2011年高考英语听力(全国卷)_百度文库
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2011年高考英语听力(全国卷)
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你可能喜欢如何提高高中生的英语听力水平和高考成成绩--《考试周刊》2013年22期
如何提高高中生的英语听力水平和高考成成绩
【摘要】：高中英语听力在新课标卷中占三十分,在高考前进行测试,最后记入高考英语成绩的总分中,可见听力这部分内容在高中英语教学中的重要性。那么如何提高高中生的英语听力能力?本文认为,可从识记词汇和加强课外英语材料的阅读入手,把英语听与写作为常态教学抓,加之对学生英语测试时的应试心理指导,提高学生的英语听力水平的。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
英语听力的重要性随着国际交流的增多和中考听力分值的增加而日渐彰显。笔者主要从以下六个方面谈谈在使用人教版新目标初中英语新教材所进行的教学活动中如何提高学生听力水平的做法。一、听在语言交际中的重要性目前,学好英语是社会的需要,是英语素质教育的需要。英语是我
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利用课外时间有效提高高中生英语听力能力的探索
《普通高中英语课程标准》(实验)(教育部,2003)(以下简称《新课标》)的课程目标明确指出，高中英语教学的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。听、说、读、写作为英语学习的四种技能，是学生进行交际的重要形式，是学生形成综合语言运用能力的重要基础和手段。我们学习英语很重要的一个目的就是要能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的，而这是建立在听的基础上的。
一、&听&在综合语言运用能力中起着重要作用
据美国外语教学法专家 W.M.Rivers 和 U.M.Temperly统计,人们进行社会实践的语言文字使用中，有 45% 是通过听来完成的。Rivers 还指出：&讲话自身不能构成焦急，除非讲话内容未被另一个人所理解&，&因此，如果要达到交际这一（教学）目的，教授对听的理解是头等重要的事情&。 Wilga 也曾指出：&在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。&听是理解和吸收口头信息的交际能力，是语言能力的重要组成部分，听力理解作为语言的基本技能在语言交际中的作用越来越受到重视。因此，部分省市的听力理解题已计入高考总分，而且分值也比较高。
二、我国内陆地区大多数普通高中英语听力教学的现况
据不完全统计，在实际教学中，许多内陆地区的普通高中英语教师对听力教学不够重视，忽视听力在培养学生综合语言运用能力方面的作用，如：许多老师认为本省高考英语听力不计入总分，因此，有的英语老师一个学期没有给学生上过一次以听力训练或听力策略指导为主的课程；即使让学生听一节课的录音，也不会考虑录音的语速或听力材料的难易程度是否适合大多数学生的英语听力水平。这造成了学生对英语听力训练和教学的轻视（有些老师和学生们戏称英语录音是&最好的催眠曲&或&浪费宝贵的学习时间&），从而导致学生英语听力理解能力差和综合语言运用能力发展不平衡以及英语运用能力低的现况。因此，提高他们的英语听力水平已迫在眉睫。如何提高内陆地区普通高中学生的英语听力能力,已经成为广大师生应该共同关注和解决的问题。
三、课外听力活动对提高高中生英语听力水平有积极作用
我国内陆地区大多数普通高中的学生都面临着：学习科目多，学业任务重，时间排得紧，放松时间少，等问题。因此，如何在紧张地完成英语教学任务的同时，有效提高高中生的英语听力水平，就成了摆在我们英语教育工作者面前的一个现实难题。
众所周知，课外活动是重要的教学辅助手段，如果加以有效利用，就会有利于激发学生的学习兴趣，开阔视野，发展智力，塑造个性，培养能力等。经过调查研究和教学实践证明，最受学生欢迎的课外活动是：欣赏视听类节目。因此，英语教师在有条件的情况下，多方收集资料（如：相关英语节目的录音、影视等），是有效提高高中生英语听力水平的物质基础。由于内陆地区普通高中的学生在学习英语过程中，缺少与native speaker直接交流的机会，所以，欣赏英语类节目在一定程度上能够弥补这方面的不足，有利于学生形成正确的英语语感。其次，随着MP3、电脑、多媒体教学设备的普及，我们可以方便地使用各种英语资料进行听力训练。这是课堂听力教学的辅助，如果能与课堂听力训练和教师对学生的指导监督作用很好地结合起来，将会极大地调动学生的英语学习兴趣与热情，扩大学生的知识面，从而提高学生的英语听力水平和各科学习效率。
四、利用课外时间有效提高高中生英语听力水平的方法
根据本人几年来的教学实践，具体可以从以下几点做起：
1.多听课文和单词录音。要求学生在课下多听课文和单词录音（最好是MP3格式的课文和单词录音），这是最基本的一个环节。MP3播放器携带和使用方便，学生可以任意选择想听的某一篇课文或某一单元的单词，而且价格便宜，几乎每个学生都有能力购买到。学生通过多听，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听读能力。教师也可以定期在学生早读进班后、三餐进班后、上午或下午大课间的时段内任选一段时间，安排课代表或当天值日的英语学习标兵在班内播放一个单元的单词或一篇英语课文录音（按照高中英语新课标要求编写的八册书中，每篇课文或每个单元的单词录音均约五分钟，因此，这不会占用学生太多的课外时间）。播放单词录音时，还可以要求学生齐声跟读，既练习听词能力又练习正确发音。老师要随机抽查几个学生检测他们朗读和听辨单词的能力，或者在每节课的前七分钟时间里，组织学生接力朗读听过的课文，以督促学生有效完成这个课外活动。
2.适当布置课外听力作业。教师可以购买或自行录制一些与课文难易程度相同的英语会话或英语故事、散文的MP3格式录音，每周拷贝给学生一两段，让他们在课余时间根据自己的时间安排反复听。但要注意一定要布置一些与拷贝给学生的录音有关的、有助于学生听力理解的题目，如：选择题、判断题及缺词填空题等，并适时地督促检查核对答案。教师也可以针对这些录音设计各种各样的练习活动以活跃学生的思维，让学生在听的过程中根据练习（如听对话回答问题、根据文章大意听写段落等）抓住侧重点。通过丰富多彩的练习活动，使学生不仅锻炼用英语解决问题的能力，而且也熟悉各种形式的试题类型，目标明确，接触面广，将来也就能够比较自如地对付各种各样的听力考试和听说场景。实践证明，这能在很大程度上提高学生的英语听力水平。
3.每天三分钟英语故事或幽默笑话。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师可以选择一个既适合大部分学生的听力水平又有趣的英文长篇故事，每天由老师或当天值日的英语学习标兵选定三分钟的课外时间，大声读给学生一段或一章，学生只需要听故事，教师随时记下学生听不懂的词语，并在听后用英语讲解其意思，让学生猜其汉语意思。这一活动深受高中生喜爱，他们通常希望听到与日常生活有关的故事，因为会产生像看电视连续剧时一样的兴奋。教师或学生也可以每天选择一个约三分钟的英语幽默笑话，在每节英语课前或课中由当天值日的英语学习标兵讲给学生听。实践证明，这既能练习学生的听力又能活跃课堂气氛。这样长期坚持下去，不仅能提高学生的听力水平而且能扩大学生的词汇量和激发学生的英语学习兴趣。
4.指导学生组建英语角。英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生把所学知识向技能转化。因此，英语角作为一种能有效提高学生听力水平和口语表达能力的活动形式，正越来越受到人们的重视和喜爱。需要注意：英语角所在地的所有标语和每周讨论的话题只能用英语表述，而且要求参与者只能用英语交流。通过实践证明，举办英语角的确能强化中学生的听说能力。
5.大课间欣赏英语歌曲。英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听和演唱英文歌曲是锻炼学生英语听力和标准发音的好机会。同时，音乐能使人放松，能使处于紧张学习状态的高中生放松心情，调整好心理，培养联想等作用，这更有利于学生理解听力材料和提高各科的学习效率。因此，在上午或下午大课间，可以由校广播室或在班内由学生，轮流值班播放经过教师审批的经典英语歌曲。注意，最好安排学生把这些歌曲的歌词抄写在一个笔记本上。实践证明，学生不仅喜欢听这些歌曲，而且在每节课前或课下时间也喜欢唱这些歌曲。即使英语基础差的学生，也开始对学习英语和提高英语听力水平感兴趣了。如果能在节日里举办英语歌曲晚会，学生们学习英语的热情和积极性会更高涨。
6.开展听力答题竞赛。在班级内，以小组为单位，每组选派出若干名学生参加竞赛；或者，在全校的各年级里，以班级为单位，每班选派出若干名学生参加竞赛。竞赛采取听录音，笔头答题的形式。评出一、二、三等奖并给予奖励。这样也能很好地促进学生英语听力水平的提高和兴趣的培养。
7.利用课余时间开展朗读比赛。比赛之前要做好充分的准备，促使学生多听多模仿英美人士的示范朗读。比赛方式应该是人人动口、人人录音，让学生互相评比，以此提高学生分辨正确的语音语调的能力。所选的朗读材料不一定要统一，可以各人自选，这样学生们可以在比赛中听到多种题材内容的语音语调，可以开阔眼界，增广见闻。如果教师能够做示范性朗读或给予学生适当的朗读指导，效果会更佳。
8.举办其它课外竞赛活动。英语教师每学期组织一次高中生&英语口语擂台赛（或演讲比赛）&或&英语话剧小品大赛&。以班级为单位，每班选派出若干名学生参加竞赛，由评审老师们评选出一、二、三等奖并给予奖励。实践证明，这些课外活动都能在一定程度上激发学生的英语学习兴趣并提高学生的英语听力水平。
&&&&&&& 9.开辟课外听力新天地。每日三餐时段内播放经典影视原声录音对白，鼓励学生背诵经典台词和语段；学生业余时间自行录制统一规定的课文朗读录音，并在指定的某个时间相互比较，找出差距，并评选出优秀给予奖励；定时观看英语小节目（如：从CCTV-9英语新闻、英语电影或电视剧上截取的经典片段），于情景中培养学生的英语听力能力；成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的好人好事、生活故事、校外见闻等，力求短小精悍，浅显易懂；鼓励学生在日常生活中尽量用简单的英语进行交际，比如：表达感谢，抱歉，邀请，问候，祝愿，同情，喜爱，抱怨，鼓励等；成立英语学习俱乐部，让学生每月举办一次自创的第二英语课堂活动，并把好的创意推荐给其它各英语俱乐部。
&&&&&&& 由于内陆地区普通高中的学生们所处学习阶段的特殊性，他们的听力理解水平的提高，不是一朝一夕就能够完成的，这需要经常激励和反复练习。&冰冻三尺，非一日之寒&，我们不能急于求成。除了以上介绍的几种行之有效的提高英语听力的课外辅助练习活动外，听力训练也应贯穿于平常的每一堂英语课中。《英语》（新标准）（New Standard English）每个模块各个单元的第一部分的任务均以培养学生听说能力为主。这一教材设计思路给我们以很大的启迪和指导，在教学中我们也应给予充分重视和加强。教师要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设练习听力的英语语言环境。在日常的英语课堂教学中，加大录音的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课中。教师要结合习题有针对性地训练学生精听与泛听相结合、听和说相结合等多种听力训练方法。教师还要尽量用英语授课，坚持每周至少上一节听说课，加强听说教学的力度，从而彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。这样，学生的英语听力理解能力才会有效提高，学生对所学的英语才能够学以致用。
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