怎样培养小学生的学习兴趣
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怎样培养小的学习兴趣呢？
&兴趣是最好的老师。&兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，生的学习活动也如此。应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
一、明确学习目的，强化兴趣意识。结合小学语文教材，对学生进行学习目的的。
二、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。将听录音、讲故事、演小剧等引入课堂。提高同学们参与的兴趣，课堂气氛活跃，学习热情高、兴趣浓。此外精心设计如对口令、找朋友、夺红旗、争当医生等，分角色朗读，都是提高小学生学习语文兴趣的有效途径。
三、创设问题情境，激发学习兴趣。爱因斯坦说过：&提出一个问题比解决一个问题更重要。&课堂生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，便能纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出较满意的答案。在教学中，鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
四、满足学生心理，巩固学习兴趣。要大面积提高小学语文教学质量，不让一个差生掉队，就要满足每一个学生的心理需要。尤其是对中下成绩学生的劳动成果要给予恰当并富有鼓励性的评价，在学习中体验到成功的喜悦，并获得学习的动力。例如，我在班上开展口答、朗读、表演、等各种比赛时，把学生分成攻关、冲锋、跃进三组，比赛内容和要求都不同，分别评出优秀给予鼓励。人人有参赛资格，个个有获奖可能。经常满足全体学生期望成功的心理，激励后进生奋发向上，不断培养和巩固小学生学习语文的兴趣。
五、鼓励发散思维，深化探索兴趣。教学中采取&一因多果&、&一问多答&、&变式训练&等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。并让学生在假想故事结局的过程中摆理由，说道理。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。
六、开展多种活动，培养广泛兴趣。如组织学生办，成立各种兴趣小组，开展普通话比赛、查字典比赛、智力比赛、书法比赛和作文比赛；组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等，让学生在丰富多彩的活动中培养广泛兴趣，为学生积累语文知识，提高写作能力，激发学习热情，起到&随风潜入夜、润物细无声&的作用。
七、联系学生实际，引导迁移兴趣。例如有些学生喜欢讲故事，我就让他们把故事编写成作文，顺其自然地把学生&玩&的兴趣引导到阅读和写作上来。
八、教师全情投入，广掘兴趣源泉。例如，为激发学生对字词句的锤炼产生浓厚兴趣，我广泛搜集汉字演变、字谜、古人炼字的故事、传说中写错别字的趣闻等，让学生在兴趣盎然的气氛中提高消灭错别字和推敲字词句的兴趣和能力；为激发小学生的听说兴趣，我根据学生知识水平的差异，将设计成深浅不同程度的应答式和跳跃式提问，让不同层次的学生都有听说的兴趣和能力；我还在课堂上开辟三分钟节目，让每个学生都有机会畅谈自己耳闻目睹或亲身经历的趣事。为激发学生的读写兴趣，我鼓励学生通过阅读、集邮、绘图、采访、小实验、小制作、小活动等多种途径获取知识。把部分质量较高的文章推荐到有关报刊发表，让那些在学生心中&一石激起千层浪&，给小学生学习语文带来持久的乐趣。
本文栏目:《教育叙事》
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教育叙事最新更新浅谈如何激发学生的学习兴趣
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浅谈如何激发学生的学习兴趣
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兴趣是最好的老师，是最基础学习动力和源泉。著名教育心理学家夸美纽斯说过 ：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。”可见，学习兴趣对于学生学习和掌握知识起着非常重要的作用，教学过程中激发学生的学习兴趣是何等的重要。那么在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？现将本人二十年来的教学实践浅谈以下两点：
一、用爱心做学生的知心人，是激发学生学习兴趣的基础。
爱就是教育，没有爱就没有教育。教师教育工作者的前提就是需要有爱心，只有在爱的基础上才能接纳孩子，包容孩子的一切。特别是在我们的农村学校，留守儿童的学生占一半多，这些留守儿童在家庭中缺乏关爱，不同程度的存在着一些性格缺陷和心理障碍，导致大部分学生来到学校后根本不把学习放在心上。我们的农村教师好多人都说 :“现在的学生难以管理，教学成绩难以提高 ”。那么如何改变这种现状呢，我认为要用我们无私的爱去关心他们、尊重他们，做学生的知心人，让这颗爱心永驻学生的心间，为激发学生学习兴趣奠定基础。
&& （一 ）有一颗淡泊名利的心。
&&& 不能否认现在是一个浮躁的社会，每一个人都在对名利的追求中奋勇拼搏，甚至不惜牺牲人格尊严。而教育在这个物质追求的大潮中也变得越来越势利，唯利是图，恰恰违背了一个教育者的本质。作为一名教师应该从第一次走进讲台起，除了加强理论学习，不断探索创新外，最重要的是还要有一颗淡泊名利的心，踏踏实实的热爱自己的教育事业，才会有一颗真正的爱心，无私的爱着每一位学生的身心健康成长。
（二）建立和谐的师生关系。
搞好师生关系，巩固学习兴趣。师生关系直接影响学生的学习情绪。学生喜欢的老师，除了知识渊博、讲课生动等等之外，还要对人和蔼，充满爱心，是学生的良师，更是学生的益友。作为一个教师要懂得与学生进行心理换位，在处理完一件具体事情之后，要自问：“假如我是学生，我会怎么想，我会怎么做。”每说一句话，每做一件事，都要考虑到学生的感受，不要伤害到他们的自尊，假如伤害到到学生的自尊，要及时找机会向学生道歉，与学生平等相处。教师要放下架子，走进学生，关心他们的学习，倾听他们的心声，了解他们的思想状况，帮助他们解决遇到的困难。建立良好的师生关系，他们对学习这门学科的兴趣就更浓一些，自然效果也好些，反之则然。所以，构建平等、民主、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。
（三）加强与后进生的情感交流。
作为一位教师要做到面向全体学生，既要发展优等生，更要重视提高中、下水平的学生。下水平的学生，也就是后进生，要做后进生的父母、兄长、知心人。学习上的后进生大多数是留守儿童，在家里本来就得不到真正的关爱，来到学校后再得不到老师的关爱，可能就会对学习失去兴趣，一蹶不振，进而可能会变成“双差生”。实践证明，当一个学生喜欢某一位老师时，往往也喜欢这位老师所教的学科，并会尽力克服一切困难把这一学科学好。反之，如果他（她）对老师存在对立心理，便会对这门学科产生厌烦心理甚至与教师进行对着干，拒不学习这门学科，而且干扰其他同学学习。久而久之，就成为某些教师心目中无可救药的学生。所以教师经常性的与学生接触交流情感的同时，多欣赏一下后进生的闪光点，给后进生多一点点的关爱，给他们多一点点温暖，多一点点的自信，引导他们正确评价自我，心理学告诉我们，自信是人类社会生活的心理基础，人类除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到别人的欣赏，得到社会肯定性的评价，找到自我的价值，促进他们积极主动接受知识的过程中起到关键的作用。
二、营造愉快、和谐的学习氛围，是激发学生学习兴趣的保障。
众所周知，学习兴趣是学生认知某种知识或事物的心理倾向，是小学儿童维持注意力的有效手段，也是维系良好注意能力的关键要素。良好和谐生动的课堂气氛，能为教师顺利进行课堂教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，一旦激发出学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，教学活动就会事半功倍，但是兴趣的激发和作用的发挥依赖于课堂氛围的营造。
（一） 创设教学情境，活跃课堂气氛。
伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的学习环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水平的差异，设计一些难度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性格特点，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言 ”提供机会，使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。
（二）激趣导入课堂，激发学习动力。
俗话说 ：“良好的开端是成功的一半。”如果我们教师一上课就能用短小精悍而有趣的导语一下子把学生的注意力聚拢起来，吸引学生主动参与，激发他们的求知欲和好奇心，必将对整节课产生有效的作用。因此，教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点，以这个兴趣点导入课堂，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣，从而达到学生自己需要的的效果。比如：在执教人教版六年级下册《匆匆》这篇课文时可以这样导入：在我们的学习和生活中，有一个朋友与我们形影不离、息息相关，是我们一生当中起着非常重要的作用，他叫“匆匆”，你们想不想认识他？想不想知道是什么原因吗？这样的激趣导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。
（三） 让生活走进课堂，提高学习兴趣。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学习的材料和学生的生活经验相联系时学生对学习才会感兴趣。但是教材仅是起一个导向的作用，至于怎样组织教学，怎样解决生活中存在的实际问题，则需要我们做教师的结合学生的实际，挖掘教学资源和生活实践的统一。为此，教师尽可能创设一些生动有趣，贴近生活，富有信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索知识，领悟知识，掌握知识，逐步养成把所学知识运用到生活当中的习惯，使学生切身感受到生活中离不开本学科，本学科存在于生活中，生活中处处有本学科，从而对本学科学习产生亲切感和浓厚的兴趣。生活知识的导入，使所讲课内容变得浅显易懂，还能提高学生对所学知识的兴趣。
（四）设置悬念式情境，激活课堂气氛。
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发不可收，采用灌输式或串讲式的教学方法，教师讲得多，学生说得少，学生的学习积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动的状态，学习的主体地位得不到落实。这样的教学可想而知。因此，教师必须改变教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。特别对于农村学生而言，参与学习意识能力和自控能力差，学习兴趣不高其学习动机需要教师激发和调动。所以课上教师尽可能设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了挖掘的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，形成自学、自主、自能学习的最佳状态。
（五）运用优美语言，调动学生情绪。
人们进行思想感情的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见作为传道载体之一的教学语言，应有一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透思想教育有积极教育的作用。教师讲课，要善于调动学生的情绪，让学生听起来有兴趣，有情趣，有新意，想听、爱听、乐听，吸引人。不需要辞藻的华丽，关键是有一种号召的力量，有激励的作用，激发探索兴趣，激起学生学习的劲头，激活学生的思维，使学生处于学习的最佳状态。
（六）保持良好的心态，创造愉快和谐气氛。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而是行之有效的方法。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。不管今天的心情如何，都要带着微笑走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。在学习过程中允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生 “亲其师，信其道，乐其教 ”。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期盼的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中，始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一个和谐愉快的气氛。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。
托尔斯泰说过 ：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生的学习兴趣是非常重要的，教师在教学中要通过多种途径来激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的积极性和主动性，这样学生才能学好各学科知识。
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成功的教育从养成习惯开始，好的习惯不仅能让他爱上学习，而且对孩子良好生活习惯的养成也有很大的帮助。之前我家宝宝一让他写作业，他就找各种理由推脱后来给他报了至慧学堂的暑假班，回来之后像变了个人一样每天主动写作业，你可以去他们官网咨询咨询。& & & & & & & & & & & & & & & &&
都说兴趣是最好的老师，只要宝宝有兴趣学习那么离好成绩也就不远了。我宝宝7岁的时候送至慧学堂学习过一段时间，感觉还不错，至慧学堂是利用游戏化、情境化、生活化场景，让孩子与数学更亲近，帮助孩子运用数学方法解决生活中的问题，零距离感受学习乐趣，孩子回来之后听老师上课也没有那么多小动作了精神也集中了不少，自己的消化能力也提高了不少。希望能帮到你，让孩子在同伴中能成为“最强大脑”。& & & & & & & & & & & & & & & & & &
多和孩子交流，劳逸结合让孩子在生活的点点滴滴中学习。如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣
如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣
常听到有的教师感叹：“教学真难，教师费这么多的心血，学生的成绩却提不上去。”这种情况在中学教学中确实存在，但原因究竟出在哪里？我想，除教师教法有问题外，更主要的还是没有调动起学生的学习主动性和兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的知识产生兴趣，才能有求知的欲望，也才能积极的思维，，努力的探索，进而推动教学，达到预期的教学目的。如果教师在教学中不能唤起学生对该学科学习的兴趣和主动性，那将意味着最大的失败。美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”大凡能使学生感兴趣的东西，学生才愿意学而且接受的也快。因此，要提高教学质量，必须要把学生学习的兴趣放在首要位置上。那么，教师怎样才能培养和激发起学生的学习兴趣呢？我以为教师应做到以下几点：
一、既是严师又是慈母，赢得学生尊敬，从而激发学生的学习兴趣。
１、教师在教学中首先应是严师。古人云：“教不严，师之惰。”俗话也说：“严师出高徒。”这就要求教师在教学过程中一定要严格要求学生。当然，“严”并不是说教师一定要板起面孔来，更不要“棍棒”式的教育。严而出格、严而失度的教育只能造就奴隶，不能造就人才，“棍棒”威慑之下造就出来的人，也很难适应社会，应付未来。这里说的“严”，应当是严格要求课堂纪律以免放任自流，为全班同学创造一个良好学习环境；严格要求学生的平时作业；严格规范学生的行为习惯，对于违反“行为规范”的学生，每个教师都有责任予以制止，并帮助他们纠正错误，以培养他们美好的品行。这样，学生在教师的严格指导下，辨是非，明真理，识善恶，健康发展，积极进取，逐渐养成了良好的行为习惯。教师也在严而有格严而有度的对学生的教育中，赢得了学生的尊敬和爱戴，从而大大的培养和激发了学生的学习兴趣。
２、教师还应象慈母一样，关心爱护学生，善待体恤学生，鼓励帮助学生，建立平等民主、相互信赖的师生关系　。杜甫诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”这便是“春风化雨，点滴入土”的慈母式的教育。教师是慈母，又时学生的知心朋友，教师跟学生谈理想、谈学习、谈人生，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励　，一丝肯定的微笑，都能赢得学生的爱戴和信赖。在每次考试过后，教师可以针对每个学生的不同情况具体分析，最大限度地肯定和鼓励学生，因为面对考试后成功和失败的结果，孩子最需要的是老师的安慰和鼓励，学生最期待的是老师公正的评价和积极的肯定。如果教师不失时机的拿起表扬的武器，就能增加学生成功后的信心，减少学生失败后的灰心。这样在老师的指导和鼓励下，学生学习的自信心，做人的自尊心就在潜移默化中逐渐形成，时时处处认为自己能行，自己能做，而且能够做得好，不懦弱，不胆怯，更不气馁，不悲观，不失望。杨振宁在比较了中美教育之后说：“中国传统的教育方法又一个很大的缺点，就是教育出来的学生一般比较胆小，动手能力差，但会应付考试。而美国教育出来的孩子胆子比较大，动手能力强，但不会应付考试。”我们不但要培养能够应付的学生，更要培养会动手的学生。教育目的在于培养学生的自尊心、自信心，养成良好的学习习惯，掌握学习方法，懂得怎样进行学习。只要学生养成良好的学习习惯，做人的好习惯，我们的教育目的就基本达到了，而这种以心灵感受心灵，以感情赢得感情，赢得学生尊敬的慈母式的柔的教育，无疑会极大地培养和激发学生的学习兴趣。
二、用渊博的知识和高质量的授课感染学生，激发学生的学习兴趣
我们常说：“教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。”因为学生对某一个问题的理解和掌握，往往需要教师旁征博引、举一反三，这样由一点而辐射的过程更加明晰，从而使学生更好的理解和消化。这就需要教师广泛的涉猎有关知识，以丰富自己的头脑。诚然，教师有丰富渊博的知识能够吸引学生，进而激发他们的学习兴趣，但是，课堂并不是教师炫耀自己渊博知识的场所，他要求教师备课要目的明确，有的放矢，必须花大力气去组织、安排、设计；然后在把自己丰富渊博的知识融汇到授课之中。我想做了充分准备高质量的授课必定能够调动起学生的学习积极性和主动性，激发起他们的学习兴趣，从而保证教与学的顺利进行，提高教学质量。
三、通过灵活多变的教学方法，以及情景的创设，激发学生的学习兴趣
常言说：“文无定法”。教学亦与此。教师深入地研究教材与社会生活及学生发展的关系，全面的把握学生的学习基础以及随时发生的需求与心态变化，设计有助于激发学生学习兴趣与灵感的教学环境。教师作为学生学习的主要构造者，他们还需要根据学生情况的变化，及时调整、改变教学进度与教学内容。若千篇一律地用一种方法或模式授课，势必导致教师教学的困乏和学生的厌学，式教学成绩提不上去。因此，在教学过程中，教师要根据实际情况灵活处理，只有这样才能保持教师的教学热情，调动学生的学习积极性。另外，教师在教学过程中还要不断创设情境，以激发学生的学习兴趣。这里所说的“情景”就是教师为了达到某一教学目地而创设的带有启发性和提示性的场景和材料，他能够激发起学生的学习兴趣。
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浅谈如何培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣
&在教育改革的今天，随着素质教育的全面推行，课程改革的逐渐深入，全面提升学生学习数学的能力，扎实有效的抓好学生学习数学学科，让学生获取知识和初步能力，以适应不断发展的社会需要。这不仅是教师的共同追求，也是家长的愿望。然而在小学教学实践中，小学生学习数学却不令人满意。培养学生良好学习习惯，激发学生学习兴趣已成教师教学中的众矢之的。通过对《课程的反思与重建》、《教师的教学究竟靠什么》、《新教材将会给教师带来些什么》和《走向发展性课程评价》四个专题的学习，采用五步学习法结合实践通过一段时间进行探究。第一步，找出问题：１、学生对数学学科不感兴趣，学习中缺乏动力。学生对学习没有学习热情，无目的性，消极应对，缺乏学习信心，自卑、压抑，甚至造成负面影响。2、学生不能养成良好的学习数学习惯，在学生作业和质量检测中发现学生思考习惯欠佳，提笔便做，写字马虎，字迹模糊，出现“五错”（即看错、抄错、想错、算错、写错）现象，以致数学成绩越来越差。3、学生缺乏好问精神，不懂不问，凭空猜测，提问题的学生越来越少。第二步，寻找根源：1、教师的教学观念不够新，没有很好的掌握应用教育理论知识。2、教学设计不能调动学生的学习积极性。3、没有很好的掌握学生心理。4、学生学习未能联系生活和已有知识经验。第三步，制定改进方案。1、加强学习，不断提高教师自身素质，更新教学观念，转变教师角色，使教师真正成为学习活动的组织者、引导者和合作者。2、数学教学设计接近学生实际。3、用真爱唤起学生的学习动力，拉近师生心理距离。第四步，加强实践。1、留给学生充分的时间和空间，学会探究数学。2、结合教学内容，在数学教学中让学生动手实践，愉快的学会学习。3、利用课余时间开展数学兴趣活动，促进师生沟通。第五步，总结。通过实践，学生的学习习惯有所改观学生有被动学习向主动学习转变，学生的精神面貌焕然一新。一、激发学习热情，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯。大部分孩子天生有对学习的热爱和兴趣，家长应给与鼓励，可以赞扬他们那种对于新鲜经历的热情，让他们明白学习是极有价值的，切忌用没完没了的习题来轰炸学生的兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，一个孩子只要有强烈的好奇心，对新事物感兴趣，上手快，对学习充满勇气和信心，才能有所收获。数学学科具有一定的抽象性，给学生学习带来一定的困难，尤其是基础薄弱的学生，更是望而生畏，产生畏惧心理，给正常的授课带来层层叠嶂。针对这一特点，在教学过程中常给差生做一些简单的题目，，让差生尝试成功的喜悦，并给予赞赏鼓励，并开展数学兴趣活动，如：开展一些数学游戏，做一些数学趣题，紧密联系生活实际，克服自卑心理，树立信心，多想一些高兴的事，激发学生求知愿望，提高勇气和信心。留足给学生空间与时间，树立良好的时间观念，充分利用好每一分钟、一小时、一天……让有限的时间有效的收获。学生良好的学习习惯培养应从大处着眼，小处着手，从点滴做起，在学生作业中，坚持经常性地纠正学生的不良习惯，如数字的书写、符号的书写，字迹的清晰度，计算的准确性，数学概念的准确性，解决生活中问题的分析思维习惯，这些都需要教师付出艰辛的努力，科学的方法，才能把小学数学提高一个新的台阶。二、改进教学方法，提高课堂效益。《小学数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生。”因农村小学见识面少，学生家长重视对子女学习程度差，幼儿阶段教育几乎为零，种种原因导致学生基础参差不齐，教师教学时只能尊重个别差异，关注学生的生活经验和已有知识，从简单的数学知识入手，更具不同发展的学生，给与不同层次的教育。针对学科特点，认真研读教材，不断学习新知识，认真研究学生设计适合学生实际的教学方案，不断从有关教学书籍中汲取营养，提高备课质量，在教学过程中，重视情感投入，缩短师生的心理距离，让学生充分信任老师，“亲其师，信其道，”在知识传授中提高教学语言艺术，提高学生的语言技能，良好的沟通是课堂活动的关键，无论是读写算，还是与他人或作合作，都离不开沟通，勤学好问也是一种沟通的好方法。此外，应及时调整不切实际的教学方法，做好作业批改与课外辅导工作，多渠道、全方位提高学生的学习能力。在教学中教会学生学习方法，“授人与鱼、不如授人与渔”。使学生学会一些简单实用的学习方法，自觉掌控知识的奥秘，提高学习兴趣，加强知识的整合。让学生课前能够预习数学，在课堂中勤思质疑，在课后巩固提高，变书本知识为自己的能力。三、提高解决问题的能力和适应能力创造性思维和从不同角度解决问题的能力无论在学校里还是在生活中都是非常有价值的。当一个孩子在仍和环境中——家里、课堂上或者操场上都会遇上不同的问题，需要他们来处理，如果他们学会了解决问题的好办法，面对困难的时候会好过得多，要训练孩子的这种技能，你可以想出三种不同的结果或者解决方案，这样做是他们能够提前思考各种可能性，并且能使他们认识到解决问题的途径不仅仅一条。数学海洋中有许许多多这样的问题，如：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册中的数学广角中有着这样一道题：两件上衣和三条裤子，有多少种不同的搭配方法？数学中的计算、应用题等都是让学生所学的数学知识解决问题生活中的实际问题而精心设计的。学生应提高对各种问题的适应，只有那些面对挑战而不退缩的儿童，才能在数学学习中得到硕果。我们教师的教学是为捕捉学生的心理需求，吸引学生的眼球，让他们最大限度地发挥潜能。&
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