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高中英语语法教学新思路
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高中英语语法教学新思路 ：教师也要树立正确的英语语法教学的观点：首先，让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分。学生脱离了语法学英语，是得不偿失的。
教师也要树立正确的英语语法教学的观点：首先，让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分。学生脱离了语法学英语，是得不偿失的。只有把语法学好，用好，才会使自己的英语语言功能得到全面有效的提高。其次，语法要在帮助学生理解课文重点难点时讲解，脱离语境的纯语法讲授会使语法变得抽象化而晦涩难懂。语法的出现往往存在于课文当中，教师如果能在讲解课文时抓住难点结合语境来突破，便是解决问题的最好方法。再次，在练习和运用英语中去学习语法。做有针对性的练习，让学生对语法知识点有反复接触和认识，在大量的感性认识的基础上上升为理性认识，使语法知识 　　内在化，变成真正意义上的自己的东西，是语法教学中的一个必不可少的环节。课堂上，教师一口流利的英语是对学习最好的引导。课后，教师对学生进行有话题的对话训练，利于学生获得机会来应用英语。 　　另外，教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导。英语语法种类繁多，条条框框，非常琐碎，如果仅凭死记硬背的话，学生会不胜其烦，再加上它本身比较枯燥，学生从中找不到学习的乐趣，因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。而实际上，对于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用结合起来，语法的学习也是富有乐趣的。因而对于语法的学习，教师应该教会学生善于在理解的基础上学习、在学习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律、在交际中使用语法监控等等，这样才能起到促进理解、监控输出的作用，使学生的语言知识与技能融为一体。 　　1．在理解的基础上学习 　　理解 + 记忆 = 最好的学习方法。认知学习理论认为：知识习得的关键是理解，而理解的实质是学生弄清新旧知识的关系，形成认知结构。学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如，教师在平常教学中，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同的句法功能。很多学生就机械地死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。另外，教师在语法教学中特别强调理解语法并不是要对语法规则刨根到底。有的学生问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有？每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。 　　2．积极主动归纳、总结语法规则 　　学生在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依*老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的记得更好。在一道题给予详细讲解后，应该让学生尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用？有没有例外？实践表明，能自己总结语法规律的学生，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。 　　另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于以字母&O&结尾的名词的复数的规则是：一般加s；有些加-es。那么到底哪些加-s，哪些加-es呢?学生又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等；少数单词加s，而且加-s的词多为较长单词的缩写。比如：photographs&photos；kilograms&kilos；hippopotamus&hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果学生能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。 　　3．要善于从错误中学习 　　Mistakes are part of learning。英语学习中出现错误是不可避免的，学生在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语；另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语练习的目的之一，在错误中增进理解深化认识。对于老师批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向老师或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于学生提高口语能力。 　　4．不要被语法术语所困扰 　　在语法学习中，学生经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语学生带来不少困难。一般来讲，理论语法和参考语法里的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。学生如果遇到难以理解的语法术语，最好是请教老师或他人，看有没有其他的解释。比如有的语法书里使用&名词性从句&、&形容词性从句&等概念。有的学生就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等；形容词性从句包括定语从句、补语从句等。如果学生理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。 　　5．注意语法在交际中的使用 　　学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面的例子： 　　电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：He&s writing to invite me to spend a weekend with him .很多学生对这句话不理解。学生的问题是：信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还说He&s writing to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。信中的原文应该是这样的：I&m writing to invite you to&；很多英文信都是这样开头的。相反，如果写信人这样写：I invite you to spend a weekend．．．或者I have written to invite you to．．．虽然语法上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。 　　6．要始终记住语法是手段或工具，不是最终目的 　　有些学生在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构，有的学生虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边&留神&语法。一般来讲，只要明白句子的意思就不要去管语法。请看下面的例子：Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop.这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商店里偷东西。但是有的学生除了读懂句子意思外还要看看句子中的Walking On the street和stealing things是现在分词还是动名词。如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类似的练习，要求学生判断句子中某些部分的句法功能。但在在阅读理解时大可不必,主要任务是领会文章大意。 　　如果阅读理解遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner．有的学生理解这个句子时有困难，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：make sb sb／sth，即&命名某人为&&或&使备定某人成为&&。句中的to finish the game是动词不定式作后置定语修饰the first student，不是宾语补足语。整句话的意思是：老师宣布第一个完成游戏的学生为获胜者。 　　总而言之，面对新的教材和新课程标准，我们要&优化&英语语法教学而不是采用传统的死抠语法进行满堂灌的语法教学模式。与学习英语其他方面的知识和技能一样，语法学习也没有统一的学习方法。教师应该让学生在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略。比如有的学生善于分析和推理，比较注重语法的逻辑性；而有的学生则善于从例子中学习，相信感觉，不善于分析推理。另外，要注意培养对语言变化的敏感度。虽然语法规则在较短的时间内不会有什么变化，但时间长了，变化是不可避免的。所以过去学习的语法并不永远是正确的。
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版权所有 & . All Rights Reserved.本人高三了，求英语的学习办法我每次英语分数只有40几分，我看了将近一年的英语语法，可语法太繁琐，始终记不住。但听说将高中所有的单词和课文背得就会有不小的提升，如果是真的，那我打算将剩下一年的时间都放在背书上面了。问问大家，这种方法有用吗？还有一些关于这时候英语的学习办法。求大家帮帮忙！
裙子TA0453
绝对有用，背给老师听，要老师监督你
你就那样去记语法确实记不住啊，多看看外文电影或者是文章，听人家怎么说的，写的，大量的做题，慢慢积累起来就好了
光记单词英语就提升的这种说法是天方夜谭。语法书也写得很专业那种，看语法书没有用，学语法要在做题种积累。具体的你可以加我。
背单词有用 不过还是要做阅读 做阅读时不会的单词就抄下来 每天都要做 坚持一个月就有效了 我以前和你差不多 坚持半年多英语提高50多分
背单词，读作文，练语感
背单词和提高听力。高考英语大部分分是在阅读上的，就踏踏实实背单词吧，起码能看得懂阅读在讲什么才能回答。听力的话，你都高三了再来看电影什么的不切实际，多做点题吧，听听舒缓的英语歌调节下情绪，最好看着歌词听，还可以认识些生词。其实英语不难提高的。加油。...
如果你想舍掉英语填空题的话
你可以就背单词 比较阅读分数也是大分数 然后听听了 多听
你这样子就算舍掉选择题语法这一关 你分数也是还可以的
我觉得到最后，其实英语是一个很容易上升的科目。首先，我认为题海战术是不可取的，你做完那么多的题目之后，通常你会发现英语进步少的可怜。。。建议你做几套你们近几年的高考题，不宜过多，把试卷上的每一个句子都认真的分析，最好逐字逐句，不懂得句子，或者自己觉得理解不是很清楚地句子，问老师同学，在此基础上弄清楚语法，最好准备一个笔记本，做完两套作业，你会发现，其实考的语法就是那么几个，先慢...
做真题，做历年真题，真题就是最好的复习材料，把错题反复做，每个错题记在本子上，把涉及到的语法点写在旁边，直到下次看到不会犯错
和语文的学习方法差不多
仔细回忆一下你是怎么学语文的
唯一不同的是英语简单
背诵单词是时同时也背诵它的派生词，背课文要理解意思，不要盲目死记硬背
有用，你想想 高考试卷上80%是考验你的单词量！如果把3500词全记熟了英语80分肯定可以考到！而且只需要记意思
就是看单词一下就知道意思
不要记拼写
无论用什么方法只要能记住意思就行！！！如果你还想提高的话 就买一本英语阅读的练习，给自己定个要求，一星期三四篇或更高也行（可以推荐你买 星火 的）
至于作文 可以看一些万能句子！！至于具体的学习方法
我推荐你去 “高考...
高三了，学英语除了做题外，做题比较枯燥的，你可以多背诵文章，或多听英语歌，多读。、多听，多模仿，加强英语语言基本功的训练。学好音标，注意非音段层面的发音技巧的练习。模仿标准的语音语调，注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语言现象，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。2、多背诵，多复述。国外一些心理语言学家研究并证明了重复讲述对流利性的影响。经过练习，犹豫现象会减少，语速会增...
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高中语法英语语法 崔老师英语教学视频-从零开始学英...
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我的英语很差,高中了,应该怎么办,不知道从那开始学,求助
来源：互联网 发表时间： 11:55:13 责任编辑：王亮字体：
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介绍你多背单词和多听。有本书叫《奇思妙想记单词不错》
解决方案3：
就是练你的语境，单词的哪种形式，这很重要，再次，其实英语中就那几个时态，根据语境判断该用什么时态，词组，不厌其烦的读，其次基本的语法你要掌握，阅读占的分比较重，照葫芦画瓢背单词，记几个例句，越多越好，读课文，英语就是读出来的，因为英语大多全是选择，你能看懂文章才是最重要的
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