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98PsyKey心理教学系统实验使用手册-8
本实验用图片再认来做评价法实验；第一步，先让被试识记第一套图片，计算机屏幕随机呈；主试指导被试认真阅读指示语，解释五等级评价的方法；结果与讨论：；结果数据中分别统计了信号和噪音的反应情况：；反应12345合计；信号60；噪音60；请自行整理成下表：；反应1+2+3+4+52+3+4+53+4+54；信号；噪音；请对此表进一步处理到可以画ROC曲线，请分别画出
本实验用图片再认来做评价法实验。刺激有两套：一套是识记过的图片，共60张（每个图片内容不同）作为信号SN；另一套是没有识记过的图片，共60张（每个图片也不同，但与相应的第一套相似），作为噪音N。第一步，先让被试识记第一套图片，计算机屏幕随机呈现每张图片2s，间隔1s，60张图片连续呈现；第二步，把这60张识记过的图片与第二套60张图片混在一起，仍按上述的方法呈现给被试，让被试判断是否是刚才识记过的，并按照规定的等级按键作出评价。主试指导被试认真阅读指示语，解释五等级评价的方法，让被试直接点击对应的数字按钮来进行反应。被试明白后开始做实验。 结果与讨论：结果数据中分别统计了信号和噪音的反应情况：反应
60 请自行整理成下表：反应
1+2+3+4+5 2+3+4+5
5信号噪音 请对此表进一步处理到可以画ROC曲线，请分别画出两种ROC曲线（P坐标和Z坐标）。 交叉参考：再认能力测定 参考文献：杨博*编心理实验纲要北京大学出版社 42-61页 系列位置效应英文名称：CHMEM 简介：根据信息被编码处理方式及信息从输入到提取所经过的间隔不同，可把记忆分成瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种系统。短时记忆又称操作记忆，指信息一次呈现后，在头脑中储存不超过一分钟的记忆。长时记忆指一分钟以上甚至持续终身的记忆，是短时记忆经过加工和重复的结果。三个系统的流程如下：外界刺激引起感觉，形成感觉记忆；若加以注意，就进入短时记忆；若对短时记忆中的信息不及时复述，便会遗忘，若复述便转入长时记忆储存，在一定条件下可以提取出来。人们研究发现，学习材料在系列中的位置对记忆效果有影响，称为系列位置效应，即顺序学习一组材料，其中每个项目学会的快慢以及记忆的巩固程度都与这个项目在系列中的位置有关。系列位置效应是短时记忆存在的重要证据之一。以识记量为纵坐标，以项目所在位置为横坐标，可绘出系列位置曲线。 方法与程序：本实验可以研究单字学习中的系列位置效应。共100个汉字，从低频到高频均有，分为五组，每组20个。从第一组到第五组，每组汉字笔画逐渐增多。实验分4种情况，即1秒立即回忆，2秒立即回忆，1秒延迟回忆，2秒延迟回忆。1秒和2秒是指识记时每个汉字的呈现时间；立即与延迟是指识记完一组后，是立即自由回忆还是进行一会儿倒减3分心干扰后再回忆，可选择其中一种。被试学完每一组汉字后，按要求回忆，输入到对应的输入框中。实验时一共要学5组，学完之后，屏幕上将给出系列位置曲线。 结果与讨论：详细结果中，列出了学习时字表的顺序、被试的输入结果。把统计结果填入下表：(系列位置效应实验结果)位置被试1 2 3 ? 20实验情况12┇ｎ 交叉参考：短时记忆广度
短时记忆的信息提取 参考文献：王振宇主编心理学教程人民教育出版社 47-50页王振宇主编心理学教程教学参考书人民教育出版社 43页孟昭兰主编普通心理学北京大学出版社 189-194页杨博*编心理实验纲要北京大学出版社 310-314页 句子理解速度英文名称：COMPREHEN 简介：研究表明，句子的形式会影响对它所表达内容的理解。McMahon曾用匹配图形的方法来研究句子类型与理解速度的关系，结果表明：正确肯定的句子（TA）与图画匹配最快（约1s），正确否定的句子（TN）匹配最慢，错误肯定句子（FA）和错误否定句子（FN）居中，并有如下公式：RT(TN)＝RT(FA)＋RT(FN)－RT(TA) 方法与程序：本实验也采用匹配图画的办法来测定不同类型的句子的理解速度。实验共有三幅图，分别是鸭子（Duck）、教师（Teacher）和卡车（Truck）。实验时从中选择一幅，呈现15秒钟，请被试认真观察，之后，随机呈现关于此图的24个句子（正确肯定、正确否定、错误肯定、错误否定各6句）。请被试判断是否符合图画的内容，并按红键（符合）和绿键（不符合）作出反应。句子之间间隔1.5秒，连续做完24个句子。 结果与讨论：结果数据为被试四种句子类型的反应时和正确率。详细结果分四列印出：第一列是序号；第二列是句子类型；第三列是被试的判断以及是否正确；第四列为反应时间，以毫秒为单位。整理结果，计算每种句子类型的反应时间（可求出数个被试的平均反应时间），并据此画图。可以尝试作出解释，也可以进一步求出本次实验中不符合实际含义的参数f、否定语句参数n和对句子的基本编码时间分别是多少。 参考文献：杨博*编心理实验纲要北京大学出版社 371-373页 似动现象英文名称：EVISION 简介：两个间隔一定距离的静止刺激物，以适当的时间间隔先后呈现。观察者会产生刺激物由一点移动到另一点的感觉，这种现象称为似动现象。似动是由于先后呈现的刺激作用于感受野使机体产生了与真实运动相似的生理刺激。第一个刺激停止后，它所引起的神经兴奋还会持续一个短暂的时间，在这个短暂的时间内如果出现第二个刺激，它所引起的神经兴奋就会与第一个刺激所引起的暂时持续的兴奋相连，所以感觉上第一个刺激就移动到第二个刺激的地方。德国心理学家M.韦特默，于1912年最早研究似动现象。电影、电视的摄制和放映就是利用了似动现象的原理。 方法与程序：在黑色背景上相继呈现两个红色小圆点（直径0.5cm）。两个小圆点可在不同的时距和空距条件下呈现。在每种空距的条件下按照，5ms、10ms、20ms、60ms、100ms、150ms、200ms、250ms、300ms、350ms、400ms、500ms这12个时距的升序和降序做24次判断。在每种时、空距条件下，演示1次从左到右的相继呈现：刺激1
→时距→刺激260ms
60ms空间距离的实验顺序按拉丁方的方法进行排列，将被试随机分成甲、乙、丙三组。分别按三种不同的顺序进行实验，图示如下：顺序1
5在每个空距条件下，时距从5ms开始，依次增加到500ms，每个时距做一次判断，让被试判断两个刺激是同时出现、先后出现、还是一个刺激从一点向另一点移动；然后再从500ms开始，逐渐减少时距到5ms，同样每个时距做一次判断。每个被试对每个空距判断24次，三个空距共判断72次。 结果与讨论：详细反应中将被试的判断记录在下表中：5ms 10ms 20ms 60ms 100ms 150ms 200ms 250ms 300ms 350ms 400ms 500ms 2cm升序2cm降序5cm升序5cm降序8cm升序8cm降序分别计算各种时空条件下3组被试感到两亮点是同时、似动和先后的平均次数百分数，然后以时距为横坐标，似动次数的百分数为纵坐标，3种空距为参数，画出3条曲线图。求出不同空距条件下的似动阈限值（ms）的范围（从“同时”到“动”为下限，从“动”到“先后”为上限）。根据本实验的结果说明观察两个亮点产生似动的最优时空条件。参考文献：杨博*编心理实验纲要北京大学出版社 231-235页 学习迁移英文名称：INHIBIT 简介：前一种学习对后一种学习的进程发生影响叫做学习的迁移；如果前面学过的东西对后面学过的东西的保持发生了影响，则叫做前摄作用，而倒摄作用则是指后来学过的东西对前面学过的东西的保持发生的影响。检查前摄抑制的实验设计如下：（甲、乙代表学习材料）实验组学乙学甲休息检查甲的保存量控制组─学甲休息检查甲的保存量 检查倒摄抑制的实验设计如下：实验组学甲学乙休息检查甲的保存量控制组学甲─休息检查甲的保存量 如果实验组甲的保存量大于控制组，则乙对甲有前（倒）摄助长作用，反之，有前（倒）摄抑制作用。影响前（倒）摄作用的因素很多，如：材料相似程度、材料长度、学习程度及间隔时间等。 方法与程序：本实验用图形与数字对照翻译的学习任务来研究前摄抑制作用和倒摄抑制作用。共有两种对照关系（甲和乙），甲和乙的图形是一样的，但与数字（1，2，3，4，5，6，7）的对照关系不同。本实验既可用于对照组，又可用于实验组。在实验开始时，要做出选择，其中：①、单独学甲，表示对照组；②、先学乙，后学甲，是前摄作用的实验组；③、先学甲，后学乙，是倒摄作用的实验组。注意：三组最后都是测量甲的保存量。主试要指导被试认真阅读指示语，向被试讲清楚实验过程。学习时，连续翻译7个图形，只要有一个翻译错误就要全部重翻译，并计为学习了一遍。而且在翻译错误时，屏幕上会呈现正确答案。检查时连续测试3遍，检查的错误次数指测试中的错误个数，而非错误遍数。 结果与讨论：结果包括学甲所用的遍数、学乙所用的遍数及最后测验甲时，被试错误的个数。注意：学习遍数不包括最后翻译正确的那一遍。整理多人结果，填入下表。组别学甲遍数学乙遍数检查甲错误个数123 根据下面公式计算前(倒)摄作用：前(倒)摄作用=（控制组错误次数－实验组错误次数）/控制组错误次数×100 参考文献：杨博*编心理实验纲要北京大学出版社 285-293，306-310页 STROOP效应英文名称：STROOP 简介：包含各类专业文献、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、专业论文、外语学习资料、中学教育、98PsyKey心理教学系统实验使用手册等内容。　
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