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15．读了全文.结合自己的读书经历.联系文中“并非凡书皆好 的观点.谈谈怎样对待“读书 这一问题. (二)家 园 落 日 莫怀戚 很久以来.我都有种感觉:同是那个太阳.落日比朝阳更富爱心. 说不清楚这是因为什么.当然也可能是:眼睁睁看它又带走一份岁月.英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺.想到死的同时就想到了爱. --这么说着我想起已到过许多地方.见过各种落日. 戈壁落日很大.泛黄古旧.半透明.边缘清晰如纸剪.此时起了风.西北一有风则苍劲.芨芨草用力贴紧了地.细沙水汽一般游走.从太阳那边扑面而来.所以感到风因太阳而起,恍惚之间.太阳说没了就没了.一身鬼气. 云海落日则很飘忽柔曼.宛若一颗少女心.落呀落.落到深渊了吧.突然又在半空高悬.再突然又整个不见了.一夜之后从背后起来.它的颜色也是变化的--我甚至见过紫色的太阳.这时候连那太阳是否属实都没有把握. 平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线.被模糊的土地浸润似的吞食.吞到一半.人没了耐心.扭头走开.再回头.什么都没啦.一粒种子种进了地里. 看大海落日是在美国.或许因为是别人的太阳.总感到它的生分不遂意:你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的.隔得还有一巴掌高吧.突然就粘在了一起--趁你眨眼的时候.这时美国朋友便骄傲地说.看.一颗水球在辉煌地接纳火球了.我说唔.唔唔. 说到底.我看得最多的.还是浅缓起伏的田野之上的落日.一说起它想到庄稼和家园的落日.普通得就像一个人. 在我居住的中国川东.就是这种太阳. 我常常单骑出行.驻足国道.倚车贪看丘陵落日. 那地势的曲线是多层的.颜色也一一过渡.从青翠到浓绿.从浓绿到黛青.而最近夕阳之处一派乳白.那是盆地特有的雾霭. 似乎一下子静了一阵.太阳就这样下来了:红得很温和.柔软得像泡过水.让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头. 有时候有如带的云霞绕在它的腰际. 有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘. 农舍顶上如缕的炊烟飘进去了.化掉了,竹林在风中摇曳.有时也摇进去了. 当路人不顾这一切时.我很焦急.很想说.喂.看哪! 两只小狗在落日里追逐,老牛在落日里舐犊--有一天一个老农夹在两匹马之间.在光滑的山脊里走进了太阳.马驮着驮子.老农因为老了.上坡时抓着前面的马尾巴.后面的马看见了.就将自己的尾巴不停地摇着. 我不禁热泪出眶.一种无法描述的爱浸透全身. 这个迟暮的老农!他随心所欲的自在旷达让我羞愧--我突然想到就人生而言.迟暮只有一瞬.长的只是对迟暮的忧虑而已. 这个起伏田野的落日啊--我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富--曲线?层次?人物活动?抑或角度的众多? 最终承认:仅仅因为它是家园落日. 家园!这个毫无新意的单纯的话题! 家园的感觉何以如此说不清?譬如在我生长的重庆--我心知凡是它能给予我的.其他地方也能给予.然而一切的给予.又代替不了家园. 关于这个.一切的学术解释都是肤浅.似是而非的.只能说:家园就是家园. 而人在家园看落日.万种感觉也许变幻不定.有一种感觉却生死如一: 那才是我的太阳啊! 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下文，完成后面小题。（（18分）天阶赵恺(1)在一次晚会上,我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的,是二胡表演艺术家闵惠芬。晚上演出,下午和她做准备。(2)诚挚、率真、善良、热烈,和闵惠芬对坐,心弦和琴弦共振。(3)与音乐有生死之约,自8岁始,一把胡琴伴随一生。(4)二胡是东方乐器,亦是平民乐器。平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱。(5)她去过苏北高邮湖,登上船上的水上小学,为渔家孩子演奏。恭敬虔诚,置身船头仿佛置身维也纳金色大厅。(6)她去过甘肃煤矿,乘坐卡车跑了5个矿井,戈壁为剧场,车厢为舞台,她为矿工演出。获得上海文联授予的“德艺双馨”称号,颁奖仪式,她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接过荣誉证书,是她的最高荣誉。(7)去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上拉琴,老乡围着红柳沙墩听琴。听众之中还有一头牛,这牛也奇,琴声一起,它站定不动,仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,闵惠芬想与知音合影,牛却俯首不动．闵惠芬懂得牛的心事,使专门为它加演了一曲,老牛这才乐了,巍峨大山温顺得像个孩子,依偎着闵惠芬合影作别。(8)曲终人不散,满坡响起大西北“花儿”。(9)重病,医生从未见过的病。与死亡抗争了17年。如何手术?从右肩到右肋得割出一条七八寸长的口子。对于一位右手执弓的弦乐艺术家,这意味着什么?(10)琴手惶恐发问:“手术后,我还能拉琴吗?”(11)医生悲怆作答:“要做好不能拉琴的准备。”(12)问答之间,她们相拥而泣。(13)三次手术,三次化疗,命运把闵惠芬推向地狱的门槛．眼睁不开,耳听不见,她进入混沌迷蒙。冥冥之中见一条蓝色云带,她向着缥缈云带飞去。就在那一刻,听见一段乐句。她知道,这是天籁。想记录天籁,可是举不起右臂。不能记录,天籁就不肯离去。盘旋、依偎、缠绕,乃至支撑、激励、召唤,直到她的体力渐渐恢复,直到她记下这段诞生在天堂的旋律。静卧病床,闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品,她把作品命名为《音诗—心曲》,并委托弟子演奏。(14)作品公演,闵惠芬去听了。(15)她说:“音阶,天阶。历经劫难的我刻骨铭心,美的创造,当是生死攀援。”【小题1】请用简洁的语言概括本文主要内容。(3分【小题2】围绕着“平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱”，作者写了哪儿件事?请用简明的语言概括。(3分)【小题3】试分析选文第(7)段详写“老牛听琴”的作用。(4分)【小题4】结合全文,找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。(4分)【小题5】试分析本文以“天阶”为题的含义。(4分)
阅读下文，回答问题。住33号那会儿，左邻32号是个老人。老人一生相当坎坷，多种不幸都降临到他的头上：年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人，一条腿也丢在空袭中；“文革”中，妻子经受不了无休止的折磨，最终和他划清界限，离他而去；不久，和他相依为命的儿子又丧生于车祸。可是在我的印象之中，老人一直矍铄、爽朗而又随和。我终于不揣冒昧地问：“你经受了那么多苦难和不幸，可是为什么看不出你有伤怀呢?”老人无言地将我看了很久，然后，将一片树叶举到我的眼前：“你瞧，它像什么?”这是一片黄中透绿的叶子。这时候正是深秋。我想这也许是白杨树叶，而至于像什么……“你能说它不像一颗心吗?或者说就是一颗心?”这是真的，是肖似心脏的形状。我的心为之轻轻一颤。“再看看它上面都有些什么?”老人将树叶更近地向我凑凑。我清楚地看到，那上面有许多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一样。老人收回树叶，放到手掌中，用那厚重而舒缓的声音说：“它在春风中绽出，阳光中长大。从冰雪消融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致千疮百孔，可是它并没有凋零。它之所以享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱。对自己的生命充满了热爱，相比之下，那些打击又算得了什么呢?”老人最后把叶子放在了我的书桌上，他说：“这答案交给你啦，这实在是一部历史，然而更是一部哲学啊。”如今我仍完好无损地保存着这片树叶。每当我在人生际遇中突遭打击的时候，我总能从它那里吸取足够的冷静和力量，不论在怎样的艰难之中，总能保持一份乐观向上的精神。（选文有改动）【小题1】若给短文补加一个标题，最恰当的一项是（&&&）A．乐观向上B．特殊的树叶C．老人D．老人和树叶 E.一片珍贵的树叶 F.我和老人【小题2】文中把“树叶”比作“心”的用意是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题3】从《故乡》一文中闰土的生活态度入手，结合本文中老人的人生态度，谈一谈你对人生的看法。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。 &&& ②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 &&& ③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说，读书使人避恶。 ⑤所以，我说，读书人是幸福人。 16．请为本文拟一个恰当的标题（不超过7个字）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2分） 17．第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是&&&&&&&&&&&&&&&& 世界。作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的，这是因为&&&&&&&&
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2分） 18．第③段画线句子有什么作用？（2分） &&& 答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
19．请用简要的语言概括第④段的论证思路。（3分） 答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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20．文中说：“人们从《论语》中学得智慧的思考”，我们在课内也学过《论语十则》请任意引用其中一则，结合自己的实际，谈谈你的思考和体会。（2分） &&& 引文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 思考和体会：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
眼界与读书①眼界之于读书的重要性，是不言而喻的。②眼界决定了读书的目的归宿。周总理读书时，提出“为中华之崛起而读书”。周总理的眼界为其发愤读书作了注脚。既立志于“中华之崛起”，就必须好读书，读好书，时时检点自己，提醒自己，因为“中华之崛起”所呼唤的读书人，不仅要有报国之志，更要有报国之才。冯友兰先生曾在一篇文章里提到，作为一个学问家，做学术研究是要做全民族的智囊。这一点，对读书人很有启发。虽然读书人并非一定是学问家，但读书的眼界却力求要高，这样至少就不至于把读书当作可有可无的休闲娱乐或者陷入无聊的泥潭。③眼界也决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。自古至今，读什么书、怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富价值的书籍。一个拥有高远眼界的读书人，还能够牢记使命，超越功利樊篱。他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读之中、从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。④读书的眼界，自然还取决于读书的宽度，这既关乎读书兴趣，亦关乎读书效果。在有些人看来，终日埋头进行科学研究的科学家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事实上，对生活和事业的热爱，使不少科学家逐步成为自然美的追求者与发现者。达尔文“常常几小时地阅读莎士比亚的历史剧”和“拜伦、华尔特·司各特的诗篇”；诺贝尔读过许多名人大家的文学作品；我国数学家华罗庚、苏步青都非常喜爱古典文学。也许对自然科学家来说，了解文、史、哲方面的知识，会有助他们的逻辑思维变得更开阔，流转自如。同理，文学艺术方面的专家如能多读一点自然科学知识，在创作作品与表达自我的时候，往往也能够更加深刻。⑤读书不打开眼界，不联系思想实际、工作实际、社会实际，不从书籍中思考点什么、采取点什么、解决点什么，那么我们读书做什么？⑥我以为，读书人欲从书本中汲取力量，高远的眼界是至关重要的。小题1:阅读全文，说说作者在文中表达的主要观点是什么？（3分）小题2:第二段运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分）小题3:为什么面临金融危机，会有那么多人去读相关的经典著作，形成一股《资本论》热？(用文中的语句回答)（3分）小题4:联系实际，谈谈你对读书的理解。（3分）
阅读下文，完成后面小题。（（18分）天阶赵恺(1)在一次晚会上,我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的,是二胡表演艺术家闵惠芬。晚上演出,下午和她做准备。(2)诚挚、率真、善良、热烈,和闵惠芬对坐,心弦和琴弦共振。(3)与音乐有生死之约,自8岁始,一把胡琴伴随一生。(4)二胡是东方乐器,亦是平民乐器。平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱。(5)她去过苏北高邮湖,登上船上的水上小学,为渔家孩子演奏。恭敬虔诚,置身船头仿佛置身维也纳金色大厅。(6)她去过甘肃煤矿,乘坐卡车跑了5个矿井,戈壁为剧场,车厢为舞台,她为矿工演出。获得上海文联授予的“德艺双馨”称号,颁奖仪式,她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接过荣誉证书,是她的最高荣誉。(7)去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上拉琴,老乡围着红柳沙墩听琴。听众之中还有一头牛,这牛也奇,琴声一起,它站定不动,仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,闵惠芬想与知音合影,牛却俯首不动．闵惠芬懂得牛的心事,使专门为它加演了一曲,老牛这才乐了,巍峨大山温顺得像个孩子,依偎着闵惠芬合影作别。(8)曲终人不散,满坡响起大西北“花儿”。(9)重病,医生从未见过的病。与死亡抗争了17年。如何手术?从右肩到右肋得割出一条七八寸长的口子。对于一位右手执弓的弦乐艺术家,这意味着什么?(10)琴手惶恐发问:“手术后,我还能拉琴吗?”(11)医生悲怆作答:“要做好不能拉琴的准备。”(12)问答之间,她们相拥而泣。(13)三次手术,三次化疗,命运把闵惠芬推向地狱的门槛．眼睁不开,耳听不见,她进入混沌迷蒙。冥冥之中见一条蓝色云带,她向着缥缈云带飞去。就在那一刻,听见一段乐句。她知道,这是天籁。想记录天籁,可是举不起右臂。不能记录,天籁就不肯离去。盘旋、依偎、缠绕,乃至支撑、激励、召唤,直到她的体力渐渐恢复,直到她记下这段诞生在天堂的旋律。静卧病床,闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品,她把作品命名为《音诗—心曲》,并委托弟子演奏。(14)作品公演,闵惠芬去听了。(15)她说:“音阶,天阶。历经劫难的我刻骨铭心,美的创造,当是生死攀援。”小题1:请用简洁的语言概括本文主要内容。(3分小题2:围绕着“平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱”，作者写了哪儿件事?请用简明的语言概括。(3分)小题3:试分析选文第(7)段详写“老牛听琴”的作用。(4分)小题4:结合全文,找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。(4分)小题5:试分析本文以“天阶”为题的含义。(4分)
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