全能少年双师课程好不好？_百度知道
全能少年双师课程好不好？
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全能少年双师课堂是一种全新的教学模式，是依托于高新科技的线上、线下双结合的高效课堂，从普通线下班一个导师的教学升级为两个导师负责学生的“学”与“习”，是由两位名师共同奉献的精品课程。全能少年双师课堂的宗旨就是整合优秀的教学资源，并且把它送到每一个小学生的身边。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【凤凰网】全能少年双师课堂，助力学生托管贝尔安亲全新升级
日至31日，高端课后托育品牌贝尔安亲在长沙华天大酒店举行了盛大的年度盛典。会上，贝尔安亲与全能少年双师课堂确定新一年战略方针，全面推广全能少年双师课堂，将优质课程及师资输送到更多校区，全方位打造一站式课后精品学习中心。
贝尔安亲牵手全能少年双师课堂
近年来，双师课堂作为一种全新的教学模式，已经在K12领域广泛运用。培训巨头“新东方”、“学而思”成熟的线上课程，标志着双师已经成为了教育培训行业的标配。双师课堂的投入使用，颠覆了传统的教学模式，实现了优秀课程和师资的资源共享。作为中国课后托育领军品牌，贝尔安亲与全能少年双师课堂合作，是托育行业首次引入双师课堂同步辅导课程。这一次的强强联合，标志着贝尔安亲已经成功顶级的师资和课程输送到每个孩子身边，完善一站式课后精品学习中心行业地位。
据了解，在全能少年双师课堂中，经验丰富的高学历高水平名师，将课程的知识点进行整理，依托贝尔安亲数十年软件开发经验，变成丰富的动画和视频课件，线上授课；优秀负责、具有丰富教学经验的安亲老师，负责课堂管理和课后个性化学习辅导——两个老师分工明确，分别把“学”和“习”做深、做透！
贝尔安亲教育发展中心教学专家顾问张羽飞
目前，“全能少年”一站式精品学习课堂教学资源目前已覆盖全国各个版本教材，同时课程内容始终与学校教学同步，孩子在双师课堂上将能享受到最优质、最全面的教学资源。“通过全能少年双师课堂，孩子们对知识的掌握更加纯熟，成绩都有了普遍提升。”贝尔安亲枫树山东南海校区许校长说道。每节课短短的三十分钟，内容确是十分的紧凑，包括预习准备，复习巩固和知识拓展三个部分，对于本节的主要知识点将通过不同的课程设计，达到最终的教学目的，真正让孩子学会，听懂，能运用。
“设定符合人体学习规律的课程，是“全能少年”一站式精品学习课堂的首要原则。”贝尔安亲教育发展中心总监朱妮娅解释，课堂的日常教学时间为30分钟，并且划分为4个阶段，每个阶段的时长为8分钟左右，通过游戏、授课、观看视频、做练习、发散性引导提问等多种方式，及时将孩子准备外逃的注意力拽回课堂，让30分钟的学习时间高效有结果，让孩子快乐学习。
贝尔安亲教育集团CEO赵静芳
“在新的一年，贝尔安亲将借力全能少年双师课堂完成全新升级，成就孩子好学习好未来。”贝尔安亲教育集团CEO赵静芳表示，“全能少年”一站式精品学习课堂将让老师更专注，让学生更高效，让家长更放心，给孩子一个多元成长的快乐童年。
本报道转载自：《凤凰网》http://nb.ifeng.com/a/7064_0.shtml
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　贝尔安亲源自台湾，是中国课后托育行业的领导品牌。
贝尔安亲源自台湾，是中国课后托育行业的领导品牌。
今日搜狐热点双师课堂，能否破解地区教育不均衡的难题？
摘要：今年，新东方和好未来今年市值双双突破百亿美元，伴随着互联网的发展，教育也搭上了便车，但是教育互联网化的过程中，学生与课堂的距离不再是问题，互动又该怎么办？名师总是稀缺的，如何打破名师的稀缺？
文/占太林编辑/美圻近两年来，行业纷纷试水“双师课堂”以求改变这一现状，继人大附中“双师教学”的实践以及新东方、好未来的快速跟进，“双师课堂”成为当前“互联网+教育”当前热门的教育模式。（学生看视频，线下再辅导的“双师”模式受到很多教育机构的追捧）在线教育的升级版？双师课堂，主讲老师通过大屏幕实时直播授课，还有一位线下老师进行辅导，学生通过桌上的按键和主讲老师互动的教学模式。日前，针对雅思、托福等语培市场的空白，学为贵教育首先推出雅思、托福考培“双师课堂”，意图在语培这方面继续巩固自己的优势。学为贵创始人、董事长刘洪波认为，双师课堂是一次在线教育的全新升级，在线教育仅仅打破了教育的空间上的问题，但是教育不变的核心还是老师，因为课堂的教学效果直接取决于老师。刘洪波说，在“双师课堂”开课之前，学为贵早已经在在线教育中深耕已久，通过录播课、直播课、App智能学习系统等在线教学形式，为全国雅思托福考生提供服务。（刘洪波，学为贵创始人、知名的雅思老师，这次在他的办公室接受的采访）在线教育已经走过了很多年，家长和学生对在线模式并不满意，主要是在线教育只解决了偏远地区的距离问题，并没有解决教育中另外一个很重要的场景——互动，当然，后来发展出了课堂直播，但依旧没有很好地解决这个问题，一对一教学成本太高，一对多老师难以兼顾，老师要时刻准备应付学生的提问，教学效果就会大打折扣。刘洪波说，双师课堂是在线教育很好的补充，首先，线上名师负责激发学生的兴趣和保障课堂的教学质量，线下辅导老师对课堂教学质量保持监测、追踪，还可以对学生进行单独辅导，这样能够很好地保证学生的学习效果。不过，针对双师课堂仅仅是在线教育的升级版，天图资本资深投资经理周家骏不同意这种说法，周家骏认为，双师课堂针对的是线下连锁教育机构，因为一个老师带不了很多的班级，而且北京的好老师也不能同时在城市和郊区上课，有的机构还要在三线城市开课，双师课堂其实就是跨越了物理边界放大了优秀老师的人像。核心还是老师？对于三四线城市或者农村的学生而言，和教室、器材、教材等硬件条件不足相比，老师才是制约学生发展的关键，何况在部分山区甚至太阳村这些地方，品途商业评论的记者探访得知，全国各地的关怀使得他们的硬件条件已经不错，只是大量的器材堆积在库房里，没有老师来教他们使用。（周润发饰演的孔子，几千年过去了，教育还得看老师，一个好老师能教出一堆好学生）双师课堂目前来看是一种积极的尝试，能够让一线名师给他们上课，而且学生能够用手中的按键跟远在天边又近在眼前的老师互动，如果课堂没有充足消化的地方，还能向线下的助教求助。在学为贵的线下课堂一位上双师课堂的的学生说：“其实面授、在线、双师什么模式不重要。我主要冲着老师来的。他们上课的表情生动，语调变化丰富，语言幽默，内容旁征博引，课堂非常轻松有趣而且含金量高。”由此可见，学生在学习的过程当中，也在追求“学习体验”，让他们获取到知识是一方面，此外，他们还想获取知识的过程能够轻松愉快，而主导这一过程的，便是授课老师。这就是为何，每年的10月份以后，大学校园里都是各个考研培训机构明星老师的照片，这些名师是他们获取到生源的重要保证。刘洪波同样认为，双师课堂还是老师最重要，学为贵这次能够一炮打响最重要是因为当今雅思培训行业的泰斗级头部名师参与，而不是常见的“北京名师”、“一线名师”的噱头。这些常年在一线教学经验丰富的老师是他们最重要的竞争力。相比K12，语培中优秀老师的优势更为明显，对于学生而言，成人对课堂的体验更为敏感，而且选择机构或者老师的自主性更强。对于老师而言，名师多年的教学效果在学生群体中不断攒下的口碑是他们的“票仓”，只有更多更好的口碑才会让他们获得更好的收益。在刘洪波看来，好的老师有两条标准，一个是教学经验与口碑，就算清华北大的学生，刚毕业对他们来说仅仅是储备了足够的知识，但是如何将他们的知识“装”进学生的大脑，没有长时间的磨炼难以形成经验；另一个是著作与销量，著作是把多年的经验形成文字，销量是学生对老师的认可用钱投票的结果。刘洪波说他教英语，首先就反对背《红宝书》，你见过中国哪个小学生背《新华字典》了？但是，不背词典还要让学生考到高分，这就是经验的重要性，刘洪波真经系列教材、王陆雅思教材年销售量都在20万册以上，基本垄断雅思教材市场。但是周家骏认为，对于教育机构而言，相比于名师，双师课堂的关键还在于机构的运营体系，当然包括名师，还有招生和助教等其他因素。好的老师是整个双师课堂中重要的一环，因为是他们来掌控整个课堂效果，但是还是要依赖于线下助教的辅助和招生来完成整个商业的闭环。重点在三四线城市？此次，学为贵选择了在成都、长沙、乌鲁木齐、拉萨四个城市开设双师课堂，刘洪波说，想通过这种模式把北京好的教育资源带给这些二三线城市。（在记者老家有个太阳村，在小县城下很远的小镇，已经有了诸如钢琴这样的设备，但也只有大学生暑假来支教的时候才能教孩子们用）无独有偶，好未来和新东方也选择了在三四线城市发力，好未来董事长张邦鑫在年初说，早在三年前就已经开始对双师课堂进行探索了，去年在南京尝试双师课堂，为了推广甚至直接砍掉一些名师线下班。新东方目前已经在湘潭、宜昌、扬州、镇江等学校相继开展双师课堂模式，新东方CEO周成刚说2017财年下半年，将会选出10个已有教学点的城市进行双师课堂试点，并通过这种模式进入5-8个新的二三线城市。新东方、好未来和学为贵纷纷推出双师课堂，主要服务于各自的分校及校区，以弥补各校区优质师资不均衡的问题，更为重要的三四线城市有广阔的需求而双师成本很低。相比于和直营、并购的模式，据记者了解到，在三四线城市，一个教室的硬件成本是七八万元，加上教师讲课成本，大概是10万元。按照这个模式复制，100万元就能打造出一个高品质的双师校区。如果采取直营或者加盟的方式拓展，培训教师的成本会高出很多。双师模式培训助教只需要一周时间，而且标准化课程，速度很快。如果是线下直营或者并购的方式建立分校区，培训教师的周期很长，有的甚至要半年的时间。而培养一名优秀的老师耗时长，花费的资源要多，而培养一名优秀的线下助教则要简单得多，品途商业评论从内部了解到，成本最少要低30%。此外，刘洪波也谈到双师课堂有三个方面的好处：第一，可以增长利润率，双师课堂放大了好老师的课堂效率，使得他们同时可以跨越不同地区带更多的班级，可以实现机构与老师的双赢；第二，可以降低运营成本，依靠线下的双师体系，好的老师在北京就可以给全国各地的学生上课；第三，可以防范风险，优秀的老师一旦成名，就大大减少了对教育平台的依赖，完全可以自己开工作室运营，但是双师课堂可以给他们提供更好的平台和回报。因此，相比一二线城市有着丰富的教育资源，双师课堂更多的选择在三四线城市大展身手，也在情理之中。双师课堂虽然弥补了在线教育的不足，但是想要规模化地发展仍然不容易，还需要完善教育生态，在这里面帮助学生提高学习体验和获取知识同样重要。从历史经验来看，技术进步和商业模式的进化对教育质量的影响微乎其微，所以，双师课堂即便带着改变教育不均衡的使命而来，想要实现这个使命依然道阻且长。
本文为 品途商业评论（）原创作品，作者: 占太林，责编：孙鸣曦。欢迎转载，转载请注明原文出处： 。本文仅代表作者观点，不代表品途商业评论观点。
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想给孩子报一个课后辅导班，有人知道全能少年双师课堂怎么样？
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双师课堂，是一种全新的教学模式，是一种依托于高新科技的线上、线下双结合的高效课堂
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[摘要]尽管CK47对双师学堂的分析有偏颇，比如新东方和学而思的定价问题，是由地域的经济水平决定的而非其他。但是双师学堂这样的形式在逻辑上确实解决了部分师资的问题，值得关注。最近一个新模式引发了业内较多的关注和讨论，就是双师课堂——在一个线下班中，任课老师通过大屏幕远程直播授课（设备投入10到20万元），辅导老师在班内负责维护课堂秩序、课后答疑等工作。从2015年开始，学而思部分校区就已经开始试水双师课堂。经过一年的打磨，南京学而思的双师课堂取得了非常不错的口碑，家长认可度逐渐增高；北京学而思在今年暑假也加快了双师课堂的推广力度，甚至直接砍掉了一些牛师的线下班，在小升初课程中重点推广双师课堂（查看北京学而思官网可以发现新初一第一页几乎全部都是双师课程：不仅是顺义、通州郊区校区，北京学而思市内校区也大量开设双师课程）；北京学而思双师课堂：新东方湘潭、宜昌、扬州、镇江等学校也相继开展双师教学模式。双师课堂的模式分析一直以来，用互联网改变教育，实现跨区域的教育公平是人们美好的愿景。但是在k12领域，在线教育公司们折腾了很多年，仍旧没有折腾出很大的水花，究其原因，是因为目前的在线教育只能解决“学习”中的“学”的部分，而不能很好的解决“习”的部分。在整个学习过程中，练习的分量要占到70%以上。而K12阶段的大部分学生自制力较差，如果将70%以上的“习”完全交给学生，那学习效果肯定是要呵呵的。没有效果，是k12领域纯在线学习不能迅速占领市场的根本原因。我们能够发现，近年来以新东方、学而思为代表的优秀线下机构，有一个共同的转变就是更加重视了教学服务——不是大家想象的那样做的各种给家长看的面子活，而是实打实地切实提高学生练习的效率——如个性化作业、课后一对一答疑等。但是老师的精力毕竟是有限的，而且大部分时间要用于备课、上课（尤其是寒暑假），教学服务的质量必定要大打折扣，体现在结果上就是成绩提高率低，续班率低。针对此问题，大机构的解决方案一般是给老师配助教——更加精细的分工协作——老师只负责讲好课就行，大部分的教学服务则由助教完成（此时的助教我们叫服务型助教）。但这样并不是没有问题，最明显的就是机构的运营成本确实提高了不少。双师课堂设计的初衷便是结合线上线下教学的优点。一个授课老师同时给多个平行班级上课，充分放大名师的价值；每个班辅导老师的全部精力都用于班级管理和教学服务——上课纪律和听课效率、课后测评及针对性的作业布置、家长反馈与沟通等（此时辅导老师可以叫功能型助教）。尤其是辅导老师一对一和学生沟通的环节，大大弥补了班课学习中老师和学生沟通不足的问题，而这也是同一个老师班课退课率高于其一对一退课率的重要因素。虽然新东方和学而思同时在做双师课堂的试验，但是从很多细节处还是能看出来他们的出发点是不一样的，这也和这两个机构的“行事风格”比较一致：新东方延续其一贯的高调作风，大打“清华北大名师授课”的牌，目标地区是一些线下学校没有覆盖或者是刚起步的区域，重点发力点在三四线城市，主要目的是解决不发达地区的师资问题；学而思目前实施双师的地区为其线下业务发展良好的南京和北京，虽然也有心解决优秀师资的利用率问题。但从宣传和操作上来说，更加注重学习效果的实现问题，即更完善的教学服务。近年来涌现出不少新的学习模式，但是大多模式的最终实现效果很一般，究其原因，要么是妄图迅速颠覆目前很成熟并且处于上升趋势的线下授课，要么是着重提升学习链条中某个环节参与者的效率或效果而忽视了其他参与者的体验感。好的模式一定是所有的参与者都受益的，我们用全链条分析来看看双师课堂是否靠谱：1、学生层面，确实能享受到比以前更加优质的教育资源，同时，辅导老师也因任课老师的“隐身”而刷出更多的存在感，责任感更强，教学服务更加细化。学生能够享受到更多的以前班课享受不到的一对一服务。2、家长层面，看重的一般有两点：学生成绩的提升情况和对家长的信息反馈。所有教育从业者都会认可一点，就是对于学生的成绩状况来说，课下的“练习”要比课上的“学”更加重要（年级越低这种感觉就越明显），在这方面，双师课堂是占有优势的；而对于家长的信息反馈来说，由于在家庭教育中，老师的角色不可或缺，是家长了解孩子的重要渠道，此时双师课堂中的辅导老师有更充足的时间让孩子学习过程更透明，让家长更好的参与进来。3、任课老师层面，一方面摆脱了繁重、重复的教学服务负担，可以将更多的精力放在课堂效果和教学服务上面；另一方面，任课老师的带班数量会实现大的突破，工资上限被进一步打开。以北京学而思为例，一个双师课堂任课老师一般会给5个班级同时上课，虽然工资不至于翻五倍，但是已经很可观了。4、机构层面，一方面最大化地利用了自有的优质教学资源，节省了新教师选聘及培养成本；二是利润率将大大提高。以学而思为例，原来的老师课时工资占到学费收入18%左右，双师模式下，即使学而思发善心，给老师每个班开到8%，五个班的工资就到了原来的两倍多，而辅导老师都是大学生（终于不用再遮遮掩掩了），工资应该在收入的5%以下。三是学生的稳定性将提升。任课老师和辅导老师形成了相互制衡的关系，其中一方出走，机构还有另一方把学生留下来。教育培训行业的高离职率是公认的，所以这个问题的缓解相当重要（上海学而思被乐课力搞得头都大了吧），学大当年也是设计了学管师和老师的制衡关系才做成了稳定的一对一业态。双师课堂的争论点校长运营圈的老读者都应该记得今年4月我曾经发过《新东方学而思进军三线采用一个班两个老师上课的模式？》一文，在此文中我提出了对双师课堂模式的各种质疑。写本篇文章之前，我采访了上过学而思双师课堂的老师和学生，并看了一些流出的照片和视频，对这些质疑再次进行分析（啪啪打脸）。最大的质疑来自对课堂效果的质疑。老师脱离学生后，课堂交互怎么办，如何掌控授课进度和节奏，学生情绪波动怎么办，对不认识的学生如何进行管理？针对这些问题，学而思给出了以下解决方案：1、课堂交互做不好？那干脆不做了！新东方的双师课堂是视频交互型的，即老师和学生都能通过视频看到对方，这样虽能在一定程度上解决交互问题，但我认为空间上的距离带来的沟通障碍总是存在的——那么远，反正老师又不能把我怎么样！而且带一个班还好，如果同时带多个班，老师端对着多个屏幕基本没意义。2、没有课堂交互，不代表老师完全不了解学生学习情况，答题器的使用可以能较好的解决这个问题。答题器类似遥控器，上面有ABCD，对错等按钮，学生可以对老师课堂上提出的问题或者诸如“听懂了吗”此类问题做应答。这样老师可以看到全班的数据化结果，比传统模式更加精确。当然，在答题器的使用过程中也并非完全没有问题：小学生对于答题器过于狂热，往往还没等老师说完，就一个劲儿地玩命按了起来，而且根本停不下来，辅导老师的声音很多时候被淹没在大家的嚎叫中（这就是任课老师不在现场的弊端，反正任课老师也听不见，他继续讲他的）。不过，答题器倒是带来了两个意外的好处。一是各种在线教育一直致力于做到的游戏化教学已经被线下学习做到了：答对题目送积分，任课老师还不时发个红包，辅导老师旁边督战，煽动大家干掉也正在上双师课的其他班级，大家的学习积极性被调动得很高。二是各种已经“挂了”或是快“挂了”的题库类产品致力做到的个性化数据采集和分析也被线下学习做到了：答题器和每一个学员绑定，并将该学员的学习轨迹记录在后台系统，最后形成详细的分析报告和个性化作业。学生的情绪及课堂与课后的管理，全部放开让辅导老师去做。课堂气氛比老模式好得多，辅导老师扮演着介于老师和班长之间的角色，降低了学生的课堂压力，提高了学生的课堂参与感。有个家长和我交流时谈到，自己的孩子很内向的，平常根本不敢举手回答问题，现在也积极的拿着答题器去“拼命按，抢关注”，无论从学习习惯还是性格变化都是非常好的转变。我个人对目前的双师课堂打7分，产品还是合格的，甚至有些方面超出了我的预期。但是，第一步尽管已经走出去了，后期的运营推广还是面临着很大的阻碍，最大的阻碍还是来自于付费者对于新产品的不习惯。目前北京学而思的状况是，如果牛师开通线下班，一般家长都不会选择去双师课堂去实践的，所以就明白为什么学而思要把牛师的线下班全部砍掉去上双师了，强制的培养家长的认同感。要知道北京的家长对教育模式是最开化的，如果在北京都跑不通，我想在地方也很难做好。新东方在三四线城市的双师课堂价格比普通班明显要低，这时给家长传达的感觉我认为可能是负面的，尤其是大力宣扬“名师授课”，很容易被家长认为这是机构基于自身教师资源不足而设计的产品。学而思的北京双师课堂价格和普通班是一模一样的，通过价格传达的信息是双师课堂绝对不是妥协的产物，绝对不是低质品，而是提高教学效果的尝试。但是无论如何，我认为新东方、学而思凭借自身的品牌影响力，是比某些突然冒出来的、看上去很有钱的平台推广新模式是更有说服力的。双师课堂的发展方向我认为双师课堂不会颠覆谁，只会拿走最属于它的那块蛋糕，未来的机构一定是线上线下相结合的。细心的读者可以发现，目前学而思的双师课堂都是开在低年级、非毕业班级，我想这是基于避免风险的考虑，毕竟高年级、毕业班级的家长尝试新事物的意愿更低。但是，真正最适合双师课堂的场景真的是这样吗？我想不是的。根据上图，我们把学生简单的按照成绩和年级分类，我认为，成绩越低，年级越低，对于任课教师的质量要求就相对越低。所以，站在合理调配优质教师资源的角度，上图的第4板块无疑才是最适合双师模式的。以青藤为例，我们的主要业务在高中班课，也看到高中班课最大的口碑来自于培优，这就涉及到竞赛及自主招生等内容，而这部分内容恰恰是三四线城市老师几乎不能供给的——看看每年自主招生及竞赛获奖分布就知道了。所以在这方面双师课堂的角色将不再是替补，而是主力。另外，上文反复提到分工细化的结果是助教一步步的从“打杂型助教”演变成后来的“服务型助教”再到现在的“功能型助教”，这个过程的演变中，助教的作用更加贴近教育的本质，高年级学生水平差距更大，更需要个性化的辅助教学，这也是机构对于“功能型助教”的最大需求所在。CK47 说：最后还是很感谢新东方、学而思作为行业的领头羊去探索新的教学模式的。如果成功了，这将是全教培行业的福利。机构平台化的趋势下，老师作为知识的直接供给者，将获得更多的回报，不同于看衰O2O，我相信真正能优化行业的“C2B”教育平台（比如：北京名师和地方机构联合做双师课堂）的诞生将为期不远了。让我们拭目以待吧！
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