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“授人以鱼，不如授人以渔。”这告诉我们
A．掌握知识比掌握方法更重要 B．掌握了学习方法，不努力也能学好C．乐于学习才能学好 D．学习方法是提高学习效率，打开成功之门的金钥匙
题型：单选题难度：偏易来源：湖南省期末题
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据魔方格专家权威分析，试题““授人以鱼，不如授人以渔。”这告诉我们[]A．掌握知识比掌握方法更..”主要考查你对&&学会学习&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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为什么说中学生的主要任务是学习：（北师大版） ①要奉献社会，就要具备良好的素质和较强的能力。 ②对我们来说，只有好好学习，才能具备报国之才。 ③我们还不能为社会直接创造价值，我们只要努力学习科学文化知识，就能使自己成文未来的有用之才。 学习是生活的重要内容：（粤教版）①学习是个人经过练习，由不会到会，由不能到能得过程；②学习是人类的基本活动；③学习是个人成长的需要；④学习是提高生活质量的重要条件；⑤学习是将来参加建设祖国建设的需要。 初中学习生活有哪些新特点：（人教版）我们不仅可以学到更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力，学习一些课堂上学不到的知识。 学习的理由：（北师大版）学校是知识的殿堂，进步的阶梯，
；通过学习，发现和培养自己的潜能；接受义务教育，是公民法定的权利和义务。 学校的学习是一种有目的、有计划、有组织的学习活动。 学校学习的特点（粤教版）：①学习内容：系统掌握知识和培养能力；②学习方式：在老师的指导下进行；③学习时间：相对集中；④学习目标：为未来服务社会做准备。良好学习习惯的表现：粤教版：①有目标，有计划；②能够集中精神，排除干扰；③不依赖他人，独立完成学习任务；④爱动脑筋，爱观察，爱提问；⑤有适合自己的学习方法；⑥经常使用工具书、参考书；⑦喜欢阅读，适当上网，拓宽知识面；经常与同学讨论问题；⑧今日事，今日毕。培养良好的学习习惯（粤教版）：良好学习习惯的培养从制订具体、明确、可行的计划开始。 教科版： ①一心向学的习惯； ②专心致志的学习习惯； ③定时定量的学习习惯；&④ 认真思考的学习习惯； ⑤独立完成作业的习惯； ⑥讲究学习卫生的习惯； ⑦勤奋刻苦、持之以恒的学习习惯。学习习惯造就成功（教科版）：确立学习目标、制定学习计划固然重要，但执行计划更加重要。在执行计划的过程中，最重要的是培养良好的学习习惯。苏教版： ①有科学合理的计划，并能持之以恒 ②学习有主动性，无需家长或老师督促 ③作息有规律，早起早睡，不打疲劳战 ④按时完成作业，不拖拉。 ⑤采用五段学习法：即预习、听课、复习、作业、总结 终身学习的五大习惯（粤教版）：①主动学习的习惯；②不断探索的习惯；③自我更新的习惯；④学以致用的习惯；⑤科学管理知识和处理信息的习惯。不良学习习惯的表现（粤教版）：①学习时间不固定，边吃边读，边玩边读；②上课开小差，精神不集中；③课后不复习，学习不自觉；④爱面子，不懂不会也不问；⑤做作业前不看书，做作业不相信自己总要找人对答案才放心；⑥作业本、作业本、考试卷发到手，看看分数就扔到一边看，不认真分析、检查；⑦平时不复习，考前开夜车；等等。
新的学习方式有（苏教版）：自主学习:①自主学习是相对于“被动学习“而言的，它是一种积极主动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。 ②自主学习使我们能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，从而能够使我们成为一个独特的自我。 合作学习:①合作学习相对的是个体学习，它中指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习。 ②每个人都有自己的智慧和长处，将这些智慧和长处集中起来，我们就能够更好地去认识世界和改造世界。&探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。他要求： ①要善于发现问题。因为问题是探究学习的先导，它既是探究学习的资源，也是探究学习的推动力。 ②要尝试解决问题。因为在生活中，我们只勤于思考、乐于探究，才能解决问题，取得成功。学习中的苦与乐（人教版）：①学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种超越自己的快乐。 ②失学是痛苦的，享有学习的权利和机会是快乐的。 娱乐和休闲的作用：（教科版）文明高雅的娱乐和休闲可以对我们的学习产生积极的影响。它不仅可以使我们劳逸结合，提高学习效率，而且可以丰富我们的生活，发展我们的兴趣、爱好和特长，培养我们高雅的情趣，促进我们的全面发展。玩的原则（教科版）：玩得健康，玩得节制，玩得节俭，玩得有个性。怎样学习（北师大版）：A、习需要正确的态度①学习态度往往决定学习的效果；②学习态度与学习兴趣密切相关。有了学习兴趣，就会有积极的学习态度；③学习态度也决定学习目的。B、确的学习目的是促使我们勤奋学习的根本动力。把个人的发展与祖国的强大、人类的幸福结合起来，将会使我们的学习变得更有动力。形成好的学习习惯、学习方法的原因及办法：A、原因：①有利于节省时间，提高效益，使我们学得更快，更多，更好； ②好习惯是力量的源泉，是学习的润滑剂； ③好习惯能使我们终身受益。 B、习习惯对学习的重要影响（粤教版）：学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。学习习惯有良好与不良之分。良好的学习习惯有利于提高学习效率，获取优良的学习成绩，塑造健康人格，使人受益终生。不良的学习习惯不仅会造成学习效率低下，学习效果不佳，严重者还可能产生厌学，荒废学业，导致可能会助长生活中的消极因素，贻害无穷。
良好的学习习惯的培养（苏教版）：从日常生活中小事做起，培养良好的学习习惯，制定计划，付之实际行动，要持之以恒，学会约束自己并做好自我检查，及时调整。具体要做到：珍惜时间，合理安排学习时间（教科版）：①珍惜时间就是要珍惜每一个今天。时间是无偿的，一个人拥有了生命就拥有了时间；时间是无价的，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间；时间是公正的，每个人所拥有的一天都是24小时。 ②珍惜时间首先体现为合理安排时间：a合理安排学习时间不仅能节约时间，更有助于提高学习效率。时间安排得越科学，可供我们支配的时间就越多，我们就有更多的时间去学习，去做自己想做的事。b安排时间要分出轻重缓急，排好先后顺序。c安排学习时间要结合学习计划和学习任务，并考虑自己的各种实际情况。③珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间。独立思考，自主学习（教科版）：学习是一个主动地提出问题、探索问题和解决问题的过程，是一个主动地发现知识、获取知识和发展能力的过程。自主学习要求我们能自觉地、独立地制定学习计划，自觉地完成学习任务，逐步做到不依赖父母和老师的监督和管理。 兼顾全面基础与学科行长（不能有偏科思想）（教科版）：中学时期是为各方面素质发展打基础的时期，系统的中学课程可以为我们的全面发展奠定宽厚、坚实的基础。因此，我们应该在全面地学习和掌握各个学科的基础上，发挥自己的兴趣或特长，不偏科。若出现偏科的现象，应努力调整好自己的心态，鼓励自己去改变这种现状，对自己不喜欢的科目也尽可能予以全面地学习和掌握。 从社会生活和社会实践中学习（教科版）：①“有字之书”：学校里读的书；“无字之书”：社会生活和社会实践；“有字之书”和“无字之书”同等重要。 ②参加社会生活和社会实践有重要意义：不仅可以学到很多在课堂上学不到的东西，也可以把课堂中学到的理论知识同社会实践联系起来，加深对课堂学习内容的理解。还可以很好地培养和锻炼我们的实践能力，加深我们对社会的了解，培养我们的社会责任感。 在学习过程中，要注意劳逸结合（教科版）：①在紧张的学习过程中，注意劳逸结合，适当地安排娱乐和休息，使身体和大脑得到休息和调剂，有利于提高学习效率。②在紧张地学习一段时间后，适时地放松一下，使大脑神经得到调节，有利于提高学习效率。总之，劳逸结合可以使我们的学习生活保持合理的节奏，让我们轻松愉快、精神焕发，从而收到事半功倍的效果。C、授人以鱼，不如授人以渔”强调了学习方法的重要性。 爱因斯坦公式（教科版）：W=X+Y+Z W代表成功，X代表勤奋，Y代表方法，Z代表不浪费时间、少说废话。由此可见，好的学习方法以及勤奋、惜时等，是成功的重要保证。选择合适自己的学习方法和策略；不断学习，积极投入到学习生活中。学习方法的重要性（粤教版）：①掌握学习方法，可以节省学习时间和提高学习效率；②掌握学习方法，可以提升自信心；③学习方法不管是在现在还是在未来都很重要。探索适合自己的学习方法（粤教版）：在我们的学习中，每个人都拥有自己的学习方法。每个人在不同的学习阶段，学习方法都会有所不同。最重要的一点是：我们不能照搬别人的方法，而应根据自己的性格特征、思维特点去探索适合自己的学习方法。这就是所谓“学习有法，学无定法，贵在得法”。只有适合自己的方法，才是最好的方法。 如何找到自身的学习方法（北师大版）：①只有不断摸索尝试，努力学习借鉴的过程中，才能找到适合自己的学习方式，是自己的学习更愉快，更有效率。②要结合老师的教学实际，与老师共同探讨适合自己的学习方式。&正确的学习方法（粤教版）：①做好学习计划，科学安排学习时间；②集中注意力；③培养记忆力；④学会收集、整理、运用信息；④善于运用互联网进行学习。 科学的学习方法（苏教版）：五段学习法：即预习、听课、复习、作业、总结 做学习的管理者——学会学习：人教版：掌握并正确运用学习的有效方法和策略。①学会自主学习。作为初中生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，否则就不能独立的承担学习的任务。②提高学习效率。只有把握好学习过程中每个环节的质量（课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习），才能从整体上提高学习效率。③科学安排时间。初中学习的科目增多，难度加深，如果对学习时间进行合理的安排，就可以做到心中有数，从容不迫。我们根据自己的学习方式，结合老师的教学实际，找到适合自己的学习方法。粤教版： ①树立正确的学习动机；②自主参与学习活动；③培养浓厚的学习兴趣。教科版：①学会珍惜时间，合理安排学习时间； ②学会独立思考，自主学习； ③要兼顾全面基础与学科特长，不偏科； ④学会从社会生活和社会实践中学习； ⑤懂得科学用脑，劳逸结合； ⑥要明确学习目的，培养良好的学习态度和学习习惯。 ⑦要学会竞争与合作。在学习中，既要善于竞争，又要善于合作。北师大版： ① 端正学习态度，调动学习动机，做好努力学习、克服学习困难的心理准备； ② 加强自我控制和管理能力，学会自主学习； ③ 了解学习和认知规律，提高学习效率； ④ 科学安排时间，养成好习惯，持之以恒。鲁人版： ① 转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习； ② 选择适当的学习方法； ③ 养成良好的学习习惯（勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等）
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925067713040119761316448810196　　武汉拓展训练|户外拓展训练|体验式培训|新人入职拓展|商战沙盘模拟　　体验式培训是基于现代教育思想和管理理论指导下一种新的学习方式。体验式培训对人的生理特点,在培训过程中将文字、图像、色彩、声音等多种手段并用,并融入了案例研究法、情景模拟法、角色扮演法、敏感性训练法等现代化的教学方法。目前,体验式培训的主要形式有:户外体验式培训、行为学习法、沙盘模拟法、教练等。 户外体验式培训,国内也称拓能团队训练、拓展训练,它以“挑战自我,熔炼团队”为目的,利用野外的各种艰险地形和条件加以人为的项目设置,使受训者在极富心理挑战的活动中激发潜能,增强团队活力、凝聚力和创造力;行为学习法适合错综复杂的企业实际问题,一般为企业内部培训所采用;沙盘模拟法,通过模拟公司的产品、市场、销售、融资、生产等方面,来“经营公司”,在此过程中,学员的求知欲被激发起来,进入到了最愿意吸收信息的学习状态;教练是一种态度训练,而不是知识训练或技巧训练,教练会对学员表现的有效性给予直接,使学员及时调整心态,认清目标,以最佳状态去创造成果,通过谈话沟通的形式促成学员主动改变心态,是教练技术采用的基本方式。　　一将体验式培训引入我国继续教育体系的重要意义。　　体验式培训是建构主义教学思想的现实运用 。作为一种在认知主义基础上发展而成的新型学习哲学,建构主义认为,人类知识是不断发展的,主张学习者在学习中主动建构自己知识经验,并强调学习的主动性、社会性与情景性。在此基础之上,建构主义教学思想在成人学习与教学工作方面提出了许多新的见地,对于现代成人教育的发展起到了积极的促进作用。继续教育属于成人教育的一部分,因此,建构主义的教学思想同样适用于指导继续教育工作。反观体验式培训方式,恰好在如下方面实践和体现了建构主义教学思想的理念与观点: 　　尊重个体差异、激发学习主动性的学生观建构主义教学思想认为,学习是具有目标指向的活动,不同的个体以自己的经验为背景构建同一事物获得的意义也是不同的,因此,要充分尊重学生的个性差异、激发学习的主动性,以满足不同成人个体在学习中表现出来的不同的学习需求和动机。 　　体验式培训强调学员的主动参与和学习,让学员走到了舞台的中央,成为了活动的主角,在参与的过程当中了解自己和他人,对同仁和团队重新认识和定位,感悟出种种具有丰富现代人文精神和管理内涵的道理;而教师,则从传统的意义上知识、技能的传递者,变成了培训活动的设计者和协助学员投入角色的引导者。 　　培养学习者终身学习能力的教学观建构主义教学思想主张“在问题解决中学习”,认为教和学应围绕某种职业或实际生活情景中的问题展开,而不是围绕学科进行,这一点尤其适用于成人学习者。 　　体验式培训不同于传统的教育模式,并不直接向接受培训者灌输某种特定的知识或技能,而是为其提供解决实际问题的机会和场所,让其自始至终亲历实践活动,主张受训者在体会中学习、在学习中转变、在转变中成长。所谓“授人以鱼,不若授人以渔”,体验式培训更多关注的是通过对于学员学习能力的培养,并使之融入学员日常的思维方式和行为习惯,以期对其将来的工作和生活产生积极影响。 　　主张情景化教学、注重实效的课程观 建构主义教学思想主张情景化教学并强调知识的表征与多样化的情景相联,以及根据不同情境来组织课程等,注重实效,这对成人教育课程的设计是有一定影响的。 体验式培训的形式活泼多样,富有创新性。科学研究表明,“阅读的信息,我们能记得百分之十;听到的信息,我们能记得百分之二十;但所经历过的事,我们却能记得百分之八十。”体验式培训正是采用科学的“多重感官学习法”,在学习环境中涵盖了色彩、动感及视觉等效果,培训形式也多种多样,包括小组讨论、深度会谈、情景活动、角色扮演、作业练习、行动指南等不同方式,符合人的心理特征,将枯燥无味的说教式教育变成了富于乐趣性的活动。 　　二体验式培训是知识经济时代继续教育发展的必然选择 　　学习有两种方式:一种是维持性学习或称适应性学习,它的功能在于获得已有的知识、经验,以提高解决当前已经发生的问题的能力,即“学会”;另一种是创新性学习或自主创新性学习,它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力,以迎接和处理未来社会发生的日新月异的变化,即“会学”。展望未来,人类正在步入一个知识经济的新时代,这是一个科技发展水平日新月异,知识、信息呈爆炸式膨胀的时代。有专家推断,以目前的知识增长速度计算,人类在2020年所拥有的知识当中,有90%现在还没有创造出来;今天的大学生到毕业时, 所学的知识有60%到70%已经过时。事实表明,在知识经济时代,学习能力的培养比学习本身更重要, 运用新的观念、方式和手段来重新开始人们的学习已成为时代的需要。 继续教育,主要是针对工作中的各类人员,为适应职业需要而进行的更新知识和完善自己在学校所学知识的培训或进修。目前,纵观发达国家继续教育发展的总趋势,已经从要求学习者“学会”转变为要求学习者“会学”,朝着符合成人自学、发展个性、提高能力的方向发展。而我国继续教育还存在以下主要问题:继续教育层次偏低,主要是作为学历教育的“补偿性教育”而存在;课程体系、内容陈旧,缺少对于新理论、新知识的主动适应和应变能力;教学手段、方法落后,传统的课堂教学模式没有多大改观,学员只能被动地接受知识灌输;教学目标滞后,对培养创新精神,全面提高能力和素质没能给予足够重视。将上述所有问题归纳起来,其症结在于,我们继续教育的教学理念、内容和方式落后于时代的要求,忽视了对于学习者学习能力的培养,没有实现从“维持性学习”向“创新性学习”的转变,因而很难适应社会发展的需要。 由此可见,知识经济时代呼唤继续教育在教学理念、内容与方式等方面的创新,而体验式培训,则正好在这一历史潮流下应运而生。 　　三体验式培训是现代组织人力资源开发的有效途径 　　(1)符合“以人为本”的人力资本投资理念 在传统的人事行政管理体制下,组织更看重的是员工的现状,重视现有员工的使用,而不太重视其素质的进一步提高。而在现代经济社会,人力资本已被视作生产要素诸因素中最具活力的要素之一。因此,现代人力资源管理重视人力资源开发的投入,强调使用和开发并重,主张在充分发挥员工现有智慧才能的同时,对员工进行“全方位拓潜”,充分发掘其潜能,以期为组织和社会做出更大贡献。因此,秉承“以人为本”的价值理念,采用先进的培训方法和培训内容,以人力资源的潜能开发为目的的体验式培训是一种符合现代人力资本投资理念的培训方式。 　　(2)符合现代组织团队建设的需要　　在当今社会里,良好的团队合作精神和团队成员拥有积极进取的人生态度已成为组织成功的关键要素,也是现代人力资源管理所孜孜以求的理想团队模式。在此大背景下,体验式培训以其新颖独到的训练方式,用体验作为手段,通过团队成员共享成 果,进而激发个人潜能,增强团队活力、凝聚力和创造力,满足了组织提升团队及成员情商、实现团队效能最大化的需要,最终达到提升组织生产力的目的,与现代组织团队建设的需求不谋而合。
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······“授人以鱼,不如授之以渔”——学习和运用《3-6岁儿童学习与发展指南》之我见--《学周刊》2014年02期
“授人以鱼,不如授之以渔”——学习和运用《3-6岁儿童学习与发展指南》之我见
【摘要】：作为专业的幼儿教师,我们应如何完成《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的关于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的幼儿学习与发展的教育目标呢?本文笔者以《3-6岁儿童学习与发展指南》的教学理念为指导,再根据自己多年执教的实践经验,得出的结论是:"授人以鱼,不如授之以渔",与大家共勉。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G612【正文快照】：
近两年来,笔者通过学习和运用《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),再结合本人多年的保育、教学的实践经验,对“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需”这个道理有了深刻的理解和感悟,并且更加坚定了自己的教
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