分享本文到：
在微信上关注知道
盲人李金生在家里接受志愿者辅导。对于他而言，学习英语和数学就像读天书一样难。 （南方周末记者 麦圈/图）
中国的盲人数量占世界盲人总数的18%，经过一整套特殊的隔离式教育体系，最后殊途同归，学的多半还是按摩。
一名高三盲生申请参加普通高考遭拒，理由是，即使让他参加，学校也没有能力培养。
&考完了还有问题呢，有没有学校愿意接收。&李金生从盲协那得到&安慰&：这些先驱者，总是要做点牺牲的。
日，王瑞和张鉴走出北京西单地铁站，要去教育部送锦旗和感谢信。王瑞是一个盲人，张鉴则是一个盲人孩子的父亲。
张鉴带着锦旗，上面写着，&盲人高考无障碍，教育平等现通途&。
在教育部人民来访接待办公室，王瑞将锦旗和感谢信交给了一位不愿透露姓名的工作人员，告诉他，这是盲人对教育部工作的感谢。
3月28日，教育部下发《关于做好2014年普通高校招生工作的通知》，提出，&有盲人参加考试时，为盲人考生提供盲文试卷、电子试卷或者由专门的工作人员予以协助。&
这一年，全国有1731万盲人，长期关注视障人教育公平的公益组织&亿人平&收集的信息显示，只有两位盲人考生报名普通高考。张鉴的孩子，是其中之一。
另一个考生是河南驻马店的盲人李金生，他没有来北京，但起着后方支援的作用。在驻马店的按摩店里，他将感谢信&每个字都字斟句酌过&。
执笔的是王瑞，同为盲人，她想为他们，也为更多盲人争取自己没能得到的权利，&在过去一段时间，因为种种原因，众多视障人士遗憾错过了参加普通高考的机会。&她坚持在信上写上这一句，作为大家的心声。感谢信上，还有其他99位盲人的签名。
盲人按摩、算命瞎子、大学生
向教育部送锦旗那天，张鉴的儿子张耀东，正在北京联合大学参加面向盲人的单招单考，专业是针灸推拿。
三年前，他和儿子就来北京考察过，校园里转了一圈，儿子说，这学校还没有我中学一半大，没看上。
如今，张鉴告诉儿子，不行的话，这学校还得上。说完了，他又觉得有些凄凉。
1996年，张耀东生下来没多久，张鉴就发现他的眼睛不对劲，眼珠子不大转。送去检查，儿子只有一只眼睛能看见，还只有0.02的视力。盲人分全盲和低视力，他属于后者。
现在，张耀东十八岁了，不借助放大镜，他甚至看不见自己写的字，他即将面临高考。
这一年，另一个参加高考的盲人是李金生，他和张耀东不同，他是全盲，一点都看不见，他今年46岁了，在河南省驻马店，针灸推拿，他已经干了十二年。
从网上得知李金生同样报名了高考，张鉴辗转和他联系上，希望能交流些经验。张鉴告诉他，当地招生办建议报考单招单考，但他们还是想试试普通高考。
前者是国家为盲人设计的进入高等教育的特殊形式，由招收盲人的大学单独命题单独考试，全国范围内具有招生资格的学校不到十所，最有名的是北京联合大学和长春大学，号称盲人中的清华北大。招收的专业有两个，一个音乐，但成本高，就业难，选择少之又少；另一个针灸推拿，俗称按摩。
张鉴说，他不想让自己的孩子去学按摩，他的孩子很喜欢中医，从小在家背医书，大学也想读医学。听到这，李金生就想，怎么这么巧呢，当年，他也是这么想的。
二十年前，青年李金生因为视网膜脱落，突然失明。他害怕这辈子就这么完了。愤怒和恐惧刺激得他在田野里横冲直撞，直到撞上铁路边的一根柱子，鲜血满头，才蹲了下来。
当年，李金生对盲人的印象，是火车站旁算命的瞎子，他们无家可归穷困潦倒。他害怕变得和他们一样。他想上医学院，但医学院的老师告诉他，望闻问切，&望&他就不行。他只好抓住唯一的稻草&&参加自学考试获得同等学力。
为了获得考试资格，他上过北京，去过郑州，向各级教育机关、残联、自考办反映情况，晚上就睡在这些单位的大门口，他带着馍、白水、大蒜，背着被子，以及铺被子的塑料薄膜。
他还给当时的河南省副省长写了求助信，并幸运地得到了副省长的批示，&难能可贵自强不息，要用其所长&。后来，当地残联就找到了他，让他去学盲人按摩。
这样的抗争持续了十五个月，自考办终于答应让他参加考试，但方式折中，工作人员为他读题，他得在考卷上写汉字。中医的自学考试一共有十四门，李金生每半年考一门，凭感觉将字码成一行，考了四门后，却突然接到通知，中医的自学考试取消了。
长久以来，由于缺乏正常的社会上升通道，中国的盲人一直是生理和社会层面上的双重弱势者。
自考梦破灭后，李金生开始学按摩。如今，他的一双手粗大，手指与手掌都厚而宽，上面的老茧像厚厚的小肉球。摁、压、揉、搓、点、敲、剥，每一个按摩的诀窍都要手上的劲道，十二年下来，手指就变了形。
在河南省的按摩培训班，他碰到过来考察的大人物&&时任中残联主席邓朴方。他记得邓朴方说过，&盲人不仅要参加自学考试，还要上高中，上大学。&12年后，他将这样的鼓励送给了另一个考生张耀东。
考上了也不会教
王瑞开始为盲人争取参加高考的权利，源于一条新闻，全国高考人数已经持续下降五年。当时她想，人家都不选择高考了，我们还没有参加的资格。
日，高考第一天，王瑞向全国31个省份申请公开2008年以来，参加普通高考的盲人人数，有不到10个省给予了回复，宣称该省还没有盲人参加过高考。
之所以选择2008年，是因为这一年残疾人保障法进行了修订，其中第54条规定，国家的各类升学考试，有盲人参加的，应当为盲人提供盲文试卷、电子试卷或者由专门的工作人员予以协助。
这比教育部2014年下发的文件早了近6年。当年，北京召开了奥运会和残运会，中国盲人协会主席李伟洪说，盲人高等教育的改革就是从这时起逐渐加速的。
这其中，也有盲人自下而上的推动。2003年，上海市有三名盲生通过单招单考的形式被上海师范大学英语系录取，实现了盲生进入普通专业的先例；2005年，三名北京市的&低视力&盲生通过放大试卷参加了普通高考。中国传统的盲人特殊教育，开始不断受到来自盲生和家长的冲击。
中国的盲人数量占世界盲人总数的18%，对这样一个庞大的群体，中国设计了一整套从小学到大学的特殊教育体系。适龄的盲生进入各级盲校，在完成九年义务教育后，大部分进入职业中专或者培训班，学习针灸按摩。少量的幸运儿通过高中上大学，虽然最后殊途同归，学的多半还是按摩。
隔离式的教育，将盲校和盲生与普通学校和普通学生区隔，以培养按摩师为导向的特殊教育，也与高考所代表的丰富的就业选择和教育资源切割开来。
从2011年起，中国盲协每年都主持召开视障高等教育融合研讨会。邀请学界、残联和教育部参加，希望就放开对盲生参加普通高考的限制达成共识。李伟洪记得，那时，教育部有两个顾虑，一是担心盲文涵盖不了高考的内容，二是对盲文试卷的制作和判卷缺乏经验。
&这都不是问题。&李伟洪说，如今，盲文符号的发展，已经使之可以表达大学阶段的知识，盲文甚至可以表现图形。而对于盲文的制作和判卷，盲协就可以承担。
这样的研讨会取得了一定效果，2011年底，教育部法制办表示，在新修订的《残疾人教育条例》中专门增加了一条，&残疾人参加国家各种考试，教育考试机构应该予以专门的安排&。
但第二年，一名青岛盲校的高三盲生申请参加普通高考遭到拒绝，教育部的理由是，即使让这个学生参加了普通高考，普通学校也没有能力培养盲人学生。
对此，王瑞有自己的理解，&如果盲人能参加高考，选择的专业和学校多了，普通高校就会自己来适应。&
&整个东北亚，可能就中国和朝鲜没有放开。&李伟洪说，其他的国家都早已在高等教育层面，实现了盲生和普通学生的融合。
联合国《残疾人权利公约》每年都会发布针对缔约国残疾人权益保障状况的报告，2012年度，对中国的建议是&将投入特殊教育系统中的资源重新分配，以推进在主流学校中的融合教育，以此保障更多的残疾儿童能够接受主流教育&。
青岛盲校高一年级的黄美敏在听老师讲解物理题目，他们这年级是该校最有希望参加普通高考的年级。 （南方周末记者 麦圈/图）
&这难道不残忍？&
从小学到大学，王瑞经历了一整套面向盲人的特殊教育。
1984年出生时，她的一只眼睛还有着0.1的视力，随着视力越来越差，父亲将她送往了当地的盲校，那是一所九年制的盲聋哑合校。学生从小学一年级开始住校，从小就被封闭起来，盲生、聋哑生凑在一起，盲人看不见，聋哑人说不出，王瑞记得大家经常打架。
从小，盲生就被告知，以后要靠什么养家糊口。小学体育课，老师要求大家做俯卧撑，理由是这样以后按摩才有劲。
孩子们的理想，很快趋同了，到了初中，老师问大家以后想做什么，男生们便起哄，&娶媳妇开按摩店啊&。
初中毕业时，整个学校只有三个学生选择读高中，王瑞是其中之一。既然读了大学还是做按摩，为什么不直接去学技术？当年，王瑞问她的父亲，父亲只是让她要多有些希望，&说不定以后能学别的呢？&
2000年，带着这样的希望，王瑞来到了青岛，这里有全国第一所盲人高级中学。
1993年，长春大学已经开始招收盲人大学生，但中国还没有面向盲人的高中教育。为了补缺，青岛盲校高中部在匆忙中上马，第一期只有八个学生。直到这时，中国的盲人特教体系，才宣告完善。
王瑞来读高中这一年，青岛盲校高中部进行了扩招，每一年级两个班，二十来个学生，这一规模一直保持到现在，已经是全国在学人数最多的盲人高中。
葛玉萍是王瑞的班主任，她说，这里是唯一一所课程设置与普通高中一模一样的盲人中学，没有按摩课。
葛玉萍大学毕业后来到青岛盲校，其时正是1993年，高中部刚刚成立，没有课本，老师们自己动手，将普通的课本翻译成盲文，上一课翻译一次，制作成盲文教材发给学生，三年滚动下来，才凑齐了一套盲人高中的课本。
语数英、理化生、政史地，所有普通高中该开的课，学校都有了。
学生来自全国各地，有全盲的，也有还能看见一点的&低视力&，他们被排除在这个国家的普通升学体系外，他们的目标同样是读大学。
&我们的学生，已经是全国盲生中最优秀的那一批。&葛玉萍说，每一年，学生们通过单招单考上大学的比例，都能达到95%以上。
王瑞的课余生活，有了更丰富的内容，青岛的大学生志愿者来为他们朗诵小说。盲生们借机想象大学的生活，她记得，那时最流行的是《第一次亲密接触》，理科宅男和舞蹈女神的爱情，成为更多可能性的象征。
虽然学生们也知道，他们中的99%，不会成为工程师，不会成为舞蹈女神，只是按摩师。
&第一名和最后一名，还是上同样的大学，学同样的专业。&葛玉萍说，学习好的学生，到了后来就会觉得没劲。
她能做的，只是建议他们更乐观地看问题，&做一个综合素质高的盲人按摩师，难道不好吗？&
现在，学校在高一开设了职业与人生规划课，引导学生正确看待以后的工作。老师会让学生先提，提自己想做的工作，当孩子们的想象天马行空，老师就会引导他们，让他们意识到哪些才适合自己。
&这难道不残忍？&王瑞感到难过。从失明的那刻起，几乎被注定的按摩师之路，成了他们的人生天花板。
日，青岛盲校，一节高一地理课上，一个盲生这样解释人口迁移，&我来自宁夏，我从宁夏来青岛读高中，为了能有更好的出路，这就是人口迁移。&
总是要做点牺牲
早上八点钟，李金生坐在电脑旁，老师正在给他讲题。老师是一位志愿者，每个周末来辅导他高中语文。
这是个星期天，离高考还有一个月，复习的方式是直接从试卷入手。昨晚，李金生做完了一套2013年安徽高考的语文试卷，老师和他对答案，顺便传授他做题的技巧。
李金生失明已经二十年，但这不妨碍他使用电脑。
他用电脑复习，通过读屏软件将文档中的字读出来，甚至不用打开显示器。他会五笔输入，这比用盲文快很多，盲文靠摸，不同的点组合成拼音，摸得慢。打字的话，李金生只用摸熟一副键盘。
他希望用电子试卷参加高考，这不是一个容易解决的问题。在他之前，河南省从没有盲人参加过高考，2013年底，当李金生来到户籍所在地驻马店市确山县报名时，招生办的工作人员一开始拒绝了他，告诉他没有盲人用的试卷，更别提电子的了。
&电子试卷比较困难&，李伟洪曾和李金生联系过，读屏软件目前还读不出数学公式和图形，知道结果可能并不能让他如意。
张耀东的情况没有这么复杂，他能看见一点，这让他可以使用大字体的试卷。
和一般盲生不同，从小学到高中，张耀东是在普通学校接受的教育。他的母亲是当地一所中学的老师，这给了他们便利。
张鉴考察过当地的盲校，当时心里很不舒服，&他和正常孩子本来就不一样，降低了标准去培养，那还能成才吗？&
从一开始，张鉴就让他的孩子离这种特殊教育远一点。
&张耀东的例子表明，在普通学校，盲人也可以做得很好。&王瑞曾和他聊天，发现张耀东有着一般盲人没有的自信。她感到，这是因为和普通孩子一起长大，张耀东实现了&融合&，而不是像其他盲生那样&被隔离&。
张耀东和他的家人为此付出了成倍的努力。即使坐在讲台边，张耀东还是看不见，他靠听和强记来学习，人家花一个小时就能明白的，他若是没记住，就得用上数倍时间。十多年来，每天下班后，母亲的时间就属于儿子，做题都是张耀东口述，母亲誊抄。下岗后，张鉴每天接送儿子上下学。开始的时候，他骑一辆自行车，儿子放在后面，后来儿子越长越高，越来越重，他老了，踩不动了，父子俩就一起赶公交。
学校也习惯了这么一个特殊者的存在，临到考试，会为他准备专门的大字卷，让他带上放大镜。
学习之余，张耀东展现了超乎寻常的精力，他自学了英语、日语，拉得一手好二胡，还背了医书，梦想当一名大夫。
&他们告诉我，不会接受我当学生，那时候，我才意识到，真可能只能学按摩。&张耀东说，直到半年前，他才惊觉危险的存在。
那是2013年11月，张鉴带着儿子来到北京中医药大学，询问学校是否有招收他的可能。其实这已经是第二次了，招生办还是拒绝了他们，建议张耀东去专门招收盲人的学校。
2014年3月份，甘肃省教育厅同意了张耀东的高考报名，张鉴又有了新的担心，儿子能否顺利地答题。
他听从了王瑞和李金生的建议，向甘肃省教育考试院寄出了申请信，希望在高考中提供便利：延长考试时间、提供大字号试卷、单独考试以及携带电子放大镜。后三项考试院已经同意，延长时间的请求却被拒绝。
张耀东的试卷从来做不完。他的视力太差，看题的时候眼睛就要贴在桌子上，他的视界太窄，一个字一个字地啃，需要花太多时间。另一个问题是书写，他写的字自己都看不见，一横一划，全是凭感觉，对不熟悉他笔迹的人，辨认将是一个极大的挑战。
现在，张耀东每天通过大量做题来提高写字速度，同时练习让书写更好辨认,从早上六点半忙碌到晚上十二点，以前，张鉴不允许儿子这么长时间用眼，生起气来，会把他的书撕掉。但现在，他什么也不能做，&把这个试考过去再说吧&。
&还是不行。&张耀东承认，练习没什么起色。2014年4月，他听从了父亲的建议，参加了面向盲人的单招单考，做最坏的打算。
张鉴曾找到盲协，希望李伟洪能代表盲协出面，和教育部再争取一下，李伟洪劝他先考了再说，&考完了还有问题呢，有没有学校愿意接收。&
几年前，北京中考有过先例，盲生考过了考试，却没有学校愿意接收。李伟洪说，对于他们这些第一个吃螃蟹的人，这个可能同样存在。
&我强调盲人参加高考的权利，在于高考是承上启下的，向上，代表了高等教育盲人有更多可能，反过来，高考也会刺激基础教育，如果考得都一样，那么特殊教育与普通教育也就有机会实现融合。&王瑞说，张耀东的身上，显示了这种可能。
倒是李金生，得到过更实际的答案，盲协也曾告诉他，他们这些先驱者，总是要做点牺牲的。
上一页1下一页
叶伟民 实习生 岑欣杭
19位家长的一封联名信，将深圳自闭症孩子李孟赶出了校园，这已是他第四次失去了心爱的课桌。在...
“融合”而非“隔离”，也符合当下流行的对残疾的定义，残疾并不只是一个生理概念，而是个体身心...
河南确山县46岁的盲人李金生，是全国首例在普通高考中使用盲文试卷答题的人。由于不熟悉盲文，...5000家学校 100万学员的选择 .cn
&欢迎光临培训通
高三名师诊断一模 为下阶段复习备考对症下药
&来源： 新快报&&&责任编辑：信息中心&&&发布时间： 14:05:03 & 浏览-次
高三一模后复习重在基础
　　■新快报记者 何宁
　　广州市一模考结束了，上周各校高三老师参加了市教研室召开的一模分析会。一模除了划定分数线，检验第一阶段复习效果外，最重要的功能是查缺补漏，为下一阶段的复习指明道路。本期《毕业生》请来华附、省实等名校的高三老师，为大家诊断一模，并且为下阶段复习备考对症下药。
　　(理科)
　　先定位，找准增分点
　　(吴建华，广东实验中学高三数学备课组长)
　　诊断报告
　　运算能力比较差
　　这次一模发现考生存在以下五方面的问题：
　　1.考生对基本概念和基础知识掌握不牢固，比如幂函数的定义；
　　2.对一些基本题型不熟练，解题速度慢；
　　3.运算能力比较差；
　　4.数学思想比较欠缺，比如运用消元构造函数、数形结合、分类讨论等思想解决问题的意识不够，导致解题思路受阻；
　　5.对于某些数学问题与方法的本质理解不深刻，比如裂项相消求和，很多考生没有理解这个方法的源头和本质，导致思维的深刻性、发散性、灵活性不足。
　　对症下药
　　深入了解数学概念&
　　针对一模暴露出的问题，考生在下阶段应该从以下六个方面去改进：
　　1.合理定位，找准训练的效度和强度，找准自己的增分点来重点练习。定位方面，考生可以与任课老师交流；对于中等和基础稍差的学生来说，按照一模这样难度的题来练习是没问题的，这次一模的试卷难度还是比较科学合理的。对于优等生来说，最后一道压轴题的训练难度还可以加大一些；
　　2.对数学概念的内涵、外延要有一个准确的把握。切实提高基础知识、基本题型、基本方法的熟练程度，从根本上提高解题速度和准确率；
　　3.提高运算能力。运算能力差并非表面上的算错，更多的是运算目标的确定与运算路径的合理选择能力不够，所以要在这些方面多下功夫；
　　4.加强知识网络的构建，进一步完善数学思想方法体系。解决问题时按如下思维序列思考：这是哪类问题，该类问题有哪些解法，这些解法中该选择哪一种，所选方法的步骤及易错点是什么，解题需要感性的同时，应更多一份理性的分析。
　　5.加强数学问题的分解训练。提高对数学问题的转译、转化、转移的能力；
　　6.注意提升审题与阅读的能力。不要把审题变成简单的读题，应该是看到一个已知，就适当转译和引申、发散和联想；注意解题规范，培养有理推证、有层次表述问题的习惯。
　　(文科)
　　专注思考 锻炼右脑
　　(陈利，广州市第七中学高三数学教师)
　　诊断报告
　　做题切入困难 深入不易
　　学生在答题时的两种现象值得关注：一是做最后三题解答题时，由于题目比较陌生，不少学生看不懂题，或者找不到解题思路，在考场上做不出，出考场后反而做出来了；还有些同学解题过程漏洞较多。二是会而不对，书写不少，但不得分。
　　高考(微博)数学备考的任务是通过积累知识，锻炼能力、提升素质。一模后，对陌生问题能不能顺利切入，主要是素质问题，特别是心理素质问题；能不能完美解决问题主要是能力问题。
　　对症下药
　　养成使用“图形脑”的习惯
　　通常，我们将右脑称之为“图形脑”，左脑称之为“逻辑脑”。这一阶段，考生要进行一定量的解决问题能力的训练，这对大脑来说是消耗性的训练，主要使用了“逻辑脑”。在学习过程中对陌生问题的切入，往往要先抑制“逻辑脑”，使人能够冷静下来，使大脑转入储能状态，让“图形脑”工作，这样潜意识才有可能被激活，即找到问题的解决方法。
　　以下是几点备考建议：
　　1.上课时要专注地参与教学过程，善于将老师的语言、板书内容在大脑中转化成相应的形象，学生养成主动使用“图形脑”的习惯；
　　2.学生在做练习时，在解决完一个问题之后，要反思一次，重新审视一遍问题解决过程，提炼出解题的规律；
　　3.学生要给自己“说数学”和读书的机会。特别是每天坚持调节性朗读，对潜意识的激活有一定的作用。一般做题做累了可通过朗读一些文科内容来作为调节；
　　4.参加体育锻炼，通过体育锻炼放松大脑。
　　要进步，多与科任老师沟通
　　(林佩华，执信中学高三英语备课组长)
　　诊断报告
　　基础写作的语言错误较多
　　一模的试卷，教师负责批改的是语法填空、基础写作和读写任务三个题型。从考生的答题情况看，存在的问题有以下几方面：
　　1.考生对语篇的整体理解及段落和句子之间逻辑关系的理解相对较好，在语篇中运用语法知识的能力总体比调研测试有所提高，但从几道得分率较低的题来看，部分考生对上下文逻辑意义关系的理解还不到位；
　　2.部分考生分析句子结构的能力还有待提高。两篇写作的话题十分贴近学生的生活，学生针对熟悉的话题能写出质与量均有提高的语言。基础写作的问题主要还是语言错误较多，内容的逻辑性、语言的流畅性和语篇意思、篇章的连贯性等方面也有待加强。读写任务方面，多数考生能围绕主题进行表达，但概要写作还很不理想；
　　3.有一定数量的审题错误现象，仍有一部分考生在行文规范及书写方面被扣分。
　　对症下药
　　写作的备考要与阅读结合
　　一模之后，考生要认真分析试卷，发现自己的不足，多与科任老师沟通，因为进步就在老师身边。学生要遵循老师的要求和指导，力求做到以下几点：
　　1.透彻理解英语各种题型的要求，熟悉命题语言，把握命题规律及命题意图；
　　2.英语学科阅读题型的考查比例和分值最大，故常有“得阅读者得天下”的说法，而阅读理解的语篇有些问题的设置对考生还是有一定的挑战性。在理解篇章的过程中，考生要学会关注所阅读语篇的关键词、主题句、语篇衔接方式及情感态度和评述性语言，熟悉各种解题思维方式，形成有效的阅读技能。
　　3.写作的备考要与阅读结合。考生应经常性结合阅读语篇进行常考话题词汇及表达方式的循环归纳与复习，加强对常用词的拼写、词形变化及常用搭配的强化记忆。重视限时训练，学会审题并在此过程中圈划要点，分析写作任务的具体要求，明确文章的体裁、作者的身份、写作的目的、对象和内容。另外要加强书写规范性及整洁性的强化训练，杜绝不必要的失分。
　　扎扎实实抓基础
　　(陈暾，广州市铁一中学高三语文科主任)
　　诊断报告
　　错别字现象较严重
　　此次一模语文科暴露出的问题比较多，主要有以下几个方面：
　　1.基础知识不扎实。
　　a。考生写错别字现象较严重。在主观题的答题中，把关键词写错，如把“线索”写成“绳索”，把“铺垫”写成“辅垫”等。
　　b。文言实词的常见义项翻译不准确。基本的义项没有熟练记住并准确运用，不能准确判断活用并准确翻译。例如：很多考生不能准确翻译“幸”、“制度”、“卑隘”等。
　　c。对词类活用等文言特殊现象不敏感。词类活用，如：“广”是形容词活用为动词，按语境应译为“扩建”，或“使……扩大”，但很多同学直接将其作形容词翻译为“广泛”“广大”等意思。
　　2.现代文阅读不会扣题作答。如，必考第14题，有的没有紧扣题目“忍受”来谈，而全转为谈对“宽容”的理解。
　　3.不认真审题，犯低级错误。有些考生完全无视题目要求的“从两方面简要回答”，要不就混为一谈，要不就分点成瘾，胡乱分点。
　　4.作文思维训练不到位。考生重形式、轻内容，要套路、不要逻辑。
　　对症下药
　　两抓四强化
　　下阶段要强化阅读与写作，扎扎实实练基础，高质高效。
　　1.以套题练感觉，以专题促提高；
　　2.抓大(两篇现代文阅读、语言表达、作文)抓实(前四题、名句默写)，放小(诗歌鉴赏)；
　　3.强化两种意识(得分意识，生活意识)；
　　4.强化四项训练(审题能力训练、答题语言规范训练、限时训练、作文思维能力训练)。
　　一模难度与去年高考(微博)相当
　　广州市教研室有关负责人表示，今年“一模”的难度比较正常，与去年高考难度基本相当，考生的发挥也比较稳定。“一模”的划线是根据近五年广州考生在全省高考上线率的平均数来划定的，有一定的参考价值。4月下旬还将举行“二模”，他建议，学生要理性看待分数，最重要是要稳住心态，按照既定的计划查漏补缺。
　　广州市一模总分上线人数(单位：人)
　　一本以上&&本A以上&&本B以上&&专A以上
　　文科上线人数&&&&&&&&10162&&&&15394
　　理科上线人数&&&&&&&15232&&&&20310
　　各批次分数线(单位：分)
　　分数线&&&&&&&&一本&&&&&&本A&&&&&&&本B&&&&&&专A
　　文科&&&&&&&&&&554&&&&&&&&505&&&&&&&&469&&&&&&424
　　理科&&&&&&&&&&559&&&&&&&&490&&&&&&&&444&&&&&&376
　　全市前10名分布的学校
　　名次&&&&&&&&&&学校&&&&&&&&&&&&&&&&总分
　　1&&&&&&华南师范大学附属中学&&&&&&&649
　　2&&&&&&广东广雅中学&&&&&&&&&&&&&&&646
　　3&&&&&&广州市执信中学&&&&&&&&&&&&&644
　　4&&&&&&广东实验中学&&&&&&&&&&&&&&&641.5
　　5&&&&&&广州市铁一中学&&&&&&&&&&&&&640.5
　　6&&&&&&广东仲元中学&&&&&&&&&&&&&&&638.5
　　6&&&&&&广州市铁一中学&&&&&&&&&&&&&638.5
　　8&&&&&&广东广雅中学&&&&&&&&&&&&&&&638
　　9&&&&&&华南师范大学附属中学&&&&&&&637
　　10&&&&&广州市执信中学&&&&&&&&&&&&&636.5
　　名次&&&&&&&&&&学校&&&&&&&&&&&&&&&&总分
　　1&&&&&&华南师范大学附属中学&&&&&&&&692.5
　　2&&&&&&华南师范大学附属中学&&&&&&&&685.5
　　3&&&&&广东仲元中学&&&&&&&&&&&&&&&&684.5
　　4&&&&&华南师范大学附属中学&&&&&&&&683.5
　　5&&&&&华南师范大学附属中学&&&&&&&&676
　　5&&&&&广东广雅中学&&&&&&&&&&&&&&&&676
　　7&&&&&华南师范大学附属中学&&&&&&&&674
　　7&&&&&广州市花都区秀全中学&&&&&&&&674
　　7&&&&&广东实验中学&&&&&&&&&&&&&&&&674
　　10&&&&广州市执信中学&&&&&&&&&&&&&&672.5
　　(注：以上数据摘自《2012年广州市普通高中毕业班综合测试(一)数据统计分析报告》)
　　把书上的练习过一遍
　　(黄爱国，华南师大附中高三备课组长)
　　诊断报告
　　来源课本的题也没做好
　　1.基础知识不扎实。对课本不熟悉，这次考试有很多题都是课本上的练习演变过来的，但还是有很多考生出错；
　　2.实验题做得不够好，平时实操太少；
　　3.答题时间没有控制好，很多题没做完。
　　对症下药
　　找准原因 提高10-20分
　　一模后，最关键的是通过这次考试给自己正确定位，并且确定好努力的目标和方向，考生可以从以下方面入手：
　　1.认真分析一模错题失分的原因，不同考生应该根据自己的实际情况，分层次去复习。先把失分的原因找出，然后在这个基础上提高10-20分，作为自己定位的备考目标。
　　2.回归课本。书上的习题都要认真过一遍；
　　3.一定要跟着科任老师走，课要上好，别另起炉灶；
　　4.这次一模的难度比较适中，考生在接下来的复习时应该以一模为蓝本，题目定位在这个难度就行了，不需要再拔高了，尖子生学有余力可去攻攻难题。
　　逐个考点去过关
　　(刘华斌，广州市第二中学化学科组长)
　　诊断报告
　　对实验数据的分析能力不强
　　1.知识点的缺漏主要集中在元素周期表和元素周期律、溶液中的离子平衡、化学试验基础及实验设计。
　　2.Ⅱ卷的回答反映出学生在短时间内有效地全面提取题目关键信息的能力不强，用已有知识、规律在新情景下分析、解决问题的能力较弱，对实验数据的分析综合能力薄弱。
　　3.有机物结构简式的书写、反应方程式的书写、化学学科常见示意图的表达、有关原理运用的文字表达的规范性有很大的提高空间。
　　对症下药
　　以考试说明为依据
　　1.第二轮复习要以考试说明为依据，逐个考点去过关，构建完备知识体系，对常考点要做到精确熟练。
　　2.二卷的四道大题的提升要先过审题关。平日的训练中要习惯在题干上圈点出关键信息，回答问题前要确认设问与题干信息的那些点相关，与已有的知识，已掌握的规律的关联在哪里。
　　3.建议以往年高考(微博)题为例题，按做题、评讲、实验、反思的程序做透几种典型实验，通过动手实践来构建化学实验的基本思想和方法。
　　对着考纲细读教材
　　(梁丽华，广州市第47中学高三生物和理科综合备课组长)
　　诊断报告
　　读图与综合分析能力欠缺
　　对这次一模的试卷分析发现，部分学生在细胞的结构与功能、细胞代谢、细胞的生命历程、遗传、生态等主干知识方面存在概念混淆，读图与综合分析问题能力比较欠缺，在使用生物术语规范答题的能力方面有待提升。
　　对症下药
　　学会用生物术语答题
　　1.按考纲知识内容表的条目细读教材，特别是课本的黑体字，对教材中出现过的相近名词要加以辨析，深化核心概念和重要语句的理解和记忆；
　　2.学会用生物学术语回答问题。加强思维训练，注意审题，特别是在新背景材料中要仔细读题，理解题意，找出“关键点”，并学会从各种文字、图表等信息中获取有效信息；
　　3.适当将健康、农业生产、生态环保等热点题才与主干知识联系，运用所学知识来解释相关的问题。
　　答题思维要再开放点
　　(黄秀萍，广东仲元中学高三历史老师)
　　诊断报告
　　只会罗列史实，不懂史论结合
　　1.史实掌握不扎实，年代时序易混淆；
　　2.材料问答题，一是不善于找题干中的关键词。二是没看清材料问答题，每个小题中其实可能又有二或三个小问，比如“背景和影响”，结果不少考生只答了一方面。三是没有规范答题，比如问“观点和启示”，这两个方面应该分开来写，标明清楚，并且答题时要用序号表明知识点；四是只会罗列史实，不懂史论结合，或只会写空话，而缺乏具体史实支撑。
　　对症下药
　　既要以书为本，又要跳出书本
　　1.对于容易混淆的知识点要自己做好归纳和总结，分析其相同点和不同点。光靠死记硬背是不行的，还得自己去找规律记忆，比如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的前后顺序，我一般告诉学生用家电品牌“苏泊尔”的谐音记住顺序为“苏、柏、亚”；
　　2.看书时既要以书为根本，又要跳出书本，有宏观思维，要建立自己的知识体系，除了老师的课堂复习外，学生自己也要去整理，形成自己的一套知识体系；
　　3.上课首先必须认真听讲，老师问的每一个问题，学生都要积极去思考，因为只有对老师信任，考生才能在老师的指导下更自信地去复习；&
　　4.看书要看细致，每一个历史事件要掌握其背景、过程和历史意义；&
　　5.做材料问答题时要发散思维，多角度思考，事实和观点相结合，这样才能拿高分。
　　加强地理思维的训练
　　(童竹君，广州市第二中学高三地理科组长)
　　诊断报告
　　基础知识不牢靠
　　1.对于地理的空间概念不清晰，在区域判断的时候容易出问题；
　　2.没形成地理思维，比如讲气候，应该包括气温和降水，但考生往往只答其中一个方面；
　　对症下药
　　区域背景要重点复习
　　1.Ⅱ卷的规范答题一定要抓严，也就是地理思维的训练，比如区位应该包括哪些要素，知道了才能有的放矢地答题而不是想到啥就写啥；
　　2.一模后的复习要落回区域的背景里。因为大题是以区域背景为载体来出的，所以知识点、技能的训练都要根据具体的区域；
　　3.仔细地研读考纲，抓好主干的知识；
　　4.做题要适当，不要过多。要精心去挑选，题目以中等难度为主，不要太难，面要广。
　　多翻书特别重要
　　(陈惠梅，广东广雅中学高三政治老师)
　　诊断报告
　　诊断报告
　　审题过快，容易生搬硬套
　　1.基本概念理解不到位；
　　2.知识结构不完整、不清晰；
　　3.获取和解读信息的意识和能力不强，特别是主观题，不少考生不重视对题目的设问和对材料进行认真地分析和解读，审题过快，满足于多写，容易出现生搬硬套，准确度不高；
　　4.漫画题解题能力有待提高；
　　对症下药
　　重视对知识的反复记忆
　　1.夯实基础。方法上可以通过构建知识结构和练习去查缺补漏，一旦出现问题，要主动翻书、多多翻书。
　　2.重视归纳和整理。对于常考的重点知识和热点话题，甚至可以归纳出一些“公式”和“通用答案”。
　　3.强化主观题训练，提高解题的能力。要遵循解题的程序和原则。如：要慢审快写；边审边记；先审设问、后审材料；审设问要审清知识的范围、设问的角度(是什么、为什么、怎么办等)和设问的特殊要求，切忌生搬硬套；审材料要把材料分层，要抓关键词，抓前、后关键句等，明确命题者的立意和意图等。
　　4.学生在做练习时要注意限时训练。“一拖三”(指一道大题3个小问题)的主观题要在15－20分钟内完成。
相关新闻：?????
&关键字：&高三名师诊断一模, 为下阶段复习备考对症, 高考复习计划
&本地相关课程推荐：
武汉新东方
&&热门推荐
&&综合广告
①本网注明“来源：培训通”的所有作品，版权均属于培训通，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：培训通”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。
② 凡本网注明“来源：XXX（非培训通）”的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
③ 如因作品内容、版权和其它问题需要同本网联系的，请在30日内进行。
&&热点新闻;
??????????}