家的计算能力，而是审题的观察力、思辨力。“观察力就是核心素养的一种，如果没有这种能力，即使你的计算能力超强，结果也是错的。”现场一位数学老师对记者说，老师们都犯了一个常识问题，是习惯性思维导致做错了题目。“我们平时给学生做了很多图形题，但不会让学生去观察、分辨这些细节，所有人都形成了惯性思维。”这样的题如果拿来考试会死伤一大片▼这道题，记者回到办公室后发给了几位数学老师，结果还是错。杭城某公办小学的一位资深数学老师马上给记者回复，“是不是30？”他已经看到了符号的变化，但没有看出数量变化，更没有看出小猫脖子上佩戴哨子的变化。这位数学老师很惊讶，“这样的题目如果作为考试内容，肯定会死伤一大片的。”他对记者说，小学低段有等量代换这个知识点，比如天平两头有小动物，通过等量关系让小朋友们知道相互之间的数量关系。“我们教授的知识，是单只传递的，不会发生数量上的变化。这道题内蕴含的这些变化，在知识点上是不会存在的，但可以训练学生的思维。”这位数学老师说，这种题一般不会出现在课堂上，但可以作为趣味题给学生练一练，“因为题目比较灵活，可以激发学生的兴趣，还是蛮好的。”他对记者说，他后来把这道题给一个四年级的班级做了一下，结果只有5个学生说出了正确答案。“这几个学生以前接触过类似的题目，所以在意识的敏感度上比其他学生强一些。”这位老师说，这跟学奥数是一个道理，学生拿到原生态的题，没有接触过的学生第一反应是没教过，不会，而接触过的学生即使不能马上做出来，他也是有经验的，可以触类旁通找到解题方法。杭城一位小学数学特级教师对记者说，这类题目在台湾是很流行的。“我第一次接触，也中招了，给了一堆香蕉和苹果，结果在数量上发生了变化，很容易忽视这种变化的。”这位特级教师说，这样的题目是培养观察力、推理能力的，“但不能沉迷于此，过于技巧性的东西往往会让学生的创新思维受到限制。”脑袋是不是烧醒了，精神了？来来来，小编继续出题！让小学题与太阳肩并肩！? ? ?前一阵很多家长都被这道题虐哭了……图片来源：微博@中国刘杰看完根本没别的想法满脑子都是：现在的小学生都这么厉害了？！？！但是让小编觉得更厉害的是这位前来解题的网友▽989+109＝1098“要”是进位的，肯定是1，“好”+“要”进位了，那么好只可能8或9，做只可能是0或1，“好”+“好”不是18就是16，那么“事”是6或者8，“事”是6的话+做0或1都不可能满足条件，那么“事”就是8，“事”是8，那么“好”就是9，这样也就得出“做”是0，最后验算989+109＝1098——微博网友@Tinman但是不得不说，现在的小学生题目真是越来越让人“崩溃”了，感觉每道题都是对智商的无情碾压。题目：一个正方形被两条线段分成了4个长方形，这4个长方形周长的和是18分米，请问原正方形的周长是多少分米？说真的，这可能是最正常的一道题了……？？？你问谁？？？我也很想知道到底有几个！你想解决什么问题？先把眼前这道题解决了不可以吗？总觉得这是一道音乐题是怎么回事？题目：我在排队，我前面有5个人，我后面的人比前面少2个人，请问，队里一共有几个人？我不排了还不行吗？！就当它们是一样的吧！还有这种操作：emmmm......200、300、400，各自赚100？！好像……没有哪里不对啊！
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证明：因为DE平行BC所以AD/AB=DE/BC因为AH垂直BC所以角AHB=90度因为CF垂直AB所以角CFB=90度所以角AHB=角CFB=90度因为B=角B所以三角形AHB和时间CFB相似（AA）所以AH/AB=CF/BC因为AD=AH所以AD/AB=CF/BC所以DE/BC=CF/BC所以DE=CF
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感受生活每一天 00小编不能一人懵，全都给我起来做题！！近日，一篇关于小学奥数的帖子在朋友圈频频转发。看了帖子后，不少人大呼“题目有毒”，更有网友吐槽，“这是要把学生培养成一个神经病人吗？”对于再次被“黑”，众多奥数老师们连称“躺枪”。数学花园探秘(迎春杯)全国组委会主任陈平向记者澄清，帖子中的题目都不是奥数题——此“小学奥数”题均改编自美国早年的部分智商测试题。针对奥数教育的质疑，陈平坦言，适合奥数训练学生只占人群的5%—8%，但目前，奥数市场的渗透率已经远远超过了合理范围，这对不适合的学生并无益处。除此之外，西南交通大学教数学的范老师认为，小学生是否适合学奥数，不应简单地考察其数学成绩，更应看其对数学题目的反应及兴趣程度。神帖　　近日，一则关于小学奥数的帖子在朋友圈频频转发，家长们吐槽：这奥数题太不走寻常路。不信你看——　　这“小学奥数”你能做对几道题？　　1、(江苏·南京·四年级)观察下面的几个汉字，找规律填空。　　力　干　及　田　（）　　A、风　B、林　C、火　D、山　　“这真的是数学题？”网友抠起了脑壳，“‘力’2笔，‘干’3笔，‘及’3笔，额……看来笔画行不通。”　　答案的揭晓让大伙“哭了”：选A，因为每个字都有一个十字交叉的结构。　　接下来的题目继续“煎熬”着网友。　　2、(江苏·盐城·四年级)观察下面几个汉字，找规律填空。　　习　冈　口　日　（）　　A、甲　B、回　C、昌　D、同　　“笔画？没希望。交叉？没搞。封闭成几个区间？谁能给我指条明路！”　　看到答案，网友只能“投降”：选C。第一个字有1个直角，第二个有2个，第三个有4个，第四个有8个，所以第五个字要有16个直角。　　“直角？不是针对图形的吗？”“汉字里的直角？这是什么上帝视角？”无奈的网友默默看到下一题：　　3、(山东·济南·三年级)找规律填空。　　1，10，5，4，7，（），9，6　　A、我　B、爱　C、数　D、学　　“好吧，终于有一道数学题了。让我看看选项怎么用排除法。”　　“选项是汉字？难道字的笔画表示答案？比方说，‘我’是7画，答案又是7，那就选A。”　　冥思苦想后，看到答案，网友已经无法冷静了：选D。这几个数字都是按照第一声，第二声，第三声和第四声的顺序排列的，“学”是第二声。　　看到最后一题，网友松了一口气，“正宗的数学题来了”。　　4、(广东·广州·六年级)观察下列数字，找规律。　　1，4，3，11，2，0，7，12，6，（），8，30…　　A.9 　B.14　 C。-1　 D.32　　　答案选A。为什么？解析如下：题目换成英文后是one，four，three，eleven，two，zero，seven，twelve，six，，eight，thirty…括号里要填一个四个字母的单词，只有nine符合。　　“就不能好好地来个数学解法吗？”有网友留言，“我还是撕了当年奥数一等奖奖状吧。”　　亮完题目后，帖子亮出观点，“小学奥数就很让人开心不起来——太反人类了！”发帖人认为，小朋友们心智尚不成熟，强加太多乱七八糟的东西，不可取。　　但不少奥数老师却对此“喊冤”，称帖子中的题目并非奥数题，这次刷屏，奥数纯属躺枪。日，成都市，参加完奥数考试的学生走出考场。求证　　奥数试题得是数学问题，而这些问题除了简单的数字关系，与数学并没有关系。智商测试题 编来转去就“奥数”了　　如果说这不是奥数题，那又是什么？　　9月12日，记者联系上数学花园探秘(迎春杯)全国组委会主任陈平，后者现主持或参与小学奥数4大杯赛中的3项比赛命题工作，同时给在主板或美国上市的多家lT、金融企业提供招人的智商测试试题。　　陈平明确表示，帖子中的题目都不是奥数题。首先，奥数试题得是数学问题，而这些问题除了简单的数字关系，与数学并没有关系。其次，奥数试题要求严谨客观，只有一个正确答案，可是这几题都有不止一个正确答案。　　追根溯源，陈平认为，这些打着小学奥数标签的试题最早来自美国早年的部分智商测试题，后经少数人改编后，又在圈内外互相转抄。　　“智商测试题与奥数题区别很大。”陈平说，奥数建立在数学的基础上，强调相应的思维，好的奥数题在思维深度方面要求更高。而智商测试题则是通过不同的题型、不同方向，来测试参与用户不同方面的思维水平。北京人大附中早培海选神测就做过类似的考核，“但老是用，对智商测试就不准了。现在，人大附中、美国智商测试都在不断改变。”答疑　　什么样的孩子适合学奥数？得结合学生的思维能力、兴趣程度、意志品质来看。奥数专家：被捆绑升学是问题关键　　一直以来，奥数都处在风口浪尖上，有人说它是锻炼思维的良方，有人说它是折磨学生的恶棍。　　温女士六年级的儿子数学成绩均在115分以上(总分120分)，她说，奥数对儿子的数学兴趣有促进作用，而且学习后解题更有思路了。余先生则说，其实自己的孩子对奥数兴趣不大，“但考虑到升学时，也许能成为加分项，便让他尝试去学”。　　对于奥数现状，陈平回应说，奥数训练本来就是针对特定人群的，适合的只有5%—8%的人群。目前，奥数市场的渗透率已经远远超过了合理范围，这对不适合的学生并无益处。　　什么样的孩子适合学奥数？陈平说，这得结合学生的思维能力、兴趣程度、意志品质来看。如果学生不满足要求，那么教师只能让其死记硬背，但这并不利于学生的成长。此外，奥数的严重扩大化还会导致奥数老师参差不齐。在上世纪90年代时，北京地区能胜任的奥数老师只有二三十人，现在已经有几千人。　　陈平最后直言，奥数只是对校内学习的拓展补充，不应作为升学指标。数学老师：数学成绩好奥数未必行　　在奥数学习班，常常能看到一年级学生的身影。对此，西南交通数学教师范老师认为，自己的孩子虽然数学不错，但也是在五年级下学期时，才报班参加校外数学竞赛训练的。如果家长不能对孩子进行辅导，建议在三四年级时再参加。在小学初级阶段，应培养其他兴趣爱好。　　“家长也要对孩子的学习进行评估。”范老师认为，奥数学习应重视基础知识，很多学生会忽视定义概念的学习，仅仅通过公式去套以得到解题，这不能奠定一个很好的数学基础，从而失去了学习的意义。　　范老师认为，对于小学生而言，是否适合学奥数，不应简单地考察其数学成绩，更应看其对数学题目的反应及兴趣程度。不少踏实、细心的学生虽能取得好成绩，但对数学不够灵敏，并不适合参加竞赛。　　范老师说，奥数本身并无原罪，若是出于孩子自身的兴趣，多学一些肯定是有益处的。然而，一旦奥数与加分、拿奖等功利目的挂钩，就成了负担甚至折磨人的噩梦。讲真，上面四道题哪怕只答对一道题的朋友，点赞表示一下！【评论功能已开启，想发言的点击右下角】来源：人民网版权归原创者所有责编：唐敏审核：姜锐监制：彭其俊 &张晓丹
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