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拜托，拜托，告诉我吧，一些提示也好啊。快快快，有急事速回啊！
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因此院子中越来越丰盛富饶
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快快快快快，急用，拜托拜托拜托拜托
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i m reading bookwhat are you doingthis boy is sleepingi want to play
你几年级啊
哈哈，4年纪就有手机啦
快点做功课吧
我已经很大了小朋友
我想看你的照片
我就是想看
安心做功课吧
岁数比你大多了。。
你太好奇了
什么对啊。。
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出门在外也不愁翻译一篇韩语文章 拜托了 急用 一百分哦 拜托了_百度知道
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小小的关心
谁都能成为伟大的人。因为谁都可能成为对别人来说必要的存在。不是只有上了大学取得学位才能成为对别人来说必要的存在，也不是只有有学识了不起才能做到那样的。只要心中充满爱就可以了。因为灵魂是因爱而成长的。
——马丁·路德·金 二世
有一天马克在放学回家的路上，看到前面走着的一位少年失足摔倒了。因此少年拿着的书和两件毛衣，棒球手套和球棒，小盒式磁带录音机都滑到地上去了。马克跑过去跪下帮少年把掉的东西捡起来了。因为回家的方向一样，马克帮少年提了些东西。和少年一起回家的路上，马克知道了他的名字叫比尔。还知道了他喜欢玩电脑游戏和棒球，喜欢历史课，而别的科目成绩都不平衡，还有不久前了女友分...
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出门在外也不愁导语：说明性文章要体现语文自身的特点，应该充满着“语文味”，切不能把它上成自然常识课。因此，对于说明文要认真研读，反复琢磨，把握文本的特点，关注文本的语言，捕捉文本中的特殊的词句和语言形式，以充分挖掘出文本中的语文元素。要关注到以下几个方面！(1)说明的顺序文本的表达顺序，是作者叙述思路的表征，是作者独具匠心的体现，这同样需要读者去认真地发现，并形成读者、作者间的认知共鸣。比如，《三亚落日》作者按日落过程的时间顺序来布局谋篇，说明海南三亚夕阳滑落时的景象；《烟台的海》作者按冬春夏秋的季节顺序构思行文，说明北面临海的烟台的海上景观；《金华的双龙洞》作者按游览先后顺序运思成文，说明双龙洞的秀丽神奇；《航天飞机》作者运用了童话的体裁，以人物对话的方式较为完整地说明航天飞机的特点。教学说明性文章的时候，教师要善于引导学生理清文章的表达顺序，把握作者的行文思路，体会事物的特点和知识的理趣。
(2)说明的要点任何一篇说明性的文章都不可能面面俱到，作者总是从几个方面抓住几个要点来加以说明的。比如，《石头书》这篇课文主要通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了有关岩石的知识。课文抓住了“石头书的样子”“石头书上的‘字’和‘画’”“石头书里的学问”这三个要点来展开人物对话，情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中。就要住文中的6组对话，通过理解课文中重点词句来把握课文的说明要点，并在此基础上读好人物的对话。
(3)说明的方法说明事物有多种方法；如，《神奇的克隆》的作者在具体介绍“克隆”的时候，就采用了多样说明方法：一是把深奥的话通俗地说——“《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，孙悟空可以快速克隆自己”。二是把深奥的话对比着说——“动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。如果不经过两性结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆”。三是把深奥的话举例子说——“例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯……凡此种种都是植物的克隆”。这些形式多样的说明方法，把“神奇的克隆”说得通俗易懂，妙趣横生。再如，《鲸》的作者为了说明鲸的大小、种类、生活习性，不仅用具体数字来说明，还运用了打比方、做比较和举例子的方法。说明性文章的教学，这些说明方法的渗透是很重要的，所以，学生明白课文运用了哪些说明方法，用这些方法来说明什么，使用这些说明方法好在哪里等。
(4)词句的运用说明性文章的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，句子与句子之间都有着密切的联系。比如，《火星——地球的“孪生兄弟”》中有这样的句子：“科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。”这种带有推测性质的问题，作者锤词炼句，非常考究，运用了“推测”“可能”“只要……就……”“如果”等词语，保持着一种缜密、严谨的科学态度。该文中还有“家常便饭”“集体大逃亡”等形象鲜活的词语，这些词句的运用，准确、形象、生动地说明了火星上关于“水”的来源和消失的推测。这些词语的运用精准妥帖，使得原本深奥难懂的科学语言变得通俗化、趣味化了。同学要品味词句，体会作者用词造句的匠心。
把握顺序，抓住要点，了解方法，品味语言，这是说明性文章的主要教学内容。其实，只要有了这些方面的发掘与解读，大家自然就会对此类课文产生兴趣，文本中的知识理趣和语文味道，也就会自然而然地生发出来。如：《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。文章内容丰富，层次清晰，语言简洁，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。一位教师在教学时，是这样来安排教学流程的：
第一步，初读课文，抓住要点。在学习生字新词，读通读顺课文之后，默读课文，想想每一个自然段主要写了什么？要求提取出一些关键词句来说。在此基础上，概括本文讲了几方面的内容，尽量用课文中的语句。
第二步，自读课文，了解特点。自读课文，看看自己对麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历的哪个方面最感兴趣，就认真读读那个方面，看看课文是用什么方法来介绍的？然后按三个方面，引导进行交流。
第三步，品读语言，掌握方法。
朗读课文，哪些地方给你留下较深刻印象？仔细品味那些给你留下深刻印象的语句，看看它们有什么特点？让学生在朗读、品味中，体会课文语言的准确、简明、生动、形象的特点。
第四步，语言实践，鼓励创造。
在熟读的基础上，从麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个方面中任选一个，充分运用课文提供的材料，也可以创造性地加上自己的语言，学着讲解员的样子，给同学们作一番介绍。
第五步，巩固练习，延伸课外。设计这样一个语文活动：假如请你编写《动物词典》“麋鹿”的条目，100字左右，你将如何概括？请写下来。回家后，仿照动物讲解员的样子，给家人介绍麋鹿。
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小列wan142
课文中对李京京的心理活动描写得很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。当他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”表现了他执着、倔强的性格。怀念乡下爷爷和妮儿的段落，少年心理活动描写得更加细腻、真切。当京京纠正赵小祯的错误时，同学们嘲笑他“妒忌”，他内心的委屈通过“谁爱怎么读就怎么读，我不管了”的想法形象地表现出来，非常切合孩子的心理。最后他朗读时的内心起伏，更鲜明地表现出人物的性格特点和生活境况，让人感动。
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第25段最后一句从“终于”这个词我知道了李京京犹豫了很久很久
“那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿精神恍惚。”
京京被万卡的故事所强烈吸引，心中总是想着这篇小说，以至于精神不能集中。
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