答案：解析：
　　（1）这首诗表达了作者热爱父亲，想要回报父亲的思想感情。
　　（2）开放性试题，答案言之成理即可。示例：最后一句通俗易懂，生活气息浓厚，从一个特殊的视角表达出心底对父亲的爱。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：学习周报　语文　人教课标八年级贵州专版　学年　第8期　总第164期 人教课标贵州专版
学习本课时，有位同学推荐了下面的阅读材料，请阅读后回答问题。
我和父亲一同回家／胡同口的人都扭着脖子冲我俩看／有一刻／我突然想给父亲做一回父亲／给他买最好的玩具／天天做好饭好菜叫他吃／供他上学，一直念到国外
（节选自《想给父亲做一回父亲》）
（1）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
________________________
（2）这位作者的想法是不是很出人意料呢？你一定也很爱你的父亲吧，你会如何表达你对父亲的爱呢？
________________________
科目：初中语文
来源：学习周报　语文　人教课标八年级版　学年　第8期　总第164期 人教课标版
学习本课时，有位同学推荐了下面的阅读材料，请阅读后回答问题。
我和父亲一同回家／胡同口的人都扭着脖子冲我俩看／有一刻／我突然想给父亲做一回父亲／给他买最好的玩具／天天做好饭好菜叫他吃／供他上学，一直念到国外
（节选自《想给父亲做一回父亲》）
（1）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
_____________________________
（2）这位作者的想法是不是很出人意料呢？你一定也很爱你的父亲吧，你会如何表达你对父亲的爱呢？
______________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下文，完成1～5题。
你遗失感动了吗
&&& （1）上课时，跟学生们谈起“感动”这个话题。我问：“感动是一种美好的情感。感动的本质和内核是善……你们曾经让人感动吗?”
&&& （2）他们就像回答明天有没有劳动课一样爽快，异口同声地回答：“没有！''
&&& （3）“那么，被感动过吗?比如读到一篇文章，认识一个人，或者听一首歌。”我继续启发孩子们。他们交头接耳。窃窃私语，零零星星地再次回答：“没有，老师!”这个答案，让我的心情沉重起来。看着孩子们无邪的笑脸，我难以置信。真的没有什么让他们感动吗?
&&& （4）“你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？”
&&& （5）“天天读书，用来补课，晚上自习，哪有时间被感动啊。”有嘴快的孩子回答。
&&& （6）还有的孩子在沉默。
&&& （7）是这个世界变得冷漠，还是他们的年纪尚还稚嫩?或许是，我们一向都看重他们的学习成绩。以致他们渐渐丧失掉感动的能力我们都不心惊}而成人的世界，又有多少人，已经不会感动?
&&& （8）我的心，被什么敲打着。倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味!而对值得感动的事件毫无记忆，又是多么遗憾。
&&& （9）清晰记得，多年前的那个正月十五，我提着行囊走出家门，对母亲的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鹅毛大雪，很冷。我坐上人力车，催促母亲赶紧回家，她却忽然记起了什么，让我等等。立刻转身走回巷口。半天，她气喘吁吁地跑过来，塞给我一只热乎乎的热水袋：“刚灌的，焐好就不冷了。”车子发动了，我一直没有回头．抱着热水袋，泪水流了一脸。
&&& （10）那次，我第一次懂得感动，懂得了风雪中的母爱。
&&& （11）20岁时，我曾经待业，想读书：又没钱交电大的学费。一位好友来看我。不厌其烦地劝我振作，陪我一个下午。I临走时，她将一张50元（那时可不是小钱）搁到桌子上，看见我的惊愕，她微笑着说：“不要拒绝我，去买书吧，快乐地生活。”
& &（12）感动就这样悄悄延伸。
& &（13）刚参加工作，第一次走上讲台的我紧张慌乱，嗓子也莫名其妙地哑了。后面听课的是一位优秀教师，却一直微笑着，给我鼓励的目光。下了课她走到我身旁，真诚地说：比我当年强多了!
&&& （14）即使一面之交，感动也会不期而至。
&&& （15）不久前，又在“感动中国”的晚会上看到徐本禹，一位放弃读研、到贫困山区支教的大学生。他说：“有一次我给学生们布置作文，其中一位同学这样写道；2008年，如果他能到北京去看一看，住一住北京的平房，他就是最幸福的人……看到这里我流泪了。
很多次面对着孩子们我都流下了眼泪，不知道这是为什么……”
&&& （16）然而，我知道他的眼泪为何而流。&&&&&&&&&&&&&&&& 。即使素不相识，我跟许多人一样，也被徐本禹深深感动。
&&& （17）如果没有感动，我们的心灵将盛放些什么?我们的幸福如何延伸?肖复兴曾在文章中写道：“我们还能不能够被哪怕一丝微小的事物而感动得流泪，是检验我们心灵品质的一张PH试纸。”感动，其实是一种能力，也是一种检测。如果你的心灵刀枪不入，坚强无比，那就是一块什么都不长的盐碱地了。
&&& （18）生活里难免存在欺骗、背叛、诽谤和冷漠，但是，请让自己依旧被感动，为某个人、某个故事、某个瞬间流泪，而且被这力量催促着去做点什么……只有懂得感动，才会相信这个世界有干净的奉献，有纯粹的温暖，才会懂得世界万象，何为表里。
1．“如果你的心灵刀枪不入，坚强无比，那就是一块什么都不长的盐碱地了。”联系全文，揣摩句子中“盐碱地”的含义。
2．第（9）段划线句“外面正是鹅毛大雪，很冷”这一环境摘写有什么作用?
3．请在第（10）段的横线上补写一句议论性的文字，来揭示徐本禹被感动进而又感动他人的内在精神品质。
4．文章用“你遗失感动了吗”为题，好在哪里?
5．“生活里难免存在欺骗、背叛、诽谤和冷漠，但是，请让自己依旧被感动，为某个人、某个故事、某个瞬间流泪，而且被这力量催促着去做点什么……”想一想，生活中曾经有让你感动的人、事或某个瞬间吗?请你选择其中的一个，写成50字左右的片段，并用一句话点出其感人之处。
& &&& 片段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
感人之处：& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读《王几何》，回答问题。（15分）
从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
　　几何老师会是怎样一个人呢?
　　铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
　　矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
　　太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
　　矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
　　那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?
　　矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
　　“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。
　　全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
　　“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
　　真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
　　王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
　　老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
　　一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
　　矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”
　　胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
　　简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
　　如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
　　可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
　　人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
　　几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
　　几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
　　王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
　　奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
　　同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
　　这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
&&& 王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
15.结合语境，解释下列句中加点的词语。（2分）
（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
洗耳恭听：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
得意忘形：&
16．请用简洁的话概括文章的主要内容。（2分）&&
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，
&&&&&&&&&& （1-2）—— &&&&&&&&&&（3-9）
——& &&&&&&&&&&（10-16）——&&&&&&&&&&
（17-26）——& &&&&&&&&&&（27-29）
17．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（2分）
18．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（2分）
19．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（4分）
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
20．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。（1分）
21．综合全文看，王老师是一个怎样的人？（2分）
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＞＞＞阅读理解题请阅读下列不等式的解法，按要求解不等式．不等式x-1x-..
阅读理解题请阅读下列不等式的解法，按要求解不等式．不等式x-1x-2＞0的解的过程如下：根据题意，得x-1＞0x-2＞0①或x-1＜0x-2＜0②解不等式组①，得x＞2；解不等式组②，得x＜1．所以原不等式的解为x＞2或x＜1．请你按照上述方法求出不等式x-8x-6＜0的解．
题型：解答题难度：中档来源：不详
x-8x-6＜0，依题意，得x-8＜0x-6＞0①或x-8＞0x-6＜0②，解不等式组①，得6＜x＜8，解不等式组②，得x＞8且x＜6相矛盾，所以不等式组②无解，所以，原不等式的解为：6＜x＜8．
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解题请阅读下列不等式的解法，按要求解不等式．不等式x-1x-..”主要考查你对&&一元一次不等式的解法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
一元一次不等式的解法
一元一次不等式的解集：一个有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。例如﹕不等式x-5≤-1的解集为x≤4；不等式x﹥0的解集是所有正实数。求不等式解集的过程叫做解不等式。将不等式化为ax&b的形式(1)若a&0，则解集为x&b/a(2)若a&0，则解集为x&b/a
一元一次不等式的特殊解：不等式的解集一般是一个取值范围，但有时需要求未知数的某些特殊解，如求正数解、整数解、最大整数解等，解答这类问题关键是明确解的特征。 不等式的解与解集：不等式成立的未知数的值叫做不等式的解。如x=1是x+2&1的解①不等式的解是指某一范围内的某个数，用它来代替不等式中的未知数，不等式成立。②要判断某个未知数的值是不是不等式的解，可直接将该值代入等式的左、右两边，看不等式是否成立，若成立，则是；否则不是。③一般地，一个不等式的解不止一个，往往有无数个，如所有大于3的数都是x&3的解，但也存在特殊情况，如|x|≦0，就只有一个解，为x=0不等式的解集和不等式的解是两个不同的概念。①不等式的解集一般是一个取值范围，在这个范围内的每一个数值都是不等式的一个解，不等式一般有无数个解。②不等式的解集包含两方面的意思：解集中的任何一个数值，都能使不等式成立；解集外的任何一个数值，都不能使不等式成立。（即不等式不成立）③不等式的解集可以在数轴上直观的表示出来，如不等式x-1&2的解集是x&3,可以用数轴上表示3的点左边部分来表示，在数轴上表示3的点的位置上画空心圆圈，表示不包括这一点。一元一次不等式的解法：解一元一次不等式与解一元一次方程的方法步骤类似，只是在利用不等式基本性质3对不等式进行变形时，要改变不等式的符号。有两种解题思路：（1）可以利用不等式的基本性质，设法将未知数保留在不等式的一边，其他项在另一边；（2）采用解一元一次方程的解题步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等步骤。&解一元一次不等式的一般顺序： （1）去分母 （运用不等式性质2、3） 　　（2）去括号 　　（3）移项 （运用不等式性质1） 　　（4）合并同类项。 　　（5）将未知数的系数化为1 （运用不等式性质2、3） 　　（6）有些时候需要在数轴上表示不等式的解集&不等式解集的表示方法： （1） 用不等式表示：一般的，一个含未知数的不等式有无数个解，其解集是一个范围，这个范围可用最简单的不等式表达出来。例如：x-1≤2的解集是x≤3。 　　（2） 用数轴表示：不等式的解集可以在数轴上直观地表示出来，形象地说明不等式有无限多个解。用数轴表示不等式的解集要注意两点：一是定边界线；二是定方向。
发现相似题
与“阅读理解题请阅读下列不等式的解法，按要求解不等式．不等式x-1x-..”考查相似的试题有：
8920371687061202781623341902105075815.（1）对人恭敬而合乎礼，这样就不致遭受耻辱；依靠自己亲近的人，那样才可靠。
（2）这和我听到的不一样：君子尊重贤人，也能够容纳普通人；赞美好人，也同情平庸的人。
试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。C项，“敏”均为聪明、聪敏的意思。A项，“省”，前者为“观察”；后者为“反省”。B项，“固”前者为“巩固”；后者为“鄙陋寒酸”。D项，“复”前者为“实践诺言”；后者为“恢复”。所以选C。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B
试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。C项，前者表示疑问。后者表示反问。A项，“者”都是“……的人”。B项，“所”字都是和后面的动词短语组成“所字结构”。D项，“则”都是“就”的意思。所以选C。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B
试题分析：此题考查对词类活用的理解。“善”和“贤”都是形容词活用为名词。A项，“友”名词作动词，交朋友。B项，“远”，形容词的使动用法，“使……远离”。C项，“耻”，形容词的意动用法，“以……为耻”。所以选D。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
试题分析：此题考查文言文的句式与用法，常见的有判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。A项，介宾结构后置，“乎吾所闻异”。其他几项都是宾语前置句。如B项“一以”；C项“何以”，D项“我知”。所以选A。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B
试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“远”、“因”、“宗” “众”、“嘉”、“矜”。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
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科目：高中语文
来源：活题巧解巧练·高一语文（下）
阅读课内文段，完成文后问题。
　　“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备点么样？”祖父把话当笑话说着的。
　　翠翠便也当笑话答道：“有人唱歌我就听下去，他唱多久也听多久！”
　　“唱三年六个月呢？”
　　“唱得好听，我听三年六个月。”
　　“这不大公平吧。”
　　“怎么不公平，为我唱歌的人，不是极愿意我长远听他唱歌吗？”
　　“照理说：‘炒菜要人吃，唱歌要人听。’可是人家为你唱，是要你懂他歌里的意思！”
　　“爷爷，懂歌里什么意思？”
　　“自然是他那颗想同你要好的真心！不懂那点心事，不是同听竹雀唱歌一样吗？”
　　“我懂了他的心又怎么样？”
　　祖父用拳头把自己腿重重地捶着，且笑着：“翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我信口开河，说个笑话给你听。你应当当笑话听。河街天保大老走车路，请保山来提亲，我告诉过你这件事了，你那神气不愿意，是不是？可是，假若那个人还有个兄弟，想走马路，为你来唱歌，向你攀交情，你将怎么说？”
　　翠翠吃了一惊，低下头去。因为她不明白这笑话究竟有几分真，又不清楚这笑话是谁诌的。
　　祖父说：“你试告我，愿意哪一个？”
　　翠翠便勉强笑着，轻轻地带点儿恳求的神气说：
　　“爷爷，莫说这个笑话吧。”翠翠站起身了。
　　“我说的若是真话呢？”
　　“爷爷你真是个……”翠翠说着走出去了。
　　祖父说：“我说的是笑话，你生我的气吗？”
　　翠翠不敢生祖父的气，走近门限边时，就把话引到另外一件事情上去：“爷爷，看天上的月亮，那么大！”说着，出了屋外，便在那一派清光的露天中站定。站了一会儿，祖父也从屋中出到外边来了。翠翠于是坐到那白日里为强烈阳光晒热的岩石上去，石头正散发日间所储的余热。祖父就说：
　　“翠翠，莫坐热石头，免得生坐板疮。”
　　但自己用手摸摸后，自己便也坐在那岩石上了。
（1）第一段中祖父为什么“把话当笑话说着”？是不是笑话？（不超过50个字）
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（2）这段文字写得含蓄而有情趣，从翠翠的言谈举止，可以窥探到她心里是怎样想的吗？
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（3）从上文我们可以知道傩送对翠翠的深切感情，可是自从那晚唱歌之后，为什么再也没听到他的歌唱？
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（4）下面对文段的鉴赏评价，不正确的两项是
A．祖父为了试探翠翠的心意，又不想伤害她的自尊，话说得很巧妙。
B．尽管祖父说话很注意，但还是伤害了翠翠，惹得她生了气。
C．“翠翠吃了一惊，低下头去”，说明翠翠担心保山再来提亲。
D．“走车路”是请媒人提亲的意思，比较直接。“走马路”是以唱歌的方式求爱，比较绕弯。因为下棋时车走直线，马走“日”字。
E．这段文字表现了翠翠纯洁善良、天真娇憨的小女子情态。让人产生怜爱之情。
科目：高中语文
来源：广东省东莞市光明、常平、厚街、万江四校学年高二上学期期中联考语文试题
课内文段阅读：阅读下面一段文言文，完成下题
　　沛公旦日从百骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”
　　项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐。亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯也拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
下列加粗字的用法与例句加粗字活用法相同的一项是
例句：常以身翼蔽沛公
籍吏民，封府库
吾得兄事之
旦日从百余骑来见项王
项伯杀人，臣活之
下面句中“之”的用法和意义与其他三项不同的是
今者有小人之言
臣请入，与之同命。
举所佩玉玦以示之者三
因击沛公于坐，杀之
下列各项与“若属皆且为所虏”的句式相同的一项是
重为乡党所笑
籍何以至此
亚父者，范增也
州司临门，急于星火
科目：高中语文
题型：阅读理解
课内文段阅读：请阅读下面的《论语》选段，完成后面题。（24分）
子夏曰:“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”（《学而》七）
子曰：“君子不重，则不威。学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。”（《学而》八）
有子曰：“信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。”（《学而》十三）
子曰：“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”（《为政》九）
子曰：“莫我知也夫！”子贡曰：“何为其莫知子也？”子曰:“不怨天，不尤人。下学而上达，知我者其天乎！”（《宪问》三十五）
子夏之门人问交于子张。子张曰：“子夏云何？”对曰：“子夏曰：‘可者与之，其不可者拒之。’”子张曰：“异乎吾所闻：君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。我之大贤与，于人何所不容？我之不贤与，人将拒我，如之何其拒人也？”（《子张》三）
子夏曰:“君子信而后劳其民；未信，则以为厉己也。信而后谏；未信，则以为谤己也。”（《子张》十）
8．下列各组加点字意义相同的是（&&&&& ）& （4分）
A．退而省其私&&&&&&&&&&&&&&&
吾日三省吾身 &&
B．学则不固&&&&&&&&&&&&&&&&&
奢则不逊，俭则固
C．敏而好学，不耻下问&&&&&&& 回虽不敏，请事诸语矣
D．信近于义，言可复也&&&&&&& 克己复礼为仁
9．下列各组加点字意义和用法不相同的是（&&&&& ）& （4分）
A．其不可者拒之&&&&&&&&&&&&&
生而知之者，上也
B．于人何所不容&&&&&&&&&&&&&
己所不欲，勿施于人
C．为人谋而不忠乎&&&&&&&&&&&
为之难，言之得无讱乎
D．学则不固&&&&&&&&&&&&&&&&&
未信，则以为谤己也
10．下列加点字的活用类型与“嘉善而矜不能”的“善”相同的一项是（&&&& ）（4分）
A．无友不如己者&&& B．恭近于礼，远耻辱也&&&
C．不耻下问&&&&&&&
D．贤贤易色
11．下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是（&&&& ）&&
A．异乎吾所闻&&&&&
B．非也，予一以贯之&&&&& C．其何以行之哉&&& D．莫我知也夫
12．翻译文中划线句子。（每小题4分）
（1）恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。
翻译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）异乎吾所闻：君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。
翻译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：学年湖南省师大附中高一下期期末考试语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
课内文言文阅读（9分，每小题3分）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。【小题1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．单于使使晓武，会论虞常　　论：讨论，评论B．空以身膏草野　　　　膏：使……肥沃C．不顾恩义，畔主背亲　　畔：同“叛”，背叛D．羝乳乃得归乳：生子，生产【小题2】下列各组句子中划线字的意义和用法完全相同的一项是A．君因我降，与君为兄弟因宾客至蔺相如门谢罪B．何以汝为见吾羞，不忍为之下C．乃幽武置大窖中精思傅会，十年乃成D．举剑欲击之均之二策，宁许以负秦曲【小题3】下列各句对文段内容的解说，不正确的—项是A．选文通过“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之”的环境及细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。B．匈奴明白了威权富贵无法征服苏武，便想用摧毁肉体的方式来征服其意志，苏武的反抗也由以前的求死而变成以后的求生。C．卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。D．为表现苏武的民族气节，选文中写了三个叛徒与苏武形成鲜明对比：一个是假吏常惠，一个是原汉将卫律，一个是副使张胜。
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