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中学生每天在校近12个小时 运动安排仅10分钟
近日华南理工大学大学城校区一名男生跑完1000米体能测试后休克，抢救无效后死亡，不少同学抱怨应该取消长跑测试，理由是大学生普遍睡得晚起的迟，有时空腹去上课，长期以来抵抗力下降，突然剧烈的体育运动，“身体承受不了”。这让我们在惋惜的同时在思考，是什么导致学生的身体素质不断下降？青少年每天有多长时间进行体育锻炼？学校和家长对体育锻炼的重视程度有多高？日前，本报记者随机对西安市数十所学校及各学龄段在读学生进行了采访，并发放了调查问卷。调查发现，现在的小学生锻炼时间明显有所减少，对孩子的体育锻炼，大多父母都能有意识的去引导与帮助；初中生、高中生的体育锻炼时间更是少之又少，为了应对即将到来的中考和高考，每天大半时间都投入到了学习中；而在大学生中，上网、逛街、谈恋爱花费的精力占大学生活中很大一部分，对于大学体育课，多数学生都是抱着应付的心态。记者 张洋 李莹 王媛 /文 首席记者 梁萌/图仍有学校未按规定落实体育课课时记者随机对西安市数十所学校及各学龄段在读学生发放调查问卷1000份，回收有效问卷677份。经统计，参与本次调查的男生有332人，女生有345人。其中大学生有186人，占总人数的27.47%；中学生（初中、高中）有228人，占总人数的33.68%，小学生210人，占总人数的31.01%。调查结果显示，在体育课设置方面，其中28人表示每星期一节体育课都没有，占总人数的4.13%，记者看到这28名学生均为大三大四的学生。125名学生称每星期只有一节体育课，占总人数的18.46%，这125名学生全为大学生，并以大一大二为主。每个星期有两节体育课的人数有317名，占总人数的46.82%，其中大学生有33名、小学生108人、中学生176人。而每个星期有3节及以上的有211名，占总人数的31.17%，其中小学生155人，中学生54人。根据《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》以及《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，规定的义务教育阶段体育（体育与健康）课占总课时10％~11％的比例，一二年级体育课相当于每周4课时，3~6年级体育课和7~9年级体育与健康课相当于每周3课时。地方和学校不得以任何理由削减、挤占体育课时间。普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时）。普通高等学校对三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课。多数重视孩子体育锻炼，经常带孩子上山玩学生家长对孩子体育锻炼的重视程度如何？通过此次调查可知，其中家长对孩子的体育锻炼一般重视的有402人，占总调查人数的59.38%。很重视孩子体育锻炼的有207人，占总人数的30.58%。不重视孩子体育锻炼的有66人，占调查总人数的9.75%。从调查数据可知，不重视孩子体育锻炼的家长在少数，小学生的家长尤为重视孩子体育锻炼。西安黄河实验小学的小米（化名），今年上二年级，小米的父亲李先生告诉记者，小米小时候身体一直不是很好，一到冬天就爱感冒咳嗽，孩子上小学后，他怕学校的体育锻炼不够，在小米一年级的时候给小米报了一个舞蹈班，但是由于舞蹈班的时间和平常上学的时间有冲突，后来就放弃了。到今年上二年级，给孩子报了一个游泳班，也是为了增强孩子体质。“现在的家长都给孩子报各种班，小孩要学习书本的知识，还要上这些补习班，太累了。总的来说还是有些家长对孩子的学习成绩看的太重。”李先生说。9岁的元元（化名），在长安区第一小学上三年级，“我们差不多每天都有体育课，我最爱上体育课了，每次老师都让我们先在操场上跑两圈，然后教我们做操，踢毽子，上体育课不用坐在教室里。”说起学校的体育锻炼，元元的爸爸称自己感觉学校对孩子们的身体素质还是很重视的，“我觉得这个学校在这方面还是蛮重视的，不像有些学校，只知道抓文化课教学质量，一个星期上不了几节体育课，忽视了孩子的身体素质。”“以前在农村的时候，他上学从来没接送过，都是他自己一个人，除了在学校的体育锻炼，每天十几分钟的步行也是很好的锻炼，再加上在村上都很熟，一放学他跟同学们这跑那跑的，运动量也比较大一点。现在不一样了，每天上学不用走路，回来了也没地方去玩，除了写作业就是上网玩游戏，无形中就少了很大一部分的体育锻炼。”对于孩子身体素质，元元的父亲一直没有放松，他说：“现在在城里不像在农村，由于孩子正在发育期，仅有学校的体育锻炼肯定不够，给他报武术班、带他上山玩，就是为了把娃的身体练好，要不到时候学习弄不好，身体也不行，那以后什么也干不成。”课余时间进行体育运动的学生不足1/5除了学校安排的体育运动外，学生自主运动的时间到底有多少呢？根据调查得知，其中运动30分钟以内的学生有346人，占调查总人数的51.11%，而其中大学生的比例最大，约218人。而每天运动1小时的学生约243人，占调查人数的35.89%，其中小学生的所占比例最大，为16.25%。每天运动两个小时及以上的人数为88人，占总人数13.00%，小学生同样所占比例最高，约5.47%。而在学生自主体育锻炼调查中记者看到，随着运动时间越来越长，女生所占的比例也越来越小，尤其是运动在两个小时及以上的女生只有30人，占女生总人数的8.70%，占总人数的4.43%。西安市长安区第三中学的乐乐（化名），今年上初三，早上6点半起床，7点20分到学校上早操，乐乐告诉记者，每天早上老师都让学生在操场上跑步，绕着250米一圈的操场跑3圈，跑完步就开始上早读了。由于是初三，中考体育成绩计入总分，学校每个星期给他们安排了2节体育课， 1000米、50米、跳远、扔实心球是他们每节课的主要项目。初三的学习是紧张的，即将面临中考，由于时间紧，体育运动也成为了一种奢望。乐乐告诉记者，没时间进行体育运动，对他们来说是一个普遍现象。 “现在所有的一切都在为中考让路，根本没有时间进行体育运动。”乐乐说，“本来想着初中的体育设施能好点，一直对初中的体育课很期待，但是没想到就没咋上过，一到体育课，几门主课老师都想占。因为中考要考体育，我们才开始上的。”没有时间锻炼身体，没有锻炼身体的意识。那么面对那么重的学习压力，那么长的学习时间，他们的身体能吃得消吗？对于这个问题，学生的家长是如何看待的呢？记者就此问题采访了乐乐的父亲赵先生。他说：“娃现在上初三了，马上面临中考了，学习竞争又是这么激烈，稍不努力就得落后。有那个时间还不如多做几道题，多背几页书，毕竟中考还是要拿成绩说话的。尤其是到周末，学校又不补课，人家娃在外边补课，咱要不给娃补，这也不行。时间紧迫，作业也很多，每天回来都是晚上11点以后才睡觉。我觉得给娃吃好，营养跟上就行了。没有必要每天抽出固定的时间去做体育锻炼，还是要把学习放在最主要的位置。”
中学生每天在校近12个小时 运动安排仅10分钟增强身体素质和提高文化学习成绩到底哪个重要？运动到底是有益于学习还是影响学习，学生们都有自己切身的体会。调查统计显示，3.99%的学生认为增强身体素质没有学习重要。7.39%的学生认为运动会减少学习时间，影响学习。同时还有12.41%的学生对此问题表示不清楚。陕西清涧县一位老师告诉记者，每天不算早读，学生们要上11节课，晚自习也正常上课。“一天下来安排学生的运动时间是十分钟，星期一早上升国旗，周二到周五跑操，跑操从集合到结束一共10分钟时间。”该老师这样描述。这位老师仔细算了一下，学生每天呆在学校的时间有将近12个小时。对于现在学生的身体素质情况，这位老师慨叹：“教育局对高中的评价就是高考升学率的高低，这是用数字来衡量的，高考是不考察学生的身体素质的。同时对学生来说，学的好的同学也不愿意花时间在体育锻炼上，那么多课程都学不完，哪有时间搞这些。对老师而言，考核班主任的方式还是班上的成绩，和体育这些没有关系。就体育老师而言，实质上他们已经边缘化，高考和他们大多没有关系。体育老师的作用最多就体现在自己带些高考体育生，带的好那就是他的成绩，至于平时一周两节的体育课，那也就够学生放松放松”。高中生完成作业需3个小时皓昕在西安市高级中学上高一。说到体育锻炼，皓昕介绍说；“学校每周周一、周三中午大课间有15分钟的跑操时间。周三下午有节自由活动课，活动课上有作业的时候大家都会在教室写作业，没作业的时候会去操场活动或在教室看书、玩手机或者自由支配时间。”对于学校是否安排学生跑步，以及跑步时间的长短？记者统计调查问卷得知，每天跑步10分钟以内的有216人，占调查总数的31.91%，大学生占了此选项人数的52.78%，小学生、中学生在这个范围内的人数远远少于大学生。每天跑步10~20分钟的有327人，占调查总人数的48.3%，其中小学生人数最多，占此选项人数的46.48%。每天跑步30分钟及以上的只有77人，占调查总人数的11.37%，其中高中生在此选项中占比例最小为12.99%，尤其是30分钟以上，高中生则无一人。根据问卷调查可知，学生每天做作业用2个小时的人数最多，有261人，占总调查人数的38.55%，其中小学生占的人数最多，有101人，占此选项人数的38.70%。每天做作业在1小时之内的有231人，占总调查人数的34.12%。每天做作业3个小时以上的有188人，占总人数的27.77%，其中高中生占的比重最大，有8.27%。通过调查问卷得知，小学生的作业基本课业在2个小时内完成，而高中生的作业几乎都要花3个小时以上。半数大学生青睐轻微运动体育锻炼的次数和体育锻炼的类型跟学生的身体素质息息相关，通过本次问卷调查，记者得知学生普遍喜爱散步、做操等轻微运动，在677份有效问卷中，有304名学生青睐轻微运动，占总数的44.9%，其中女生的人数就有191人，占此类运动总人数的62.83%，而小学生和大学生占此选项的比例也最重，分别为36.18%和30.92%。西安外国语大学日语系的文老师告诉记者：“学校对学生的身体素质还是蛮重视的，要求每节体育课都要点名，但是大部分同学都是抱着应付的心态上课的，基本上点完名一半的同学都走了”。记者询问为什么一半学生都不认真上体育课。文老师说：“学生普遍觉得上大学开体育课没什么意思，也没必要，像我的学生有的趁体育课就回教室上自习，有的回宿舍睡觉，基本上大家都去处理自己的事情了”。根据调查问卷可知，每周锻炼3~4次的总人数最多，有235人，占总人数的34.71%，其中小学生占的比重最大，有15.21%。每周锻炼1~2次的人数有197，占总人数的29.1%。每周锻炼4次以上的有180人，占总人数的26.59%。10.19%的学生表示几乎不锻炼，其中大学生就占56.52%。从调查问卷可知，在锻炼1~2次以及几乎不锻炼这两项中，大学生的人数均占重大比重，其中几乎不锻炼这一项大学生就占此选项的52.17%，同时占大学生总人数的19.35%。近2/3的大学生晚上12点后睡觉陕西科技大学小严今年大三，由于在学生组织担任职务，每天的体育活动也很少。他说：“学习工作两头抓，每天相对都比较忙，不过自己身体素质还好，有时间也会去体育运动。”根据此次问卷调查得知，晚上9点以前睡觉的学生有141人，占总调查人数的20.83%，绝大部分是小学生。晚上10点睡觉的学生占多数，有206人，占调查总数的30.43%，其中小学生占得比重最大，有117人。晚上11点睡觉的有151人，占总调查人数的22.3%。晚上12点以后睡觉的有191人，占总调查人数的28.21%，其中大学生120人，占大学生总人数64.52%。通过调查问卷得知，高中生随着睡觉时间的越晚人数呈递增现象。打游戏、上网、KTV、约会是多数人热衷的活动，少部分人才去打篮球踢足球。“就拿我们宿舍来说，一共6个人，有两个只要回宿舍就坐在电脑边上，还有两个是在篮球场，其余两个基本上完课就和朋友闲逛、打台球。”小严说。根据调查问卷得知，随着玩电脑时间的不断增加，学生的人数也在逐步的减少；男女比例也随着玩电脑时间的增加而增加。玩电脑一小时之内的人数有469人，占调查总人数的69.28%，其中男生有184人，女生264人占此选项总人数的52.45%。每天玩电脑1~3小时的学生有155人，占调查总人数的22.90%，其中男生86人，女生58人占此选项人数的37.42%。每天玩电脑3个小时以上的人数只有44人，占调查总人数的6.50%，其中男生34人，女生只有10人占此选项人数的22.73%。在此问题的调查中，随着玩电脑时间的增加，大学生所占的比例也在不断增加，如在1小时以下，大学生所占此选项人数比例为20.47%，而1~3小时，大学生人数占此选项人数44.52%，玩电脑3小时及以上大学生人数占此选项人数的45.45%。青少年体能下降谁之过？站在起跑线上时，华南理工大学计算机科学与工程学院2012级男生小裘根本没有想到，1000米外的终点是他生命的终点。5月16日，小裘参加体育课1000米测验时，冲过1000米后突然倒地不省人事，随后他被送往医院进行抢救，但最终还是不幸离世。从去年开始，接连有学生在体育运动中猝死，一时之间，学生长跑猝死、中国学生体质严重下降的问题引起了国人广泛的关注与议论。而在争论中，中国的体育教育陷入了前所未有的矛盾，学生跑步是该坚持还是放弃？中小学体育课究竟是练体能还是玩游戏？……猝死事件，只是掀开了大学生薄弱体质状况的冰山一角。紧张刺激的通宵网游，五光十色的“夜生活”，外加长期缺位的体育锻炼……运动意识缺乏，还消磨着大学生的意志。羸弱的心理、羸弱的身体，不知是谁辅佐了谁，却已形成恶性循环。大学生如此，中小学生又是怎样的呢？大人们的望子成龙、望女成凤的心态、“一票否决制”，学习成绩便是对孩子考核的唯一标准。学校也是一样，班级、年级排名判别孩子的“好”与“坏”。孩子们都是在书本中长大、在辅导班中过着本该属于自己的快乐时光，一天又一天晚上12点之后面对着“高楼”般的卷子眨着那双疲倦的眼神。一代又一代的孩子在这样的环境中成长，他们度过了学业繁重的中学步入大学，又进入了紧张刺激的通宵网游，五光十色的“夜生活”这样一个诡异的魔圈。熊浩然、陈杰、张炳强、丁喜桥……这些名字让我们刺痛，我们不希望这种不幸的事情再次发生，然而我们更要问的是：谁该为中国青少年不断下降的素质“买单”？又有谁为在体育运动中不幸离开的他们负责？首席记者 张洋 记者 李莹相关链接国外中学生怎样上体育课？美国：体育好的人，更容易被名校录取美国中学的课程表上没有固定的体育课，但每个学生都被要求参加课后的各种体育项目，以积累足够的体育学分。体育好的人，更容易被哈佛、耶鲁等名校录取。英国：学生每周都可自由选择体育项目在英国，学生可自由选择体育项目，每周都可以换运动项目。为了吸引更多的学生参加自己的体育项目，一些体育项目的老师常常会自掏腰包购置一些奖品，来鼓励那些表现优异的学生。
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《初中生体育运动手抄报,关于校园运动会的手抄》
在微信中回复A155823发送本文到手机摘要：面临复杂的社会环境，面对升学的竞争压力，体育教学可以为学生做点什么呢？本文基于新课程的理念，着重阐述体育运动与中学生心理健康的相互促进的关系。
关键词：体育运动；身心健康；学生
作者简介：陈智廷，任教于广西合浦县第一中学。
　　现代社会的发展和竞争性的增强，使得家长和社会对青少年的期望水平愈来愈高。中学生除了日渐加重的学业和考试负担之外，来自社会、父母、友人以及生活环境等各方面的精神压力也愈来愈大。长期的心理压力困扰会导致各种心理障碍和行为异常现象的产生，如厌学、弃学、离家、出走、焦虑、抑郁、早恋、自卑、自杀等。过重的心理压力不仅影响他们的身体发育，还会严重影响他们心理的健康发展。通过体育运动促进中学生身心健康发展，使学生的身体更健美、内心更阳光，在中学体育课程中显得格外重要。
　　下面笔者谈谈在平时教学中的一些思考和探索。
　　一、体育运动可提高身体素质
　　体育运动能改善和提高大脑和中枢神经系统的功能，改变大脑的供血、供氧状况，使人头脑清醒，思维敏捷。大脑皮层的兴奋性增强，抑制加深，神经生理过程中的均衡性与灵活性提高。大脑皮层的综合分析能力增强，中枢神经系统对身体各器管系统调节作用提高。
　　体育运动能促进人体内脏器官构造的改善和功能的提高。体育运动时，由于人的体内能量消耗增加，代谢产物增多，新陈代谢旺盛，血液循环加速，从而使血液循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统的机能都得到改善。特别使机体的重要脏器&&心、肺在构造上发生改变。如心脏产生运动性肥大、心肌收缩力增强，心脏容积增大。安静时频率变慢，从而出现心脏工作&节省化&现象。肺活量增大，呼吸深度加深，肺通气量增大。
　　体育运动还能提高机体的免疫功能。我国研究材料表明：长期坚持进行长跑的人，其血清免疫球蛋白增多，免疫调节功能增强，ＮＫ细胞活性增强，这有利于提高机体应激能力，增强机体对疾病的免疫力和病后康复力，并能推迟人体衰老的生理过程。从而达到防病治病，延年益寿的效果。
　　二、体育锻炼对自我知觉和自信心的提高
　　自我知觉是个体对自我存在的评价，参加体育锻炼的个体在体育锻炼的过程中由于锻炼的内容、难度、达到的目的、与其他参加锻炼的个体的接触，不可避免地会对自己的行为、形象能力进行自我评价，而个体主动参加体育锻炼一般都会促进积极自我知觉。中等强度的有氧训练可使有氧素质和应付应激的自我感觉能力有大幅度的提高，并能增加幸福感。
　　自信心是对自己成为胜任者能力的确信。个体参加体育锻炼的内容绝大多数是根据自身兴趣，能力等选择的，他们一般都很好地胜任锻炼的内容，这有助于增强个体的自信心。
　　三、体育锻炼促进心境的积极变化
　　由于参加体育锻炼的个体是主动参与，并在自己的闲暇时间进行，因而个体的情绪状态通常是积极、稳定的，或是为了达到积极的状态，改善不稳定的状态而进行体育锻炼。这种比较平静而持久的情绪状态称之为心境，它与个体的健康状况、人际关系是否融洽等相关。改善恶劣的心境越来越成为现代人的需要，而体育活动被认为是一种非常适当的方法。有研究表明，在所有的情绪状态下，成年女子在一天任何时候进行有氧体育锻炼对心境的改善都有显著的益处。另有研究表明，在平常的条件下，缓解的身体练习可以影响到心境的状态，并降低焦虑程度。
　　四、体育运动能增进心理健康
　　随着生产水平的提高和科学技术的不断进步，人们对健康的要求越来越高。健康的概念也由原来的&没有疾病、不虚弱&而转化为&健康乃是&身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁&。然而现代人类的生活方式与生存环境又加重了人们的心理负荷，甚至导致心身障碍与心身疾病。体育运动能改变人类的生活方式，消灭文明力量的贯性影响，提高人们心理健康水平。
　　不良情绪是导致生理和心理不健康的重要因素之一，而适宜的体育活动能直接给人带来愉快和喜悦，并能降低紧张和不安，从而调控人的情绪，改善心理健康状况。体育锻炼的情绪效应有短期效应和长期效应两种。温伯格(Weinberg)等人研究报道，一次3O分钟的跑步可以显著的改善紧张、困惑、焦虑、愤怒和抑郁等不良情绪状态。同时，伯格(Berger年)研究认为，长期有规律的中等强度的体育锻炼有助于情绪的改善。因此，经常参加体育锻炼可以改善不良情绪，使心理承受能力增强。
参加体育锻炼者感觉更加轻松疲劳程度转轻，并具有较强的组织纪律性。同样，运动者看起来精神更好，自信心更强，工作学习效率更高，很少感到沮丧，并且健康水平较高。另外调查表明参加运动者被问到为何参加运动时，他们普遍的回答时&为了良好的心理和健康的身体&。
　　五、培养意志品质、道德意识
　　意志品质是指一个人的果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和主动独立等精神。意志品质即是在克服困难的过程中表现出来的，又是在克服困难的过程中培养起来的。较高的自尊水平，可以增加个体克服困难的信心和勇气，在困难面前容易产生乐观豁达、积极进取的精神风貌。
　　体育运动具有强烈的竞争性和对抗性, 这种竞争和对抗, 表现在实现目的如射门、 冲刺、 投篮等的过程中,在这一过程中, 往往会受到来自对手的、环境的、生理的、心理的等多方面的挑战和阻碍。要战胜这些挑战和阻碍, 就需要参加者有坚毅果断、不畏艰难、勇于进取、坚忍不拔的精神品质。
　　在体育比赛中, 往往会出现势均力敌、大起大落、裁判不公、观众起哄及混乱冲突等现象, 这些现象肯定会反映到参加者的头脑中, 这就要求参加者要善于控制自己的情绪, 调节自己的行为,以社会道德规范和运动员行为准则来约束自己, 这对培养人的胜不骄、败不馁、奋发进取的精神和沉着、克制的品质有积极作用在体育活动中, 人的身体总要承受来自生理、心理等方面负荷的刺激, 这些刺激会导致身体和心理上一系列超常的变化, 如呼吸加速、疲劳加深、情绪紧张等。为了克服运动给身体带来的不适, 需要参加者付出极大的意志努力, 这为磨练和形成良好的意志品质提供了极好机会比赛中要严格遵守竞赛规则, 一切服从裁判裁决, 在这种特中环境中有利于培养人遵纪守法的习惯和尊重他人的品质。
　　在体育运动中，不仅可以培养坚韧的意志品质，也能培养人们良好的道德意识，道德情感，道德意识与道德行为习惯。
　　六、有助于培养竞争意识与创新精神
　　体育的竞赛与游戏活动都需要参与者具有强烈的竞争意识，以及勇于探索和改革创新、积极进取的精神和能力。只有这样，才能使自身的技术水平不断提高，从而在激烈的竞争中克敌制胜，稳操胜券。因此，中学生如能坚持常年不懈地参与这种竞争强烈的活动，就会使他们的竞争意识得到不断地发展和提高。同时，体育运动还是一种人与人交往的活动，通过这种活动，可以加强人与人之间的交流合作，增加对社会方方面面的接触和了解，从而利于培养学生处理各种人际关系的技能和技巧，发展他们的社会适应能力。
　　体育运动还能提高人们对社会和自然环境的适应能力。经常参加体育活动，可以提高人对同伴、对集体和社会的适应力。使人具有团结合作的精神，豁达合群的性格，愉快乐观的情绪。从而适应各种人际关系，胜任各种社会角色。
　　在严寒、酷暑、高山、高空等环境条件下进行体育运动，还能提高人对自然环境的适应能力。
作者单位：广西合浦县第一中学
邮编：536100
参考文献：
[1]郑鸿.体育运动与身心健康[J].沈阳大学学报,1996年（3）.
[2]张劲松.心理卫生与体育运动探讨[J].武汉科技学院学报,2007(12).
[3]让孩子快乐健康成长[J].科学咨询(教育科研),2009(6).
[4]许岩,姜桂萍.体育运动与青少年身心健康发展的关系[J].吉林体育学院学报,?2006(1).
[5]刘珊,王文,张文娟.浅谈体育运动和健康的关系[J].科学大众,2009(4).
Students& Sports and their Physical and Psychological Health
CHEN Zhiting
Abstract: What can sports teaching offer to serve& students living in a complicated social environment and high competitive pressure? This paper mainly expounds the relations between sports and middle school students& psychological health.
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试述农村中学生体育运动兴趣的培养
上传: 肖美君 &&&&更新时间： 15:01:09
摘要：中学生正是青春发育长身体的黄金时期，而体育运动是发展学生身体素质、增强学生体质、提高其基本的活动能力，培养学生的体育兴趣，能达到良好的体育教学效果。 关键词：体育兴趣& 中学生
农村体育的现状 目前在农村中学生教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。在农村初中普通存在着这样的矛盾：体育课要认真上好，然而绝大多数的体育工作者都认为体育课难上，这里的难并不是说辛苦，而是在具体的实施过程中许多好的想法，难以找到它适合的载体，而变得空洞了，也就是难上了。是的，倘若不花心思，在农村初中进行体育教学的确会走入这样的怪圈：师生在体育课堂上都很累，使得心情上没有得到放松；教师很想上好一堂体育课，就是力不从心；学生很乐意到操场上去活动，往往乘兴而来，扫兴而归。在这个怪圈里，师生疲于奔命，最终都把那点兴趣和信心消磨殆尽。
培养农村学生体育运动兴趣对体育教学的作用 从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，在体育教学与训练中，经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置练习时，会不在乎、随便。学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。 事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。
农村学生体育兴趣不浓的原因
体育天赋的欠缺 有些学生由于自身身体素质的差异，导致上课时不能和其他同学一起锻炼和学习，使其产生厌学情绪，从而引起兴趣的降低。
教师本身身体素质的影响 一名好教师应当既是&交流型&的又是&工作型&的。要成为受学生欢迎的教师，不仅要热心于教学，要抓好纪律，而且也应当乐于与学生交谈，能理解学生的心情。只有这样，才能与学生建立起浓厚的感情，才能了解学生的内心世界，成为学生心目中有威信的教师，从而对培养中学生体育兴趣奠定良好的基础。
场地、器材的限制 场地、器材的不足也是制约农村初中学生体育兴趣提高的原因之一。
教材的内容和课时安排上的不当 在调查中，学生普遍反映教材缺乏新颖性，学过的东西在不断地重复。现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成任务，逐渐更新丧失信心，导致学习兴趣不高。
有些教师的偏见 有些教师不赞成农村初中学生参加体育锻炼，特别是对那些学习成绩较好的学生，从而影响了学生体育兴趣的形成。
培养学生体育运动兴趣的有效手段
重视学生在体育教学过程中的主体地位 快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中注重充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理念认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特点的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均有不同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。
建立和谐的师生关系 教学活动是双边多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，要用自己良好的思想品德、丰富多彩的知识水平、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习的目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。而快乐体育特别强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。
追求学生个性的和谐发展 快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系，一方面是学生的个性货币和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来，另一方面快乐体育的过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的和参与运动的快乐。这两方面相辅相成，在增强活力学生体质的基础上，促进所有学生在、心理素质、美育和能力等诸多方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。
体育教学活动本身应是快乐的有吸收力的 体育教学艺术的本质就在促进学生乐于进行体育学习。快乐体育旨在追求运动乐趣的体育学习，使学生自发、自在地参与体育活动，满足了学生的运动欲望，产生运动的乐趣。这种欲望的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也越大。因此体育课不能带有教师的强制，而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣。体育课丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。
进行思想品德教育和提高运动技能 体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适应社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个性行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。而快乐体育在注重学生的主体地位和个性发展的同时，也要求运动技能在学生积极参与下不断地提高，以培养终身体育的能力和习惯。
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