生物：济南版七年级上：第三章第四节《细菌真菌在生物圈中的作用》教案_学优中考网 |
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。二、教学目标： 知识目标：1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。能力目标：提高课前探究的能力，收集资料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。情感目标：1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。三、重点难点：重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌与动植物共生的关系。四、教学媒体真菌引起农作物患难与共病的标本；CAI课件。课前安排学生准备：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的根瘤、地衣及采集过程录像。鉴于本课课前准备内容较多，因此，决定把学生分成若干组分头进行。五、课时分配：一课时六、教学过程：一、引言：一开始，从细菌和真菌在生态系统中的作用引入，由主持人说开场白：如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？（大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。）从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。新课教学：（一）作为分解者参与物质循环提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充。首先弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。技能训练：为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练。在这里，我把技能训练提前到此进行，是我认为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义。既有知识的连贯，又能训练技能。组织安排：同学仔细阅读者P69“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此实验结果更有说服力。这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讲座让他们难免说明各个实验方案可行可不完善的道理，这学生学会选择最佳设计方案打下基础。接着教师演示CAI课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？学生观看大屏幕，分组讨论并回答。（二）引起动植物和人患病过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。下面，就由学生把各自从不同途径（网络、报纸、实际生活，）获取的有关资料（实物、标本、实例、报道等）以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验介绍、角色扮演、新闻播报等）呈示出来。通过学生对资料的收集和整理，培养学生课前探究能力，并且让学生自主选择各自喜爱的方式表达出来，不仅充分发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。教师或主持人利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引导思考：我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？列举“抗生素”如安比仙（青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等，展示收集的药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：长期使用或滥用抗生素会对人体产生副作用，如细菌会产生抗药性，人体产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用）。给农作物带来哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提问：细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用细菌和真菌来防治农业病虫害？列举微生物农药如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麦白粉病的庆丰霉素等，另外不可利用细菌和真菌制造除草剂，它们都具有环保作用，值得我们大力推广。指导学生阅读P70“以菌治虫”各向学生渗透STS教育，理解科学技术在实践中的价值。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两方面辩证地看问题（三）与动植物共生师：自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P68仔细默读，找出关键词。指导学生看书。呈示地衣和根瘤，播放学生观察采集地衣的录像，请一位兴趣小组的同学结合录像介绍地衣的生活环境和特征，并请其他同学观察桌上的地衣标本，欢迎其他同学参加兴趣小组活动。教师进一步指导学生观察，理解地衣是真菌与藻类共同生活在一起的，再次强调共生的概念。观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根瘤的共生现象与地衣有何不同，思考P69第1题，小组讨论回答，现在化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的方法来提高土壤肥力，以提高农作物的产量呢？总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。还知道哪些植物有共生现象？天麻是密环菌与植物的共生体，没有密环菌，就不能形成天麻。开麻可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等病。细菌和真菌不仅与植物共生，有的还能与动物共生，阅读P69第一段，提出疑问。维生素B12缺乏会导致恶习性贫血，维生素K有凝血功能。小结：通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，如何选用细菌和真菌为人类服务，下节课我们还将详细学习，请同学们注意收集相关资料。为下节课作铺垫。教学反馈：提出思考题1：每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：焚烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。思考题2：P69第2题：有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病；有些细菌和真菌却能够与动植物共生，那么，应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？（细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌、真菌与动植物共生。因此我们应该辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。）学╗优☆中╔考)，网学优中考网 学优中考网 本文档由会员 小河流水 于
10:47:41 上传频道：学科：年级：七年级地区：全国类型：新课标版本：济南版只看标题相关资料第四节细菌、真菌在生物圈中的作用同步练习 一、 选择题?1. 倘若自然界的细菌、真菌等突然消失，则将会出现( )。A. 动植物大量繁殖 B. 人类会没有传染病C. 植物就没有病虫害 D. 动植物的遗体残骸堆积如山2. 多数细菌和真菌在生态系统中的作用是( )。?A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 三种都不3. 下列与净化污水有关的细菌是( )。?A. 痢疾杆菌 B. 甲烷菌 C. 链【济南版】学年七年级生物上册《第二单元 第三章 生物圈中的微生物》 第四节
微生物在生物圈中的作用 班级 姓名 命题人: 孙成章 审核人：沈宾 陶红 教学目标 １、说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。２、关注生物圈中的细菌和真菌。 探点一：促进生物圈中的碳循环 仔细阅读课本119页第—120页第二段，回答下列问题： 一、自主学习 地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，动物每天都要排出许多粪便，生物
观察与思考 它们的形态一样吗？它们与我们的关系如何？
各种各样的真菌
曲霉 观察与思考
1、青霉与曲霉在形态和颜色上有什么不同之处?又有什么共同点？ ...
观察与思考 它们的形态一样吗？它们与我们的关系如何？
各种各样的真菌
曲霉 观察与思考
1、青霉与曲霉在形态和颜色上有什么不同之处?又有什么共同点？ ...新桥中学
王晓飞 列文o虎克是怎样发现细菌的? 细菌的发现者 列文o虎克—— 列文虎克和他制造的能放大200——300倍的显微镜 微生物学之父----巴斯德 新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？ 自然发生论 细菌是由肉汤自然产生的 巴
德 几天后 细菌是由原来已经存在的细菌产生的 你对科学的发现有什么新认识? 科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
你能帮巴斯德设计一个试验，证明肉汤中的细菌不是 自发产生的，而是由瓶外空气中已存在的细菌产生的吗？ 肉汤在开口烧 瓶中加热沸腾 肉汤在加棉塞烧 瓶中加热沸腾 冷却 冷却 繁殖许多细菌 没有细菌繁殖 肉汤在开口烧 瓶中加热沸腾
将瓶颈烧软 拉成鹅颈形状 肉汤在鹅颈 瓶中加热沸腾 几天后 肉汤腐败 四年后肉汤 仍没有腐败 巴斯德实验 大肠杆菌 乳酸杆菌 炭疽杆菌 葡萄球菌 链球菌 迂回...细 菌 bacteria 电镜下 头发上看到的细菌 电镜下 皮肤上看到的细菌 猜猜看 这两幅人体图片拍摄的是什么？ 1.细菌是怎样被发现的? 2.腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？ 3.读了故事，你对科学的发现有什么新认识? 探索微观世界的先驱 列文.虎克 微生物学之父 巴斯德 细菌的发现 阅读故事,思考问题 探索微观世界的先驱----列文虎克 列文虎克和他制造的能放大200-300倍的显微镜 ...知识回顾 一、细菌的基本形态有哪些？
二、细菌的结构如何？
三、细菌是如何生活的？
四、细菌是如何繁殖的？
五、细菌如何渡过不利的环境？
自学导航 一、真菌的结构是如何的？
二、真菌是如何生活的？
三、真菌是如何繁殖的？
四、真菌与人类的关系如何？ 青霉 曲霉
1960年夏天，英国某地有10多万只火鸡莫名其妙地死去，当时谁也说不清是什么病，就称为“火鸡X病”。以后人们才搞清...知识回顾 一、病毒的形态有哪些？
二、病毒的结构是如何的？
三、病毒是如何生活的？
四、病毒是如何繁殖的？
五、根据侵染细胞的不同，病毒分为那三类？
自学导航 一、细菌的基本形态有哪些？
二、细菌的结构如何？
三、细菌是如何生活的？
四、细菌是如何繁殖的？
五、细菌如何渡过不利的环境？
六、细菌与人类的关系如何？
生活中，我们总是在饭前洗手，饮食中由于清洗、加热等过程减少了食...第三节 真菌[教学目标]１．描述真菌的主要特征。[来源:]２、用显微镜观察酵母菌的临时装片，绘制酵母菌的形态结构图。３、用放大镜观察霉菌的形态。熟练应用显微镜观察霉菌的菌丝结构及孢子。[来源:学优中考网xyzkw][来源:学优中考网xyzkw]实验观察酵母菌和霉菌实验（1）观察酵母菌[注意：酵母菌临时装片的制作：载玻片、盖玻片的清洁，滴酵母菌培养液应适量，盖玻片的放...草菇 猴头菇
曲霉 青霉:菌丝直立,顶端成扫帚状，颜色，青绿。 曲霉:顶端成球状,菌丝呈放射性排列。红、黑、黄等。 观察与思考
2、青霉与曲霉在形态和颜色上有什么不同？
有什么共同点？ 相同点：
不同点： 都是多细胞，菌体由菌丝构成，能产生孢子。
青霉带有孢子的菌丝呈扫帚状； 曲...第一节
真菌和细菌在自然界中的作用 细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但他们在生物圈中的作用却是不可低估的！ 作为分解者参与物质循环 在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物吸收和利用，进而制造有机物。 可见，细菌和真菌对于自然界中CO2等物质的循环起着重要作用。 引起动植物和人患病 与动植物共生 什么叫共生？ 有些细菌和真菌与动物和第四节
细菌和真菌在自然界中的作用本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。二、教学目标： 知识目标：1．说出细菌和真菌在物质循环中的作第三节 真菌[教学目标]１．描述真菌的主要特征。２、用显微镜观察酵母菌的临时装片，绘制酵母菌的形态结构图。３、用放大镜观察霉菌的形态。熟练应用显微镜观察霉菌的菌丝结构及孢子。实验观察酵母菌和霉菌实验（1）观察酵母菌[注意：酵母菌临时装片的制作：载玻片、盖玻片的清洁，滴酵母菌培养液应适量，盖玻片的放置，染色的效果。用显微镜观察：显微镜的正确使用（先用低倍镜观察再用高倍镜观察）。观察霉菌...生活中，我们总是在饭前洗手，饮食中由于清洗、加热等过程减少了食品中的细菌含量，胃的强酸性又可以阻止许多食物中外来细菌进入肠道，而人排出的粪便干燥后，大约1/3的重量又都是细菌，可人的肠道中仍然还生活着大量的细菌，这是为什么？ 保存食物的方法 检测广场 1. 与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞里缺少的结构是（
D. 成形的细...第二节 细菌教学目标：1、描述细菌的主要特征。2、练习显微镜的使用。3、初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。学法指导：细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。学习探究：一、复习巩固⑴你能说出病毒的形态结构吗？⑵你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？细菌个体有
...第四节细菌、真菌在生物圈中的作用同步练习一、 选择题?1. 倘若自然界的细菌、真菌等突然消失，则将会出现( )。A. 动植物大量繁殖 B. 人类会没有传染病C. 植物就没有病虫害 D. 动植物的遗体残骸堆积如山2. 多数细菌和真菌在生态系统中的作用是( )。?A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 三种都不3. 下列与净化污水有关的细菌是( )。?A. 痢疾...第三章第三节真菌学╓优$中|考╔，网学优中考网
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...第三章第二节细菌同步练习一选择题1、下列各项不属于细菌的特点的是（
）A有细胞壁、细胞膜和细胞质等结构B为单细胞生物C没有成形的细胞核D 细菌细胞内没有遗传物质 2、细菌的繁殖方式为（
）A分裂生殖B孢子生殖C出芽生殖D卵式生殖 3、酸奶不仅口感好，而且营养价值高，这主要是在牛奶中加入了某种菌，这种菌应是（
）A乳酸细菌B醋酸杆菌C酵母菌D棒状杆菌4、有些细菌在一定条件下...第三章第三节真菌学☆优╬中≦考╔，网学优中考网
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...第三节 真菌[教学目标]１．描述真菌的主要特征。２、用显微镜观察酵母菌的临时装片，绘制酵母菌的形态结构图。３、用放大镜观察霉菌的形态。熟练应用显微镜观察霉菌的菌丝结构及孢子。实验观察酵母菌和霉菌实验（1）观察酵母菌[注意：酵母菌临时装片的制作：载玻片、盖玻片的清洁，滴酵母菌培养液应适量，盖玻片的放置，染色的效果。用显微镜观察：显微镜的正确使用（先用低倍镜观察再用高倍镜观察）。观察霉菌...第二节 细菌教学目标：1、描述细菌的主要特征。2、练习显微镜的使用。3、初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。学法指导：细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。学习探究：一、复习巩固⑴你能说出病毒的形态结构吗？⑵你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？细菌个体有
...第四节细菌、真菌在生物圈中的作用同步练习一、 选择题?1. 倘若自然界的细菌、真菌等突然消失，则将会出现( )。A. 动植物大量繁殖 B. 人类会没有传染病C. 植物就没有病虫害 D. 动植物的遗体残骸堆积如山2. 多数细菌和真菌在生态系统中的作用是( )。?A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 三种都不3. 下列与净化污水有关的细菌是( )。?A. 痢疾...第 三 节
菌 单县第二实验中学
生物组 学习目标 知识目标：1、识别日常生活中常见的真菌，说
出它 们的营养方式和生殖方式
2、描述真菌的主要特征（重点）
能力目标：使用显微镜观察酵母菌的形态结构，
曲霉 青霉:菌丝直立,顶端成扫帚状，颜色，青绿。 曲霉:顶端成球状,菌丝呈放射性排列。红、黑、黄等。 观察与思考
2、青霉与曲霉在形态和颜色上有什么不同？
有什么共同点？ 相同点：
不同点： 都是多细胞，菌体由菌丝构成，能产生孢子。
青霉带有孢子的菌丝呈扫帚状； 曲霉长有孢...第二节
细菌在自然界中分布很广，空气、水、土壤、人体体表及内部都存在，为什么我们看不到它？ 细菌个体微小（10亿个细菌仅有一颗小米粒大，1000个细菌排成一排才有1毫米长。） 看书P111并思考 小组讨论： 1、使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？ 2、转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？ 3、你观察到的细菌形态有哪几种？
1、使用高倍镜观察...这一节你将能学到什么？请看: 1.知识目标 描述细菌的主要特征 2.能力目标 尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式 3.情感、态度与价值观 通过用显微镜的高倍镜观察细菌的形态，培养实事求是的科学态度, 还要养成讲究卫生的习惯。
形态 生命活动 结构
与人类的关系 细菌
细菌在自然界中分布很广，空气、水、土壤、人体体表及内部都存在，为什么我们看不到它？ 细菌个体微小（10亿个...1 2 3 4 5 6 “在观察的领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”
——巴斯德
细菌在自然界中分布很广，空气、水、土壤、
人体体表及内部都存在，为什么我们看不到到它？ 细菌个体微小（10亿个细菌仅有一颗小米粒大，1000个细菌排成一排才有1毫米长。） 复习 手 心 内 的 菌 落 教 室 内 的 菌 落 用高倍显微镜 观察细菌的形态 球状 杆状 螺旋状 观察高...细菌、真菌在生物圈中的作用 学习目标：
1、说出细菌、真菌在生物圈中的碳循环、氮循环中的作用。树立生物学观点。
2、关注生物圈中的细菌和真菌。
3、通过学生对生物固氮科技新成果的了解，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关注科技发展的情感。学习重点：细菌、真菌在生物圈中的碳循环中的作用。学习难点：细菌、真菌在生物圈中的氮循环中...制作ppt时如何让多个圆球均匀呈圆环状排列_百度知道
制作ppt时如何让多个圆球均匀呈圆环状排列
提问者采纳
1、用“绘图”工具中“直线工具”和“对齐或分布”做出等分线段愦噶焚赫莳雇锋痰福勘。2、以等分线段为标尺，在“绘图”工具中选择“自选图形”，然后选“基本形状”，选择同心圆，按“shift”键画图，让其圆边与等分线段端点重合，缩小同心圆内圆成一个点与等分线段中间端点重合。3、重复步骤2，注意让同心圆内圆与中间的同心圆圆心或外圆重合，外圆在等分线段端点，保证圆环同心且均匀排列。4、最后组合图形即可。
提问者评价
谢谢，看着觉得有点复杂，我再摸索一下
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