【网络媒体走转改】让每一个幼儿都能就近入园
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来源： 上传时间： 20:57:49
　　2月16日，新学期在春寒料峭中开启。孩子、老师都回归到幼儿园这个大家庭，一起开心的游戏，快乐的生活。
　　今天是泾源县泾河源镇兰大庄幼儿园报名第一天，家长就将孩子早早送到幼儿园，给孩子报名。
　　村民兰广学欣喜地说：&我家孩子去年入园，正好赶上保教费免费的好机会，他现在早上起床自己穿衣洗脸，很多小毛病都得到了改正。成长得非常快。&
　　兰大庄幼儿园是2014年由村小学旧校舍改造建成，同年入学率仅为40％，46名幼儿入园。因农村绝大多数家庭经济不富裕，学前幼儿教育费用高，大多数农村学前幼儿不能按期入学，致使学前三年毛入学率较低。
　　为了解决适龄幼儿无法按时接受学前教育的问题，2016年，泾源县财政自筹资金，按每生每年1500元标准为全县所有学前幼儿补助保教费，并按每生每年300元补助学前幼儿教育公用经费，从而建立覆盖学前幼儿教育、义务阶段教育、高中教育和中职教育的&3+12+3&助教计划体系，使每位学生都能享受公平的教育机会。
　　这样的教育政策为当地百姓带来了实实在在的实惠。2016年秋季开学，兰大庄幼儿园有85名幼儿入园，入学率为93.6%，全村建档立卡户家的幼儿全部入园。按照《3-6岁儿童学习与发展指南》，3-6岁儿童应入园接受学前教育，学龄儿童必须接受义务教育。农村家长把幼儿送入幼儿园，结束了必须有人在家监护孩子的窘况，他们可以选择就近外出打工，增加家庭收入。
　　不仅如此，优质的教育资源更让泾源县学前教育的发展如沐春风。记者看到，兰大庄村幼儿园的大型玩具布置到位，每间教室都装有空调，多媒体播放机等一应俱全。园长沙淑娟现场演示了多媒体的强大功能，游戏拼图、儿歌、识字、益智游戏、小故事等内容，不仅将学习与游戏、锻炼与启智融于一体，更为培养幼儿的艺术特色奠定了良好的物质基础。
　　沙淑娟说：&让农村幼儿在家门口就能上公办幼儿园,接受优良教育得到有效保障,同时,有效解决了农村留守儿童看护难题。&
在泾源县的幼儿园里，我们不难看到，老师用心关注幼儿，一起探索发现，用爱陪伴幼儿共同成长发展，让幼儿拥有安全、健康、美好的童年。（记者& 张灵芝& 陈佳文）您正在浏览： &
& 学前班有必要上吗
学前班有必要上吗
来源: 3158
学前班是让学龄前儿童适应学校生活教育的一种形式，可以让孩子们到了入学年龄能更加的适应学校生活和学习能力的提前培养。是儿童入学前的衔接过渡。通常由各小学校、少年宫、少年之家等单位举办。据有关部门统计，年，北京市由小学主办的学前班已达1092个，共有34000余名幼儿上过学前班。应该说，学前班的学前教育为幼儿升入小学一年级起到了衔接作用。然而，探究学前班的起源，人们会发现：学前班并不能取代幼儿园的作用。据北京市教委学前班教育处有关人士介绍，80年代初，由于幼儿数量多，很多幼儿园没有足够的条件接收幼儿入托，所以，兴办学前班就成了解决“入托难”的权宜之计。然而，进入90年代后，北京市的托幼园所在数量和质量上有了很大的发展，随着幼儿出生率逐年递减，现有的园所已解决了全市3至6岁儿童的入园问题。所以北京市教委关于《学前班管理办法》中明确规定：本市城镇地区原则上不得举办学前班，农村地区根据本地实际，在幼儿园数量不足的情况下，可以举办学前班。国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3—6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。既然学前班是儿童入学前的衔接过渡，为何还要逐步取消呢?最主要的原因是同生动、活泼的幼儿园教育相比，学前班存在着诸多弊端。而且，这一点已经得到有关的注意和认同。从办学条件来看，学前班均儿童容量过大(北京市教委规定学前班班均生额不超过40人)，可提供给儿童的玩具、图书缺乏。据朝阳区教科所学前教育研究室对该区54所幼儿园的调查表明：“学前教育小学化”的问题已成为了幼儿园的主要问题。幼儿园开设“幼儿识字班”已相当普遍，特别是大班的孩子竟一本正经地做起作业来，甚至还将作业带回家做。还有的一些学前班没有适合学龄前儿童使用的桌椅，造成许多孩子视力大幅度衰退，小小年纪便戴上了眼镜，此外，目前学前班教师中，有相当一部分教师没有经过幼教培训，因此教育活动普遍存在“小学化”倾向，教学内容、教学形式和教学方法不能完全符合幼儿心理及生理特点，对于孩子智力因素和非智力因素的培训极为不利。据笔者曾对200名幼儿家长调查表明，有64%的家长们认为：“孩子应先上幼儿园，再上个学前班，方能入学。”将上学前班看成是上小学前必不可少的过程，错误地认识幼儿园与学前班的关系。还有部分家长对国家的教育方针及幼儿教育的一般规律不明确，埋怨：“孩子在幼儿园一天到晚总在玩，没有学到什么东西。”而因为孩子在学前班会认识多少个拼音字母，会算100以内的加减法沾沾自喜。因此，许多家长仅注重孩子知识的积累，而不注意幼儿兴趣的开发和能力的培养。其实，幼儿园与学前班并没有谁先谁后，由低到高的关系。它们同属我国对幼儿实施教育的机构，但学前班是幼儿园数量不能满足幼儿教育需要的一种补充;幼儿园接纳3—6周岁的幼儿进行系统的学前教育，学前班招收没有条件接受系统的幼儿园教育的5—6周岁的幼儿，对他们进行学前补偿教育。幼儿园的任务之一是：对幼儿实施体、智、德、美、劳诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。为此，幼儿园一日活动安排动静交替，保证每天2小时的户外活动，可促进幼儿身体的正常发育，增强体质;幼儿园接受唱、跳、画等美育活动，也可促进幼儿智力发展;幼儿园在集体中饮食起居，可以形成良好的生活习惯，增强自理能力。我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，任何人都不能扼杀孩子的天性。因此，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。看起来，孩子从早到晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容融汇贯穿在游戏中，以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到训练。又如许多家长发现孩子上幼儿园后，会经常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需，这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。学前教育小学化的根本原因还是在应试教育，还在于什么样的是“人才”这一观念上。当然，基于当前我国小学生源减少，教师超编，教室闲置的现状，许多小学还是希望能够继续开办学前班的，虽然一些教师的年龄偏大，但他们有经验，责任心强，孩子们可以得到全面的教学保障。那么上过学前班的孩子在正式成为小学生后，学习能力是否高于未上学前班的同龄呢?据北京师范大学学前教育系对26所小学进行的一次抽样调查表明：从学前班来的孩子刚进入小学一年级，由于这阶段的课程他们已经学习过一遍，所以暂时相对会比幼儿园来的孩子学习上感觉轻松一些。但从幼儿园来的孩子在学习兴趣，动手能力，创造性思维能力等方面明显优于学前班的孩子，在班上成绩大多优于学前班来的孩子。据笔者对某企业幼儿园出去的孩子做过跟踪调查对比，发现从本园大班毕业的孩子在学校的成绩大多明显优于中途弃园上学前班的孩子。这其中另一个重要原因是学前班的课程与一年级的课程颇有相似之处，孩子们对此已不感兴趣。那么家长们对此如何看呢?笔者采访了几位过来人，有的说上学前班很有用。孩子对校园生活节奏很适应，另外孩子因在学前班学习过一年，学习基础好，学习不吃力。但也有学生家长说，自己的孩子上学前班，因学前班与一年级的教材很相似，孩子对重复的东西不感兴趣，结果学习虽不吃力，但上课不专心，有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。师范大学钱伟春教授认为，学前班之所以长期得以保留是与家长们望子成龙的心态有着密切联系的。实际上，很多家长在思想上陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。而学前班“读、写、算”的特殊功效正好迎合了家长们的这种心理。殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、肌肉的发展会产生许多负面影响。同时，也会对今后的学习产生一定的影响。从国外留学回国的学前教育专家宁春森认为，3至6岁的幼儿需从玩中感知事物并获得知识经验，学习方式应以游戏为主，而小学那种“符号教学”很难培养幼儿观察事物的能力和习惯，当然也就谈不上培养学习兴趣了。即使西方发达国家，学前班也只是一种补偿教育的形式，作为幼儿园的辅助教学而存在。重视和发展教育的以色列国家更注重娃娃阶段的启蒙教育。尽管以色列国家规定义务幼儿教育从5岁开始，但几乎所有的孩子从三四岁起就开始在幼儿园上学前班，从语言、算术和艺术方面接受启蒙教育。这种学前启蒙教育使许多先天条件超常的儿童得到及时的培养。据统计，有约3%的儿童进入小学后能被选到“神童班”。为了让孩子走好人生第一步，不输在起跑线上，让幼儿接受小学化的学前教育，可以说是家长们无奈的选择。另外，随着独生子女的日渐增多，家长不仅希望孩子获得科学知识，还希望对孩子进行艺术启蒙教育。所以，一些“艺术学前班”格外受到家长的青睐，像北京市西城区少年宫的全日制幼儿艺术班就一直办得挺红火。学生的课程安排都是少年宫精心设置的，除了常规的语文、算术、常识、英语、手工、美术、体育等文化课外，还有培训孩子兴趣的故事课和棋类课，以及舞蹈、京昆(京剧和昆曲)、琵琶等艺术课，主要的目的是让孩子们通过“玩中学”的方式培养学习习惯和学习兴趣。据了解，附近小学都愿意接收从这里毕业的孩子。是让孩子上幼儿园，还是上学前班?盼子成才的家长可要三思!
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很多家长都希望孩子在幼儿园能认识很多字，既能自己阅读，又为上小学打好基础。可有些专家认为这不适合孩子的发展。那么，在幼儿园该不该进行识字教育呢？
做为家长说说你的看法
#健康是福#
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还是认识的好要不上小学考试资格都没有
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适可而止比较好 我觉得对于小班的同学还是不要学那么多 大班就另论了
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本帖最后由 石榴树下 于
15:24 编辑
如果时间倒转&&我会选择提前识字
儿子幼儿园时不想给孩子报太多班&&以玩为主
但现在发现同龄的学过提前识字的&&阅读习惯培养的很好 非常爱读书
你家涵涵还小& &到大班时你再纠结吧。。。
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有好处有坏处，也要结合宝宝的兴趣，妙妙现在就喜欢让教她看字，认识字早一些可以早点读书，但是如果宝宝对识字一点兴趣也没有，或者老师总是以考试为考核宝宝认字的标准，那就还不如不教。
妙妈新浪微博： /u/
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楼下阿姨说我们小区的幼儿园还不错 说孩子上了幼儿园学了不少的字 每天还有作业 就是复习认识的字 算几道数学题
就是因为这个原因 我没把星星送到小区的幼儿园
她对认字的兴趣不大&&学得早了 担心会有厌学的情绪 或者将来上小学&&已经认识的东西再去学 会不认真 会影响其他的课程的学习
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有些纠结,不让学吧怕上小学跟不上,学吧,又怕上了小学时产生轻视心理,养不成好的学习习惯
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我们上的幼儿园小班现在没有教宝宝识字.
不过在她两岁多的时候我买了本识字的书，她认识了不少.
#健康是福#
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昨天在和栋妈聊天时她说栋上的幼儿园教宝宝识字.
我们上的没教.教的是儿歌,社会认知,自然科学,英语等,是以唱唱跳跳为主的。
所以就引发了这个话题.
#健康是福#
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说到这个 我倒想起了别的
我弟妹是小学老师 侄子4岁&&本来她的意思是今年秋天就让我侄子跟着上一年级的 多上几年 因为 一年级不交费用还有国家给学校补贴 上幼儿园要交钱 我是反对态度 就是觉得上几年会成了老油条 对学几遍的知识不敢兴趣了&&
后来 暑假补课 我侄子跟着她去听了一节 光捣乱 算是没有让她实践自己的想法
幼儿园到底该不该进行识字教育？
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中国学前教育内刊
简介：中国学前教育网《幼教·访谈》栏目 （访谈嘉宾北京语言大学幼儿园园长 王冬云）
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中国学前教育教材网
File :/alidata/www/home/htdocs/site/index.htmlHave no access to write!什么样的幼儿教育才是孩子需要的
[摘要]很多朋友游说过她，不要让孩子去上幼儿园，觉得幼儿园甚至小学有很多制约和束缚，应该让他们自由地成长。但她觉得这又走到了另一个极端。粲然是活跃于亲子教育领域的“育儿大V”，她不煲流于表面的育儿鸡汤，却身体力行地创办了一家名为“三五锄”的家庭式幼儿园，并将自己和同伴在创办幼儿园过程中与孩子们一起度过的时光记录下来整理出版，成就了一本《在幼儿园和你一起成长：三五锄故事》。针对这本书和书本背后所蕴含的陪伴、爱意和自由的教育理念，最近，粲然与新教育探索者、曾获“2010影响中国100人”的资深奶爸蔡朝阳以及启发童书的副总编辑郑先子，一起参加了《在幼儿园和你一起成长：三五锄故事》的新书发布活动，探讨什么样的幼儿教育才是孩子真正需要的。讲座现场，粲然（左）和蔡朝阳。蔡朝阳老师曾和几个朋友一起狠批了小学语文教材，认为里面全都是毛病，因而被媒体称为“麻辣语文教师”。他也自认是一个比较离经叛道的人，观点比较激进。他认为以往中国式妈妈只有三种：一种妈妈是孟子的妈妈，主要责任是搬家；第二种妈妈是岳飞的妈妈，主要的事情是在岳飞背上刺字；第三种妈妈是孟郊的妈妈，缝衣服的。这三种妈妈有一种非常接近的东西，她们的形象给我们呈现出来的都是一个词：悲情，很苦。她们把自己的人生意义和价值都放在了孩子身上，并且用这种爱和悲情绑架孩子。但现在的父母，“70后”、“80后”的爸爸妈妈，认为孩子是他们创造出来的，但并不是他们的私人财产，他们的育儿理念是：应该快乐地享受跟孩子相处的18年光阴。出于这种理念，阿啃（蔡老师在网上的昵称）老师自己也创办了一个培训班，培训的主要内容就是带孩子们玩。家住绍兴的他，每个周末坐高铁，带孩子们来上海，参观科技馆、博物馆，去图书馆、动物园……这就是他的教育观念，与粲然创办的“三五锄”幼儿园的理念差不多——没有教育理念，有的则是感性的想法，在山与海之间。能和一个自由的灵魂相处18年，才是真正的快乐和享受。他提及了粲然带着儿子米尼去上坟的一个小故事。米尼问家人为什么要烧纸钱，长辈解释给他听，烧纸钱是为了给先人用，他听完之后很愤怒，说你们这些人好坏，每年才给他们这么一点钱，就让他们在这里躺一整年。这就是米尼非常自由的天性。“我们知道如果一个家庭是有规训的话，这个小孩子不会这么自由。”同时，他又讲了自己的一个故事。儿子一年级的时候，他带了一个小女生回家，因为她跟儿子顺路，她妈妈没有去接，他就接了一下。“安排两个人在那边做作业，我就去做饭了。过了一会儿，大概十多分钟，小女孩蹑手蹑脚地过来，告诉我说，诚诚爸爸，我妈妈说一个家里要是男人做饭的话，这个家要不好的。”很显然，培养出米尼这样自由天性的家庭环境、教育环境，与那个女同学的是很不一样的。阿啃老师说，“泛70后”的父母就应该用一种新的理念去教育孩子，他最怕父母给孩子讲什么“我一把屎一把尿把你拉扯大，你现在过年都不回家”，用这种孝、这种付出来绑架孩子。三五锄幼儿园的孩子在做手工。郑先子虽然不是教育工作者，但她从自己的亲身经历谈了育儿方面的理念。她没有蔡朝阳那么激进，在自己孩子的教育上，遵循了传统教育的模式。也有很多朋友游说过她，不要让孩子去上幼儿园，觉得幼儿园甚至小学有很多制约和束缚，应该让他们自由地成长。但她觉得这又走到了另一个极端。她认为，对孩子的教育应该根据生活环境和个人状况做出合适的选择。教育中有些也并非如传说中批评的那样存在各种问题，而且这些问题或许是家长、孩子自身的问题。她认为，个人和大环境之间的关系最重要。比如她的孩子，2岁半就去幼儿园了，因为孩子自理能力还行，而且她自己要上班，需要孩子更早地自立。“我不是一切以小孩为主的妈妈，我有我自己的事情，我跟他之间的关系是互相配合，他可能有一些必须的选择是因为他要配合我的节奏，我对他做的一些考量是我在尽可能的范围内替他考虑了，比如如果让他更早一点去幼儿园，就应该让他更自立，不要太娇惯、溺爱，要具备2岁半去幼儿园的能力。如果对幼儿园的老师比较担忧，无法照顾到其它的事情，就让他自己完成这一部分。我觉得孩子的能力是出乎意料的，大多数对孩子的设想是处于主观的考虑，我相信一个小孩的能力和一个妈妈对他的教育也是在相互考虑和关系中促成的。”所以，在这个过程中，孩子与父母是一起成长。她常常思考，如果没有孩子，他们这一辈的中年人会变成什么样。“如果没有孩子，很多东西我们都可能意识不到，我们可能会变得更自私、独断，对他人的观察、体察可能没有那么细致，孩子让我们更加地温和与坚定，我们也应该做好自己的角色，给孩子一个良好的成长环境。”郑先子反对现在很多人将父母与老师的角色进行PK，“其实这是不科学的，谁也不能替代谁，大家都应该各司其职，没有一个角色可以一劳永逸地解决所有问题”。作为曾经的文艺女青年，如今的育儿大V、童话作家，粲然在这次读书会上分享了自己为儿子创办幼儿园的心路历程，以及自己的育儿经验和理念。在粲然创办的“三五锄”幼儿园里，最重要的三件事是：自然、游戏和绘本，她认为孩子的心灵世界中，这三样东西扮演了非常重要的角色。首先是自然，自然总能让人的心灵得到慰藉。很难说清这里的自然究竟是心目中的自然还是现实生活中的自然。如今我们的孩子能面对的自然真的已经不多了，粲然回忆起自己小时候在厦门海边无拘无束的生活，而现在的孩子却要和商业与利益争夺自然，所以三五锄幼儿园的一个重要目标，就是让孩子能在山水之间无拘无束地奔跑。第二说到游戏。在三五锄里，四岁半以前的孩子可以自由选择是否上课，因为这个年龄段的孩子专注力只有那么几分钟，学习往往和自己的情绪联系在一起，所以老师就要引导他们的情绪，让他们学着如何安抚自己。大量的游戏是孩子演练、挖掘、面对世界的一个非常重要的方法。第三是绘本。孩子是非常喜欢绘本阅读的，因为孩子会觉得想像王国的东西是他们的信仰，他们相信那些东西是真的，他们会带动自己去阅读。所以在绘本阅读当中，他们会感受到很多。而当几个孩子一起演绘本或者感受绘本的时候，对于孩子而言就是一个非常珍贵的人际关系的演练。三五锄幼儿园的小朋友去秋游。很多家长会按照教育专家的观点去教育孩子，粲然觉得，父母和孩子之间并不是为了验证某个人的真知或者某位圣贤的想法，而应该是为了验证他们和孩子的心灵瞬间而来的。她特别批评了《好妈妈胜过好老师》这本书：“我特别烦这本书，这就是典型的育儿鸡汤。育儿是很独特的，不存在一个放之四海而皆准的道理。”好妈妈和好老师的功用是不一样，这是两个不同的职业，不能如此PK。新教育固然好，但是在如今的环境下，依然存在问题，比如有读者就提出了：如何与小学衔接？粲然提到了自己师姐的经历。她的孩子就送去了一所新式教育的幼儿园，可是同批的孩子进入小学后，都“失败”了。在幼儿园里，6岁之前，他们上不上课都由孩子和家长自己决定，于是大部分人选择了没有课程。师姐的小孩在上小学后，哭了半个月，以致于爸爸不得不搬了个凳子在学校里陪了孩子半个月。这让师姐非常挫败，也让粲然开始反思。中国的教育还没有那么多样，在幼儿阶段可能还有各种理念做出选择，但是到了小学、中学，面对升学、高考，就没有那么多的选择了，必须面对一种命运，如果没有做好准备，这是非常可怕的。所以，在三五锄，孩子在4岁半以后会有一个预科班的教学，但这些课又跟传统的幼小衔接不同，更广义。其实，小学对孩子来说，最重要的是让他们觉得学习有趣，养成自主学习的习惯，因此他们开设了一些类似的课程，比如开大量的讨论课，开社会新闻的讨论课、开童话叙事的讨论课。因为四五岁的孩子开始对涂鸦、社会符号有兴趣，他们不会教孩子识字，但会引导他们对字有比较长久的好奇和兴趣，从形象入手，而不会让他们觉得是一个重大的压力，但是一个挑战。总之，人生是莫测的，究竟是公立幼儿园好还是私立幼儿园好，这可能还没有一个定论，可是有一点可以肯定，无论是新的教育还是传统教育，不必一味强调理念之分，最重要的还是对灵魂的浇灌。
《在幼儿园和你一起长：三五锄故事》，粲然/著，重庆出版社 2016年1月版。文/陶越彦 转自澎湃新闻（/newsDetail_forward_1398281）
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