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坐井观天的青蛙跳出井口会感到什么说些什么
坐井观天的青蛙跳出井口会感到什么说些什么
09-10-14 &匿名提问 发布
坐井观天的青蛙听了小鸟的话，跳出井口后看到了什么？会说什么？子添在语文二年级上册《同步解析与测评》课堂练习中这样写：   青蛙出来后，大叹一声：“哇，天空是碧蓝又广阔无边的；大地是有趣又充满生机的。我真羡慕小鸟啊，能在天空中自由地翱翔；我真羡慕禽兽们啊，能在大地上随意地奔跑。我一定多到这来玩！”
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坐井观天说课稿
各位专家、评委、老师们：
&&& 大家好！
我叫梁凤荣，是来自六一小学的一名教师。我今天说课的题目是《坐井观天》。
一、&指导思想与理论依据
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验
二、&说教材
《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
教学目标：
　 根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）巩固已学生字。着重理解&坐井观天&、&大话&、&无边无际&等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：
（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
教学重难点 ：
&& 根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解&坐井观天&的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验&观天&。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为&天只有井口那么大&，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计&跳出井口&，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法：
在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。
四、说学法：
新课标要求，语文课程一定要使学生&掌握最基本的语文学习方法&。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由&学会&变为&会学&；二是由&被动地学&变为&主动地学&，达到&自能读书，不待老师讲。&的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用&读、说、背、演&等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
&& 五、教学过程：
&& 为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：谈话导入&&揭示课题&&初读感知&&研读感悟&&演读入境&&升华情感&&拓展延伸几个环节。
（一）&谈话导入
讲故事引入课文：亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙，整天坐在井底，从没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢！今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事。启发学生思考：这是怎样的故事呢？我们快来打开书吧！（兴趣是最好的老师，《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。&我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。）
（二）&揭示课题
&& 板书课题。小朋友们看了&坐井观天&这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的理解梳理出文章的主要问题，板书在黑板上面，如&观是什么意思&&谁坐井观天？&&为什么要坐在井里？&&坐井观天是什么意思？&等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。
（三）初读感知
&& 新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用用自己喜欢的方式读书，教师提出要求：立好书，不指读。并且边读边思考：课文讲了一件什么事？读后反馈：课文讲的是谁和谁的故事？他们在干什么？他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。（尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神）
结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键。正因为所处位置不同，观察问题的角度不同，得出不同的结果。所以我设计如下口头填空：
&&& 青蛙坐在（& 井底&& ），小鸟落在（ 井沿&& ）。理解&井沿&，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，如：碗沿、河沿等帮助学生理解&沿&的意思。
（四）研读感悟
&& 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
&& 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。
1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？
（此处指导学生读出小鸟又累又渴的语气，调动学生积极性，在读的过程中还可加上适当的动作。）
2、研悟第二次对话
A、学生自读第二次对话，用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此一设计意在让学生初步接触到批注方法：用不同的符号表示不同的句子。）
青蛙说：&朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？&
小鸟说：&你弄错了。天无边无际，大得很哪！&
B、青蛙认为天有多大？理解&大话&，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（时时处处对学生进行思想品德教育。）
C、小鸟认为天有多大？理解&无边无际&，并说话。（此处的设计体现语文的工具性，从训练中极大地丰富学生的语言积累。）
D、比赛朗读小鸟认为&天大&的句子和青蛙认为&天小&的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）
E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
F、同桌分角色练读，全班朗读。（此处设计意在让更多的学生都能有练习的机会，都能再朗读的过程中展示自己的理解，充分体现学生的主体意识。）
G、学生说说读懂了什么。（上面有了充分的读书理解的过程，此一设计就会水到渠成）
H、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此处照应开篇，进一步体会二者所处的位置不同，看到的事物自然会有不同。）围绕上面的问题学生自由读课文。为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，这里建议学生用&因为l所以l&谈谈自己的理解。
I、全班朗读（师引读，男生读青蛙，女生读小鸟，进一步加深理解与体会）
3、研悟第三次对话
青蛙笑了，说：&朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。&
小鸟也笑了，说：&朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。&
通过&信&字的教学引导孩子从字形中品析字的含义并渗透孩子们做人的道理，让他们感受到祖国语言文字的伟大与精妙。
A、分角色读课文，边读边思考：
小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用&一&&就&&&说话。
B、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态及对小鸟的讥笑，小鸟的话要用着急、无奈的语气读，读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）
C、动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？&
D、联系课文内容理解&坐井观天&的意思。
（五）演读入境
&& 语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。（教师要想方设法为学生搭建展示的平台，让学生在学习中获得成就感）
（六）升华情感
&& 理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。因此我用4个问题引导学生理解寓意：这几个问题环节我是这样设计的：
1、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广）
2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限）
还有一个原因：自以为是
这个原因是理解寓意的难点，一定要通过读来突破，来理解，通过读青蛙的话：&我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的&，读出青蛙的傲慢和&自以为是&。
3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是）
4、坐井观天告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？
因为是寓言，因此不讲、不点拨、不引导，学生未必能真正理解。通过环环相扣的问题，由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥列开来，原来青蛙的错误不仅在于它的目光狭小，所见有限，还在于它的这种闭关自守、自以为是的态度。学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意。
（七）拓展延伸
积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：
假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。
（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。）
六、说板书设计：
&& 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
13.坐井观天
小鸟：天----无边无际&&&& （见多识广）
青蛙：天----井口那么大&& （目光狭小）
启示----看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
坐井观天说课稿来自费尔教育。
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《坐井观天》教案5
作者: &&加入日期：12-08-16
《坐井观天》教案
一、教学目标：１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》\\\'大话\\\'\\\'无边无际\\\'等词语的意思。２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：　　懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件)
五、教学时间：两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程（第二课时）
一）引入。出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。二）学习第一次对话　　1、学生自读课文2―7自然段。要求：把课文读正确、读流利。　　2、分别抽学生读课文2―7段。指导朗读。　　3、让学生提出疑问。再读课文2―5段，边读边找答案。　　4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）　　5、指导朗读第二自然段。（读出惊奇的语气）　　6、小鸟又是怎样回答的？三）学习第二次对话
　　过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。　（出示CAI 动画）　
1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？　　2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读） 　
3、连起来把青蛙说的两句话读一读。　　过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）　　1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？　　2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。　　出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）　　3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果……得很哪！）　　4]、有感情地朗读它们的第二次对话。　　齐读。加上动作读。分角色读。
四）学习第三次对话
过渡： “他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示CAI）　　1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。　　2、检查自学情况。　　它们各自争论的理由是什么？　　（1）他们谁对谁借？　　（2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？　　（3）出示CAI：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）　　（4）谁能用“一……就……”说话。（出示CAI）　　（5）抽读第三次对话。
五）引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？
六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。
七） 归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。
板书设计：&
&12．坐井观天&&&&&&&&&&&&&&&&
　　无边无际　　天有多大　　　　
青蛙　　　　&& &&&&&&&&&&&&&&
井口那么大
《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事，童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设愉快、轻松的教学氛围。
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一天，小青蛙终于憋足了劲跳出了井口，“哇，天好大呀！景色真美啊！”它伸了个懒腰，扭起了大屁股，一蹦一跳地来到了鸠兹广场，高楼大厦，人山人海，车水马龙……小青蛙继续往前跳，来到了凤凰美食街，它东看看西瞧瞧，忽然，大网从天而降将它套牢，原来是
“野味餐厅”准备宰杀小青蛙招揽客人，只见一位胖厨师拿着雪亮的菜刀对准小青蛙，小青蛙绝望了，眼泪夺眶而出……
小青蛙临死都不明白，这么大的世界为什么就没有我的容身之处呢？&&&&&&&
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坐井观天的青蛙跳出井口会感到什么说些什么
坐井观天的青蛙跳出井口会感到什么说些什么
09-10-14 &匿名提问 发布
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