数学月考试卷分析
数学月考试卷分析
　　今天是全国高考的最后一天，我们小学毕业班也跟着凑热闹，正巧赶上学校举行的第三次月考，孩子们上午紧张、忙碌的考试,一个个汗流浃背，都想发挥出最佳水平。下午老师们顾不上休息忙碌的改卷。这次月考，成绩明显比上次有所好转，可喜的是八个平行班分数差异很小，第一名和最后一名才差3分。考试就是为了寻找差距。纵观这次月考试卷，孩子们解决问题类、计算类还是出错较多。现在把试卷分析如下。　　首先第一题直接写得数，虽然题目要求直接写得数，但是很多题并非那么简单，很容易让孩子迷糊，错题较多的是以下几道题1÷8×，1.2÷0.2×5,1÷0.05×0.2三道题，主要原因，多数学生得数错的原因是四则混合运算的顺序出现错误，掉以轻心，不检查，不计算。一定要告诉学生，口算一定不要出错，对于容易迷糊的一定动笔算一算，不要以为口算就不能动笔。　　第二题填空题，错误最多的是这样几题：1、把4米长的彩纸平均分给12个小朋友做手工，每人分得全长的几分之几，每个小朋友分得()米，第二问学生不化成最简分数的较多;2、 6吨25千克等于多少吨，学生多数填写6.25吨，单位换算不细心，综合运用能力欠缺，可能单位件进率记错了，也可能小数点位置移动错了，3、三角形面积一定，它的底和高成()比例，圆的周长和半径成()比例。这两个填空填的五花八门，学生掌握较差，应多加讲解。　　第四题选择题，错的比较多的题是第5题、6题：学生对于概念理解还不太清。还有部分同学审题不清。尤其是第五小题，本应选择错误的说法，很多同学误以为填正确的叙述。6小题学生弄不清自然数与整数之间的关系，更不知道“1”是自然数的单位，所以很多人出现错。看来对于概念应加强所属领域大小的区分。　　五大题计算题对于乘法分配律部分学生还是掌握不好，总以为(a-b)c=ac-bc,认为乘法分配律就是两个数的和的形式，分配完后都把两个乘积相加。　　六大题动手操作，旋转、平移的内容学生部分学生还有个别掌握较差，不会计算，不会操作，不懂画图题的细节要求。　　第七大题错误较多的是第一题，用比例解答。对于同时同地身高与影长成正比例，学生都已掌握，但是比例中等号前后两个比前后项写的不一致，一个比写杆高与影长的比，第二个比写影长与杆高的比。还有第4、5两小题有关图形的认识习题，部分同学公式不熟练，环形面积公式背错，或公式用对计算出错，圆锥的体积公式用错，忘记乘三分之一，更甚者个别孩子同一大题两道小题割裂着做。总之孩子知识能力还欠缺较多，应加强审题、知识细节方面的复习。　　纵观本次试卷，学生综合运用能力还有待加强，老师应在段时间内加强训练，让学生对各块知识综合运用自如，为中学进一步学习夯实基础。　　小学四年级上册数学第一次月考试卷分析　　【考情分析】：今天上午我们班进行了本学期第一次检测---------第一二单元试卷检测。这次检测全面考查学生对教材中第一二单元基础知识的掌握情况，《大数的认识》、《线和角》;简单基本技能的形成情况，就是分清数级、正确读写、数的改写、求近似数、估算、编码;以及基本能力的培养情况。《线和角》考查学生掌握角的定义、大小、分类，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小，会用量角器进行角的度量和画角，会利用周角、直角、平角的度数进行简单的计算。　　本次检测效果不是很理想。我们班有13人，90分以上的只有6人，平均分也只有74.3分，还有三个人不及格。这样的结果使我不得不深思，问题到底出在哪里的?　　【试卷情况】：我根据本次考试情况作如下具体的分析：　　第一大题口算题15分：考查简单的计算，15道题，3人全对、8人只错一道 ，王萌萌、吕树朴2同学由于基础太差只做对一半。多数同学粗心造成丢分。　　第二大题填空题35分 ： 本题内容覆盖面广，题量很大，注重考查学生基础知识的掌握。　　1、2、3、4、5小题基本全对。　　6小题考查大数的改写部分同学把改写成以万为单位的数时多数同学出错，不会结合四舍五入法书进行改写。　　7小题有一半同学粗心大意，眼高手低，没注意用小于号连接，盲目的写上周角、平角、钝角、直角、锐角，把顺序弄错。　　8、9小题多数掌握较好　　10、11小题部分学生数角的个数或线段数量时有漏数现象，头脑中思维不清晰。　　12小题考查数字编码，多数学生都能做对。　　第三大题考查数的读写、改写和大小比较　　1、2小题部分同学对大数的读写中不能熟练运用数级的概念，造成读数少写“亿”或“万”，多读或者漏读“零”，写数时数位把握不清。　　3、4小题多数同学全对，个别同学不能把数的改写和四舍五入法结合造成错误。　　第四大题选择题，考查大数的认识、线和角中基本的知识，同学们掌握较好。　　第五题动手画一画、量一量：考查学生正确使用量角器量角的角度、画规定度数的角，少数同学不能牢牢记住量角器有两圈刻度，忘记从“0”刻度线开始数起。　　第六大题，求角的度数。有一半的同学掌握较好，部分同学不能熟练地利用直角、平角的度数进行简单的角的计算。　　【存在问题】：　　(1)：学生良好的学习习惯没有形成：粗心大意、随意涂改、做完题不会认真检查修改。　　(2)：基础知识掌握不牢和发散思维能力差。如：第三大题中大数的改写不能与四舍五入法结合，读数少写“亿”或“万”，多读或者漏读“零”......这就是典型的对基出知识掌握不牢的表现。解决问题的第六大题，学生失分也特别严重。 其实这一道题是我考试前刚讲过的，只是数字不一样，题的类型却大致相同，但同学们不会变相思维，还有上课注意力不集中。导致大了很多同学无从下手。　　(3)：由于我刚刚接手这个班，再加上自己多年没有教过数学课，有些孩子还不适应我的上课方式，也是导致这次考试不理想的原因之一。　　【改进措施】：　　通过这次检测，我在今后教学工作中有更多的东西需要改进和学习 。　　1、今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识 。　　2、加强学生良好学习习惯的培养。　　3、注重对个别差生的辅导。　　4、及时与家长沟通，共同教育好孩子。
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小学数学三年级上册期末试卷分析，小学三年级数学上册期末试卷（答案人教版）
三年级数学上册期末考试试卷
姓名--------------- 得分------------------- 一、认真读题，思考填空。（每空1分，计31分）
1. 把21本书平均借给4个同学，每人借到（ ）本，还剩下（ ）本。
2. 把下面的数按从大到小的顺序排列起来。6米 6千米 6分米 6厘米 6毫米（ ）&（ ）& ( ) & ( ) & ( ) 3. 分针走1圈是（ ）分; 秒针走1圈是( )秒。 4. 一场雨从4：05开始下，到5：15雨停了，这场雨共下了（ ）时（ ）分。5. 在（ ）里填上合适的单位名称。 一个西瓜重4（ ） 一枚1分硬币厚4（ ） 小明身高115（ ） 小勇刷牙要用2（ ）6．8吨=（ ）千克 6000克=（ ）千克5厘米=（ ）毫米 4000米=（ ）千米2时=（ ）分 120秒=（ ）分7. 把一根绳子平均分成5段，每段是这根绳子的（ ）。 8. 一个边长6厘米的正方形周长是（ ）厘米。 9. 在一个布袋里放入4个红球和1个白球，然后每次摸一个球，摸20次，（ ）色球摸到的次数可能多，（ ）色球摸到的次数可能少。 10. 用4，5，6组成的三位数是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 二、仔细推敲，做出判断。（对的在题后括号内打“√”，错的打“×”）（每题1分，计5分） 1. 花的颜色都是红的。 （ ） 2. 个、十、百、千、万……都是计数单位。 （ ） 3. 四个角都是直角，四条边都相等的四边形叫正方形。 （ ） 4. 从不同的角度看某一个物体，所看到的形状是不同的。 （ ） 5. 在有余数的除法中，余数要比除数大。 （ ） 三、反复比较，在（ ）里填上 & , & 或 =（每题1分，计6分） 130秒( )2分 4时( )200分4000千克( )4吨 6900米( )7千米 九分之七( )九分之四 五分之一( )四分之一四、一丝不苟，细心计算。（18＋12=30分） 1. 口算。（每题1分，计12分） 55＋37= 80-26 =
= 620+ 380= 2×210 = 9×300 = 401×4= 8×9+8=82÷9= 36÷6=
2. 竖式计算。（每题3分，计18分） 24÷ 6= 74÷9= 703×6 =704-258= 57+364= 560×4=
五. 列式计算。（每题3分，计12分） 1. 436与5的积是多少?2一张红纸,用了七分之四,还剩几分之几?3. 257与349的和是多少?4. 把17本连环画平均分给5个同学,每人分到几本? 还剩下几本?六、解决问题。（每题4分，计16分） 1. 一个长方形花坛，宽是4厘米，长是宽的2倍，这个花坛的周长是多少？2. 三年级（1）班34名同学参加跳绳比赛，老师把他们平均分成8组，每组有几人？还剩几人？
3 .希望小学组织学生参观爱国主义教育基地。上午去了3批学生，每批169人，下午又去了213人，这一天共有多少学生去参观？
4. 工程队要 修一条路，第一周修了这条路的八分之三，第二周修了这条路 的八分之四，两周一共修了这条路的几分之几？还剩几分之几？ 一、试卷整体分析1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。2、本次试卷的题型多样，计算、填空、选择、动手操作、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。二、学生答题情况分析1、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的影响把2+3算成等于6 、2+4算成等于8等等。3、综合应用部分在试题的取材上加强与实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。（如：解决问题的第二小题，对题意分析不够完整。）三、采取改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。4、多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。5、注重数学与学生的密切联系，注重应用及发展。6、平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。
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小学数学试卷分析（二）（二年级）
来源：233网校日|
本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。现将学校二年级的试卷情况分析如下
二年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出:人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中:基础题占85，稍难题占15。
2、数学试题设计富有趣味性。
题型上反映有:（1）直接写数，这一题主要是看学生的乘法口诀了是一道口算题
（2）认真填填
（3）比较大小填大于号，小于号等。
（1）口算题中计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算
（2）看乘法口决写出两个乘法算式和两个除法算式，在教学中我们把乘法和除法书本实际相结合了，灵活应用。
（3）在比较算式大小这题中，一部分学生由于粗心把两边得数算好却忘了比较大小，还有一部分学把乘号，加号看错。因此在以后教学中应注意以下两点:1、培养学生良好的学习习惯，做完后应及时检查。2、加强学生认真观察的能力
让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
3、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如:（1）妈妈每天工作8时。小明从家到学校用了8分。小刚跳了10下用了8秒。还有第四题巧算时间；画出了钟表让写出时间并写出从第一个钟到第二个经过了几时几分
以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用
4、体现了灵活性。
第五题猜球游戏让学生自己动脑猜但是结合了课本非常好，第六题观察图形中从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。
是一道大题但都是根据课本内容来出的乘法了还有倍数出的。没有超出范围的。
让学生充分的观察到了，画图很好
1试卷非常清晰，数字清晰
三、对今后教学工作的建议:
1低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、老师要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
5、师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
6、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教&&
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小学数学期末试卷分析
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　　小学数学期末试卷分析　　　　本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。　　　　一、 学生答题分析　　　　1、学生答题的总体情况　　　　从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻。　　　　2、典型错题情况分析　　　　（1）一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有（ ）人，共有10人丢分。这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。　　　　（2）三大题我会按要求完成下面的题中的1小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，有16人失分，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。　　　　（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。　　　　（4）四大题看图列式计算，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。　　　　（5）五大题解决问题我最棒中1小题，题目是一道体现逆向思维的题目，学生不容易理解。关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受，对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。　　　　（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足：　　　　1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。　　　　有的学生的基础知识掌握不理想。如我是计算小能手，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。　　　　2、学生理解题意能力弱。　　　　目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。　　　　3、学生做题粗心大意，不认真。　　　　个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。　　　　4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。　　　　学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。　　　　5、 学生不会检查，写完后对错题无动于衷。　　　　计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。　　　　三、今后方向　　　　1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。　　　　2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。　　　　3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。　　　　4、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。　　　　5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。
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