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七年级生物上册全册导学案及答案
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初一上册生物导学案（新版人教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
初一上册生物导学案（新版人教版）
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文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 第一单元 生物和生物圈& 第一章认识生物& 第一节& 生物的特征学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（&&& ）A．科学观察是科学探究的一种基本方法B．科学观察必须借助有关用具才能进行C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D．观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P7页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。 & 2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。（3）动物和人排出体内废物的方式有哪 几种？（4）课本第六页插图的内容说明了什么？　　　　　四、拓展创新除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好五、归航拾贝& 学完这节课后，假如有人问你：“什么是生物”你该怎么回答呢？六、达标测试1、判断下列说法是否正确。（1）能够运动的物体就一定是生物。& （& ）（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。& （& ）（3）“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。& （& ）（4）生物都是由细胞构成的。& （& ）2、P8& 23、P8& 3七、学后反思第二节& 调查周边环境中的生物 学习目标：知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1．调查时首先要明确&&&&&& 和&&&&&& ，制定合理的&&&&& 。调查的范围很大时，就要进行&&&&&& ，调查过程中要如实&&&& 。对调查的结果要进行&&&& 和&&&& ，有时要用数学方法进行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：__________人为一个调查小组。（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是；&（2）我们的调查范围是；&（3）我们组一共调查到了（　　　）种生物，其中植物（　　　）种，动物（　　　）种，其他生物（　　　）种；说说它们与人类的关系。&（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？ &&（5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。四、拓展创新：对调查到的生物，可以有多种分类方法。对生物进行归类有什么意义？ 五、归航拾贝& 谈谈本节课的收获:六、达标测试&& 1、 P11& 12、P11& 2　七、学后反思
第二章& 了解生物圈& 第一节 生物与环境的关系学习目标：知识目标：1、举例说出影响生物生存的环境因素。 2..举例说出生物之间有密切的联系。3、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；4、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。情感目标：1、理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感。2、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。3、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。学习重点：1、说出影响生物生存的环境因素。& 2、描述生物对环境的适应和影响。学习难点：1、学习控制实验变量和设计对照试验。2、尝试收集、处理数据的方法；3、学习通过测量进行科学探究的方法。4、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。学习过程：一、&课前预习：地球表层生物和生物的生存环境构成了___________，它是______________共同的家园。二、导入新课：生物的生活离不开一定的环境。什么是环境？环境仅仅是指生物生活的地点吗？三、合作探究：（一）利用课本插图或挂图，阅读课本第12-15页，回答下列问题：&1.什么是生态因素？2.非生物因素对生物有哪些影响？3. 探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。
2.课前各小组都收集了很多&& ，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做　　　　　　。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是　　　　　。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”四、交流展示：五、归航拾贝：通过本节课的探究学习你的收获是：六、达标测试1、P18 1&& 2、P18 2&& 3、P18 34、P18 4& 5、P18 5七、学后反思
第二章& 了解生物圈& 第二节 生物与环境组成生态系统学习目标：知识目标：1．说出生态系统的组成。&&&&&&&& 2．描述生态系统中的食物链和食物网。3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。能力目标： 1．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。&2．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。情感目标： 1．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。&2．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园――生物圈。3．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。学习重点：生态系统的组成。学习难点：食物链和食物网。学习过程：一、&课前预习： 生物与_________是一个统一的整体。二、导入新课：（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？学生回答后总结：“在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。”三、合作探究& （一）生态系统的组成&& 引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1、（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）、树桩最终会消失吗？&& （3）、在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 植物――――&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――――消费者&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 细菌、真菌――&&&&& ______________――――――阳光、空气、水等3. 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。2.通过22“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
（三）生态系统具有一定的自动调节能力分析课本23-24页资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?
四、交流展示五、归航拾贝& 通过本节课的探究学习你的收获是：六、达标测试1、P24& 1&&&&&& 2、P24& 2&&&&& 3、P24& 34、P25& 4&&&&&& 5、P25& 5七、学后反思
第二章&了解生物圈& 第三节& 生物圈是最大的生态系统学习目标：知识目标：①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。&&&&&&&&& ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。能力目标：发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。学习重点：确立保护生物圈的意识。学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。学习过程：一、&课前预习：．每一个生态系统都与周围的其他生态系统相&&&& ，这种&&& 性表现在方方面面。例如，我们的母亲河――长江和黄河，作为&&&&& 生态系统，源自西部源头的&&&&&&& 生态系统、&&&&& 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的&&&&& 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成&&&&& 生态系统、&&&& 生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入&&&&& 生态系统。二、导入新课：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？你认为在生物圈中都有哪些生态系统吗？三、合作探究& （一）生物圈的范围& 利用课本插图，阅读课本第26、27页，回答下列问题：&1.什么是生物圈？2. 生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（&&&&&&&&& ）的高度，向下可深入（&&&&&&&&&& ）的深处。这个厚度为（&&&&&&&&&&&&& ）的圈层，包括（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&& ）、（&&&&&&&&&&&&&& ）和（&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。（二）多种多样的生态系统阅读课本28-29页内容完成：有绿色水库之称的是________________，它在_______________、______________方面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。（三）生物圈是一个统一的整体阅读课本30-31，回答下列各题：1.据30页的资料，说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？
2.课本31页的的资料，说说你有何启发？&四、交流展示五、归航拾贝：通过本节课的探究学习你的收获是：六、达标测试1.P32& 1&&&&& 2.P32& 2&&&& 3.P32& 34. 1.地球上最大的生态系统是…………………………………………………………（&&& ） A．水圈B．生物圈&&&& C．草原生态系统 D．森林生态系统& 5.数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析： （1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。& （2）写出该草原生态系统的一条食物链：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。& （3）草原生态系统的特点是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？七、学后反思
第二单元 生物体的结构层次& 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节& 练习使用显微镜&& 时间：学法指导：亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。学习目标：1、认识显微镜的构造和作用。2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。这一部分的考点有：显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞学习过程：一、课前预习：观察教材37页图2-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。二、导入新课：1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？三、合作探究：学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材37页图2-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。3、动手探索：&& ⑴分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？⑵物镜分高倍镜和低倍镜，&&&&&&& 可转换镜头。⑶转动遮光器，发现了什么？⑷转动反光镜，看看有什么不同？学习任务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：⑴如何取放显微镜？⑵如何对光？总结三转：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ①转动&&&&&&&&& ，使&&&&&&& 镜对准通光孔。
&&&&&&&& 三转：&&&& ②转动&&&&&&&&& ，选择一个较大光圈。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③转动&&&&&&&&& ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。⑶如何调节观察到物像？（动作记忆）&&& 放压降升找& 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是&&&&&&& ；标本与物像的移动方向&&&&&&&& 。这说明了什么问题？3、显微镜放大倍数的计算&&&&&&&&&&&&&&& 。学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：1、调节光线强弱的结构是遮光器和&&&& （光线强时用&&&& 镜，&&& 光圈）。2、显微镜结构中最重要的是&&&&&&& ；带有螺纹的镜头是&&&&&&& 。3、显微镜使用的步骤：&&&&&&&&&& ；&&&&&&&&&&&& ；&&&&&&&&&&&& 。4、对光的三转是：&&&&&&&&&&&&&&&& ；&&&&&&&&&&&&&&&&& ；&&&&&&&&&&&&&& 。5、怎样算是对好光了？6、观察动作的先后顺序：&&& .&&&&&&&&& .&&&&&&&&&&& .&&&&&&&&&& .&& 7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用&&&&& 纸。转动转换器，把两个物镜&&&&&&&&&& ，并将镜筒下降到&&&&&&&& 处。四、交流展示：五、归航拾贝：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 六、达标测试：1、P40& 1&&&& 2、P40& 2&3、P40& 3 4、P40& 4&&&&&&& 5、P40&& 5&&&&&&&& 6、P40&&& 6七、学后反思第一章 细胞是生命活动的基本单位 第二节& 植物细胞&& 时间：学法指导：动手实践制作临时装片。学习目标：1、&学会制作临时装片的基本方法2、&用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图3、&在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。学习过程：一、课前预习阅读教材42-44页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤二、导入新课：思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？三、合作探究：学习任务一：自学了解常用的玻片标本种类和要求。观察的材料一定要&&&&&&&& 。常用的玻片标本有三种：&&&&&&&&&&&&&&&& 。判断：用口腔上皮制成的属于&&& 片；用血液可制成血&&&& 片；观察叶片内部结构应制作&& 片。学习任务二：学习制作临时装片。1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤：准备：用洁净的&&&&&&&&&& 把载波片和盖玻片擦拭干净。&&&&& 放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴&&&&&& （注意适量）制作：用镊子从洋葱鳞片叶&&& 侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它&&&&&&&& 。& & 用镊子夹起盖玻片，使它的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现&&&&&& 而影响观察。（特别重要）染色：把一滴&&&&& 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的&&&& 侧吸引，使染液浸润标本的全部。2、请你归纳制作装片的“动作”步骤：&&& 、&&& 、&&& 、&&& 、&&& 、&&&&& 。3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题（1）怎么取洋葱鳞片叶表皮？&&&&& （2）为什么盖盖玻片要这样小心做？（3）为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？&&&&& 4、&学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。学习任务三： 观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，认识各部分功能。四、交流展示：五、归航拾贝：1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧：2、总结植物细胞的一般结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。六、达标测试：1、P45& 12、P45& 23、P45& 34、P45& 45、（1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。　　（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______被。　　（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。　　（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。七、学后反思：第二单元& 第一章细胞是生命活动的基本单位 第三节& 动物细胞&& 时间：教师寄语：手脑并用收获颇丰。学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同学习目标：1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。2、总结制作以及观察临时装片的技巧。3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。重点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。学习过程一、课前预习阅读教材47-48页实验，观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤二、导入新课：你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？三、合作探究学习任务一：学习制作动物临时装片1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。&用洁净的纱布把载玻片和盖玻片&&&&&&&& 。&在载玻片的中央滴一滴&&&&&&&&&&&& （注意：0.9%的，保持细胞的形态）。&用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地&&&& 几下。&把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中&&&&&&&&& 。&用镊子夹起盖玻片，使它的&&&&&&& 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。&在盖玻片的一侧滴加稀&&&&&&& ，用吸水纸从盖玻片的&&&&& 侧吸引，使染液浸润标本的全部。&总结制作口腔上皮细胞的动作步骤&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题①生理盐水有什么作用？&&& ②如何避免出现气泡？③怎样刮取口腔上皮细胞？3、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧。学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。1、&指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。4、总结动物、植物细胞的区别。动物细胞有&&&&&&& 、&&&&&&&& 、&&&&&&&& 而没有&&&&&&& 、&&&&& 、&&&&&& 四、交流展示：五、归航拾贝：1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。2、总结动物细胞的一般结构。六、达标测试：1、P49 12、P49 23、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是： （&& ）A、污物&&&& B、气泡&&&&&& C、细胞&&&& D、墨水七、学后反思：第二单元& 第一章 细胞是生命活动的基本单位& 第四节 细胞的生活&& 时间：学习目标：1、&能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、&能够认同细胞生命活动具有物质基础。3、&通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。4、&认同细胞核是控制中心，细胞核控制着生物的发育和遗传重点难点：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②理解细胞中的物质和能量。③理解细胞核的作用难点是细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。细胞核的作用学习过程： 一、导入新课现象引入：①切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等）②树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。二、合作探究学习任务一：认识细胞中含有的物质1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。2、自学教材50-51页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结：&&&&& 实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是&&&&& ，剩下的灰是&&&&&&&& 。学习任务二： 细胞膜控制物质的进出甘薯能被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了，我们吃甘薯干会感到甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外，由此可见细胞膜有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的作用。学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。1、对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。2、分析实验：能量有不同的形式，蜡烛燃烧时，蜡烛中的&&&& 能转变成&&&& 能和&&& 能 。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。3、植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶绿体将光能转变成&&&& ，储存在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。学习任务四：认同细胞核是控制中心阅读教材P52-53，自主完成下列题目：1、我们的生命始于一个细胞――&&&&&& ，一个受精卵能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导人体发育的&&&&&& ，这些信息是由父母传下来的，叫做&&&&&&&&& 。2、遗传信息存在于&&&&& 中。学习任务五：了解细胞核控制着生物的发育和遗传阅读多莉诞生的资料，回答问题1、在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C羊分别为多莉提供了什么？2、多莉和那只有哪只羊长相相同？由此可以说明什么呢？3、&&&& 上有指导生物发育的全部信息。4、细胞的生活是&&&&&&&&&&&&& 的统一。三、交流展示：四、归航拾贝：&1、细胞膜的作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&2、细胞质中的能量转换器有：3、&&&&&& 是控制中心。控制着生物的&&&&&&&&&&& 。4、细胞的生活是&&&&&&&&&&&&& 的统一。五：达标测试：1、&P54.1&&&&& 2、 P54.2&&&&&&& 3、P55.3六、学习感悟：第二单元& 第二章 细胞怎样构成生物体& 第一节 细胞通过分裂产生新细胞& 时间：学习目标&&& 1、描述细胞分裂的基本过程。&&& 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。学习过程：一、课前预习阅读教材56-57页了解细胞生长和分裂的过程二、情境引入：一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，想一想，生物体为什么能由小长大？三、合作探究学习任务（一）描述细胞的生长和分裂过程阅读教材58―59页回答下列问题1、生物体之所以由小长大是与&&&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&& 分不开的。2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗？&& 细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收&&&&&&&&& ，并且转变成&&&&&&&&&&& 的物质，&&&&&&& 不断增大，但细胞&&&&&& 无限制增大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行&&&&&&&&&&& 。3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内→外（核、质、膜、壁）&& 细胞分裂就是一个细胞分成&&&& 细胞，分裂时&&&&&&& 先由一个分成&&&&& ，随后&&&&&&&&& 分成两份，每份各含有一个&&&&&&&&& 。最后，在原来的细胞中央形成新的&&&&&&&&&& ，植物细胞还形成新的&&&&&&&&& 。学习任务（二）理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。1、演示：一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的？2、小组内讨论、解释。3、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。4、描述染色体变化的过程和结果。5、染色体数目保持一致的意义：四、交流展示：拓展反思：由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。五、归航拾贝：教师引领，构建本节知识体系：&&&&& 1、细胞的生长过程：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 结果：&&&&& 2、细胞分裂的概念：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 过程：&&&&&&&&&& 最显著的变化：六：达标测试1、P57&& 12、P58&& 23、P58&& 34、新产生的细胞很小，它要通过（&&& ）由小长大。A 生长&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B 分裂C 生长和分裂&&&&&&&&&&&&&&&&&& D 能量转变5、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（&& ）A& 细胞核先由一个平分为两个&&& B 细胞质平均分成两份C& 形成新的细胞壁&&&&&&&&&&&&& D 形成新的细胞膜6、植物细胞分裂的顺序是（　　　） ①细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核　②细胞核分裂成两个新的细胞核 ③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁 A.①②③&&&&& B.②①③&&&&&&&& C.③②①&&&&&& D.①③② 七、学习感悟：第二单元& 第二章 细胞怎样构成生物体& 第二节 动物体的结构层次& 时间：学习目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点难点：重点：（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（2）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。难点：（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（2）人体的四种基本组织学习过程：一、情境引入动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？二、合作探究学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？学习任务二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。&上皮组织&结缔组织&肌肉组织&神经组织分布&&&&特点&&&&功能&&&&探讨：组织的结构特点与功能的关系。2、组织构成器官。实例分析：皮肤举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。学习任务三：器官构成系统和人体阅读教材P62，回答以下问题1、&分析说明：器官如何构成了系统。2、&总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？三、交流展示：四、归航拾贝：&&&&& 分裂、分化&&&&& 按一定次序&&&&&& 按一定次序&&&&& 协调配合细胞―――→（&& ）―――――→器官―――――→（& ）―――→人体五：达标测试1、P62&& 12、P62&& 23、P62&& 34、组织形成的过程大致（&&& ） A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长&&&& B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂 C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化&&&& D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长 5、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（&&& ） A.上皮组织&&&& B.结缔组织&&&&& C.肌肉组织&&&&&& D.神经组织 6、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（&&& ） ①结缔组织&& ②上皮组织&& ③肌肉组织&& ④神经组织 & A.①②&&&&&&&& B.③④&&&&&&&&& C.②③&&&&&&&&&& D. ①④ 7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 (&&& ) A.小肠腺上皮&&& B.心肌&&&&& C．血液&&&&&& D.皮肤上皮 8、人体分布最广的组织是&&&&&&&& 。特点是&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。六、学习感悟：
第二单元& 第二章 细胞怎样构成生物体& 第三节 植物体的结构层次& 时间：学习目标：1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；　　2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；　　3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点难点：重点：植物的几种主要组织。& 难点：植物的几种主要组织。学习过程：一、情境引入：1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？2：思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？二、合作探究学习任务一：了解植物的几种组织①&自学教材P63-65植物的几种主要组织。②&联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？③&展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。学习任务二：描述植物的器官和结构层次1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。3、师生总结：细胞→组织→器官→植物体。三、交流展示：四、归航拾贝：教师引导构建知识体系： 五、达标测试1、P65& 12、P65& 23、P65& 34、P65& 45、P65& 56、P65& 67、绿色开花植物体的构成是&&&&&& a．细胞→器官→组织→植物体&&&&&&& b．组织→器官→细胞→植物体&&&&&& c．细胞→组织→器官→植物体&&&&&&& d．器官→组织→细胞→植物体8、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株&&& (& )A．分生组织& B．保护组织& c．输导组织& D．营养组织9、下列哪项是营养组织的主要功能（&&& ） A.对细胞起支持作用&&&&&&&&&&&& B．供给保护组织营养 C.贮藏营养物质供细胞利用&&&&&& D．输导营养供给其他组织 7、下列各项中属于植物器官的是（&&& ） a.西瓜瓤&& b.西瓜瓤中的瓜子&& c.瓜子仁&& d.桃&& e.一个花瓣 A.bcde&&&&&&& B.bcd&&&&&&&&& C.bd&&&&&&&&& D.be 六、学习感悟：第二单元& 第二章 细胞怎样构成生物体& 第四节 单细胞生物&& 时间：学习目标：1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2.通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；3.尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计；4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。重点难点：重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。难点：（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。（2）使用显微镜观察草履虫。学习过程：一、导入新课：收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。总结思考：这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。&下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。二、合作探究：（一）自读教材P66-69内容，完成下列各题： 1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为&&&&&&&&&& ，如&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 等，大多数生活在&&&& 环境中。2、草履虫的身体&&&&&&&& 端较圆，&&&&&&& 端较尖，形状像一只&&&&&&&&&& 。3、草履虫的整个身体就是一个&&&&&&&&&&& ，草履虫依靠&&&&&&&&& 进行运动，食物从&&&&&&&&& 进入细胞内，在&&&&&&&&& 内进行消化，不能消化的食物残渣从&&&&&&&&& 排出。通过&&&&&&& 和&&&&& 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。4、草履虫通过&&&&&&&&& 呼吸。5、我们能用肉眼看到草履虫吗？&&&&&&&& 。在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，再盖上盖玻片。6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：&&&&&&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&&&& ；害处有&&&&&&&&&&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（二）参与观察草履虫的实验，根据实验回答：1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是&&&&&&&&&&&&& 。2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。3、你认为草履虫只有一个细胞吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。你的根据是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 环境中去采集。你将选用&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 来观察，为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中&&&&&&&&& 为动物，&&&&&&&&&& 为植物。三、交流展示：四、归航拾贝：&通过这一节课的学习，我们看到了微观的生命世界，了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系。在学习的过程，大部分同学能对课本内容进行预习，在网上查阅有关资料，能认真思索，大胆发言，积极参与，希望这种学习精神，探索科学的学习态度要继续发扬下去。五、达标测试：1、P69& 1&&&&&&&&&&&&&&&& 2、P69& 23、P69& 3&&&&&&&&&&&&&&&& 4、P69& 45、草履虫进行运动的结构是（&& ）A、纤毛&&&& B、伸缩泡&&& C、表膜&&& D、收集管六、学习感悟：
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物& 时间：学习目标知识目标& 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系能力目标& 通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。情感目标& 通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。重点难点：重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。学习过程一、导入新课每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。二、 合作探究1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P72回答：在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?2、读P72-73图3D1和3D2联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？& （2）根据课前的观察,阅读课本P72-74回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？（4）阅读课本P74图3D3藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？4、读P76-77图3D7、3―8和3D9联系生活实际回答：（1）蕨类植物生活在什么环境里？（2）蕨类植物的形态结构有什么特点？（3）蕨类植物对人类有什么作用？三、 拓展创新1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?四、 归航拾贝：引导学生总结本节课的内容，谈收获。五、交流展示 六、达标测试1、P77& 12、P77& 23、P77& 3 4、P77& 4&&& 5、P77& 56、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（& ）A室外阳光充足处& B室内光线阴暗处C室内光线明亮处& D暗室内7、下列哪种植物不是苔藓植物（& ）。&A．葫芦藓& B、墙藓& C．地钱&& D．紫菜8、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（&& ）。&A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖9、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（& ）。A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐Ｂ 它只能吸收无机盐而不能吸收水分Ｃ 它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功Ｄ 它既无固着作用，也无吸收作用七、学习感悟：第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第二节 种子植物& 时间：学习目标知识目标& １、认识并能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。２、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。３、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。能力目标　能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法。&&&&& 情感目标& 通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。重点难点：重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。& 难点：菜豆种子和玉米种子的结构。学习过程一　导入新课藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界种子的这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异，如海椰子的种子，大到1.5kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g.。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？二 合作探究 （一）观察种子1、同学们相互交流课前采集到的果实和种子.２、阅读课本P79-80 实验“观察种子的结构”并分组进行实验，填写出实验步骤，完成对菜豆种子和玉米种子的观察３、实验结束后，讨论完成以下问题：（1）、总结出种子植物的共同点&（2）、菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？请你根据观察完成下表：&相同点&不同点菜豆种子&有&&&&& 和&&&& &玉米种子&&(二) 裸子植物和被子植物观察与思考：切开苹果、桃梨等果实，观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。1、那些植物的种子是裸露的？那些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？& 2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？3、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点？4、看书P82-85内容及图片，识别常见的裸子植物及被子植物。三、交流展示四& 归航拾贝1、通过本节课的探究，你有哪些收获？2、菜豆种子和玉米种子的结构。五& 达标测试1、P86&& 12、P86&& 23、P86&& 34、我们吃的面粉主要来自种子的（&& ）A 胚&&&& B 胚乳&&& C 子叶&&& D 胚芽5、种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的是（& ）A& 种皮&&&&&& B 胚&&&&&& C 胚芽&&&&&& D 胚乳6、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，一株参天大树也是有一粒种子发育而来的，这是因为种子中包含有发育成一株完整植物的（& ）A 营养物质&&&& B 无机盐&&& C 水分&&&& D 胚7、在种子的发育过程中，保护种子免受外界不良环境侵害的是（& ）A 花被&&&&&&& B 果皮&&&&& C 种子&&&&& D子叶8、种子中最重要的结构是________，它是由________、________、________和________构成的。9、我们吃花生，主要是吃花生种子的________。六、学习感悟：
第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发& 时间：学习目标知识目标& 1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2、阐明种子萌发的过程能力目标& 1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件”&&&&&&&&&&&& 2、学会测定种子的发芽率&&&&&&&&&&&& 3、动手操作，观察种子的萌发过程。情感目标& 通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感学习重难点：重点：（1）种子萌发的环境条件和自身条件。& （2）运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。学习过程一、课前预习1、种子萌发的环境条件是&&&&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。2、种子萌发的自身条件是&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&& 。3、当玉米种子萌发时，首先要吸收&&&&&&&& 。&&&&&&&& 中的营养物质转运给&&&&&&& 、&&&&&&& 、&&&&&&& 。随后，&&&&&& 发育，突破种皮，形成根。&&&&&& 伸长，&&&&&&& 发育成茎和叶。 二、导入新课& 俗话说：一天之计在于晨，一年之计在于春。春种一粒粟，秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候开始呢？ 三、合作探究(一)种子萌发的环境条件1、&阅读课本P88-91实验探究“种子萌发的环境条件”（提前一周进行）2、&展示实验结果，对本实验的设计及结果展开讨论：⑴ 本实验应选择什么样的种子？⑵ 每一组只有一粒种子可以吗？⑶ 本实验共有几个对照组？分别研究什么样的条件？⑷ 对每一个实验组的处理，除了所探究的条件外，其他环境条件是否与对照组相同？⑸ 如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2 号瓶是否还有必要？为什么？⑹ 总结 种子萌发的环境条件是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）种子萌发的自身条件1、种子萌发的自身条件：种子必须是&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&& 、&&&&&&&& 、&&&&&&&&& 。2、测定种子的发芽率阅读课本92探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题：（1）&不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法？（2）&什么叫抽样检测？抽样调查？（3）进行抽样检测时，应注意哪些问题？（4）怎样计算发芽率？（三）种子萌发的过程阅读课本P92最后一段，描述种子萌发的过程。当一粒种子萌发时，首先要吸收&&&&&&&& 。&&&&&&& 或&&&&&&& 中的营养物质转运给&&&&&&& 、&&&&&&& 、&&&&&&& 。随后，&&&& 发育，突破种皮，形成&&&&&&&& 长，&&&& 发育成&&&&& 和&&&&&& 。。伸四、拓展创新&1、种子的萌发是否需要光照呢？如何设计实验进行探究。可能会出现哪些现象？会得出什么结论？2、&我国北方在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子的萌发有什么好处？3、&春播时，有许多要注意的事，例如大麦和豌豆就比棉播种早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要耕和耙，变得松软，你能说出其中的科学道理吗？&五、归航拾贝通过本节课的学习，我们知道了植物种子萌发所需要的外界条件是&&&&&&&&&& 、&&&&& &&&& 和&&&&&&&&&& ，自身条件是&&&&&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&& ，种子萌发时所需的营养来自&&&&&& 或&&&&&& ，萌发过程中&&&&&&& 最先突破种皮，发育成&&& ，胚轴发育成&&&&&&&&& &&&&&&&&& 。&六、达标检测1、P94&& 12、P94&& 23、P94&& 34、早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是 (&&& )& A．增加了土壤水分&&&&&&&&&&&&&& B．增加了空气& C．提高了土壤温度&&&&&&&&&&&&&& D．减少了阳光照射5、保存种子的适宜条件是(&&& )①低温&&&&&&&&&& ②高温&&&&&&&&&&& ③干燥&&&&&& ④潮湿& A．①④&&&&&&&&& B．②③&&&&&&&&&& C．①③&&&&& D．②④6、绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的 (& )&&& A．胚芽&&&&&&& B．胚根&&&&&&&&&& C．胚轴&&&& D．胚乳7、种子萌发时，最先伸长突破种皮的是 (& )&&& A．子叶&&&&&&& B．胚芽&&&&&&&&&& C．胚乳&&&& D．胚根&8、小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是(& )&&& A．360粒以上&& B．360粒以下& C．320粒以下& D．300粒以上&9、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是(& )&&& A．被胚芽吸收掉&&&&&&&&&& B．被土壤中的微生物分解掉&&& C．被胚吸收发育成幼苗&&&& D．被土壤中的其他生物吸收了10、将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是(& )&&& A．甲先发芽&&&& B．同时发芽&& C．都不发芽& D．乙先发芽11、.发育成茎和叶的是种子的(&&& )&&& A．胚轴&&&&&&&&& B．胚芽&&&&&& C．子叶&&&&& D．胚根12、为了尽快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选(&&& )&&& A．刚采下的幼嫩种子&&&&&&&&& B．已经度过休眠期的种子&&& C．正在进行休眠的种子&&&&&&& D．刚采下的即将成熟的种子&13、下表是某同学四次测得小麦的发芽率，结果各不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是(&&& )&1&2&3&4发芽率&92％& &90％&91％&95％& A．92％&&&&&&&& B．90％&&&&&&& C．95％&&&&& D．91％14、种子萌发所需要的环境条件是：&&&&&&&&& 的温度、&&&&&&&&& 、&&&&&&&&& 。15、埋藏在我国东北地区泥炭沼泽中的古莲子已有1040年历史，仍能萌发。古莲子在地层中沉睡1040年，是处于&&&&&&&&& 状态。16、抽样检测就是从检测对象&&&&&&&&&& 中抽取&&&&&&&&& 作为样本，对样本进行检测的结果能够反映&&&&&&&&& 的情况。为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免&&&&&&&& 的影响。如果这种方法用于调查，则叫做&&&&&&&&& 。17、供试验用的水稻种子400粒，置于适宜的环境条件下，在规定的10天内，有240粒种子萌发；4天后，又有40粒种子萌发。该种子的发芽率是&&&&&&&&& 。
七、学习感悟
第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长& 时间：学习目标 知识目标& 1、能说出根生长最快的部位2、能描述枝条的发育过程 3、知道植物的生长需要哪些无机盐。能力目标& 会运用测量的方法探究根生长最快的部位。情感目标&& 1、通过调查植物的生活需要哪些无机盐，学会和他人交流，形成良好的人际情感。&&&&&&&&&&&&&& 2、初步认识化肥对环境的危害，培养环保意识。学习重难点：重点：（1）根尖的结构及其发育。（2）叶芽的结构及其发育。（3）植株生长需要无机盐的种类。&&&&&&&&&&& 难点：（1）根尖的结构及其发育。（2）叶芽的结构及其发育。学习过程 一、课前预习1、根的生长一方面要靠&&&&&&&& 细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠&&&&&&&& 细胞体积的增大。2、植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是&&&&&& 、&&&&&& 和&&&&&& 的无机盐。二、导入新课种子萌发后，长出了幼嫩的根、茎、叶，那么，幼苗是怎样长大的呢？三、合作探究（一）幼根的生长阅读课本96页，观察根毛和根尖的结构，根据自己的观察记录，讨论完成以下问题：1、你的探究实验中，应选择什么样的根？2、当几位同学获得的实验数据不同时，为了得到接近反映真实情况的数据，对这些数据应怎样处理？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、从记录数据中发现根生长最快的部位是&&&&&&&& 。4、用显微镜观察根尖的纵切片你会发现，&&&&&&& 下部细胞较小，越往上的细胞&&&&&& 。这是因为伸长区的细胞来自&&&&&&& 。分生区的细胞通过分裂产生新的细胞，不断补充&&&&&&&& 的细胞数量，伸长区的细胞不断长大，长成为&&&&&&&& 的细胞。5、根的生长一方面要靠&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；另一方面要靠&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。(二)枝条是芽发育成的阅读课本P97-98第一、二自然段完成下列问题：欣赏诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首歌咏春风绿柳的诗句，请分析：万千枝条及其绿叶都是由什么发育成的？（三）植株的生长需要营养物质通过阅读课本P98页并结合课前的调查结果分析回答：1、植物的生长需要不断的补充哪些营养物质？植物是如何获得这些营养物质的？2、植物的生长需要哪些无机盐？3、施肥时应注意哪些问题？四、拓展创新1、农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”，又说“粪大水勤，不用问人”。这两种说法是否符合科学种田的道理？五、归航拾贝植物的根和芽之所以能够不断生长，是因为幼根和芽中有&&&&&&&&&&&& 组织。六、达标检测 1、P101& 1&&&&&&&&&&&& 2、P101& 2&&&&&&&&& 3、P101& 34、P101& 4&&&&&&&&&&&& 5、P101& 5&&&&&&&&& 6、P101& 67、根吸收水分和无机盐的主要部位是(&&& )&&& A．成熟区&&& B．伸长区&&&&& C．分生区&&&& D．根冠&& &8、种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物的生长提供 (&&&& )&&& A．有机物&&&& B．水&&&&&&&&& C．无机盐&&& D．氧气七、学习感悟第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果& 时间：学习目标 知识目标& 1，概述花的结构及各部分的作用。2，描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。能力目标& 1，学会观察桃花，掌握观察的方法2，通过人工辅助授粉的操作，培养动手操作的能力。情感目标& 通过对花的结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代的意义的认识，养成爱护花，进而爱护植被，热爱大自然的美好情感。学习重难点：重点：1.花的基本结构2.开花和结果的过程难点：受精的过程及受精后子房的发育。学习过程 一、&课前预习1、一朵花是由&&&&&& 、&&&&&& 、&&&&&& 、&&&&&& 和&&&&&& 等组成的。2、花药成熟后会自然裂开，散放出&&&&&& 。&&&&&& 从&&&&&&& 落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。3、受精完成后，子房继续发育，最终成为&&&&&& ，其中子房壁发育成&&&&&& ，子房里面的胚珠发育成&&&&& ，胚珠里面的受精卵发育成&&&&& 。二、导入新课被子植物生长到一定时期就会开花，把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么，植物为什么会开花呢？花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香？三 、合作探究（一）&花的结构阅读课本P104观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖，并讨论完成下列问题：1.取一朵桃花对照图3-21观察它的&&&&&& 、&&&&& 、&&&&& 、&&&& 和&&&&&&&& 。2.用镊子从外向内依次摘下&&&&& 、&&&&&& 、&&&&& 和&&&&& ，仔细观察&&&&&&&&&& 和&&&&&& 的特点。3.用镊子夹开一个&&&&&& ，用放大镜观察其里面的&&&&&&&&&& 。4.用刀片纵向剖开&&&&&& ，用放大镜观察其里面的&&&&&&&&&& 。（二）传粉和受精阅读课本P104完成下列问题：1、什么叫传粉？有几种方式？各有什么特点？2、描述受精的过程，（受精，双受精，图示）（三）果实和种子的形成阅读课本P106并读图3-26回答下列问题：1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化？2、想一想，填一填&&&&& 子房壁&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 子房&& 胚珠&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&& 受精卵&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四、 交流展示五、归航拾贝：花的基本结构，传粉和受精的过程及受精后子房的发育。六、达标测试1、P107&& 1&&&&&& 2、P107&& 2&&&&& 3、P17&&& 34、雌蕊的组成是(&&&& )&& A．花药和花丝&&&&& B．柱头、花柱和子房&&&&& C．花柱和子房&&&&&&&&&& D．花药和花柱5、人工授粉的好处在于(& )&& A．加速果实发育& B．减少虫害& C．增加产量& D．防止品种变异3.花是由什么发育而成的(&&& )&& A．花芽&&& B．花柄&&& C．花轴&&& D．花梗七、学习感悟第三单元 生物圈中的绿色植物 第三章 绿色植物与生物圈的水循环& 时间：&学习目标：1、&知识目标：1.说明植物体内水分运输的途径。 2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。 3.描述绿色植物&&&&&&&&&&&&& 在生物圈中水循环的作用。2、&能力目标：练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构。3、&情感目标：认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。学习重难点：重点：绿色植物在生物圈的水循环中的作用。&&& 难点：制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。学习过程：一、&课前预习1、根吸水的部位主要是根尖的&&&&&&&& 。这里生有大量的&&&&&&& 。2、导管能自&& 而&&& 运输&&&&&& ，而筛管能自&&& 而&&& 运输&&&&&&&&& 。二、导入新课想象“假设没有水，一棵树会怎样？”一分钟后回答，那么水分进入植物体内的途径是什么呢？三、&合作探究：（一）植物对水分的吸收和运输以小组为单位，课前取一段带叶的茎，插进滴有红墨水的水里，并在阳光下照射3―4小时取出，你看到了什么现象？讨论完成：水分在茎内的运输途径是怎样的？（二）植物的蒸腾作用& 1、阅读p110-113，做实验：观察叶片的结构，参照教材第112页图3-29叶片的结构示意图，认识气孔并总结叶片的结构。2、阅读课本112页，讨论完成以下问题：（1）保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？(2)植物体散失水分的门户是　　　　　　，它的开闭由　　　　　　　控制。在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？（三）绿色植物参与了生物圈的水循环观察课本113页图，讨论、完成下列问题：1、&你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？2、&绿色植物在水循环中起什么作用？3、&如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？四、交流展示五、归航拾贝根从土壤中吸收的水分由茎运输到叶，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈的水循环。绿色植物在生物圈的水循环中有重要作用，我们应该保护绿色植物。六、达标测试1、P114&& 12、P114&& 23、P114&& 34、P114&& 45、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主要是（　　）A、来自木质部导管中的水分和无机盐　　　　B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐　　　　D、来自木质部导管中的有机物6、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（　　）A、分生组织、输导组织、输导组织　　　B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织　　　D、分生组织、分生组织、输导组织7、若将一段叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照2―3小时后，取出幼茎横向切断并观察，将会看到什么现象？　　　　　　　　　；造成上述现象的原因是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　。8、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是（　　）A.减少植物体内营养物质的消耗　　　B.减弱植物体自身的蒸腾作用C.使植物的吸收和运输能力加强　　　D.使植物体避免寒冷气流侵袭4、&在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是（　　　）七、学习感悟：第三单元 生物圈中的绿色植物 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者& 时间：学习目标：1、知识目标：（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。（2）阐明光是光合作用必要的条件。（3）说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。2、能力目标：运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。3、情感目标：认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感。学习重难点：重点：绿色植物通过光合作用制造有机物。& 难点：组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。学习过程：&&&&&& 一、导入新课：让学生观看图片资料，从中认识阳光对绿色植物、对自然界的作用，请学生说说这方面的认识。二、合作探究：（一）学生阅读课本P116-117页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？3、绿色植物制造的有机物是什么？（二）阅读课本P118-119页回答：1、光合作用的意义是什么？2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗？3、绿色植物制造的有机物作用是什么？&&&&& （三）阅读课本P119页回答：&绿色植物通过光合作用制造了大量有机物意义是什么？三、交流展示四、归航拾贝光合作用的产物、条件、场所。五、达标测试1、&P120&& 12、&P120&& 23、&P120&& 34、&P120&& 45、下列生物不能进行光和作用的是（& ）&&&&&&&&&&& A、海带&&& B、苔藓&&& C、小麦&&&& D、蘑菇&&&&&&&&&& 6、光合作用贮存的能量来自（& ）&&&&&&&&&& A、太阳光&& B、无机盐&& C、水&&&&& D、二氧化碳&&&&&&&&&& 7、在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（& ）&&&&&&&&&& A、a&b&c&&& B、b&a&c&&&& C、a&b&c&&& D、无法确定8、非选择题如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答：1、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成________________色。2、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_____________；而A、C两处均不变色，其原因分别是A___________，C____________；实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是________________________________________。
六、学习感悟：第三单元生物圈中的绿色植物 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 时间：学习目标：1、知识目标：（1）阐明光合作用的概念。（2）归纳总结出光合作用的反应式2、能力目标：（1）运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”。（2）举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。3、情感目标：（1）在独立完成探究活动的设计和实施过程中，培养创新意识。（2）认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植物的意识。学习重难点：重点：光合作用的概念。& 难点：引导学生独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必须的原料吗”。学习过程：一、温故知新：通过上一章的学习，关于绿色植物的光合作用，你有哪些了解？二、导入新课：空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？三、合作探究：（一）阅读课本P121实验，回答：1、分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？海尔蒙特是怎样解释这种现象的？2、海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢？3、想一想，水是对实验产生作用的唯一因素吗？海尔蒙特是否忽略了什么？（二）阅读课本122页的实验，以小组为单位，讨论、分析：1、惠利斯特利实验其实是由四个小的实验构成的，试着分析这样设计的意图是什么？2、思考在实验中，密闭装置中蜡烛熄灭和小鼠死亡的原因是什么？为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以存活呢？3、如果你是惠利斯特里的话，观察实验现象后可以得出什么结论？（三）阅读课本123页，并看演示实验，讨论、分析、交流后，得出结论。思考1.淀粉是光合作用的唯一产物吗？思考2.植物的光合作用能够产生什么气体？（四）请归纳出光合作用的概念、反应式：四、交流展示五、归航拾贝：这节课学到了哪些知识？光合作用是地球上一切生物生存、繁殖、发展的根本保证。六、达标测试：1、P126&& 12、P126&& 23、P126&& 34、P126&& 45、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，气肥是指（& ）A、氮气B、氧气C、氢气D二氧化碳6、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（&& ）A、增加鱼缸水中的氧B、美化鱼的生活环境C、增加鱼缸内的营养D、吸收鱼缸水中的二氧化碳7、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色，原因是接触地面的部分（&& ）A、见不到阳光B、得不到氧气C、没有叶绿体D、得不到二氧化碳8、（2007，威海中考）某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列措施，其中不能达到目的的是（&&& ）A、适当提高二氧化碳浓度B、合理密植C、保持棚内温度恒定D、适当增加光照时间9、如果连续出现阴雨天气，就会导致大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的（&&&&& ）A、传粉受精B、光合作用C、呼吸作用D、蒸腾作用10、非选择题：通常情况下，大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定，主要是因为绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了其自身_______________对氧的需要，其余的氧都以___________的形式排到了大气中，而且绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的______________，这样就维持了生物圈中的__________和________________的平衡，简称__________________。
七、学习感悟： &第三单元生物圈中的绿色植物 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用 时间：学习目标：1、知识目标：（1）描述呼吸作用的过程。（2）说明绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用2、能力目标：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。3、情感目标：围绕生物圈中的碳-氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。学习重难点：重点：呼吸作用的过程。&&&& 难点：对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。学习过程：一、导入新课：王先生酷爱花卉，因此在他居室里，无论是客厅还是卧室都布置了各色花卉，有平台摆放的，还有空中垂钓的，一眼望去，一片绿意中花色纷繁，真是好不惬意。王先生认为，这些植物可以吸附灰尘、释放氧气，既更新了空气，又美化了室内环境，可谓两全其美。同学们，你们认为王先生的想法和做法对不对呢？二、合作探究：（一）探究绿色植物呼吸作用的过程，说明实验一的对照装置。观察温度计显示的温度并记录。回答问题：两种温度的对比说明了什么？（二）说明实验二的对照装置。讲述：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。因此，可以用澄清的石灰水检验是否有足量的二氧化碳存在。回答问题：二氧化碳在豆苗中是怎样产生的呢？&&&&&&&& 既然植物在这种情况下产生二氧化碳，那么，它们是否也类似动物呼吸那样要吸收氧气呢？得出结论：科学实验证明，二氧化碳来自豆苗中有机物，有机物在分解时，不禁产生了二氧化碳，而且还产生了水。（三）有机物分解需要氧的参与。& 提问：为什么蜡烛在两瓶中的燃烧情况不一样？这种对比说明了什么？根据三组实验的分析结果，请大家归纳出呼吸作用的过程。请同学们分析、谈论、探究：（1）&植物的地上部分和地下部分都要进行呼吸吗？（2）&植物在白天是否进行呼吸作用？在夜晚呢？（3）&植物在白天既进行光合作用，又进行呼吸作用，为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢？（四）启发学生得出结论：呼吸作用是生物的共同特征（五）探究“绿色植物对维持生物圈中的探碳-氧平衡起重要作用”，从而深入理解“人类活动对生物圈的影响”三、交流展示四、归航拾贝：这节课学到了哪些知识？五、达标测试：1、P131&& 1&&&&&&&&& 2、P131&& 2&&&&&&&&& 3、P131&& 3&&&&&&&&& 4、P131&& 45、将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中，做如下实验：（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将&&&&&&&&&& ，原因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将&&&&&&&&&&&&& 。（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了&&&&&&&&& ，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了&&&&&&&& 。（4）上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将&&&&&&&&&&&&& ，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。六、学习感悟： 第三单元生物圈中的绿色植物&&&&&& 第六章爱护植被，绿化祖国&& 时间：学习目标：1、知识目标：（1）描述我国主要的植被类型，并能说出我国植被面临的主要问题。（2）阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。2、能力目标：设计绿化校园的方案。3、情感目标：形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。学习重难点：重点：爱护植被、绿化祖国的重要意义。&&&&&&&&&&& 难点：设计绿化校园的方案。学习过程：一、导入新课：植物的益处很多，也是生物圈的重要组成部分。一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。为了更好地利用和保护我国的植物资源，需要对我国的植被的分布情况做大致了解。二、合作探究：（一）观察课本133页的图片，完成下列问题：1、植被是指-----------------------------------------------。我国的植被类型主要有-------------、----------、-----------------、--------------------、-----------------、----------------。被称为“地球的肺”的是--------------。2、森林覆盖率最高的国家是-----------，而我国只有-----------。3、下列植被类型中，所生长的植物最耐旱的应该是（&& ）A热带雨林& B常绿阔叶林& C针叶林& D荒漠（二）认真阅读我国植被面临的主要问题相关内容，回答下列问题：你认为我国植被面临的主要问题有哪些？_____________________________________. （三）阅读课本134-135页，思考：1、我国采取了哪些措施？___________________________________。2、绿化校园设计时应注意哪些问题？三、拓展创新：有人认为一次性筷子又方便又卫生，应该提倡用，你同意这种观点吗？说出理由。________________________________________________________四、归航拾贝：你在本节课有哪些收获？五、达标测试：1、P136&& 12、P136&& 2（一）选择题1、我国植被面临的 主要问题是（&& ）A长期以来对森林资源的利用不够合理& B森林生态系统出现衰退趋势C过度放牧使许多草场退化、沙化&& D以上三项都对3、1998年洪水等自然灾害的主要原因是（&& ）A植被被严重破坏& B水土流失& C环境污染& D降雨量大六、学习感悟： 文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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