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17十年后的礼物
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你可能喜欢17、十年后的礼物（第二课时）；教学目标：；1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达；2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提；3、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破；教学过程：；一、引入3；1、引导并板书课题；上节课，我们初步学习了17课《十年后的礼物》；【板书：17.十年后的礼物】；2、引出并板书人物；谁送给谁的？（抽答：爱德华
17、十年后的礼物（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。
3、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。 教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。 教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
教学过程：
1、引导并板书课题。
上节课，我们初步学习了17课《十年后的礼物》。这件礼物是什么呀？（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。）什么时候送的？（齐答：十年后。）
【板书：17.十年后的礼物】
2、引出并板书人物。
谁送给谁的？（抽答：爱德华送给达格尼的。）【板书：爱德华，达格尼】
3、导入新课。
爱德华是什么人？（抽答:挪威的音乐大师。）达格尼是什么人？（生答：守林人的女儿。）他们俩地位如此悬殊，从答应礼物到送出礼物又相隔十年，音乐大师爱德华是很容易忘记的，可是怎么没有忘记呢？达格妮收到礼物的前前后后，心情又是怎么样的呢？这节课我们继续学习17课《十年后的礼物》。
（一）学习1-3自然段15
1、学习第1自然段。
（1）请同学们自由读第一自然段，想一想写了什么？注意抓住中心词语。（先抽答中心词语：陶醉。再抽答写了什么:达格尼十八岁了，她来到首都参加音乐会，被陶醉了。）
（2）达格妮被什么陶醉了？（抽答：眨着眼睛的彩灯，庄严华丽的舞台，美妙的旋律。）
（3）什么样的事物才会让人陶醉呢？（抽答：好听的音乐，好闻的香味，好看的景色等美好的事物。）陶醉时的心情怎样？（抽答：高兴、舒服、满意等。）陶醉时的样子怎么样？(抽答并指导：沉浸。)连起来说就是？（抽答：非常高兴地沉浸在美好的事物之中。）
（4）用“陶醉”说话。
2、学习第2自然段。
（1）达格妮被陶醉了，接下来发生了什么事呢？请同学们自由读第二自然段。（抽答：报目人说，下一个节目是音乐大师爱德华的得意之作---《献给守林人的女儿达格尼》。）
【板书：献出礼物】。
（2）“得意之作”是什么意思？（抽答：非常满意的作品。）这里有一个破折号，起什么作用？（抽答：解释说明。）因为“得意之作”就是《献给守林人的女儿达格尼》这首乐曲。
（3）第2自然段中，那些句子在写达格尼的心情？（抽答：第1、2句。）作者抓住了达格尼的什么来描写的？（抽答：动作。）哪些动作？（抽答：坐直、睁大。）老师补充：睁大眼睛，不敢相信自己的耳朵，还是神态描写。老师范读后提示：动作词语读重音，学生齐读。此时的达格尼心情是怎么样？（抽答：十分惊讶。）【板书：十分惊讶。】同学们再齐读。读出十分惊讶的心情来。
3、学习第3自然段。
教师引导读第三自然段，读到“激动”时停下来问：刚才，达格尼听到报目心情十分惊讶，现在，听到了这首乐曲，心情怎么样？（齐答：激动。）激动得怎么样？（起答：激动得无法静下心来听音乐。）
（2）老师继续往下读，读到“沉静”时又停下来问：“沉浸”一词可以换成哪个词语？（抽答：陶醉。）为什么又陶醉呢？因为她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声），这支乐曲怎么样？（抽答：很美很美。）还有很多很多美妙的声音，作者没有写出来，用什么号来表示呢？（抽答，省略号。）教师点拨：当同类的事物太多了，可以用省略号来表示。
（3）老师又继续往下读，“啊！她明白了。”她明白了什么？（抽答：当年那位城里人，就是音乐大师爱德华。）你是怎么知道的？（抽答：第4、5自然段，那件十年前发生的往事中发现的。）作者在这里插入这件十年前往事，这种叙述方式叫什么？（抽答：插叙。）教师引导说，插叙往往能让课文内容更加(清楚明白)，也能让读者更加（清楚明白）。
（4）教师接着往下读，“他想十年前的一件事??”，这里为什么要用省略号呢？因为这件事情的内容很多，只好在下文中慢慢说来，所以用省略号。
（5）老师引导：这个自然段的开头两个问在说上文的内容，结尾那句话又在提示下文的内容，这样的自然段叫什么段？（抽答：以前我们学过过渡句，这里叫过渡段。）有什么作用？（齐答：承上启下。）
（二）学习4、5自然段10
1、学习第4自然段。
（1）十年前的这件事是怎么样的呢？抽读第4自然段。(抽答:一个城里人答应送一件很好的礼物给一个八岁的小姑娘)。【板书：答应礼物。】
（2）送礼物不是现在，大约（十年以后)。这里又有一个破折号，还是什么作用？（齐答：解释说明。）
2、看图。这位城里人要送礼物给小姑娘，小姑娘心里一定会很高兴，请同学们翻到92页，看这幅插图。在一座美丽的森林里，一位可爱小姑娘，穿着什么颜色的上衣？（齐答：蓝色。）什么颜色的裙子？（齐答：草绿色。）头发（卷卷的，金黄金黄的），面带（微笑），专心地听着，她就是八岁的(达格尼）。她的旁边就是那个城里人，头戴一顶圆圆的（帽子），身穿一件长长的（风衣），右手帮小姑娘提着装满果子的（篮子），脸上也带着（微笑），看上去非常（慈祥），她正在说（送礼物事情）。看得出来，他们都很高兴。
3、学习第5自然段。
（1）可是，十年啊，时间好长啊，小姑娘在成长过程中，面对这份还未兑现的礼物，心情会怎么变化呢？抽读，请同学们用△符号标注相关词语。（抽答：高兴，期待）。
（2）找出小姑娘心理活动的句子，用波浪线画出来。抽答，齐读。小姑娘在想什么？（抽答：哄，即使??也??）教师一边读，一边启发，小姑娘对这份礼物和这位城里人的态度是怎么样的？(抽答：不相信，很怀疑。)【板书：非常怀疑。】教师指导，“哄，即使??也??”读重音，学生齐读，读出非常怀疑的心情来。
（3）用“即使??也??”造句。
教师抓住课文句子，即使怎么样，也怎么样，就是让步，也无法实现，无法做到的意思。比如，即使小明给我100元，我也不会帮他写作业。
（三）学习6-8自然段10
1、学习第6自然段。
（1）达格尼一边欣赏音乐，一边想，她终于明白了，音乐大师爱德华就是当年答应送礼物给她的那位城里人。自由读第6自然段，这件礼物究竟怎么样？请同学们用△符号标注相关词语。（抽答：方式奇妙，最好的礼物，更珍贵的礼物。）【板书：最好礼物。】为什么是最好的？教师引导说，因为它比（华美的衣服）更珍贵，比（漂亮的项链）更珍贵。最为重要的原因是，这位城里人信守了十年前的（诺言）。【板书：信守诺言。】
（2）这里又有一个破折号，前面说最好礼物，后面说原因，所以也表示（解释说明）。
（3）对于一个十八岁的少女来说，收到华美的衣服，心里会高兴，收到漂亮的项链，会更高兴。而这件礼物更加珍贵，因此，心里会非常常高兴。【板书：非常高兴。】抽读，指导（教师指导：什么样的礼物？最好的、更珍贵的，要重读这两个词组），再抽读，读出非常高兴的心情来。
2、学习第7自然段。
听完乐曲的达格尼心情怎么样？学生浏览第7自然段（抽答：激动）。作者抓住了达格尼的什么来写的？（抽答：动作与神态），用△符号把动作词语标注出来。（抽答：流满、抑制、弯下、埋在。）指导，将这些动作词语读重音，读出达格尼的激动心情来。
3、学习第8自然段。
（1）达格尼从音乐里收到了收到了祝福，感到了幸福。音乐会结束以后，达格尼的心中有一种怎么样的情感在萌芽？（抽答：陌生。）老师点拨：收到礼物之前，达格尼对这位城里人是（怀疑的），对身边的人也会（怀疑），对生活也就会（怀疑）。
（2）现在，音乐大师爱德华信守了诺言，兑现了礼物，达格尼由怀疑变成了什么？（抽答：相信，信任。）她相信音乐大师爱德华，相信身边的人，相信生活。于是，她面对大海高声说：（“生活啊，我爱你！”）
三、谈收获2
学了这篇课文，你觉得，我们应该怎么做？（说话算话，信守诺言。）
四、作业(待定)
造句：书面做并展示。
2、即使??也??
板书设计：
17、十年后的礼物
爱德华：送出礼物
达格尼：非常惊讶
包含各类专业文献、应用写作文书、高等教育、文学作品欣赏、行业资料、专业论文、7217十年后的礼物教案等内容。　
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《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。
4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点与难点：
1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学时间: 2课时
教学准备：课件
教学过程：
一、激发情感，导入新课
1．同学们，你们一定收到过礼物吧！简单说说收到礼物的心情。如果在十年之后意外地收到一份特别的礼物，那会是怎样的情景呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。）
【紧扣课题进行导入】
2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？
【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】
二、初读感悟，理解字词
要求：1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
3．检查词语的认读及理解应用：
（1）检查词语的认读。
（2）强调字音和字形
（3）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件）
白（桦 哗）
喧（桦 哗）
咆（哮 啸）
（署 曙）光
双（浃 颊）
（陶 淘）醉
三、带着疑问，整体感知
1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？
2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格妮、格里格），
借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。
3．交流自己课前收集到的有关爱德华.格里格的简介。
4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。
【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华.格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。
第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】
四、过渡小结：同学们，收到十年后的礼物的达格妮有怎样的表现？（学生找到并读出来）齐读
师：达格妮为什么会有这样的表现？这份特殊的礼物又体现了音乐大师爱德华.格里格怎样的人格？我们下节课继续学习。【为下节课做好铺垫】
五、作业：
1．写生字。
2．熟读课文，画出不理解的句子。
一、创设情境，设疑导入
同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（??）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（??）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。（板书课题）
二、深入学习，理解感悟
（一）复习：
谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）
过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华.葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁
城里人：异常和气）
2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华.格里格的平易近人。）
3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的
生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但――
【学生齐说：不是现在，大约十年以后。】
4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？
【出示句子：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】
同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？
【情景1：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着??
情景2：当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着??】
小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示句子：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】
5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？
（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。
是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。
对的，你在哄我！把你的失望读出来。）
6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（师小结：期待→怀疑→不抱任何希望）
7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）
（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。【提出问题后，给一个阅读的时间】
师：达格妮收到的礼物是什么？
师：她的心情呢？
(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)
师：“沉浸”是什么意思？
师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿―达格妮）
师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？
【引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）??
这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】
师：“牧童的笛声??”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？
【引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）??
这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】
师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。
小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作―（插叙）。
（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华.格里格。
【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】
师：请同学们读一读这句话。
师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？
学生质疑。（为什么说这样的方式是奇妙的？）
学生讨论汇报：
（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。
内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。
送礼的时间特别：十年以后。
送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）
师：达格妮曾经认为音乐家格里格----------即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？
【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】
你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？
（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）
小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华&.格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说―――：这是最好的礼物―对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】
师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？
【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】
师：从这段话中你感受到了什么？
师：在这音乐的洪流里，她听到了（??）感受到了（??音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）
师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。
（你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美
妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。）
师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说??(生齐读：生活啊！我爱你！)
师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？
小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？
（五）总结全文
同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华.格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。
三、谈话延伸
1．生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
2．打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（曾子取信于子的故事）。
四、作业：
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