古诗文积累的考查
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古诗文积累的考查
《语文课程标准》：“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”按照《语文课程标准》的要求，7—9年级要能背诵优秀诗文80篇（段）。广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。古诗文积累的考查，应重点考查学生的记诵积累，并引导学生在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。熟记广为传诵的富有哲理的名言佳句，既是一个人语文素养的体现，也能体现出个人的归纳、联想能力，因此，背诵默写越来越受到重视，显现出强劲的发展势头。考点有：⑴诗文默写：①根据课文填空；②默写诗文名句；③读图默写诗文名句；④根据提示填写诗文名句。（2）课外积累：①按要求写出格言或警句；②由具体的语境联想诗文名句；③中国古代四大文学名著中的文学形象；④中外文学名著评价。本部分中考题的题型，主要有读图填写题、填空默写题、扩展开放题、简述问答题和比较选择题等。（二）方法导引背诵默写的中考命题，从内容来看，以传统的名家名篇名句为重点，新增的古诗文中的名句是热点；从形式上看，选择题型将淡出，主要有这几种表现：①一般识记续接型。根据提供的上句或下句直接填写。②理解识记型。给出语句含义，或相关情景、所起作用，要求填写相关内容。③迁移应用型。即古为今用，学以致用，运用古诗名句来解释生活现象。④开放拓展型。此类题有极大的灵活性，答案不一定统一，也不限课内，关键在于平时的积累和恰当的归类。古诗文积累的考查，应以经典诗文为主，应根据《语文课程标准》，以教材内容为主来确定考查内容，但不应缩小考查范围。可以采用多种题型进行考查，可以从记亿、理解、应用等不同能力层级要求进行考查，还可以尝试设计比例适当的开放性试题进行考查。从理解、应用角度设计考查古诗文积累的题目时，题干的表述一定要注意科学性、准确性，不能自以为是；设置的情境一定要和要求学生填写的内容具有一致性。“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”【典型例题】例1 按要求默写（1）诗有形。那是“烟笼寒水月笼沙， ”的轻烟淡月；那是“ ，浅草才能没马蹄”的花态草情。（2）诗有味。“梅须逊雪三分白， ”，雪中的梅树清气飘逸；“采菊东篱下， ”，竹篙边的菊花幽香浮动。（3）诗有声。“马作的卢飞快， ”，征伐之声回荡在烟尘滚滚的沙场；“ ，便引诗情到碧霄”，阵阵鹤鸣洒落于秋日的碧空。（4）诗有色。“隔断红尘三十里， ”，红白相衬，像一幅写意的画； 。解析 从设题来看，此题颇具美感。全段文字分别从诗有形、有味、有声、有色四个方面对诗进行评析，使学生感受到诗歌的“味道”，实现了对学生的审美熏陶；同时又教给了学生鉴赏诗歌的方法。其二，此诗将古诗文积累放在语境中进行考查，在运用中积累，这顺应了识记的规律，体现了积累考查的走向。第三，此题也体现了一定的层次性，如前三句均为识记性填空，易；最后一空为开放性试题，难。试题呈现一定的坡度。全题将孤立的考点整合了起来，使试题更具美感，更显活力。古诗词积累的考查重在背诵，但试题的设置呈现出不同的层级要求，识记性的最易，理解性居中，运用性稍难。但总体而言，在整个试卷中这一板块仍为容易题。我们要让这一块不失分，要做到以下几点：一要立足于课标规定的篇目，但又不仅限于这些篇目；二对诗文要熟记，要记准，特别是一些同音字，如“会当凌绝顶”中的“凌”字就极易写成“临”；三还要理解句子意义，要领会诗文意境，能自由运用，这样才能立于不败之地。解答 （1）夜泊秦淮近酒家 乱花渐欲迷人眼（2）雪却输梅一段香 悠然见南山（3）弓如霹雳弦惊 晴空一鹤排云上（4）白云红叶两悠悠 示例：“绿树村边合，青山郭外斜”，绿意葱茏，如一首悠然的歌。例2 根据语境，在横线上填写诗文原句。漫步在文学艺术的长廊，品读古代优美诗文：“ ，草色遥看近却无 （韩愈《早春呈水部张十八员外》）” ，“乱花渐欲迷人眼， （白居易《钱塘湖春行》）”引领我们欣赏早春美景；“ ，长河落日圆（王维《使至塞上》）”，“ ，愁云惨淡万里凝（岑参《白雪歌送武判官归京》）”为我们呈现边塞风光；“海内存知己， ”是王勃对即将离别的友人的真诚劝慰，“但愿人长久， ”是苏轼对相隔两地亲人的深情祝愿；杜甫《望岳》抒写“ ，一览众山小”之豪情，王安石《登飞来峰》悟出“不畏浮云遮望眼， ”的哲理； 当“生”与“义”不可得兼时，孟子主张“ ”，在国家受侮、生灵涂炭之际，文天祥悲壮地喊出“人生自古谁无死， 。”解析 这是一道创新开放性试题，其创新之处主要有四：第一，试题材料取自于课外，要求考生填写的诗句却在课内；第二，在短短的一段文字中，以“漫步在文学艺术的长廊”为话题，要求考生填空的诗句只有10处，给出并注明出处的诗句却有5句；第三，在要求填写诗句的地方，有比较隐晦的提示，考生解答了这道题，对诗句的印象应该是很深刻的。第四，创设了一个具体情境，考查了学生在具体情景中运用古诗文名句的能力。给学生提供了选择的空间，有利于学生展示自己丰富的古诗文积累。总之，本题的创意非常好，考查学生对古诗文的记忆、理解、运用，或设置具体情境，或引导学生由此及彼进行联想，创意很好。在考查了学生古诗积累和运用的同时，也对学生进行思想熏陶，情感态度与价值观方面的导向也很好。解答 天街小雨润如酥 浅草才能没马蹄 大漠孤烟直 瀚海阑干百丈冰 天涯若比邻 千里共婵娟 会当凌绝顶 自 （只）缘身在最高层 舍生取义者也 留取丹心照汗青例3 请根据提示或要求填空。（1）《醉翁亭记》中描写琅琊山春夏两季景色的句子是：“ ， 。”（2）六月是我省大部分地区收割小麦的季节，这不由得使我们想起白居易在《观刈麦》中描写割麦者辛苦劳作的诗句：“ ， 。”（3）请写出一条表现爱国情怀的古诗词名句。解析 本题考查了学生的古诗文积累情况. 但三道小题的考查角度，对学生能力层级的要求是不一样的。第（1）小题就是要求学生记熟、记牢原文，体现了古诗文积累的基本要求。第（2）小题除了考查学生的记忆能力之外，还要求学生理解古诗的内容，把握诗句的含义。第（3）小题则设置了具体情境，考查了学生从画线句子中筛选有用信息，进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，设计巧妙灵活。这三道小题，内容涉及了诗、词、文，较全面。还体现了对学生古诗文积累的不同要求，对教学的导向性非常明确。解答本部分试题，一是要弄清题干要求，二是要调动自己的积累，三是要察看具体的语境，四是要注意写字的规范。解答 （1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（2）足蒸暑土气，背灼炎天光。（3） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。或：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【模拟试题】（答题时间：40分钟）1、补写出下列名句的上句或下句。① 春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》）② 无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）③ 山不在高，有仙则名。 ， 。（刘禹锡《陋室铭》）④ ，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）2、古诗文名句填空。（1）天街小雨润如酥， 。 （韩愈《早春呈水部张十八员外》）（2）但愿人长久， 。 （苏轼《水调歌头·明月几时有》）（3） ，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》）（4）枯藤老树昏鸦， 。 （马致远《天净沙·秋思》）（5） ，濯清涟而不妖。 （周敦颐《爱莲说》） （6）王维在《使至塞上》中用“ ， ”来描绘奇特壮美的塞外风光。（7）请写出古代诗歌中抒发思念家乡或亲人之情的句子（写出连续的两句）：， 。3、古诗文名句默写。（1）所谓伊人， 。 （《诗经·蒹葭》）（2） ，五月人倍忙。（白居易《观刈麦》） （3）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（4）李贺在《雁门太守行》中，极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势的诗句是：“ ， 。”（5）“你宽容一点，其实给自己留下来一片海阔天空。”让我们联想起孔子在阐释“恕”这种儒家思想时所说的一句话：“ ， 。” （6）日前，有市民推荐“莲花”为丽水“市花”，认为莲花就如周敦颐在《爱莲说》中所写的那样，不仅具有外在美，更重要的是她具有“ ， ”的君子品格，最能代表丽水的形象。4、请将下面诗句的作者和诗题写在横线上。诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。作者：　　　　　　　　　诗题：《　　　　　　　　　　　》5、根据要求在下列横线上写出相应的内容。① 《钱塘湖春行》中借莺燕的活动来传达春天来临的消息并表达自己喜悦之情的句子是：“ ， 。” ②平时留心生活，积累素材，写起作文来就会灵活自如，朱熹《观书有感》有两句作证：“ ， 。”③航天英雄杨利伟、费俊龙和聂海胜都经历了“_____________ ，____________ ”的高难度、高强度的训练，才成为今天优秀的航天员的。（要求用《〈孟子〉二章》原句回答）6、默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。①待到山花烂漫时， 。（毛泽东《卜算子 咏梅》）②海内存知己， 。（ 《送杜少府之任蜀川》）③ ， ，是离愁。别是一番滋味在心头。（李煜《相见欢》）④ ，隔江犹唱《后庭花》。（杜牧《 》）⑤枯藤老树昏鸦， 。（马致远《天静沙 秋思》）⑥ ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）⑦子曰：“ ，可以为师矣。”（《论语》八则）⑧受任于败军之际， 。（诸葛亮《出师表》）7、根据提示默写填空。（1）《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句子是： ，。（2）马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句子是： ，。（3）李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用”的雄心壮志的句子是： ， 。（4）龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是： ， 。　（5）陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是： ， 。　　 （6）崔颢的《黄鹤楼》：表现游子的悲苦心情的诗句是： ，。（7）常建《题破山寺后禅院》： “ ， ”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。（8）《木兰诗》描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗句是： ，。8、诗、文名句填空。①长风破浪会有时， 。（李白《行路难》） ② ，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》）③人生自古谁无死， 。（文天祥《过零丁洋》）④无可奈何花落去， ，小园香径独徘徊。 （晏殊《浣溪沙》）⑤生活中总会遇到困难和坎坷，如果你坚持不懈地努力，就可能会发现一个扭转局面的契机，这正如陆游在《游山西村》中所说“ ， ”。⑥老骥伏枥， 。（曹操《龟虽寿》）⑦笔落惊风雨， 。（杜甫《寄李十二白二十韵》）⑧知之者不如好之者， 。（《论语》）9、根据课文默写。① ，可以为师矣。（《论语》）②万里赴戎机， 。（《木兰诗》）③ ，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）④抽刀断水水更流， 。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）⑤稻花香里说丰年， 。（辛弃疾《西江月》）⑥落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）注意：⑦⑧⑨三题任选两题。⑦在《出师表》中，诸葛亮用西汉兴衰的历史经验告诉后人只有“ ”国家才能政治清明、兴旺发达。⑧在《桃花源记》中，作者用“ ， ，有良田美池桑竹之属”的句子描写了“豁然开朗”的美景。⑨同窗三年，同学间结下了深厚的友谊，临近毕业，依依不舍。但无论你走到哪里，朋友之情天长地久，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中所说的：“ ， ”。10、在下列各小题的横线上写出相应的诗文名句或作家、作品。①万里赴戎机， 。 （《木兰诗》）② ，禅房花木深。 （常建《题破山寺后禅院》）③ ，甲光向日金鳞开。（ 《雁门太守行》）④ ，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。 （晏殊《 》）⑤《爱莲说》中从生长环境的角度描写莲品质高洁质朴的句子是：“予独爱莲之 ， 。”⑥宋代诗人常写一些哲理诗。如王安石《登飞来峰》中“ ，自缘身在最高层”、朱熹《春日》中“等闲识得东风面， ”这样的诗句中就包含着丰富的哲理。【试题答案】1. ① 蜡炬成灰泪始干 ② 似曾相识燕归来 ③ 水不在深，有龙则灵 ④居庙堂之高则忧其民 2. （1）草色遥看近却无 （2）千里共婵娟 （3）山重水复疑无路 （4）小桥流水人家 （5）出淤泥而不染 （6）大漠孤烟直，长河落日圆 （7）示例：举头望明月，低头思故乡//日暮乡关何处是，烟波江上使人愁//乡书何处达，归雁洛阳边//夕阳西下，断肠人在天涯//独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲//乡泪客中尽，孤帆天际看等等。 3. （1）在水一方 （2）田家少闲月 （3）沙场秋点兵 （4）黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 （5）己所不欲 勿施于人 （6）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 4. 杜牧　　赤壁 5. ①几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ②问渠那得清如许？为有源头活水来 ③动心忍性，曾益其所不能（答“苦其心志，劳其筋骨”也可） 6. ①她在丛中笑 ②天涯若比邻王勃 ③剪不断，理还乱 ④商女不知亡国恨 泊秦淮⑤小桥流水人家 ⑥落红不是无情物 ⑦温故而知新 ⑧奉命于危难之间 7.（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 （2）夕阳西下 断肠人在天涯 （3）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （4）落红不是无情物 化作春泥更护花 （5）晨兴理荒秽 带月荷锄归 （6）日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 （7）曲径通幽处 禅房花木深 （8）将军百战死 壮士十年归 8. ①直挂云帆济沧海。②晴空一鹤排云上。③留取丹心照汗青。④似曾相识燕归来。⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。⑥志在千里。⑦诗成泣鬼神。⑧好知者不如乐知者。 9. ①温故而知新　②关山度若飞　　③潮平两岸阔　　④举杯消愁愁更愁 ⑤听取蛙声一片 　⑥化作春泥更护花　　⑦亲贤臣，远小人　　⑧土地平旷，屋舍俨然 ⑨海内存知己，天涯若比邻 10. ①关山度若飞 ②曲径通幽处 ③黑云压城城欲摧 李贺 ④无可奈何花落去 浣溪沙 ⑤出淤泥而不染 濯清涟而不妖 ⑥不畏浮云遮望眼 万紫千红总是春
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六年级古诗知识竞赛试题
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&&六年级学生古诗竞赛题目
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你可能喜欢六年级期末语文试卷分析_六年级语文
六年级期末语文试卷分析
学习啦【六年级语文】 编辑：淑航
　　做好每一个试卷的分析，会让你得到新的知识。下面是学习啦小编为大家带来的六年级期末试卷分析的内容，希望对你有帮助。
　　六年级期末语文试卷分析(一)
　　本次的期末考试是全区统考，一共分为四大部分。本次我班共49人参加考试，语文的优秀只有两个人。
　　试卷情况
　　第一部分是基础知识积累，侧重于学生的日常积累和举一反三的能力，第二部分是语文回顾和，主要是对课文的内容的理解，第三部分是阅读，包括两个课内阅读和一个课外阅读。课内阅读的题目有些困难。
　　学生答题情况及分析
　　第一小题填汉字，学生的错误比较多，尤其是麻痹的的&痹&，错误最多，因为这个生字，已超出考试范围，其他字错误不多，个别学生写错了碾轧的&碾&。第二小题的，很多学生都没有想全面，只写出了三个左右，下一个仿写，学生的能力可能有限，没有想出那么多和&聚精会神&结构一样的成语，因此学生的错误特别多，关于然的成语，大部分学生都可以写出，错误比较少。第三小题是关于柳的古诗，题目出的有些死板，学生在第二句诗中出现问题的最多，因为老师上课对《诗经》中的诗句强调比较少，学生也没有太在意。第四小题错误比较少，因为在上课时我给学生们讲解过的对仗，学生们都能明白题目要求。第五小题，学生们大部分都知道两首词中梅花的共同特点，不畏严寒，坚强不屈，但是学生对诗人所要表达的主题理解有些偏差，把握不准确。最后的两句诗，学生一般都能写出来，个别学生错别字比较多。应该强生的古诗词的书写，尽量降低出现错别字的概率。
　　第二大题是课文内容回顾，学生的错误主要集中在第三小题和第四小题。有很多学生不能写出儿子作文获奖的真正原因就是父亲真实感情的表达。《跳水》一文其实就是在考察孩子气急败坏的外部原因是什么?就是水手们的哄笑。其他的错误比较少，总体上来说，学生对课文的理解还不错，能识记文章大体内容。
　　第三大题是阅读，在《碧螺春》这篇短文中，学生的错误较多，尤其是第一小题，很多学生都没有读题目，要求选择两个，大部分学生只选了一个，第二题在课堂中讲过，而且中也重点强调，能回答出来的学生寥寥无几。
　　第二个文言文对于小学生来说比较困难，个人认为，超出了学生的能力范围，学生能答对第二、三、四小题就算过关，对于小学生来说，不应该让他们解释文言文中的词句。第三个是课外阅读，题目出的并不困难，只是学生的理解可能会有些偏差，对文章的概括不够。第一二三小题学生的回答比较好，出现的错误比较多，但是在第四小题，学生的错误就比较多，因为他们的答案不是很全面，所以错误比较多。最后一小题，学生的错误最多，对于所给的，很多学生抓不住关键词，因而找不到答题的切入点。很多学生不会联系上下文，导致学生搞不懂题目意思。
　　第四大题是作文，让学生写一篇，很多学生对文章的主旨把握不是很好，所以出彩的作文比较少，失分也比较多。
　　关于教学中需要改进的
　　从基础知识方面上说，对基础知识强调不够，有些个别字，强调不到位，应该多去训练学生的举一反三的能力，让学生增加阅读量，让学生掌握大量词语或者成语。关于古诗词，老师应该给学生分析透彻，包括诗人的立场，古诗所要表达的主题，都要一一强调。课文内容要时常回顾，免得学生淡忘。阅读教学应该注意词语的教学，包括对关键字的理解和掌握，培养学生的概括能力。作文教学中，应该练习让学生突出的表达主题，反映一个主题，多提炼词语，学习上下文的呼应。
　　六年级期末语文试卷分析(二)
　　一、试题特点
　　1、重视基础知识和基本能力的考查。
　　试题覆盖面广，全卷共六大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、、、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
　　2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
　　试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
　　3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
　　如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
　　二、学生答题情况
　　查看30名学生试卷，语文科的平均分数为 75分，及格率为 92% ，优秀率为45% 。总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。
　　现将学生各部分的答题情况简述如下：
　　第一部分：基础知识
　　这部分共四大题，满分为45分，平均得分约38分。从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。不会写的最多是&戳记&、&漫不经心&的&经&写成&惊&;&清脆&的鸟鸣写成&清翠、萃&;对于京剧人物类型不明确，多数选&青衣&;对&曹雪芹、施耐庵&写错字的较多。在句子中，多数没能把&尊敬&改成&崇敬&，对于不清，很多填写的不是神话成语。书写不规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。
　　第二部分：阅读
　　这部分共两个阅读分析题，满分为22分，平均得分约11分，得分率约50%。在填空时回答不全、不准，如&孩子蹲下的不只是身子，还有比金钱更宝贵的&&&很多填写&尊严&或其他不着边际的词语，显然对短文主旨理解不透。显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。
　　第三部分：习作
　　习作部分满分为30分，平均得分约21分。本次习作的要求是写一篇爱心故事，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写，但也有内容空泛，缺乏真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范等问题。这也是普遍存在的问题。
　　三、与对策
　　1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
　　2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。
　　3、而积累和运用，均离不开的指导，因为&授之以鱼，不如授之以渔&，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。
　　4、重视作文教学，激发习作。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小教学质量的目的。
　　六年级期末语文试卷分析(三)
　　一、关于命题情况分析
　　本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。&积累与应用&部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。&阅读&部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。 &习作&部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
　　本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
　　二、关于考试情况分析
　　我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。
　　三、学生答题分析
　　(一)积累与应用
　　1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
　　2、主要得失
　　得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
　　失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
　　(二)阅读
　　1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题 要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用&&&&划出表达&物归原主的意思的句子&，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
　　2、主要得失
　　得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
　　失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的，&折中&的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在()处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。
　　(三)习作
　　1、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
　　2、主要得失
　　从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。
　　比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没写具体等。
　　四、改进及今后教学建议
　　1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
　　2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
　　3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
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