四上14《普罗米修斯盗火》-海文库
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四上14《普罗米修斯盗火》
苏教版小学语文四年级上册14.普罗米修斯盗火一、教学目标：1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。4.具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。二、教学重点、难点：重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。 抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。三、教学评价：1.在初读感知环节，训练学生按照故事的起因、经过、结果概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。2.在精读感悟环节，抓住普罗米修斯盗火的动作及宙斯对普罗米修斯的惩罚等重点语句，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。3.借助拓展小练笔，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，具体生动地写出来。四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1.多媒体课件、阅读原故事。2.查看预习单，了解学情。五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一:整体感知――初读感知，整体把握（一）导入新课，识读生字词语。1.师生共同板书课题。提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯??）我们今天读的故事是关于谁的故事呢？2.借助预习单，检查识读生词的情况。(1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。
（2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。（二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是――（普罗米修斯盗火的故事）课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果）2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论）3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。（1）哪些自然段写“盗火”的原因――指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。 “盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流――没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺）（2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。这段话描写了盗火的经过，有几个表示动作的词语可要读好，谁再来读一读。这段话中哪个词语可以概括内容――（偷取火种）（3）“盗火”带来了什么后果呢？浏览课文，谁来说一说。（让人类文明迈进了一大步；而普罗米修斯受到狠狠的惩罚）哪一段写了给人类带来火种的情景？谁来读一读。（读第四段）注意纠正不对的地方。 可是“盗火”却给普罗米修斯带来了狠狠的惩罚，找四位同学接读课文，看看普罗米修斯是怎样忍受痛苦的，结果又是怎样的呢？（读第五至八段，注意纠正不对的地方，注意“链、锁、悔、勒”的识读）读第五段，这一段写了什么？可以选择哪些词语概括。（触犯天规，狠狠惩罚） 读第六段，这一段怎样概括内容？（忍受惩罚）读第七、八段，这两段写了什么？（射死鹫鹰，获得自由）谁能连起来说说五至八段的主要内容。（注意用上关键词语说连贯）4.我们读懂了整个故事的内容，根据板书，谁能用几句话说说简述故事的内容。先自己练习说，再说给同位听，指名交流，推进说有序、连贯。（可以说先写了??又写了??最后写了??；也可以说故事的起因是??经过是??结果是??）（三）紧扣“盗”字，初步感知人物形象。1.我们再看课题，“盗”字什么意思（偷）？你能用上“盗”组词或者说句子吗？ 体会一下用上“盗”字的句子、词语，你觉得这是字的意思好不好？（像这样的字词，表示的意思就是“贬义”还可以举例说得再明确一些）2.课题是普罗米修斯盗火，难道普罗米修斯做得不对吗？说说你的观点和理由。（引发学生讨论，主要观点预设应为普罗米修斯是对的，是个英雄，只是火种不给人类，他要偷偷的偷取才可以，不能被宙斯发现，“盗火”可以说明火种不是那么容易就来到人间的）3.我们就来看看他是怎样盗火的，你从哪些字词中可以感受他是在“盗”？（指名读第三段）交流：“躲、悄悄地”写出来是在“偷取”，再读一读，读出这种感觉。4.你能把盗火的过程复述下来吗？注意要把关键的词语用上。(四)书写教学1.展示预习单学生的书写，学生评价是否正确、规范，随时纠错，重点强化易错的字形。（重点强调：“ 获 ”最后的一点，不要漏掉；“啄”中间的点，不要漏掉）2.指导书写“普、惩、罚、盗、获”上下结构的字，教师示范，引导学生掌握结构和上紧凑下宽松的书写窍门。练习书写，关注学生的握笔姿势，提醒保持书面整洁，争取把每个字写正确、规范。3.借助句子理解“决心、决定”的不同意思。
这两个词语意思相近，但又不完全相同。查字典，看看意思有什么不同？（决心：拿定主意，坚定不移。决定：对如何行动做出主张）结合句子，谈谈在这里是什么意思？能不能互换使用？（结合语境引导明白，为人类盗火不是一件容易的事，要冒很大的风险，决心可以看出普罗米修斯愿意冒险，愿意承担后果，下定决心为人类盗火；而宙斯知道后，因为普罗米修斯触犯天规，对于如何处罚普罗米修斯做出了一个决定，这对他来讲不是多难的事情）练习运用――选词填空：决心 决定a.看了朗朗刻苦学习钢琴，成为钢琴家的故事，我（
）好好练钢琴 。b.明天，妈妈（
）带我去公园。你能用上其中一个词语造句吗？写下来。（要注意使用是否正确、恰当）第二课时
（一 ）复习导入1.
听写生字词语并纠正2.读读盗火的经过，注意对动作的描写。环节二:部分理解――精读感悟，重点突破（二）学习第四节，感受普罗米修斯给人类带来的幸福。1.普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。火让人间发生了什么变化？谁来读读有关的句子。对照读第一段，你能用上下面的句式，说说这两段的意思吗？（引导从吃食物、驱寒、打造工具、驱赶野兽、困苦与幸福等方面）
2.对比这两段的内容，你是怎样理解“人类文明向前迈进了一大步”这句话的？3.读懂了这些内容，你能不能想象出当火来到人间时，人们会是一种什么心情？（高兴、欣喜若狂等）那会是怎样的一种情景呢？大家联系第一至四段的内容，展开想象，说一说，再写下来。 （打开想象思路：人们会做些什么；会说些什么。会说怎样的话感谢普罗米修斯――你能用上这句话来赞美他：您真是一位
神啊！） 写话并交流。4.带着对普罗米修斯的感激和欣喜若狂的心情再来读第四段。（三）学习五至八节，感受普罗米修斯为人类甘愿受苦的精神。1.引读：当人们沉浸在欣喜之中，事情发生了变化，宙斯发现了火种来到人间的事情，一起读第五段。2.读懂“狠狠的惩罚”，体会巨大的痛苦。（1）“狠狠的惩罚”是什么呢？默读第六段，谁能用自己的话说一说。（烈日暴雨的折磨、每天鹫鹰啄食肝脏）（2）知道高加索山是怎样的一座山吗？那里山顶终年积雪，山中冬夏温差特别大，冬天寒风刺骨，滴水成冰。夏日，烈日炎炎，暑气蒸人。听老师读这一段话，展开想象，你能看到怎样的情景？（教师配乐朗读）学生交流――（引导学生抓住“烈日暴雨的折磨”、“鹫鹰的啄食”来感受普罗米修斯受到的惩罚。）你知道鹫鹰是怎样地啄食普罗米修斯的肝脏吗？它把嘴狠狠地扎进去，用力地撕下来，每啄一次，普罗米修斯都是撕心裂肺的疼痛呀！吃掉了，又重新长出来??这是一种巨大的痛苦，你能感受到吗？（3）指导朗读：①带着自己的感受读一读这一段。②配乐朗读。过渡：透过大家的朗读，我仿佛看到了普罗米修斯所受到的种种痛苦和折磨，沉重的铁链锁住了他的四肢，烈日暴雨侵蚀着他的身体，鹫鹰啄食着他的肝脏，那是怎样的痛苦呀！3.师生激情引读第7、8自然段。（教师读）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不―――（学生读），也不―――（学生读），――――（学生读）。课文读到这里，你对普罗米修斯又有了怎样新的认识和评价？对于“勇敢和极富同情心”又有了什么新的理解？（同情人类，为人类情愿受苦，这种勇敢不仅是敢做，还敢于承担一切）再来读读这句话，向这位伟大的神致敬！4.不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫拉克勒斯。他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。普罗米修斯终于获得了自由。这句话中有两个“英雄”分别指谁？读了这个故事，你能说说对“英雄”的理解吗？ 齐读最后两段，感受英雄气概。环节三、回归整体――拓展阅读，激发兴趣（四）总结回顾，升华情感1.读了这个故事，你觉得普罗米修斯是一位
的神。（引导学生感受普罗米修斯为人类忍受着巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，进而感受他不畏强暴、为民造福的伟大精神，普罗米修斯真是一位勇敢而极富同情心的神。）2.合作探究：课文不仅塑造了的普罗米修斯的高大形象，还刻画了另外两位性格鲜明的神，你能结合课文内容谈谈对宙斯和赫勒克勒斯的看法吗？(1)指名交流。（2）教师小结：宙斯――专制、凶狠残暴的恶神；赫剌克勒斯――英勇无畏的人间英雄。3.宙斯的专制、凶狠与普罗米修斯的不畏强暴相对比，更加衬托出普罗米修斯的英雄形象，我们被普罗米修斯的英雄壮举感染着，你能不能把这个故事讲下来？（1）小组内练习。注意按照顺序来讲，学习使用课文中学到的新鲜词句。（2）推荐讲故事，其他学生评价。教师相机引导学生根据故事的起因、经过、结果，有条理、生动地复述课文。3.推荐阅读：读了这个故事，我们认识了不畏强暴，为民造福的普罗米修斯，也认识了凶狠残暴的宙斯和英勇无畏的赫剌克勒斯，感受到希腊神话的语言文字的魅力。课下我们继续阅读《希腊神话故事》，把感受深的地方摘抄下来或把这个故事讲给大家听。
七、板书设计：躲、悄悄
没有火??有了火??
勇敢极富同情心14.普罗米修斯盗火惩罚
情愿受苦 获得自由
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苏教版小学语文四年级上册
14.普罗米修斯盗火
1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。
2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。
3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。
4.具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。
二、教学重点、难点：
围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。
抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。
难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。
三、教学评价：
1.在初读感知环节，训练学生按照故事的起因、经过、结果概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。
2.在精读感悟环节，抓住普罗米修斯盗火的动作及宙斯对普罗米修斯的惩罚等重点语句，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。
3.借助拓展小练笔，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，具体生动地写出来。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单（见附件1）
教师：1.多媒体课件、阅读原故事。
2.查看预习单，了解学情。
五、教学时间：2课时
六、教学设计：
环节一:整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课
(1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。
奥林匹斯圣山
赫拉克勒斯
（2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。
（二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。
1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是——（普罗米修斯盗火的故事）
课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果）
2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论）
3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。
（1）哪些自然段写“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。
“盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺）
（2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。
这段话描写了盗火的经过，有几个表示动作的词语可要读好，谁再来读一读。
这段话中哪个词语可以概括内容——（偷取火种）
（3）“盗火”带来了什么后果呢？浏览课文，谁来说一说。（让人类文明迈进了一大步；而普罗米修斯受到狠狠的惩罚）
哪一段写了给人类带来火种的情景？谁来读一读。（读第四段）注意纠正不对的地方。
可是“盗火”却给普罗米修斯带来了狠狠的惩罚，找四位同学接读课文，看看普罗米修斯是怎样忍受痛苦的，结果又是怎样的呢？（读第五至八段，注意纠正不对的地方，注意“链、锁、悔、勒”的识读）
读第五段，这一段写了什么？可以选择哪些词语概括。（触犯天规，狠狠惩罚）
读第六段，这一段怎样概括内容？（忍受惩罚）
读第七、八段，这两段写了什么？（射死鹫鹰，获得自由）
谁能连起来说说五至八段的主要内容。（注意用上关键词语说连贯）
4.我们读懂了整个故事的内容，根据板书，谁能用几句话说说简述故事的内容。
先自己练习说，再说给同位听，指名交流，推进说有序、连贯。（可以说先写了……又写了……最后写了……；也可以说故事的起因是……经过是……结果是……）
（三）紧扣“盗”字，初步感知人物形象。
1.我们再看课题，“盗”字什么意思（偷）？你能用上“盗”组词或者说句子吗？
体会一下用上“盗”字的句子、词语，你觉得这是字的意思好不好？（像这样的字词，表示的意思就是“贬义”还可以举例说得再明确一些）
2.课题是普罗米修斯盗火，难道普罗米修斯做得不对吗？说说你的观点和理由。（引发学生讨论，主要观点预设应为普罗米修斯是对的，是个英雄，只是火种不给人类，他要偷偷的偷取才可以，不能被宙斯发现，“盗火”可以说明火种不是那么容易就来到人间的）
3.我们就来看看他是怎样盗火的，你从哪些字词中可以感受他是在“盗”？（
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希腊神话中的伟大英雄：赫拉克勒斯所受的教育是什么？
希腊神话中的伟大英雄：赫拉克勒斯所受的教育是什么？
文章简介： 赫拉克勒斯是希腊神话中最伟大的英雄。是主神宙斯与阿尔克墨涅之子，因其出身而受到宙斯的妻子赫拉的憎恶。那你知道赫拉克勒斯所受的教育是什么吗？今天随着小编一起来了解了
　　赫拉克勒斯是希腊神话中最伟大的英雄。是主神宙斯与阿尔克墨涅之子，因其出身而受到宙斯的妻子赫拉的憎恶。他神勇无比、力大无穷，后来他完成了12项被誉为&不可能完成&的任务，除此之外他还解救了被缚的普罗米修斯，隐藏身份参加了伊阿宋的英雄冒险队并协助他取得金羊毛。赫拉克勒斯英明一世，却最终遭妻子迫害，难耐痛苦而自焚身亡，死后升入奥林匹斯圣山，成为大力神，他惩恶扬善，敢于斗争。那赫拉克勒斯所受的教育是什么？最后选择了怎么样的生活道路？今天随着小编一起来了解了解吧！
　　赫拉克勒斯所受的教育是什么？
　　国王安菲特律翁从盲人占卜者的口中知道儿子天赋极高，他决心让儿子享受配做一个英雄的教育。他聘请了各地英雄给年轻的赫拉克勒斯传授种种本领。他亲自教他驾驶战车的本领；俄卡利亚国王欧律托斯教他拉弓射箭；哈耳珀律库斯教他角斗和拳击；刻莫尔库斯教他弹琴唱歌。宙斯的双生子之一卡斯托耳教他全副武装地在野外作战；阿波罗的儿子，白发苍苍的里诺斯教他读书识字。赫拉克勒斯显示了学习的天赋和才能。可是他不能忍受折磨，而年老的里诺斯又是一个缺乏耐心的教师。有一次，他无端责打赫拉克勒斯。赫拉克勒斯顺手抓起他的竖琴，朝老师头上扔去，他即刻倒地身亡。赫拉克勒斯十分后悔，但他仍被传到法庭。为人正直而又知识渊博的法官拉达曼提斯宣布他无罪。法官颁布了一条新法，即由于自卫而打死人者无罪。可是安菲特律翁担心力大无穷的儿子以后还会犯下类似的罪过，所以把他送到乡下去放牛。赫拉克勒斯在这里过了一年又一年，长得又高又强壮。他身高一丈多，双眼炯炯有神，犹如闪烁的炭火。他善骑会射，射箭或投枪都能百发百中。当他１８岁时，已长成希腊最英俊、最强壮的男子汉。他面临着命运的挑战，现在是看看他一身武艺和力量是用来造福还是作恶的时候了。
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