114网址导航ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ Davoline - Κλιματεχνικ?
ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ
Καλωσ?ρθατε στο πρ?γραμμα ηλεκτρικ?ν οικιακ?ν συσκευ?ν τη? Κλιματεχνικ??. Εχουμε καταλ?βει τι ζητ?τε απο την εταιρ?α μα? και ?χουμε εξελ?ξει συσκευ??, που ανταποκρ?νονται στι? απαιτ?σει? σα? και προσδ?δουν στην κουζ?να σα? ?να α?σθημα ?νεση? και πολυτ?λεια?.
Χαρε?τε την τελευτα?α λ?ξη τη? υψηλ?? τεχνολογ?α?, τα ε?κολα και σαφ? χειριστ?ρια, την αισθητικ? κομψ? απλ?τητα ?λλα και την λειτουργικ?τητα που σα? προσφ?ρεται, σ?μφωνα με τι? προσωπικ?? σα? αν?γκε?.
Επιλ?ξτε την τεχνολογ?α των εντοιχιζ?μενων συσκευ?ν τη? Davoline σε συνδυασμ? με την Ιταλικ? φιν?τσα των απορροφητ?ρων Elica και δημιουργ?στε την κουζ?να των ονε?ρων σα?.
Διαθ?στε απλ?? λ?γο χρ?νο για να αποφασ?σετε μ?νοι σα?.JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
Συνδυασμ?νη αν?πτυξη καταν?ηση? ενεργειακ?ν μηχανισμ?ν και δεξιοτ?των λ?ψη? απ?φαση? και η σ?νδεση του? με τη φ?ση τη? επιστ?μη?
Contributor
Παπαδο?ρη?, Ν?κο?; Papadouris, Nicos
Η εργασ?α απευθ?νθηκε σε δ?ο βασικ?? επιδι?ξει?. Η πρ?τη εστι?ζει στην αν?πτυξη διδακτικο? υλικο? για την προ?θηση (α) εννοιολογικ?? καταν?ηση? και επιστημολογικ?? ενημερ?τητα? για την εν?ργεια, (β) επ?ρκεια? για βασικ?? πτυχ?? τη? φ?ση? τη? επιστ?μη? και (γ) τη? συλλογιστικ?? στρατηγικ?? τη? βελτιστοπο?ηση? σε καταστ?σει? λ?ψη? απ?φαση?. Η δε?τερη αφορ? στη διαχε?ριση συγκεκριμ?νων ερευνητικ?ν ερωτημ?των τα οπο?α συνδ?ονται ?μεσα με την αν?πτυξη και την αξιολ?γηση του διδακτικο? υλικο? και αποσκοπο?ν στην εν?σχυση του διαθ?σιμου ερευνητικο? υποβ?θρου για (α) τι? αρχικ?? ιδ?ε? των μαθητ?ν αναφορικ? με τι? βασικ?? μαθησιακ?? επιδι?ξει? του διδακτικο? υλικο? και τι? σχετικ?? δυσκολ?ε? που αντιμετωπ?ζουν και (β) το βαθμ? στον οπο?ο ε?ναι εφικτ? η επ?δραση στι? αρχικ?? ιδ?ε? των μαθητ?ν, μ?σα απ? ειδικ? σχεδιασμ?νε? διδακτικ?? επινο?σει?. 
Η πορε?α υλοπο?ηση? τη? εργασ?α? περι?λαβε π?ντε στ?δια. Στο πρ?το στ?διο αναπτ?χθηκε μια πρ?τη εκδοχ? του διδακτικο? υλικο? λαμβ?νοντα? υπ?ψη (α) την υφιστ?μενη τεχνογνωσ?α που καταγρ?φεται στη σχετικ? ερευνητικ? βιβλιογραφ?α, (β) την αν?λυση του περιεχομ?νου και τη? δομ?? των τρι?ν μαθησιακ?ν επιδι?ξεων, και (γ) τι? αρχικ?? ιδ?ε? των μαθητ?ν και τι? δυσκολ?ε? που συναντο?ν αναφορικ? με τι? τρει? μαθησιακ?? επιδι?ξει?. Το διδακτικ? υλικ? αποτελε?ται απ? δ?ο εν?τητε?. Η πρ?τη εστι?ζει στην επεξεργασ?α τη? εν?ργεια? και επικεντρ?νεται στην προ?θηση (α) επιστημολογικ?? επ?ρκεια? για συγκεκριμ?να χαρακτηριστικ? τη? φ?ση? τη? επιστ?μη? και (β) εννοιολογικ?? καταν?ηση? για την εν?ργεια και την εφαρμογ? τη? στην αν?λυση μεταβολ?ν σε φυσικ? συστ?ματα. Η δε?τερη εν?τητα αποσκοπε? στην καλλι?ργεια τη? συλλογιστικ?? στρατηγικ?? τη? βελτιστοπο?ηση?. Η ακολουθ?α που ?χει αναπτυχθε? αξιοποιε? ω? συγκε?μενο κοινωνικο-επιστημονικ? ζητ?ματα ενεργειακο? χαρακτ?ρα. Συνεπ??, η σ?νδεση αν?μεσα στι? δ?ο εν?τητε? προκ?πτει απ? την αξιοπο?ηση του θεματικο? πλαισ?ου τη? εν?ργεια?.
Το δε?τερο στ?διο περι?λαβε την εφαρμογ? του διδακτικο? υλικο? στο πλα?σιο εν?? απογευματινο? μαθητικο? ομ?λου στον οπο?ο συμμετε?χαν 28 μαθητ?? ηλικ?α? 11 ω? 14 ετ?ν. Παρ?λληλα με την υλοπο?ηση του διδακτικο? υλικο? εφαρμ?στηκαν διαδικασ?ε? συλλογ?? εμπειρικ?ν δεδομ?νων αναφορικ? με την εξ?λιξη τη? καταν?ηση? των μαθητ?ν σε σχ?ση με τι? μαθησιακ?? επιδι?ξει?. Τα δεδομ?να που προ?κυψαν παρε?χαν ενθαρρυντικ?? ενδε?ξει? σχετικ? με την προ?θηση των υπ? ?μφαση μαθησιακ?ν επιδι?ξεων. Επ?ση?, προ?κυψαν ενδε?ξει? για πτυχ?? τη? ακολουθ?α? δραστηριοτ?των που δεν λειτο?ργησαν ιδια?τερα αποτελεσματικ?. Αυτ?? οι ενδε?ξει? αποτ?λεσαν βασικ? πηγ? αναφορ?? στο τρ?το στ?διο, το οπο?ο επικεντρ?θηκε στην αναθε?ρηση του διδακτικο? υλικο?. 
Στο τ?ταρτο στ?διο εφαρμ?στηκε η αναθεωρημ?νη ακολουθ?α δραστηριοτ?των σε πραγματικ? περιβ?λλοντα τ?ξη?. Οι δ?ο εν?τητε? εφαρμ?στηκαν ανεξ?ρτητα. Η πρ?τη υλοποι?θηκε σε τρει? ?κτε? τ?ξει? εν?? δημοτικο? σχολε?ου (Ν=64) και η δε?τερη σε δ?ο ?κτε? τ?ξει? εν?? ?λλου σχολε?ου (Ν=48). Η επεξεργασ?α των εμπειρικ?ν δεδομ?νων που ε?χαν συλλεγε? κατ? την εφαρμογ? των δ?ο ενοτ?των κατ?δειξε αξι?λογη εξ?λιξη στο σκεπτικ? των μαθητ?ν σε σχ?ση με το σ?νολο των μαθησιακ?ν επιδι?ξεων. Ωστ?σο, παρε?χε επ?ση? ενδε?ξει? για πτυχ?? του διδακτικο? υλικο? οι οπο?ε? δεν λειτο?ργησαν σε ικανοποιητικ? βαθμ?. Αυτ?? οι ενδε?ξει? καθοδ?γησαν τη διαδικασ?α αναθε?ρησ?? του στο π?μπτο στ?διο τη? πορε?α? υλοπο?ηση? τη? εργασ?α?. Η συνεισφορ? τη? εργασ?α? στο ερευνητικ? πεδ?ο τη? μ?θηση? και τη? διδασκαλ?α? στι? φυσικ?? επιστ?με? αναλ?εται σε δ?ο συνιστ?σε?. Η πρ?τη αφορ? στο διδακτικ? υλικ? που προ?κυψε ω? προ??ν τη? εργασ?α?. Αυτ? η συνεισφορ? καθ?σταται προφαν?? απ? το γεγον?? ?τι η διδακτικ? διαχε?ριση τη? καθεμι?? απ? τι? μαθησιακ?? επιδι?ξει? στι? οπο?ε? απευθ?νεται αποτελε? μια πρ?κληση που αντιμετωπ?ζει η διδακτικ? των φυσικ?ν επιστημ?ν. Η δε?τερη αφορ? στην εν?σχυση των βασικ?ν πτυχ?ν του θεωρητικο? πλαισ?ου στο οπο?ο εντ?σσεται η εργασ?α.The study is targeted at the development of teaching and learning materials to help students develop (a) conceptual understanding about energy and its properties as a framework for analyzing changes in physical systems, (b) epistemological awareness with respect to certain aspects of the Nature of Science (NOS) and (c) optimization as a reasoning strategy for dealing with decision-making situations. In addition to this, it has set out to address certain research question intended to contribute to the enrichment of the available research-based knowledge about (a) students’ initial ideas in regard of the targeted learning objectives and the various reasoning, conceptual, epistemological, or other difficulties they encounter in this respect and (b) the extent to which it is possible to impact on students’ understanding, in this respect. 
The study evolved through five stages. The first stage involved the design and development of an initial version of the activity sequence. This has relied on (a) the review of the relevant research literature (b) the analysis of the content of each of the learning objectives and (c) students’ initial ideas and their difficulties with respect to the learning objectives. The activity sequence consists of two units. The first focuses on the construct of energy and it seeks to help students develop (a) epistemological awareness with respect to certain aspects of NOS and (b) the ability to employ energy and its properties in analyzing changes observed in physical systems. The second section is targeted at the development of a certain reasoning strategy for dealing with decision making situations and the comparison of rival solutions, in particular. 
The second stage involved the implementation of the teaching/learning materials in an after school science club (28 students aged between 11 and 14). Data were collected prior to and after the completion of each of the sections so as to assess for students’ possible learning gains. Data analysis provided encouraging indications with respect to the attainment of the learning objectives and it revealed aspects of the teaching/learning materials that did not function quite effectively. These indications informed and guided the refinement of the activity sequence (third stage).
The fourth stage involved the implementation of the revised version of the activity sequence in real classroom environments. The first unit was implemented in three intact sixth grade classes of an urban elementary school (Ν=64) whereas the second unit was implemented in two intact sixth grade classes of a different urban elementary school (Ν=48). During the implementation of the learning materials we collected empirical data on students’ learning gains. Data analysis suggested a significant improvement in students’ competence with respect to each of the learning objectives addressed by the learning materials. It also indicated aspects that did not function as effectively as we would like them to. The fifth stage included the refinement of the activity sequence, for the second time, so as to further enhance its effectiveness. 
This study can contribute to the research field of science education in two main ways. The first relates to the teaching and learning materials that have emerged as a result of the study. This contribution becomes more apparent given the fact that each of the learning objectives is directly linked to widely recognized challenges in the science education research literature. The second way relates to the enrichment of certain areas of its theoretical framework.
Description
Περι?χει βιβλιογραφικ?? παραπομπ?? (σ. 544-564).Αριθμ?? δεδηλωμ?νων πηγ?ν στη βιβλιογραφ?α: 284Διατριβ? (Διδακτορικ?) -- Πανεπιστ?μιο Κ?πρου, Σχολ? Ανθρωπιστικ?ν Επιστημ?ν,
Τμ?μα Επιστημ?ν τη? Αγωγ??, 2010.Η βιβλιοθ?κη διαθ?τει αντ?τυπο τη? διατριβ?? σε ?ντυπη μορφ?.
Place of publication
CyprusΚ?προ?
Files in this item
Nikos Papadouris ...
Description:
Διδακτορικ? διατριβ?
Παπαδο?ρη? Ν?κο?.jpg
JPEG image
Description:
?ντυπο αποδ?σμευση?
Παπαδο?ρη? Ν?κο? - ...
Description:
?ντυπο ?γκριση? ...Πολυμ?σα
Απ?ψει?
Εργαλε?α
Εν?τητε?
Πολυμ?σα
Απ?ψει?
Εργαλε?α
Εν?τητε?
Πολυμ?σα
Απ?ψει?
Εργαλε?α
Χρηματιστ?ριο Αθην?ν
Ενημ?ρωση
Εργαλε?α
Παρ?γωγα
Ξ?νε? Αγορ??
Χρησιμα
Φορολογ?α
Εν?τητε?
Πολυμ?σα
Απ?ψει?
Εργαλε?α
Εν?τητε?
Ειδ?σει?
Κατηγορ?ε? Σκαφ?ν
Εν?τητε?
Πολυμ?σα
Απ?ψει?
Εργαλε?α
Για το Παιδ?
Για την Μαμ?
Για την Εγκυμοσ?νη
Για την Οικογ?νεια
Δε?τε Επ?ση?
Απ?ψει?
Εργαλε?α
Ενημ?ρωση
Πολυμ?σα
Υπηρεσ?ε?
Χρ?σιμα
Απ? την Αρχ? Προστασ?α? Προσωπικ?ν Δεδομ?νων
" data-categ="Ελλ?δα" data-image="http://static.in.gr/webstatic/916F6AC0C4DF47D5B8468013DDA15B45.jpg" href="http://news.in.gr/greece/article/?aid=" class="photo">
<img alt="Ενστ?σει? για την καταγραφ? των χρυσαφικ?ν στο <>" src="http://static.in.gr/webstatic/6A443D02CCA7BEB6C74EFFB8A1B83DF1.jpg" />
" data-image="http://www.in.gr/_shutterstock_.limghandler.jpg?i=aT1maWxlcyUyZjElMmZtZWRpYSUyZjIwMTYlMmYwOCUyZjAzJTJmMTg1NTY3MjVfc2h1dHRlcnN0b2NrXzEyNDAzNzc5Ny5qcGcmdz02NzcmaD00ODcmc3Q9dHJ1ZSZiZz0xNjc3NzIxNSZjcj1mYWxzZSZhdD00" href="http://news.in.gr/greece/article/?aid=">Ενστ?σει? για την καταγραφ? των χρυσαφικ?ν στο <>
αποχαιρ?τησαν πρ?ωρα την κορυφα?α διασυλλογικ? διοργ?νωση και θα συνεχ?σουν πλ?ον στα πλ?ι οφ του Europa League. Εκε? θα συνεχ?σει και ο ?τυχο? ΠΑΟΚ, ο οπο?ο? ηττ?θηκε με 2-1 απ? τον ?γιαξ στην Το?μπα. Ο δικ?φαλο? του Βορρ? προηγ?θηκε στο 4', ?χασε κλασικ?? ευκαιρ?ε? στο πρ?το μ?ρο? αλλ? ισοφαρ?στηκε με π?ναλτι στο 45', εν? δ?χθηκε και 2ο τ?ρμα στο 89', ?χοντα? λ?γο πριν χ?σει μεγ?λη ευκαιρ?α με την μπ?λα να σταματ? στο δοκ?ρι.
" href="http://sports.in.gr/football/europe/championsleague/article/?aid=" class="photo">
data-title="Ερντογ?ν: Παραδ?χτηκε τη συμπ?ρευσ? του με τον Γκιουλ?ν και ζ?τησε συγγν?μη"
data-summary="Ο πρ?εδρο? τη? Τουρκ?α? Ρετζ?π Ταγ?π Ερντογ?ν παραδ?χτηκε δημοσ?ω? ?τι στο παρελθ?ν ε?χε κοιν? πορε?α με το κ?νημα του ιεροκ?ρυκα Φετχουλ?χ Γκιουλ?ν, που κατηγορε?ται απ? τον ?διο ?τι βρ?σκεται π?σω απ? το αποτυχημ?νο πραξικ?πημα τη? 15η Ιουλ?ου. Για αυτ? το λ?γο ζ?τησε συγγν?μη εν?πιον <>.
" href="http://news.in.gr/world/article/?aid=" class="photo">
" data-title="Ερντογ?ν: Παραδ?χτηκε τη συμπ?ρευσ? του με τον Γκιουλ?ν και ζ?τησε συγγν?μη" data-image="http://static.in.gr/webstatic/2F290D95C0.jpg" href="http://news.in.gr/world/article/?aid=">Ερντογ?ν: Παραδ?χτηκε τη συμπ?ρευσ? του με τον Γκιουλ?ν και ζ?τησε συγγν?μη
" href="http://www.in.gr/entertainment/cinema/news/article/?aid="><img width="85" alt="Δε?τε στο in.gr αποκλειστικ? κλιπ τη? ταιν?α? <>" class="entryimage" src="http://static.in.gr/webstatic/EFCD5E60D3CA1.jpg">
" href="http://www.in.gr/entertainment/cinema/news/article/?aid=">Δε?τε στο in.gr αποκλειστικ? κλιπ τη? ταιν?α? <>
: Κερδ?στε το βιβλ?ο ?που βασ?στηκε η ομ?τιτλη ταιν?α" href="http://www.in.gr/entertainment/book/suggestions/article/?aid="><img width="85" alt="<>: Κερδ?στε το βιβλ?ο ?που βασ?στηκε η ομ?τιτλη ταιν?α" class="entryimage" src="http://static.in.gr/webstatic/4AA829E0B4D29EB1F200E.jpg">
: Κερδ?στε το βιβλ?ο ?που βασ?στηκε η ομ?τιτλη ταιν?α" href="http://www.in.gr/entertainment/book/suggestions/article/?aid="><>: Κερδ?στε το βιβλ?ο ?που βασ?στηκε η ομ?τιτλη ταιν?α
Γενικ?? Δε?κτη?
Ανοδικ?? 48
Καθοδικ?? 42
Σταθερ?? 20
Τζ?ρο? 31,38 εκατ. EUR
Κεντρικ? θ?ματα
Κατηγορ?ε?
Κεντρικ? θ?ματα
;" href="http://www.imommy.gr/mama/psychologia/article/7604/goneis/"><img alt="Μ?πω? νι?θετε κι εσε?? κ?ποιε? φορ?? <>;" width="85" src="http://static.in.gr/webstatic/5699A75BCDAF471AC9ED8603DEE4E773.jpg">
;">Μ?πω? νι?θετε κι εσε?? κ?ποιε? φορ?? <<οι χειρ?τεροι γονε?? του κ?σμου>>;
Κατηγορ?ε?
03/08/2016 23:31
στην πρ?σβαση φακ?λων πολιτικ?ν φρονημ?των"><> στην πρ?σβαση φακ?λων πολιτικ?ν φρονημ?των
03/08/2016 22:02
03/08/2016 21:01
03/08/2016 20:45
<img width='150' src='http://static.in.gr/webstatic/AD34F2B552DA6F5FEAE4620.jpg' alt='Ξυλοκ?πησαν ?γκυο στην Τουρκ?α επειδ? <>'/>
">Ξυλοκ?πησαν ?γκυο στην Τουρκ?α επειδ? <>
03/08/2016 19:55
03/08/2016 22:24
στη σπατ?λη φαγητο? β?ζει η Ιταλ?α"><> στη σπατ?λη φαγητο? β?ζει η Ιταλ?α
03/08/2016 21:55
">Συνελ?φθη αμερικαν?? αστυνομικ?? για <>
03/08/2016 19:37
03/08/2016 23:09
03/08/2016 22:41
03/08/2016 21:40
03/08/2016 18:38
03/08/2016 17:03
03/08/2016 14:47
">Ο προτελευτα?ο? πληθυσμ?? μαμο?θ <>
02/08/2016 15:51
02/08/2016 14:45
03/08/2016 08:00
03/08/2016 07:55
03/08/2016 07:47
03/08/2016 07:41
03/08/2016 15:01
">Ο Ρ?μι Μ?λεκ του Mr. Robot στο ριμ?ικ του <>
03/08/2016 22:43
03/08/2016 19:59
03/08/2016 16:14
απ?ντησαν οι γονε??">
<img width='150' src='http://static.in.gr/webstatic/AAADB3B39FFD.jpg' alt='Και τι ?νομα θα δ?σετε στο παιδ? σα?; <> απ?ντησαν οι γονε??'/>
απ?ντησαν οι γονε??">Και τι ?νομα θα δ?σετε στο παιδ? σα?; <> απ?ντησαν οι γονε??
03/08/2016 09:50
03/08/2016 19:38
03/08/2016 13:58
03/08/2016 12:05
03/08/2016 17:25
03/08/2016 10:22
02/08/2016 11:56
02/08/2016 09:22
03/08/2016 19:42
03/08/2016 23:32
03/08/2016 23:00
03/08/2016 22:34
Champions League-
Ελλ?δα-
Champions League-
Οικονομ?α-
Κ?σμο?-
">Ο Φ.Πλι?τσικα? στο θ?ατρο Βρ?χων με το Rock τη? Δυτικ?? ?χθη?
">Κερδ?στε DVD τη? ταιν?α? Παρτ?κηδε?
">Κερδ?στε το παιδικ? βιβλ?ο <>
Β?ντεο
Β?ντεο
Β?ντεο
Β?ντεο
τον ΑΠΟΕΛ στα πλ?ι οφ του Champions League" class="VideoLink"><img width="85" height="65" alt="Ο Γιαννι?τα? <> τον ΑΠΟΕΛ στα πλ?ι οφ του Champions League" src="http://static.in.gr/webstatic/C9A069ABA6C86BCD53CDD16F342AE505.jpg">Ο Γιαννι?τα? <> τον ΑΠΟΕΛ στα πλ?ι οφ του Champions League
Β?ντεο
Β?ντεο
Β?ντεο
αυλ? σπιτιο? στο Κου?νσλαντ" class="VideoLink"><img width="85" height="65" alt="Αυστραλ?α: Τερ?στια καταβ?θρα <> αυλ? σπιτιο? στο Κου?νσλαντ" src="http://static.in.gr/webstatic/BC94E280CB78F705B4EDC910DA659C2D.jpg">Αυστραλ?α: Τερ?στια καταβ?θρα <> αυλ? σπιτιο? στο Κου?νσλαντ
Β?ντεο
Β?ντεο
48 φωτογραφ?ε?
Το βρετανικ? δημοψ?φισμα - περαιτ?ρω σκ?ψει?
Η Ελληνικ? Οικονομ?α μ?χρι το 2021
in σ?μερα
Δε?κτε? ΧΑ
Δε?κτη?
FTSE ΤΡΑΠ
Δε?κτε? Ξ?νων Αγορ?ν
Δε?κτη?
Με βασιλικ? δι?ταγμα του Γεωργ?ου του Α?, οι δ?ο πρ?τε? στροφ?? του "?μνου στην Ελευθερ?α" του Διον?σιου Σολωμο?, μελοποιημ?νε? απ? τον Νικ?λαο Μ?ντζαρο, καθιερ?νονται ω? ο εθνικ?? ?μνο? τη? Ελλ?δα?.
Συμπληρ?στε το email σα? και
γραφτε?τε στο Newsletter του
Στ?λθηκε μ?νυμα επιβεβα?ωση? στο email που δηλ?σατε
Προηγο?μενη σελ?δα
για ,&,&,&,&.
σε 1.100+ καταστ?ματα στο
Αυτοκ?νητο: , , , , , , , , , , , ,
Θ?λασσα: , , , , , , ,
Αθλητισμ??: , , , , , ,
Διακοπ??: , , ,
Γυνα?κα:
Παιδ?:, , , , , , , ,
Ψυχαγωγ?α:
Τεχνολογ?α: , , , ,
Ενημ?ρωση: , , ,
Πολυμ?σα: ,
Εργαλε?α: , , , ,
Χρ?σιμα: , , ,
Υπηρεσ?ε?:
Περιοδικ?:}