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中等职业学校作文教学之我见
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：随着中职语文教学改革的不断深入，作文教学的问题逐渐浮出水面。作文教学的改革应采取哪些具体措施呢？笔者就近几年的教学实践获得了一些新的体会，如作文的题材选择、题目的确定和作文形式在新形势下的变化等，愿与同行共同探讨。中国论文网 /9/view-3589881.htm　　关键词：中等职业学校　作文教学　改革　　目前，中等职业学校语文教学改革的呼声越来越高，在改革过程中也出现了各种各样的问题：中职语文是为专业课服务的，应该怎样服务？中职语文课应该讲什么？学生基础越来越差，根本无法沟通，怎么办？用人单位越来越强调就业者素质，语文教师应该如何提高学生素质？语文课只局限于课文教学吗？在这些问题当中，最受病诟的就是作文教学：一方面，学生一提起写作文就叫苦不迭，无从下手，在进行多次作文教学之后，学生写作能力的提高甚微。另一方面，语言文字能力作为人际交往能力，是就业、从业能力的重要组成部分，对中职学生来说不可或缺，良好的人文素质和语言文字沟通能力，对于中职学生将来的职业生涯起到至关重要的作用。因此，作文教学改革成为语文教学改革的首要问题。下面，笔者就近年来在作文教学改革中的体会与读者分享，与同行切磋。　　一、中职作文命题宜实不宜虚　　众所周知，高考是全国性的考试，全国大部分地区的考生要完成同一个题目的应试作文，这就要求命题人必须兼顾到全国各地考生的特点，要让所有的考生都有话可说，这就造成了高考作文务虚不务实的现象，一般采用一段小寓言或小故事的形式进行材料作文，如2010年高考作文题目：图画材料作文: 四只猫就餐，每只猫面前摆一条鱼。其中一猫舍鱼扑鼠。另一猫讥曰: “都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠! ”要求考生就此材料作文。此类题目关注人生哲学或者关注社稷前途，对于没有丰富人生阅历和实践经验的中职学生来讲太过“虚高”，面对此类题目，大部分中职学生只能是消极应付，硬凑字数。中职语文的评价标准不是高考，而是学生的就业。因此，中职语文的命题形式宜实不宜虚，应该是学生身边的或是熟悉的材料，如就新近发生的社会热点新闻事件谈一谈看法，这是学生做到“我手写我心”的基础。叶圣陶先生说:“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”在作文课堂中，教师可以采取灵活多样的形式，如课上播放一段视频材料、去专业相关的场所考察、采访人物等，都是作文材料获得的有效途径。因此，要做到作文务实不务虚，首先要做到作文材料的真实、亲切，激发学生表达的热情。　　《中等职业学校语文教学大纲》对学生写作训练的要求是：“在初中语文的基础上，进一步提高写作能力。正确遣词造句、联句成段，写一段话能围绕中心，逐层展开，语句简明、连贯、得体；写文章要中心明确，思路清楚，选材得当，结构完整；正确使用标点符号；书写规范，有一定速度；养成多观察、多思考、多体验、多写多改的习惯；学会写作常用的与专业有关的应用文。”中职语文教学的定位是为专业服务，因此在制定作文题目时不能够一刀切，尽量做到灵活多样，各个专业可有所区别，作文题目尽可能贴近专业。如会计专业，可将应用文写作作为作文教学的重点，如合同、协议书、会议通知等。写作过程中应重点训练学生精确简洁的语言表达能力。营销专业的学生可以模拟情景进行一场营销策划。这也对语文教师提出了更大的挑战：在工作之余，应多接触专业相关的知识，学习专业课程。　　二、中职作文教学与现代化手段相结合　　中职学生真的那么惧怕写作文吗？其实不然。表达是人的本能，孰不见网上博客、微博、QQ空间，层出不穷，这些就本质而言不就是一篇作文吗？为什么学生对于这些时髦的事物乐此不疲而对作文却深恶痛绝呢？究其原因还是在我们对于文学的误读。作文教学的程式化是阅读教学的延续，教师依据教学参考书套用同一术语来评价作品，《项链》是批判小资产阶级的虚荣心；《雷雨》是揭示封建大家庭的罪恶；《孔乙己》是批判封建科举制度的罪恶……作文教学也是一样，学生的思想禁锢在教科书的思想体系之中，很难有发散性思维，也不能够质疑和提出自己的想法。这就好比带着镣铐跳舞，时间久了自然会累坏。文学的功能其实是多方面的，如审美、娱乐、教育、认识等。如果说作文教学侧重的是教育和认识功能，博客、微博等侧重的是审美和娱乐的功能。文学有教育的功能，但这种教育是潜移默化的，如从杨修之死中看到耍小聪明的后果，从《伤仲永》中读到后天学习的必要性，这是比较容易接受的。但是，如果只是板起脸来权威式地说教，对于处在青春期、叛逆期的中职学生而言，后果可想而知。　　现代社会是多元化的社会，如果延用旧有的作文教学方法，势必把学生带向虚伪、空洞的深渊。对于文学的纯娱乐功能，课堂教学固然不可取，但是对于文学的教育功能，我们是否能够换一种方式，变施教者为引导者呢？对于新生事物——网络博客、微博等，采取疏的方式而不是一味地去堵。如收集学生的博客和微博地址，作文允许在网上提交，并且在网上集体评价，对于学生的观点多一点理解和引导，少一点职责和训斥，学生必将会把写作当成一种娱乐，而不是当成任务去完成。　　三、中职作文题材宜选取实用文　　中职作文的题材选择应该是与社会生活息息相关的实用文体，以记叙文、议论文、说明文、应用文这四个大类为主，对于散文、诗歌等抒情性强的体裁，可以以校园文学社为创作阵地，毕竟学生毕业后面临就业，而文学创作只能够作为一种爱好而存在。对于文学作品，学生能够学会鉴赏就已经足够了，在将来工作中起重要作用的是实用文种。在西方职业教育领域，各国都特别重视实用文体的写作训练。如前西德的作文教学就是如此，写作讲究的是“练为用”“与社会实践相结合”。以弗兰茨·海贝尔教授主编的一套德语教材为例，在写作练习中几乎没有什么吟风弄月的散文题材，练习项目大多是科技说明、参观报告、职业调查、个人履历等实用体裁，不少国外教师对教材中篇目的分析指导与学生社会实践是紧密结合的。　　记叙文在小学三年和初中三年当中已经强化学习过了，而说明文的写作又有一定难度，在生活中也不常用到。能够正确、清楚、简洁地表达自己的观点已成为各个专业工作的起码要求。因此，我们必须加强议论文的写作训练，夯实议论文的三要素、论述结构等基础知识，对某一材料进行议论文写作要加强训练。　　以上是笔者在作文教学实践中的一些切身体会，如有不足之处请广大同仁批评指正。　　参考文献：　　[1] 韦志成.作文教学论[M].南宁:广西教育出版社,1998.　　[2] 张春霞.中职语文教学的现实困境及应对策略研究[D] .内蒙古: 内蒙古师范大学,2008.　　[3] 丛明玉.论中职语文教学的阅读课程资源开发[D] .山东:山东师范大学,2009.　　[4] 朱红范.作文教学的现状及对策[J].文教资料，2006.　　（责编　潘冰）
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中等职业学校作文教学的体会
卫生职业学校语文教学面临课时少、任务重的矛盾和语文基础知识差、写作水平低的事实,开展作文教学,提高中职生的写作水平可谓任重而道远。下面就谈谈笔者在作文教学中的一些做法和体会,恳请同仁指教。一、培养作文兴趣由于扩招,生员素质普遍下降,不少中职生的写作能力只有小学水平,一到作文课就不来劲、没兴趣,几乎“谈文(作文)色变”。部分学生作文审题不清,立意偏移或平淡,选材狭隘,思路不流畅,谋篇布局混乱,联想想象力贫乏,认识事物评价事物的能力不高,驾驭语言的能力低,稀稀拉拉写一通,不知所云,有的根本无法写出来,优秀习作比较少。面对学生作文滑坡的困境,作为语文教师,要“对症下药”。俗语云“兴趣是无形的动力,兴趣是最好的老师”。只要把学生的兴趣调动起来,变“要我写”为“我要写”,作文教学就事半功倍。如何让学生对作文“兴”起来,方法有四:1、师生同写。语文老师与学生一齐写,起到示范、带动和互相学习、互相促进的作用。学生受到鼓舞,兴致更浓、劲头更足。正是师生同舞,其乐融融。2、搭建桥梁,沟通生活与写作,培养写作灵感。“巧妇难为无米之炊”,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,说的......(本文共计2页)
　　　　　　　
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中等职业学校作文教学的体会
作者：黄福享
　　卫生职业学校语文教学面临课时少、任务重的矛盾和语文基础知识差、写作水平低的事实，开展作文教学，提高中职生的写作水平可谓任重而道远。下面就谈谈笔者在作文教学中的一些做法和体会，恳请同仁指教。
　　一、培养作文兴趣
　　由于扩招，生员素质普遍下降，不少中职生的写作能力只有小学水平，一到作文课就不来劲、没兴趣，几乎“谈文（作文）色变”。部分学生作文审题不清，立意偏移或平淡，选材狭隘，思路不流畅，谋篇布局混乱，联想想象力贫乏，认识事物评价事物的能力不高，驾驭语言的能力低，稀稀拉拉写一通，不知所云，有的根本无法写出来，优秀习作比较少。面对学生作文滑坡的困境，作为语文教师，要“对症下药”。俗语云“兴趣是无形的动力，兴趣是最好的老师”。只要把学生的兴趣调动起来，变“要我写”为“我要写”，作文教学就事半功倍。如何让学生对作文“兴”起来，方法有四：
　　1、师生同写。语文老师与学生一齐写，起到示范、带动和互相学习、互相促进的作用。学生受到鼓舞，兴致更浓、劲头更足。正是师生同舞，其乐融融。
　　2、搭建桥梁，沟通生活与写作，培养写作灵感。“巧妇难为无米之炊”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的都是要从生活中提炼写作素材。生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强……笔者进行习作指导时善于调拨学生心灵的触觉，引导他们留心生活，感悟生活，写出自己的真实感受。
　　3、忽略缺陷，放大优点。面对中职生习作中的不足，语文教师要少挑骨头，多挖闪光点，哪怕是一个词一句话，都要及时给予肯定或表扬，如对写得好的词和句画上醒目的波浪线，或写下“太棒了！”等赞语，放大他们的优点，激发他们对写作的热情和信心。
　　4、提供舞台，“秀”出自我。每个中职生都希望自己的文章得到欣赏，自己的写作才华得到展示。作为语文老师，有责任为他们提供一方舞台，让他们“秀”出自我。笔者在所担任的班中开辟“习作天地”专栏，每月出版一期，由学习委员牵头成立编辑部，发动大家积极写作。老师将优秀周记和大作文提供编辑部，建立互相学习交流的平台。这一招刺激了同学们的比拼心理，慢慢的对作文“热”了起来，习作上多了一份文“情”和辞彩。
　　二、加强写作辅导
　　中职生缺乏写作理论知识、写作题材单一、阅读量少，对怎样立意选材、如何谋篇布局、如何在遣词造句时统筹兼顾、合理安排等问题。虽经初中经历过命题作文、话题作文和材料作文训练，但写作能力仍然见低，语文教师应克服重行文、轻过程，重讲评、轻操作的思想，加强写作辅导，运用多种辅导方法，注重实效，使学生从作文的阴影中走出来，变得有事可写、能写、会写。写出生活的甜酸苦辣，人生的风风雨雨，社会的千姿百态。让学生对生活有一个自然、朴素和真实的体味。
　　1、对命题作文，可引导学生从以下几方面入手。
　　一是着眼题目，认真审题，明确题意。题目是文章的“题眼”，从“题眼”中能初步构思整篇文章的主要内容，能抓住关键词或提示语。如今年广州市中考作文题“心中有盏红绿灯”的提示语：“红灯亮时，表示车辆行人必须停止前进；绿灯亮时，指示车辆行人可以通行。在现实生活中，'红灯停绿灯行'除了指交通规则外，还可以指道德规范、行为准则、是非标准……什么该做，什么不该做，人们心中总有盏'红绿灯'。”可提醒学生按提示语直接行文。
　　二是确立文章的主旨，即主题，明确写作意图，明白你想说什么，可借用发散思维，多向立意，然后进行分析筛选，把能反映本质的自己感悟最深刻最独特的一项构思行文。如题目“心中的彩虹”，可想像到雨后的彩虹、生命的彩虹、爱心变成的彩虹，这样，思路便可打开。另外，从彩虹“五颜六色”特点，可以写中考生活，可以写五味俱全的中专多彩生活，不断凸现主题，使之得到升华。
　　三是围绕中心选择材料、发掘材料，列出写作提纲，完成结构安排，力求选材别具一格，形式新颖多样。使习作贴近学生的生活、思想，具有生命力。
　　四是精选文体，创新形式。选择文体，要引导中职生从实际出发，扬长避短。形象思维好可以写记叙文，逻辑思维强可以写议论文。如“人是需要有点精神的”这题目，写作的自由度较大，关键是准确理解“精神”的含义。写记叙文可从具体事例和详细的叙述中折射“有点精神”的意义和价值；写议论文可从“精神是生命绽放不平凡的光彩，人若没了精神，就会变得萎靡不振、自私自利”的角度切入，选择恰当材料进行充分的论述。还有，在文体上可以创新，充分展示自己的才华和才情。如写一篇神话，让孙悟空来人间走一趟，通过自然的美景和善良的人心让他感受到人间如天堂一般，人生处处有真情。
　　2、对材料作文，要引导学生从材料中走出来，发挥联想和想像，创造出新颖的观点。可从以下方面加以处理。
　　一是读懂材料，准确审题。写好材料作文首先要读懂材料，把握材料的意蕴，借助材料来提炼话题，生发话题。对于一则材料，从不同的角度分析，就会找到不同的议题。可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
　　二是拓展角度，立意深刻。立意要围绕话题，确立写作的角度。如以“读书”为话题，立意可以从正面阐明读书的好处和重要性，也可以从反面揭示不读书所带来的困难和痛苦。从求异思维的角度打破思维定势，表达自己的看法和见解。
　　三是选好文体，语言精美。作文应该选择自己擅长的文体，可以选记叙文、议论文、哲理散文等体裁，也可用寓言、故事、对话访谈等新颖形式。选材要有鲜明的个性，叙述具体生动且善于通过典型的事例和细节打动人心。拟题力求简明、具体、新颖。如写中专生活，可从早恋、交友、诚信、挫折、就业等话题入笔，反映他们的真实生活，写出他们的喜怒哀乐。
　　3、对于话题作文，引导中职生从日常生活中寻找新的思考点，在内容和形式上另辟蹊径，创出写作新天地。
　　一是拟题力求亮人眼眸。同一话题不同的思考点会写出不同内容，有不同的吸引力。如《我的小邻居》就没有《我那趣稚的小邻居》有新意。
　　二是选材力求别具一格。选材关键在新，要避开众人易选的材料，巧妙地选取自己熟悉又与众不同的一点入文。若别人正面下笔，自己不妨“反弹琵琶”。如《近墨者黑》与《近墨者未必黑》。
　　三是形式上力求新颖别致。同一话题使用不同形式会收到耳目一新的效果。如相声、镜头组合、小标题串联等。
　　三、加强写作训练
　　著名作家、教育家叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息。”写作犹如一个加工厂，语言是“包装装饰车间”，材料是“零部件制造车间”，结构是“合成组装车间”。写作实际上是把自己所见所闻所感进行剪辑的艺术反映。语文教师要引导学生自觉观察生活、思考生活、认知生活，激发他们的表达欲，讲真话、抒真情、写什么、怎么写，给他们充分的自由。从写小问题、生活话题、一段话、短文、周记入手，采取不同的形式、不同的方法进行写作训练，久而久之，养成了习惯，有了兴趣，写作话题就会越来越多，思路就会越来越开阔，热情就会越来越高涨，习作就会越写越好。
　　四、重视作文修改
　　中职生写作时总想一蹴而就，没有改的习惯，写出来的初稿往往百病丛生，在主旨、材料、结构、语言上都有不同程度的毛病。文章多写多练固然重要，但修改更是不可少。古人云：“善作不如善改”，“文章不厌百回改”。只有经过反复推敲与修改才会发现文章的不足，才会有进步。笔者在进行作文教学时紧紧抓住修改这一环节，列举典型事例阐明修改的重要性。文学巨著《红楼梦》是作者曹雪芹批阅十载，增删五次的呕心力作。列夫?托尔斯泰写《安娜?卡列尼娜》也前后修改了12次之多。用名家风范鼓励学生重视和坚持修改习作，以修改促提高。
　　初次修改可先通读全文，在整体感知习作的基础上，注意以下四方面：文章主题是否鲜明、选材是否得当（即是否能很好地服务中心）；材料安排是否合理（包括顺序、详略等）；段落间的过渡衔接是否自然；从细处推敲；初步修改后，应再从细处推敲，为习作进一步润色可重点放在语言上。语句是否流畅，有无病句；描写是否细腻，用词是否贴切；语言是否生动、形象；反复阅读，改出真情实感。
　　一篇文章，要想打动读者，首先要感动自己。必须在语言上狠下功夫，可边读边改，力求做到语句有感情色彩，表达有真情实意。
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过开展作文教学，笔者任课班的学生的作文水平整体上有了较大的进步，笔者相信，作文教学只要能长期坚持不懈，持之以恒，不断深化写作指导，加强写作训练，一定能培养出中职生作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平。
　　黄福享，广东江门中医药学校教师。
整理者：绝情谷&&2009年3月您还可以输入字
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