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单反相机入门教程怎样给作品取个震撼的名字
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风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心
fazhiribaoxinwen
法治新闻深度评析
致家长：让孩子学书法，没有理由不找借口！
&发表于& 14:59:11
新朋友点上面&书法之家&关注 书法讲座 自学视频著名碑帖资料教程 免费订阅.小编微信/QQ号：1、想学没时间学！想学没时间？那时间都去哪儿了？周末还要学这个学那个！那唯独没有时间学写字？这怎么能是想学呢？如果真想学，你会放掉其他选择写字，你会挤出时间学写字！不是吗？所以说没时间的，只是不想学的一个借口而已！高三的学生还每周来一次呢，何况小学、初中呢？2、天生写不好，学也没有用！天生写不好？这是谁下的死定义？谁天生就会走路、天生就会说话？不学怎么证明可以学会呢？那些说天生写不好的，只是为自己没努力学好找块遮羞布而已，没有天生就会写字的，也没有天生写不好的！这样只能给孩子写不好早早找个借口，万万要不得！3、学过一次，没进步停了！学过一次就想学好，把写字把书法当成什么了，那不是学穿袜子，一学就会，不要说学一次，就是学一年，你能写好字，那也是天赋极高的孩子了，写字是慢活儿，急不得，需要时间，如果一学就会那就不叫艺术了，那人人都成书法家了！4、看人家写的挺好，他不是那块料！不能拿自己孩子的短板比人家孩子的长板，家长更多要从孩子身上找优点，善于发现孩子一点一滴的进步，用肯定的语言去鼓励孩子，而不是一棍子打死，再说，进步的方式也各不相同，有的是跳跃式的，有的是缓坡式的，只要有进步都需要肯定和鼓励。5、可能现在还小，等等再说吧！学习写字不能等，否则等来的只是“后悔莫及”。小有小的优势，越小越有利于良好书写习惯的养成，越小越能打下深厚的童子功，反之，越大书写陋习越多，越不容易纠正，就好比是“旧城改造”，先得需要拆，而后才能盖！6、先学学试试吧，看看行不行！很多家长抱着试试看的态度来的，其实这无形中给了孩子偌大的余地，什么余地？学不好的余地。其实学习是不能试的，告诉孩子你来了就是要在这里踏踏实实的学，而且要学好！没有任何余地！你上学还能试试吗？你人生还能试试吗？7、字就是练出来的，不用找人教！很多人认为字人人都会写，想写好就是多练练就行了！这是错误的理解，没有孙海平，可能我们不知道刘翔是谁。找老师教只是为了帮你找到学习的方法、找到你的错误所在，让你少走弯路。正所谓：师者，传道授业解惑也！8、我孩子写的很好，还用学吗？孩子写得好，是家长的福气，但有时候也是障目之叶。你所谓的好很可能就是写得正规而已，不一定合乎书法美学的要求哦！如果家长满足于这个标准，那很可能耽误了孩子的写字学习，甚至埋没掉了一个书法家。9、离得有点远，就近找个看看！学习地点的选择，我感觉更应该注重教师的选择，而不是只考虑到地理位置，能找到好的老师舍近求远也值得，距离不是问题，教师的差距才是大问题。10、学的时候还行，一写作业又回去了！相信这是每一个书法教师都头痛的问题，其实这是个再正常不过的现象，学习初期还达不到学以致用的程度，正如学武术，开始练的蹲马步、站桩是基本功，打起仗来可能用不上，不是很正常吗？当练到一定程度，达到一定境界，一出手一投足都是真功夫。看完莫走，小编整理不易，如您有收获，请转发朋友圈让更多人受益，但行好事，莫问前程下面给书友推荐几款好筆[长摁图中二维码进入购买]【贡品狼王】正宗精品 上等优质黄狼尾 腰力足弹性好 出锋自如 运笔流畅 楷行书草皆可用 大中小套装精品 高端品质 馈赠 自用苦寻好筆？此款必胜之【贡品兼毫】狼羊兼毫大中小三支全套 精挑细选上等好毛头 筆锋尖 筆毛齐 筆肚圆吸墨饱满 刚柔相济 软硬适中 非常好把握 楷书必备超强利器【精品小楷】五支五类毛头，纯净狼尾 精品兼毫 鼠须七紫三羊和精制红毛小楷五支全套，锋尖不分叉临摹小楷抄经100%纯精兽毛料不参人造毛 优质想拥有一款得心应手的好毛筆吗，欢迎咨询店主微信/QQ号：书法讲座|自学视频|著名碑帖|资料教程|名家名作长摁下图二维码自动识别免费添加众多书法群交流分享加书法互动微信：书法之家公众微信号：sfzhijia长摁或扫描下图二维码免费关注点↓↓↓阅读原文进入选购楷行草优质毛笔
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英语自然学习法
英语自然学习法
目
儿童版：
01　代序
学英语一定有方法！
/3
02　学习是生活中最有趣和最伟大的游戏
/5
03　儿童学英语的关键因素：家长！
/8
04　学英语的最佳年龄是多少？
05　我国中小学英语教育中的问题
06　我国英语教育的师资/教材和教学法问题
/15
07　英语与汉语有何原则区别？
/17
08　初学英语不要学音标！
/19
09　初学英语千万不要学字符！
/21
10　英语阅读能力的获得过程
/24
11　对剑桥英语说不！
/26
12　儿童怎样开始英语学习？
/28
13　Reader Rabbit 建立英语思维的教育软件！
/30
14　利用音乐激发儿童的智力
15　高效记忆和情绪调节音乐的使用
16　品牌机和杂牌机的区别
17　怎样区分品牌机和杂牌机二
18　为什么杂牌机价格比品牌机还高？
19　美国儿童英语 超速法学习套件
/39
大学版
00代序
学英语一定有方法！
01 学习效率提高10倍的方法！（代序）
02　英语学习的三大要素
03　不学英语的英语学习----成功人生英语学习法！
/48
04　英语要用另一个大脑来学习
/50
05　英语与汉语有何原则区别？
06　英语脑子还是汉语脑子？
07　学英语怎样利用汉语的思维惯性？
08　英语阅读能力的获得过程
/58
09　怎样提高英语阅读能力？
/60
10　为什么学英语不要用汉语来理解？
/62
11　为什么说英语角学不好英语？
/65
12　再谈为什么英语角学不好英语！
/66
13　为什么说朗读学习法学不好英语？
/68
14　用应试方法学不好英语
/69
15　能听到很多音乐的电子奇书
16　高效记忆和情绪调节音乐的使用
17　 外语学习用什么耳机好
18　为什么外国语言专家认为汉语不是一种语言
/75
19　英语学习方法介绍一
/76
20　用超能变速复读提升学习潜能，突破英语！
儿童版：
01　代序
学英语一定有方法！
英语比汉语好学还是难学？
多数人认为英语很难学：在我国，有学习了二三十年英语还没有学通的老学者。更多的人大学毕业，已经学了十二年英语仍然是“半吊子”。另外，英语还是学生的各种升级考试，工作后职称考试的拦路虎。不少很有才华，很有前途的人，仅仅因为英语不好而失去机会。所以，人们认为英语是最难学的一门课。
但从语言学的角度来分析，英语比汉语好学。汉语要达到良好的听说读写能力，正常情况下必须到中学后，总学习时间长达十年以上。而英语要达到与汉语相当的程度，如果用相同的学习时间来衡量，只需要汉语学习时间的三分之一，所以英语比汉语更简单，更好学。
当我们看到比尔.盖茨九岁就读完有一万七千篇文章的[世界百科全书]时，我们会惊叹他是一个神童。这部书的英文原版，即使是我们的大学毕业生，啃起来也决不轻松。可实际上，八九岁的英美儿童，拥有与比尔.盖茨一样的阅读能力只是“正常”而已，区别只是他们是否愿意花时间去啃一本大部头的百科全书。
如果您认为外国人有语言环境，所以才能轻松学好英语，这种看法也不对！中国人学外语，理论上会比外国小孩如盖茨们学得还快！要达到能够阅读原版书籍的水平，可能只需要花两三年时间就够了。因为中国小孩的语言学习能力，经过汉语学习的强化训练后，记忆力比外国小孩更强，理论上比外国小孩更有优势。这里就有实际的例子：
武汉一家长，辅导自己小孩从初一开始学英语，初三参加大学英语六级考试获得92分。高一时托福考了650分。广州另外一位家长，从未出过国，也不是专职的教师。仅用业余时间辅导自己的小孩，七岁开始学英语，结果九岁就达到大学毕业生的英语水准，可以自如地看英文原版小说。而且这两个小孩并非把所有的时间专门用来学英语，汉语也学得很好，还参加数学奥赛，其他功课都不错。他们都是在国内的汉语环境下学习的。
如果您认为这些小孩具有学习外语的天赋，所以学得很快，这个理由也不成立。同样有人年纪四十多岁学英语，学了两三年就达到翻译水准的例子。这些例子都证明了一个简单的原理：学英语其实很简单。
那么：为什么大多数人学英语都感到很困难，学习多年后都不能运用自如呢？
英语学不好，只有两个原因：第一个原因是不够认真，不够努力。但对于大部分中国学生而言，学不好英语的原因，主要是第二个：学习方法不正确。没有理由的理由是：自己没有英语细胞，脑子笨等。
我们先来分享一个学习的公式：学习效果=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智力。这说明：这说明，在学习过程中，方法是最重要的，还有加上刻苦努力的程度。而智力因素，也就是说我们普遍认为某某聪明是学习好的因素，实际在学习效果上占的地位很低，很不重要。联合国教科文组织的富尔博士说：“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人”，充分说明了学习方法的重要。
考虑到英语学习的特点，任何具有基本智力的人都完全可以掌握英语。学习英语成功与否，仅仅决定于两个因素：是否有正确的学习方式，以及是否为英语学习投入了必要的努力。所以我认为英语学习的成功公式是：学习效果=100%方法*100%的努力，在这里，缺乏正确方法和缺乏努力，都学不好英语！
英语和汉语是完全不同的语言体系，学习，记忆方式都很不相同。但是大多数中国学生和教师，在汉语思维的影响下，不自觉地用汉语学习方式来学习英语，结果导致把简单的事情复杂化，学英语变成最困难的一件事。我国长期以来，英语教和学的方法，违背了英语学习的规律，忽视了英语学习的最基本原则，所以长期以来导致“费时较多，收效较低”的问题。（李岚清语）。只要采用正确的英语学习法，学好英语其实很容易。
由武汉大学张健柏老师特别编写的[学英语一定有方法]一书，是以语言学，认知心理学，学习心理学，哲学思维方式，哲学方法论等工具，分析和总结了英语学习的理论和具体方法，对学习英语有重大帮助。本书内容主要包含四个方面的内容：
一：英语方法论。从语言学和认知心理学的角度，分析了汉语和英语的实质性区别，同时分析了现在一些通行的英语学习方式的错误，对正确地了解英语学习方法，避免错误的学习习惯有重大的价值，是认识和掌握正确的英语学习法的理论基础。核心文章有：从ABC开始我们英语就学错了；汉英语言体系的实质区别；英语单词记忆法等文；
二：超速英语学习法。本部分内容是在英语学习方法论的基础上，同时参考成功的英语学习案例，提出来的适合中国人学习外语的方法。主要分为两大部分：第一部分[英语入门超速学习法]，针对未学过英语的儿童，从基础开始建立正确的英语学习习惯。如每天坚持一至三小时，严格按本办法学习，三至五年后即可达到大学毕业生的平均英语水平。（需要在家长辅导下完成，附有美国原版的儿童英语教学软件一套）
第二部分是[60天英语超速突破法]，是针对已经学过较长时间英语的大学生和成人。具有一定英语学习基础，但是学习效果不是太好，目前遇到瓶颈的学生，可通过60天高强度的英语学习训练，以突击方式快速提升英语的全面能力，达到自由地听懂英语并可比较流利地对话，同时在阅读和写作能力上也大大提升。达到这个基础后，经过短期的应试准备，就可以轻松地考过四六级。
三：英语应试技巧
本部分内容总结了一些以高分通过考试的学生学习和应试的技巧。并根据现在四六级的题型设计要点，提出了有重点地学习和应试的建议。另外，本章还有一个重要的内容，就是介绍高效记忆及情绪调节音乐的使用，使身心保持最佳状态。
四：中外英语专家谈英语学习。英语专家是英语学习的过来人，对如何学好英语有丰富的经验：本部分内容收集了国内和国外英语专家对英语学习的建议和要求，并可了解到这些专家独特的英语学习方法。了解别人成功的方法，可以使自己更快速的成功学习英语。
现在您看到的这本小册子，就是本书[英语方法论]中的部分内容，是湖北金正销售中心和武汉今日电器连锁店，经过张健柏老师的特别准许，刊发其中的核心内容，并免费赠送给每一位英语学习者，希望能对我国的英语学习水平有所推动。
02　学习是生活中最有趣和最伟大的游戏
导读：
学习不仅不会伤脑力，还会让大脑越来越灵活，善于动脑的人寿命也比较长。
喜欢学习的儿童，玩得更有趣，更自信，也更快乐！
学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。 所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才
美国教育家
如果在幼儿时期没有得到良好的训练，大脑的一些功能就会萎缩和丧失，而且成年后即使加大训练量也无法恢复。特别是语言能力，在小时候就基本定型了。
美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极的情感学习课程的学生，比那些缺乏热情，乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速”。
对于学习的态度，成人和儿童有着明显的不同：所有的儿童都有强烈的求知欲，所有的儿童都很喜欢学习，绝对不会有厌学的孩子，也绝对没有学不好的孩子。只有不会教育的家长和老师，只有厌学的成人。这与先天的智商没有关系，与孩子之间的个性和智力差异也没有关系，每一个小孩都有可能成为天才。导致大一点的孩子厌学和消极态度的，其实是父母和学校的态度和不当的教育方式引起的结果。
对幼儿的启蒙教育，有不少家长持一种错误的态度：即认为学习是痛苦的，吃和玩才是快乐的。所以鼓励儿童玩和吃，对于学习的态度是“让孩子好好玩，有一个快乐的童年”。其实这是用成人自己消极的价值观来指导孩子，最终导致孩子在学业和事业上的挫折。
孩子喜欢游戏就是对世界的一种研究和探索的方式，孩子对世界特别好奇，急于了解这个世界，孩子也特别想学会认字和读书。因为这可以帮助他们了解大人读书讲故事中那个美妙的世界，但是缺乏语言他们却无法参与，所以很有学习语言的积极性。而且，学习的天赋也在幼儿时间最强，他们能够以令人惊异的速度学习和进步。如果在这个阶段有意地引导孩子学习，可以很轻易地建立孩子的学习兴趣，培养孩子终生的学习习惯。如果缺乏引导，孩子即使玩也只会傻玩，缺乏创新的想法，反而是喜欢学习的儿童，玩得更有趣，更自信，也更快乐！
心理学家和生理学家的研究也表明：如果在幼儿时期没有得到良好的训练，大脑的一些功能就会萎缩和丧失，而且成年后即使加大训练量也无法恢复。特别是语言能力，在小时候就基本定型了。学习不仅不会伤脑力，还会让大脑越来越灵活，善于动脑的人寿命也比较长。只有不正确的教育和学习方式才会让孩子的情绪受到影响。
格伦.多曼说，“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才。”我们也可以这样理解：每一个孩子都是天才，只是大多数被家长们扼杀了！
小孩可以比大人快得多的速度学习和掌握语言。新东方的俞敏洪算是英语培训教父了，但是他的小孩学了一两年的英语就会指出他会话中说得不正确的发音和表达方式，我的小孩也会指出我普通话不标准的发音。所以在孩子小的时候，在语言敏感时期加强学习很重要。根据研究表明：十岁以后，学习语言的敏感期过了之后，大脑中与此相关的部分功能将会减退，会导致在语言学习上的困难，即使花费更长的时间和努力来学习都达不应有的成效。其他大脑功能也一样，所以加强早期教育很有必要！
不仅对语言，儿童对其他知识的掌握也是令人惊异的：我原以为儿童具有天然的语言学习优势，所以较重视小儿汉语和英语的学习。但也认为孩子还小，逻辑思维能力不强，所以并没有特别强调数学学习，只是试一下看。但是奇怪的是：仅仅通过三个多月的学习，五岁多的儿子就学完了小学一年级数学全部的教学内容，开始学习二年级的数学课程了。并不是故意抓进度来学习的，每一部分都是掌握了之后再学新内容，孩子的兴趣也很好，经常积极地要求做算术题，并且把得到正确的答案当作一种成功的游戏。特别让人奇怪的是：他居然懂得负数的概念：一次他要我考他，我问100-10等于多少，他马上就回答出90。接着我故意开玩笑说：10-100等于多少？小家伙犯傻地说：不够减。我就说差多少才够？回答是差90个。告诉他差90个就是答案，只是在数学里不说差多少而说“负多少”。他很快就了解了这个概念，以后再问到类似的问题就会说“负多少”了。这说明我们平时远远低估了孩子的学习和理解能力。
因此在儿童启蒙阶段，语言的学习和知识的学习都很重要。特别是在儿童求知欲最强的时间，大量地吸取各种有价值的知识，对于孩子今后的一生成就影响甚大。此时千万不要用成人认为学习很辛苦，很神圣的观点来看待儿童的学习，连这种情绪都不能流露，否则会让孩子对学习抱负面的态度。另外，也不能用应试教育的方式来强化和不断考察儿童的“输出”能力，让孩子参加各种竞赛等，如果孩子表现失误，就容易给孩子挂上“失败者”的心理影响，导致厌学。知识有一个积累期，不能拔苗助长，只要有足够的积累和输入，就会有不断的输出。所以在初学阶段正确地引导孩子积极主动地学习非常重要。在英语学习中，同样要坚持这个原则。
我认为儿童的英语教学，应该在刚开始两年左右的时间里奉行无纸化策略，也就是说在两年左右的系统学习时间里，不用书面教材阅读，也不主张写字。主要采用视听等多媒体手段来学习，实际上这个过程就是大量的语言材料的输入过程。刚开始这个阶段尤其重要，如果引导不好，就会给将来的学习带来不良后果。所以，最重要的是保护孩子的学习兴趣，同时建立正确的英语学习习惯。具体的过程我是这样安排的：
首先是对英语的初步接触，采用的教材是美国版的儿童英语视听教材[MAGIC
ENGLISH],该教程生动有趣，场景编排紧凑合理，信息量大，特别适合儿童学习。整个课程学完后，可以掌握基本的英语表达方式，词汇量可达六百左右。学习时间要保证进度，在半年以内学完为好，这样才能有足够的语言学习密度。
与本视听训练同步，还要加上美国原版软件[Reader Rabbit]，这是美国儿童的本土英语教学软件。该软件的最大价值，就是在儿童不知不觉中掌握字母和音标，特别是把字母在英语中的发音地位与词汇的结合非常好，可以建立儿童对英语的正确认知方式，熟练以后，没有见过的单词但只要听到发音，就可以尝试着把单词拼写出来，与我们习惯的汉语方式单词学习法正好相反。所以，要实现由听力到阅读，认字的飞跃，该软件是关键的一环。
在第一阶段的基础上，就可以开始第二阶段的学习了。第二阶段的学习重点，就是用百科全书学习英语。这里指的是用电脑版的百科全书，与印刷版的百科全书相比，电脑版具有很多优势，在内容的丰富性上，视听效果及交互学习上都具有绝对的优势。另外，印刷版的原版百科全书售价达一万余元，包含同样容量的内容，进口原版电子版几百元就可以买到。阅马场教育软件专卖店还提供了特价的美国原版电脑百科全书，用来给儿童学习英语是很好的教材。同时还可让孩子拥有极为广泛的知识面。
03　儿童学英语的关键因素：家长！
很多人学不好英语的原因，起因于启蒙阶段的教学有误
家长不了解英语学习的规律，以音标，字母，单词卡片来开始学习，乱上英语培训班，将导致孩子以后英语学习的障碍！
7岁学英语，两年以后达到大学毕业程度，三年后英语达到研究生水平！关键就是正确地启蒙，用正确的方法学习英语的结果！
只要方法正确，每一个小孩都可以在十岁左右就达到我国大学生的英语水平！
很多人学不好英语的原因，起因于启蒙阶段的教学有误。不少家长意识到英语的重要性，很早就让孩子学习英语。但英语学习并非学得早就能解决问题：正确地启蒙学习才是关键。由于英语学习的特殊性，家长如不了解英语的学习规律，在试图帮助孩子学习过程中，可能反而带来负面影响。这是一个普遍的问题，不可不慎重。特别是现在幼儿英语教育市场极为混乱，很多伪劣的教育产品充斥市场，购买这些伪劣的英语产品和服务，不仅仅是花几个钱的事情，实际上是以牺牲孩子前途为代价的！
理论上说，英语比汉语更简单，要把英语掌握到可用地步，花的时间比汉语短。报载有人7岁开始学英语，两年以后达到大学毕业程度，获得广东地区国家公共英语考试的第一名，三年后英语达到研究生水平。武汉另一名小孩11岁开始学英语，14岁英语大学六级考试92分，15岁托福考650分。而且，这两个小孩并不是专业学英语的，他们的日常功课也很好，学外语只是“业余爱好”，证明英语并不难学。
可大多数学生却没有这么幸运：一辈子学得最辛苦的课可能就是英语了。很多大学毕业学了十几年的英语，仍然不能熟练使用，是半吊子英语（李岚清语）。差别如此巨大，究其原因，主要源于我国英语教学方式有问题，违背了英语学习的规律。现在的大多数家长和老师，都习惯了这种错误教学方式，结果在有意无意之间，把这种错误的方式教给孩子，孩子可能又会重复家长走过的学习英语的痛苦。所以如果不了解正确的英语学习方式，宁肯不学英语也不能乱学英语，同样，也不能乱上各种英语学习班。万一学错了，负起点比零起点更难办，将来要孩子改正错误的学习方式，比直接让孩子接受正确的学习方式要困难得多。
中国人学英语，存在一个转换思维惯性的问题。因为英语的记忆和认知学习方式与汉语完全不同，具体的学习方式也不同。儿童英语启蒙，家长起着极为重要的作用。下面就是家长在孩子英语学习过程中常见的一些错误。
一：初学英语，很多人要孩子背字母表，学音标等。其实楚学英语根本不需要背直字母，学音标。这种死背方式不仅容易让孩子失去对英语的兴趣，也不是正确的学习英语的方式。还有可能因为学习字母的方式不正确，从而建立了错误的英语学习习惯。很多人学不好英语的原因，就是从错误的字母学习方式开始的。字母的称呼和字母在英语中的作用和地位是两码事，正确的字母学习方式，就是与英语的发音结合在一起，而不是把字母的称呼记住。（详见[为什么从字母开始我们就学错了]一文）
二：不正确的英语单词记忆方式。很多家长喜欢考问孩子：苹果是什么？老虎是什么？桌子是什么等。书店里号称幼儿英语专家的教材和磁带，不停地让播放有韵律的声音：苹果苹果Apple，老虎老虎Tiger等，还有很多英语单词卡片等，都是错误的英语单词记忆方法。这种学习方式根本不可能学好英语，虽然开始阶段好像很有效，很快掌握了很多词汇量，但是这样积累下来的词汇对英语学习不仅没有帮助还有负面的作用，无法在实际英语环境中使用，还破坏了英语语感，会造成今后学习的瓶颈。所以一定要避免。（详见[怎样记单词更有效一至五]系列文章
三：不标准的语音：与汉语的语言基础重形不重音不同，英语是建立在语音基础上的语言体系，正确的发音方式对学习英语有极为重要的作用。有些家长学过英语，也喜欢教小孩说一些英语，但是如果您不能保证自己的发音绝对标准，就一定不要跟孩子练习口语，否则反而害了孩子。（参见[怎样练习英语听力]系列文章），
四：错误的表达方式：有些学过一点英语的小孩，跟人见面就喜欢说：What’s your name? How old are you？打招呼会说：How do you do! 等，其实在英语国家生活中，基本上不会出现这样的交流方式。像这样一些语法虽然正确，但思维方式汉语化的英语，以及过时了，早已废弃的英语表达方式，却大量存在于我们的英语课堂教学中，属脱离实际的书面教学方式带来的恶果，造成孩子直接用英语交流的困难，家长不得不注意。（参见[英语和汉语的文化差别]一文）
五：教材选择错误：一些国内出版的儿童英语教材和一些课程，没有真正按照语言学习规律来设计教学，很多教材包括改编的国外教材，用汉语式教学方式，不利于儿童掌握纯正的英语。即使是原版教材，如果没有用正确的教学方式，家长和老师按照自己原有的教学习惯来教也不好，形成错误的学习习惯后改起来很困难。总之，要学会地道的英语，必须采用正确的英语学习方式，同时还必须采用原版的教学材料。家长一定要注意。
六：依赖学校心理：大多数家长认为，关于学习的事情，学校会安排好的。所以自己只需要操心孩子的生活就行了，这种想法特别在英语学习上很错误。有四个理由说明：
首先是我们国家的英语教学体系总体来说是失败的，教出来的学生很多到大学毕业也用不好英语。家长不操心，孩子将来会遇到很多困难和痛苦。一般来说，过了十二岁以后，要学习一种新的语言会很吃力，学习语言的最佳时间就是在孩子八岁以前，最好四五岁就开始学习（参见[学英语的最佳年龄是多少？]一文。）我国大多数学校是三年级甚至初中才开始学习英语，错过了语言学习的最佳时间。第三是课程安排不合理，初学阶段缺乏足够的学习密度和学习量，后期过了学习语言的最佳时间，在其他功课也很重的情况下，英语的学习任务加重，变成学习的拦路虎。第四是师资不足，一是很少有口语很好的教师，另外教学方法落后，这些都可能导致将来孩子永远学不会纯正的英语。所以家长在初期多操一点心，选购原版的儿童英语学习软件，在语言学习的最佳阶段让孩子掌握正确的英语学习方式，打好基础，将来孩子会省很多功夫，学习起来会轻松得多。
因此这里给家长做以下建议：
一：了解学习法：并不需要家长自己懂英语，只要您了解正确的英语学习方式就可以大大帮助小孩学习外语，也会纠正孩子一些不好的学习习惯。可参考有关书籍如[学英语一定有方法]或者到金正服务中心领取有关资料，也可到武大听英语学习方法讲座等。
二：选好教材。只有正确的教材，才会带来好的学习效果。对于入门级的幼儿，推荐美国的[MAGIC ENGLISH]，这是一个纯正的美国英语儿童录像教材，只要每天给孩子播放一两个小时，就可以得到正确的英语听说能力。再配合美国版的[READER RABBIT]电脑教学软件，就可让孩子在玩的过程中学会英语的单词，字母和音标，而且学得很地道，不同于我国传统教学的方式。该教学软件是美国儿童学英语的入门学习材料，也是获得国际英语教育大奖的教育软件。最重要的是，该软件有助于建立正确的英语学习模式，为今后的学习打下良好的基础。可以说，对于英语入门的初学者来说，它比市面上的任何教材都更有效，更重要。（该软件在金正产品销售服务中心有售）
采用这两套原版教材学习一段时间后，可接着学习国外的原版和原版引进教材，特别是采用交流法和其他新教学思想的著名教材，只要严格按照作者的教学方式来学习，学好英语很容易，花三至五年时间学完后，再配合英美原版百科全书等阅读材料，英语程度可达到大学毕业水平。最好不要使用英汉对照本，用英-英原版最好。特别不要使用国内一些以辅导名义出版的各种教材，会把汉语思维学习方式带进来，反而学不好。关于这方面的学习，今后将有专门论述，全面介绍儿童学习英语的教材和教学方法细节。相关论著将在2003年底出版，有兴趣者可到阅马场 湖北金正服务中心咨询和领取有关资料。
04　学英语的最佳年龄是多少？
汉语和英语是完全不同的语言体系，因此学习和记忆的方法都有很多不同之处，要在小孩还没有形成汉语思维方式之前学习英语效果最佳！
十二岁以前是学习语言的最佳时期，特别是八岁以前的小孩，可以很轻松地掌握任何语言
应该在小孩已经具有基本的汉语口头表达能力，喜欢听各种故事的时候，就要开始学习英语了。大至上就是四五岁左右开始学习为好，最晚不要超过十二岁
关于这个问题，有两种不同的理论：一是认为语言学习越早越好，所以有人孩子没出生就开始做英语胎教了，孩子牙牙学语的时候，把英语和汉语一起教孩子。另外一种意见相反：母语都没有学好，过早学习外语，会妨碍汉语的学习，还不如等汉语打下较扎实的基础，中学以后再学英语也不迟。这两种意见都有一定的道理，不过：根据认知心理学的研究表明：太早和太晚都不合适！学英语有一个最佳时间，错过后会大大影响学习效果。
语言学家经过大量的调查发现：十二岁以前是学习语言的最佳时期，特别是八岁以前的小孩，可以很轻松地掌握任何语言。不管放到哪里，都能很快地学会当地的语言。在我们周围也发现，年龄小的孩子到一个新地方，不用特别的学习就很快会说当地的方言。十二岁之后，学习语言就会变得比较困难，勉强学会也带有原来的口音，甚至不少人根本就学不会当地方言。所以有些人青年时期移居外地，但几十年后都保持自己的家乡口音无法改变，如诗句言：少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。这充分说明学习语言跟年龄有很大关系。当然，这并不是说超过十二岁就学不会英语，即使成年后也有可能学会方言和外语，但一要花费很大的时间和精力，二是很难保证语音的纯正，会有浓厚的口音。如果早一点学英语，就可能在不经意中很快学会外语，比成年后再用十倍的努力还学得好。
这种语言学习的基本规律，说明对于英语这样一个以语音为基础的语言体系，在八岁以前学习显得特别重要。中国普遍在小学三年级以后，甚至初中才开始学英语，实际上已经错过了最佳学习时间。当然，这涉及我国英语合格师资严重不足的现状，难以短期内改变。但有条件的家长可以考虑让孩子早一些接触英语。
太晚学习英语，有两个缺点，首先是：如果错过了语言的最佳适应期，学习起来会比较费力。如大家都发现，幼儿喜欢听故事，即使一个已经听过无数遍的故事仍然听得津津有味。如果您以为他忘记了故事情节就错了：只要讲错一点，他会马上告诉您错了，而且可以准确地复述出来。幼儿重视的是“讲故事”这个过程，而不是故事的内容，不了解幼儿心理的人认为很奇怪。其实，幼儿的这种喜欢不断重复，关注讲述过程而不是故事结果的心理特征，正好符合语言学习的规律。因为语言不是一门知识（Knowledge），而是一种技能(Skill)，就如同游泳一样，需要不断反复的练习才能掌握。而知识的掌握就不一样，只要记住结论就可以。
再大一点的小孩，遇到大人讲重复的故事时就会说：这个故事我知道了！换一个没有听过的故事讲。此时小孩的学习心理，开始从对语言技能的反复学习和模仿，转变为对知识的记忆和掌握，表现形式上就是对故事内容的重视。此时小孩已经具有了较为完善的语言能力，是开始学习各种专门知识的时期了。由于这种学习心理的重要变化，在学习一门新的语言的时候，往往也无意识地以学习知识的方式来学习。此时学习外语，容易采用不符合语言学习的方式，家长和老师，也容易忽视这种变化，以学习知识的方法来教和学英语，而不是根据语言学习规律，不断地反复强化练习基本的语言能力，这样到一定程度后就难以提高，形成英语学习的瓶颈。
另外，年龄过晚学习英语，还会遇到一个很大的问题就是：汉语和英语是完全不同的语言体系，因此学习和记忆的方法都有很多不同之处（参见[英语超速学习法]的相关文章）。但是由于小孩已经养成了汉语学习习惯，要改变原有的思维惯性是很困难的。会不自觉地用学习汉语的方式来学习英语。如果没有有经验的老师指点，改变用学汉语的学习方式来学英语的习惯，建立正确的英语学习模式，将在外语学习上遇到巨大的困难。中国学生花了十几年功夫学英语，最后大学甚至研究生毕业后，英语仍然不能运用自如，其根本原因就在这里。
根据认知心理学的基本原理，最后的结论就是：第一：学英语的时间不能太早，如果连基本的汉语交流能力都没有，同时学习两种语言，会导致幼儿语言认知体系的混乱，母语和外语是由不同的大脑部位来储存的。所以要等孩子具有一定的母语能力后才能开始学英语（例外的情况就是：家长的外语很好，又有时间陪孩子练习语言，能在家里创造双语环境，早一点学当然好）。第二：学英语也不能太晚，一旦错过语言学习的最佳时间，将导致今后必须花很多倍的时间和精力才能掌握相同的技能，对孩子的长期发展来说很不利。特别重要的是：孩子如果在英语学习上感到困难和遇到一些挫折，特别是不如别的孩子学得好，将严重影响自信心，造成对英语的恐惧感（很多人对英语都有畏难情绪），这样学习的效率会很低，仅仅靠刻苦努力是不够的。
总结起来，应该在小孩已经具有基本的汉语口头表达能力，喜欢听各种故事的时候，就要开始学习英语了。大至上就是四五岁左右开始学习为好，最晚不要超过十二岁。如果学习方法得当，学习五年之后，英语的听说读写能力就可以达到甚至超过现在大学毕业生的平均英语水平，也可以轻松通过大学英语四级考试，比现行教育制度下学习英语的成效要好。现在有不少在家长辅导下成功的例子，说明这种学习方式是很有效的。如果大多数中国人都能达到这样的学习效率，相信会有更多的时间用于学习专业知识，学得会很轻松，玩得也很快乐。
在这个时期，幼儿学习英语，不会像成人一样有畏难情绪（所谓的英语恐惧症），会抱很有兴趣的态度，积极地参与进来。此时采用孩子感兴趣的方式，培养对英语的正确学习方式，会取得非常好的效果。此时要注意两个重点：第一是汉语要同时加强学习，主要强调识字认字能力和阅读能力的训练，母语能力的高低也决定了孩子外语能力的高低。孩子同时掌握两门语言是毫不费力的。
学英语的要求刚好相反，不要特意要孩子认字，更不要去背字母表，音标，单词等，甚至根本不用书籍学习（书籍仅供老师参考），只要给孩子在良好的英语听说环境中，以听说法为主学习英语，这样效果最好。（具体做法参见儿童超速学习法相关文章）
第二是不要乱学英语，如果没有一开始就建立正确的英语学习习惯，反而会给将来带来很大的障碍。一些中国编的幼儿学习教材/软件和一些课程，主要是商业目的，往往只管赚钱，而没有真正按照语言学习规律来设计教学，反而会坏事。如我儿子的妈妈就听信某儿童教学机构的宣传，介绍某儿童英语教程如何如何好，结果花四五千元买了一大套教材和光碟回家，小孩也有兴趣学习。但使用一段时间后才注意到：有相当部分内容居然是电脑合成模仿真人的英语语音。这样学下去必然会带来负面的效果！幸好及时发现后中断该教材。另外，还有很多教材是中国汉语式的英语教学法，不利儿童掌握英语。即使是原版教材，但是家长和老师按照自己的教学习惯来教也不好（如[新概念英语]是采用先进的交际法教学方式的著名教材，但是我国很多学生和老师却按照传统的分析法甚至更落后的翻译-语法教学法来教学，显然背离原教材的教学要求）。但大多数家庭可能缺乏这种鉴别和辅导能力，乱学英语的结果就会严重误导孩子。所以除了要选择好的教材，还要有正确的方法。
目前为止，我认为最适合儿童学英语入门的教材就是美国的[MAGIC ENGLISH]和 [READER RABBIT ]，它们是美国用于3-6岁小孩的原版英语学习课程及电脑软件，只要家里有电脑，即使家长根本不会外语，小孩也可以根据软件建立良好的英语基础和学习习惯。特别是[READER RABBIT] 软件编排很适合幼儿心理的特点，很多小孩把它当一个很有趣的游戏来玩，在不知不觉间就掌握了标准的英语语音和很多基本词汇。这两套教材都是不含汉语的美国原版教程，又专门根据儿童的心理和学习特点而编制，可以达到最佳的学习效果。
05　我国中小学英语教育中的问题
导读
由于我国中小学教学进程的安排问题，导致我国英语学习有组织的效率低下！本来可以两三年就可达到的英语学习程度，实际花十年，二十年来学习！结果是大量时间和精力的浪费！
家长们可以，而且有必要为自己的孩子安排一个更轻松，更有效的学习前景！如果被动地等待英语教育体制的改革，结果牺牲的是您孩子的前途！
如果您的孩子将来因为英语不过关而在生活和事业上遇到困难，如果他三十岁的时候还必须学英语，而这一切起因于小学时候，家长放弃了自己的责任来帮助他，本来只需简单地做一点事情就可解决，是不是一件很遗憾的事情？
一个流行在大学生中间的校园笑话是说：全中国所有的大学，实际上都只设一个专业：就是英语！确实，作为大学老师，我发现大学生在校学习期间，花时间最多，学得最用功，大学四年之内都在不断学习，除了上课以外还交钱上培训班，除了教材以外还买大量教辅的课程，真的只有英语了。最令人遗憾的是：即令如此努力，大学生们英语学习的成效也很差，宝洁公司到武大开招聘会，上千人的会场刚开始塞满了人，可招聘负责人演讲时只说英语，绝大多数学生听不懂，只好知难而退，最后只录取了一个人。外资公司求职不成也就罢了，可每年因为英语四级没有通过而无法毕业的学生还大有人在，简直是不可思议。
其实英语学习的痛苦，大学还仅仅是开始：大学要考四六级，出国要考托，考G! 毕业后要考研究生，上班后要考职称，升级要考证书等，每一个环节都离不开英语。每一个环节最大的拦路虎，最费心思的课程就是英语。笔者的大学同事，年近四十还在学习英语，或者为了攻博，或者为了职称，不得不拿着英语教科书与自己的孩子一起学习。算起来，英语学习几乎是中国知识界的一个重头，学几十年还学不好。这种现象可能是世界语言学习的一大奇观。
我在研究英语学习法的时候，除了注意到传统英语学习方法有问题，导致英语学习周期太长，效果太低外，还注意到一个很大的问题：就是我们英语学习的教学体制安排很不合理：英语学习课程安排上中小学强度不足，内容偏少，过于简单。大学期间才来补课，学习进度和学习强度猛然提高，完全违背了学习规律。这种教学原则，导致大学拼命学英语的奇怪现象，也导致我国的英语教学学习时间太长，效率太低。
我们来看一下中小学英语教学大纲的要求：以词汇为例，全国统编教材英语大纲高中毕业要求掌握的词汇只是区区1960个单词和一定数量的短语。而大学阶段，四级要求是4200个单词，六级要求是六千多单词。也就是说：大学阶段要求掌握的词汇是中学的两倍多。从语言的角度来说，这个词汇量的要求并不高甚至是偏低，仅仅是国外儿童的要求。根据国外语言专家的说法：一个英语非母语的外国学生，英语水平要达到中等，也就是说达到基本能运用的水平，英语的词汇量要掌握以上才行。也就是说：就算是我们的大学生拼命学习英语，勉强达到我国大学英语教学大纲的要求，英语仍然不能达到可以使用的基本要求。
可是从教学的课程安排来看，大学的英语学习时间只有短短的两年。但是中学阶段的英语学习时间是六年，加上有些地方从小学三年级就开始英语学习，总共是十年时间：因此我们发现：大学期间在英语学习一项上，学习任务几乎要比中学高上十倍，怪不得学生只好把大量时间花在英语学习上了。当然，这仅仅是一个简单的算术比较，不见得很科学，但由此可发现我国的英语教育存在的问题：不仅在教学法上，甚至在教学的课程安排上，都有严重的问题。分析起来，主要体现在如下两个弊端：
首先是违背了语言学习的规律：在语言的学习上，智力和理解力的要求很低，关键是要大量接触这种语言，有足够的重复学习强度。特别是在初级学习阶段，必须要有足够的语言刺激量和有一定难度的学习要求，才能在较短时间内建立起该语言的基本能力和学习模式，为将来深入的学习打下基础。中小学生由于知识积累不够，逻辑思维能力不足，无法理解和学习很多专业知识。但这时又正好处在语言学习的理想期内。所以，这时宁肯少学习一些专业知识，多学一些语言技能，加强英语学习很有必要。事实上，在中学阶段完成大学要求的英语水平完全是没有问题的。可是我国的英语教学课程安排恰恰相反，简直不知如此不合常理的教学课程安排要达到什么目的。
第二：这种教学安排制度，使得本来可以很轻松就学会英语的中国学生，不得不在错过最佳语言学习期后，花更大的时间和精力来补学英语；更大的弊病就是：养成了错误的英语学习习惯。看一下小学和初中教材上的英语教学内容，学习量很少，很简单。初学一个学期的内容，仅仅是26个字母，一些简单的单词，还有几个的句子，几首简单的英语歌曲。这种缺乏足够强度的语言输入学习，根本就不可能建立起英语的语言体系。而且学习时段拖得太长，内容不多的英语课程，即使用错误的学习方式，死记硬背也可以轻松过关，所以也鼓励了错误的学习方式！
另外英语学习的课程安排也有问题，一个星期就几次，没有做到每天都有足够强度的学习，教学要求上甚至还不如中文----我们本来就是强项的母语。必然的结果就是：中学十年英语学习，根本没有达到应有的效果，欠的帐要在大学乃至用学生的一生来弥补。
大学期间，按理是要好好学习专业知识，掌握专业技能的时候，却把最大量的时间用来学习英语。到了年逾三十，四十，正是在专业上出成果，工作上挑重担的时候，却用来拼命学英语。英语好像就跟中国人结了仇，专门跟人过不去。有不少人就因为英语不好，失去升学和升职的机会，人生道路因此而改变。这种状况无论如何是不正确的。
对于大学生和成年人来说，这已经是无法弥补的遗憾，但是对于家长们来说，肯定不能依赖我国的英语教育体系的整体改变。您的孩子没有时间等待，如果想让孩子在大学及以后的学习和工作中，更顺利一些，更轻松一些，成就更高一些，很有必要在中小学就加大英语学习的量，不能依靠学校课程。学英语，可能比学钢琴，学画画，学舞蹈更重要，更必不可少。（附注：我国外语学校的要求，是在中学阶段达到大学毕业的英语水平和词汇量，教材也不用全国统编英语教材，而是以国外为非英语国家的学生专门编写的英语教材，这种做法应该普及到普通中学才能改变我们的英语教学问题。）
06　我国英语教育的师资/教材和教学法问题
导读：
学好英语的决定权在家长而不是学校！
学好英语最关键的时间是小学而不是中学，大学！
学习英语最好的地方在家里而不是课堂
利用现代多媒体和视频工具，不懂英语的家长都可以教会孩子掌握纯正的英语！
学英语必须从儿童开始！很多关心孩子学习的家长都已经意识到这个问题。但是我国的特殊情况表明：即使学得早也没有用，如果学错了比不学还糟糕！如果仅仅寄希望于目前的教学体制，不太可能学好英语。前文论及我国英语教育的体制性问题，与这种体制性问题相关，还有一系列的教材，师资和教学法问题。由于这些问题的存在，直接造成了我国英语教育“耗时过长，效率太低”的问题。特别是儿童英语启蒙阶段，如果没有打好基础，将为今后一生的学习带来不可挽回的负面影响。下面一一分析如下：
教材问题：首先统编教材执行的是国家中小学英语教学大纲的要求，前面已经说过，仅词汇量一项就不符合要求，教学的难度太低，学习量不够，时间拖得太长。就像一杯加了过多清水的牛奶，已经没有什么营养了。社会上一些时髦教材，也存在各种各样的问题，如撰文评论的“对剑桥儿童英语说不！”一文专门分析的一样。外语学校的教材普遍选用国外教材如[新概念英语]和[展望未来]等，这都是国外为英语非母语的人编写的较成熟的原版教材。但是在普通中学里就没有这样的条件，导致缺乏合适的教材，与学习方法不当一样，也学不好英语。
另外，目前视频产品丰富，电脑普及率高的情况下，大大提高了英语的交流学习可能的情况下，我们的教材仍然采用传统的书本/磁带学习法学习英语，本身就是一种落后于时代的不开化的表现，还导致一些奸商打着电脑英语的幌子，把一些花哨而无实用价值的教材推向市场害人。反观国外就有很多有价值的软件和多媒体教材，如果像引进原版教材一样，引进这样的多媒体教材对英语学习很有帮助。
师资问题也是我们中小学教育中存在的重大问题。合格的英语师资严重缺乏是我国中小学普遍的问题，特别是以英语语音标准，口语表达流畅的要求来看我国中小学英语教师，相当多是不合格的。在武汉一所有名的重点小学，学生也反映老师自己“上节课念的读法和这节课念的都不一样”，至于其他普通中小学就可想而知了！可语音仅仅是英语教育中最基本的要求，至于教材/教学法等更高的要求就更别谈了。对于英语这样一种以语音为基础的语言，如果语音不好就无法学好。特别是儿童如果灌输了错误的语音和学习方式，对于今后的英语学习反而是一个负面的因素。
当然，师资问题其实也不难解决：如果教师掌握良好的教学法，在目前教学工具很丰富的情况下，多用视听教具教学，在英语学习上采用老师搭桥的方式，让孩子主动地接触纯正的英语，引导孩子学习，其实也是可以学好英语的。可惜几个原因使得这种桥梁式教学法在中国的学校里无法普及。
首先是制度性的限制：我国的教学过程在教学大纲和教学进度严格限制下进行，主动的，突破常规的教学方式很可能导致教师“不务正业”的批评。
第二：引导式的教学手法虽然在国外很受推崇，但是在中国偏重于灌输式教学方式，老师是知识的代表，负责把知识灌给学生。这已经是一种习惯的教学方式。对于其他课程还好说，可是英语这样一门可能连老师都没有掌握好的课程，这种教学方式显然只会教出一批半吊子。如果把老师理解为导游，只负责根据游客的需要，把美丽的景色（知识）介绍给大家，让学生自己去探索欣赏，而不是把老师当作风景本身来看，显然更符合现代教育的宗旨。
第三：家长反对。家长由于受长期的填鸭式教育方式的影响，对于游戏式，探索式的英语学习方法可能也接受不了。比如我给儿子安排的英语学习，前半年根本不用书本教材，只用复读机，电脑和DVD机播放多媒体英语学习软件，看起来教学者根本就没有做什么事情，也不需要有什么外语水平，因为一句英语都不用教孩子。让孩子自己跟着机器在听，说，玩，唱，模仿说一些句子。看起来老师不作为，只是关键的时候引导一下学习，根据孩子的类型采用不同的学习方式。普通家长可能会认为这样的老师没有用。其实引导型的老师才是最有价值的，只有这样孩子学习英语才会有更好的效果，同时得到最大的语言信息量的输入。有时唱一首歌就有二三十个单词，但小孩根本不以为苦，很快就学会了。如果用传统的方法来教二十几个单词恐怕很要费一些力气。
最后：我认为学好英语的决定权在家长，学习英语最好的地方在家里而不是在课堂。在孩子放学后听听英语歌，看看英语教学录像，玩玩英语游戏，每天坚持两三个小时，家长适当地引导一下，就可以轻轻松松地完成英语入门，不到一年就可掌握近一千个英语单词。在此基础上系统地学习一些教材，几年之后就可达到大学英语的要求了。
07　英语与汉语有何原则区别？
中国人学不好外语的一个重要原因就是没有搞清楚英语与汉语的区别，不自觉地用学汉语的方法来学英语！
从语言学上来说，英语是拼音文字，属于印欧(拉丁)语系，汉语是象形文字，属于汉藏语系。这两种语言体系的构成方式，是基于完全不相同的语言基础和认知思维方式。
中国人学不好外语的一个重要原因就是没有搞清楚英语与汉语的区别，不自觉地用学汉语的方法来学英语，自然不讨好。
中国人学英语与外国人学汉语是一样的吗？有人会认为：对于学习者来说，两者都是外语！因此学习方法是一样的。其实不然：从语言学上来说，英语是拼音文字，属于印欧(拉丁)语系，汉语是象形文字，属于汉藏语系。这两种语言体系的构成方式，是基于完全不相同的语言基础和认知思维方式。如果错误地用汉语的认知思维方式和学习习惯来学英语，与外国人用英语的思维方法和习惯来学汉语一样，结果肯定会异常困难。
成熟的语言体系都由三大部分构成：音，形，义。但是在这三者上，侧重点有所不同：汉语的文字都一样，但是不同地区有不同的方言，发音差别巨大。如上海话，广东话，客家话等，彼此间如果用语音沟通几乎不可能，但是写成文字都是相通的。另外，在汉语语言中，同样的读音，会是完全不同的文字：如yingyu 的发音写成汉字，可以是英语，也可以是阴雨，盈余，饮誉，银鱼，隐喻，引语，阴郁，音域，淫欲等，含义和文字完全不同。虽然汉语发音还加上四声抑扬来试图分别（这也是让外国人最为迷惑的语言发音方式），但纯粹从发音来准确区别汉语的形义几乎不可能，一定要加上语言环境和前后句子的统一才能理解。所以模仿西方的拼音在汉语中的地位始终只是辅助性的注音工具而已，不可能成为文字标准。但是采用书面文字来看汉语则相对简单的多，不会产生太大的歧义。
另外，汉语的语音与文字和含义分开的一个明显特点是：几乎所有的人都会读错字，认别字，但是不一定妨碍对该字的理解和使用。因此，我们得出结论来就是：汉语文字的基础，是建立在形，义上的，与发音没有必然的联系。这也说明为什么说汉语来源于象形文字。由于汉语的这个特点，中国人从小在学汉语的过程中，在老师和家长的带领下，自动地对形（也就是文字的写法），义（文字的意义）特别注意，在语言认知思维方式上也形成了以形义为主，发音为辅的学习习惯，主要采用书面学习方式。
但是英语就不一样：英语实际上是一个语音系统，语言学上称之为拼音文字，来源于印欧语系。英语的基础主要建立在发音上，不同的单词一定有不同的发音，发音改变不仅可以表达不同的含义，还可以表达不同的时态和语态。汉语的表达方式，是像语言积木一样，用“形”的变化：另外加上说明的文字（现在，过去，今天，明天等）来表达。所以，外国人学汉语，会因为同样的发音，居然有完全不同的字词和含义而迷惑。中国人又会因为同样的含义，却有时态，语态的区别而脑子转不过弯来。这都是需要换脑子（换一种思维方式）才能克服障碍的。
从语言的组成部分来说：汉语的组成部分是汉字！我们习惯性地以为英语的组成部分是单词！其实由于这两种语言的实质性不同，汉字和英语单词在语言中的地位也是完全不同的。中国人只要掌握了两千多个汉字就可以具有基本的阅读能力，一个小学毕业的人就可以看报纸！可是大学毕业生能够顺利阅读国外报纸的人并不多！原因是要能够阅读美国[新闻周刊]这样的报刊，词汇量需要两万左右！美国的大学毕业生词汇量在四万左右！所以用中国人死记汉字的方法来学英语肯定不灵！英语的单词其实就是发音元素的组合，英语不是由单词组成，而是有各种不同的音节组成，单词仅仅代表不同的音节发音罢了。而汉语确实由汉字组成，认识两千个汉字，可以组成两万甚至四万个词汇，当然可以看书看报了！所以必须用英语的方式----语音来记忆和学习英语单词才行！
虽然在欧洲各国语言中，英语与语音的严格关联度并不是最严格的，但与汉语相比绝对具有实质性的区别，自然也造成了学习理解方式的不同。了解了汉语和英语的本质不同，我们就抓住了学习英语的要点：语音！如果语音不过关，学好英语就很困难。当然，我们不需要像语音专家那样研究语音，而是根据英语以语音为基础的特点，制定符合英语固有规律的学习方法，才可能简单轻松地学会英语。在后面的文章中，将围绕这个核心，介绍具体的学习方法，同时会分析一些流行的英语学习方法的弊端，请根据自己的情况取舍。
08　初学英语不要学音标！
多少年来，中国人学英语就是从26个字母和48个音标学起的。中国人学不好英语的根子，也和这种学习方式有关。前面的文章专门论述了从字母开始学英语可能带来的错误习惯。在本文中，则专门论述如果一开始就学习音标不利于学好英语。这并非作者专门和现行的英语教育制度过不去，实在是经过长期的研究及对小儿的实际教学实践中发现：不学字母和音标，并不妨碍英语的初步学习和标准的发音。反而如果从字母和音标开始学习英语，并不利于真正学好英语，甚至会带来很多负面的影响。
英语是拼音文字，理论上说，把音标学好更有利于掌握英语的语音。可是，正因为英语是建立在语音基础上的，所以才不能一开始就学音标，甚至我认为，不学音标更有利于学好英语。我国的音标学习方式，在实质上反而妨碍了学生真正掌握语音，学好英语。理由具体分析如下：
首先，学习音标不利于建立对英语的兴趣。
理论上说，傻瓜都可以学会英语。因为语言的掌握，并不需要高超的智力和耐力，只需具备基本的学习和行为能力就可以学好英语（包括任何语言）。所以只要能够学好汉语就一定能学好英语。但是在我国的情况却不乐观，只有很勤奋很好学的优秀学生才能学好英语，大多数学生英语成绩不好，对英语有畏难情绪，英语恐惧症是大多数学习者的心病。如果缺乏兴趣，存在畏难情绪，从学习心理的角度也注定了很难把英语学好。而中国学生的英语恐惧症，就是从字母和音标的学习开始的：每一个学习英语的人，回忆起自己当初学习英语的时候，字母和音标这种陌生的东西，怎样在老师的逼迫下痛苦地强行记忆，可是怎么学都觉得不对劲，感到泄气，同时对自己的学习能力又感到怀疑。直至今日，相信各位还会回想起当初面对课本上怪异的发音舌位图时不知所措的感觉。而且学习英语十几年后，能准确发出48个音标的人并不多，特别是汉语的发音方式是元音辅音合一的“字正腔圆”型，与英语的发音方式很不一样，导致不少人一直没有办法肯定自己真的就学会48个音标的准确发音方式。一些关键的音素发音含含糊糊，只好马虎混过来算了。以这种学习方式开端的英语学习，对我国的学生来说开始就是一个恶梦的开始！
不学音标的理由二：传统的音标学习法经常导致发音不准：
虽然费了这么大的劲，很长的时间学音标，但可悲的是：其实我们根本就不需要学习音标。想一想外国的小孩，刚开始牙牙学语时，妈妈哪里会给他上音标课和字母课，哪里会要求他把舌头放在什么位置发音。而只是用标准的英语同他说话，建立基本的语音信息，积累语言材料。只有积累了足够的语言材料，会听会说之后（国外是上学之后），才会在学校学一些音标和语法知识，把已经学会的语言材料做一个系统的整理。略作纠正就可以发出标准得语音。中国人可好：一开始就学习别人的高级阶段，没有语音基础就学音标，整个就是拔苗助长！效果当然不好。
学音标的目的是什么？无非就是要准确地读出英语的单词发音！这当然是很有必要的。如果说这在几十年前，几百年前电声教育尚不普及，又没有一个英国保姆和美国教师来教英语的情况下，当然只能用音标这种书面的语音符号标志来学习英语发音。可是现在社会的发展和进步，仅花百十元就可以买一台复读机的情况下，要得到标准的英语发音易如反掌，还需要那么艰难地用很复杂的文字和图画来学习英语发音吗？如果还抱着过去的老方法不改，恐怕也太落后于时代了。上一代人学习的模式和方法，不见得适合下一代人使用。要得到标准的英语语音，肯定的一点就是在有条件的情况下要多听，不是多看符号多读书就能解决问题的。所以学英语，起码在开始阶段根本不需要学习音标；买一台复读机更有利于学会标准的语音。
不学音标的理由三：学习音标得不偿失！
英语是拼音文字，发音是否准确直接关系到能否学好英语。但是传统的音标学习方式，不仅学不好音标，还带来一系列的坏处：首先是这种学来的音标发音不标准，英语国际音标的发音其实只是整个音的一半（元音和辅音加在一起才是一个完整的音），汉语没有这种发音方式，包括来自于国外的拼音都根据汉语的特点加上了元音（BPMF波坡摩佛）构成一个完整的音。所以中国学生发英语的“半个音”很不习惯，经常会发生错误。所以同样的国际音标，在国人读出来会变成很多花样，根据地区不同，还有不同的地区发音特点。如果刚开始不要学音标，多听读一些英语原版材料，积累了一定的英语语言知识后再学音标就不至于出现这种问题了。
另外，这种学成的音标，还会让学生习惯地把中国汉语学习方式上以形定音的语言特点，搬到英语学习上来，形成错误的英语学习习惯。我们的学生在学习音标之后，很多人忽视了英语字母本身就是音素的特点，往往把英语单词看作是字母的组合，其发音由音标来确定的错误认识，从而采取认字背单词的手段，以形定音地来学习英语。有不少学生学英语时听录音很少，只重视书本学习，通过音标来念读音。听音仅仅是作为课本的辅助，在看着课文的情况下听课文录音对照阅读，把最重要的语音学习变成伴奏，成为“本本主义”者，最终学成了哑巴英语。有人还辩护说：又不准备出国，学英语只要能够读懂，能够翻译过来，可以查阅外国文献就够了。正是这种不重视语音的思想，凭空增加了学习的难度，导致阅读速度和词汇量也难以提高，加大了英语的学习周期。
还有很多人在学习音标后，说一口除了自己，谁都听不懂的英语，因为其音标的发音习惯的错误养成，加上不重听力重朗读的学习习惯，形成了这种奇怪的英语语音；中国学生对于英语的重音，节奏和语调普遍掌握不好，也和学习英语时只见树木，不见森林地以单词为主，忽视对句子和课文的整体听说练习有关。这不能不说是音标学习时种下的祸根。
如果根本就不学习音标，首先我们的学生不会一开始就陷入对完全陌生的符号的困惑和恐惧中。更重要的是：我们就不会自以为是地用音标发出不标准的英语语音，我们将不得不仔细地听标准的英语语音，将学到更加准确，也更加完整的英语语音。以播放语音材料来学习新的语言，而不是运用书面符号来死板地学习，正好是英语这样一种以语音为基础的语言学习所必需的过程。特别是：用听力来学习英语，就是用句子和场景来学习英语，用不断的练习来模仿发音；显然比用音标，以单词为单位来学习英语更符合语言学习规律，学习也更有趣味，更有实效。
这样看来，至少可以从理论上说明：学英语可以不学音标。那么在实际学习中能否行的通呢？不学音标用什么方式来掌握英语的语音和了解发音规则呢？我在儿子身上的教学实验表明：不专门学音标，同样可以建立英语的语音体系，而且速度更快，发音更准确。我五岁多的儿子，英语读音用一些朋友的说法是：比他的汉语说得还标准（当然主要原因是他的汉语发音不够好）。小儿的学习方法是脱离书本，用美版儿童英语教程MAGIC ENGLISH积累英语语音语言材料，再用美国的READER RABBIT教学软件学习发音规则和单词拼写。经过很短的时间，在根本没有灌输音标概念，也没有用书面课本的情况下，他实际上已经掌握了用字母代表的英语元音和辅音的发音规律，可以根据读音拼写出自己没有学过的单词。（请注意这个过程恰好与传统的学习法相反：如TIGER，传统的学习法是：先拼读单词T-I-G-E-R，再根据国际音标念出发音“泰格尔”，最后是含义：老虎。但小儿想知道老虎的英语怎么写，我是告诉他发音是“泰格尔”，让他自己根据发音规律，一个字母，一个字母地拼出TIGER）。这种学习方式很轻松，而且符合英语的学习习惯。在掌握足够的语言材料后（我认为在掌握800个以上的单词后），最后总结一下发音规律和语法常识，就可以很轻松地跳到英语的书面阅读阶段。这样打下的学习基础会很好，孩子对英语很有兴趣，而且英语词汇的记忆和积累都比传统学习法要快。
09　初学英语千万不要学字符！
初学英语的时候不能采用书面学习方式，不要学习字母和音标等符号，也不要去对着卡片背单词，不要强调学习单词的拼写。应该在已经积累了大量的语言材料，学英语一两年后，再来学字母和音标。否则会让孩子养成低效率的符号记忆习惯，把可以轻松学会的英语变成异常艰苦的持久战！
儿童英语学习材料的选择原则是：一：趣味性： 二：语音标准地道：三：不含中文解说：四：优先选择互动式，视听合一教程：
大脑科学的研究表明：人的大脑分为左脑和右脑！左脑是逻辑和理解脑，也称为有意识脑。右脑是图像脑，也称为潜意识脑！这两个大脑处理信息的速度是不一样的！比如在记忆效果上面，左脑的记忆效率低下，很快就忘记了，需要不断的反复加强才能记住！但右脑可以同时处理大量的信息，而且记忆起来非常轻松，可以达到过目不忘的效果！有一种说法是右脑的记忆力是左脑的100万倍，所以用右脑学习比用左脑学习效率高十倍是很容易的事！左脑称为低速脑，右脑才是高速脑！所有学习能力强的人都不同程度地开发了自己的右脑。学英语也不例外：如果没有开发自己的右脑，只采用左脑来学习，可能学习十年二十年也学不好英语！反之：如果正确地使用了右脑学习法，两三年就可以达到大学毕业的英语水平！
如果您还感到怀疑，可以用您自己的例子来说明这点！德国心理学家艾宾浩斯的记忆心理曲线表明：必须在一定的时间间隔以内再次加强记忆，并重复多次后，我们才能保持记忆，否则就会遗忘！在教育界大家都深信不疑！很多学习法和老师都要求学生用这种方法来不断巩固学习，才可以取得最好的学习记忆效果！
但是我敢担保，任何一个人都可以让这个全世界著名的权威心理学家丢脸！您就可以证明他的理论是错误的！因为您一定有这样的体验：某次事件发生后并没有刻意去记，事后也没有去回想（加强记忆），事隔多年以后的某一天您突然回想起来这件事情！还有您故地重游的时候，突然会回想起这里原来发生过的很多有趣的事情，包括很多细节的记忆都很清晰，所谓的历历在目！这证明一个事实：记忆是可以过目不忘的！这不是证明记忆心理曲线是错误的吗！
但是艾宾浩斯的研究理论并没错！只是这种理论是针对左脑的学习记忆特点来研究的，并不是右脑！您能够记住的这些东西是用右脑来记忆的！不信仔细的想一想：您的回忆就像放电影一样是以图像方式出现的，绝对不是文字符号！只是您说出来的时候用的是文字而已！每一个人都有过目不忘的能力，特别是孩子！但是只有极少数的人才能够主动地利用这一点来帮助学习！大多数的人不仅没有利用，而且还压抑了这种学习能力，导致学习的困难！
例如，大多数家长在考虑给孩子学英语的时候，基本思路就是：到书店里买一套教材！于是市场上各种[儿童英语教材]走俏！更小的孩子，可能买一堆卡片来学习“卡片式英语”。市面上大量的[儿童英语教材]和[英语学习卡片]更让人以为这种学习方式是很正常的。以书面学习方式学习一门课程，以字母，音标和单词来开始我们的英语学习，是我们长期以来习惯了的学习方式！但并不一定是正确的方式！如果家长们用这种方法没有学好英语，没有理由相信您的孩子就能用这种方法学好！这是典型的左脑学习法！而且是不符合英语学习规律的左脑学习法！是学不好语言的！特别对于八岁以前的孩子来说，这种学习方式既缺乏趣味，学习效率又很低。学英语可以用更有趣也更有效的方法来学！
基本的常识是：所有的小孩都是语言天才！他们可以在两三年内就掌握一门语言，比博士的学习能力都强！奥秘就是：小孩不会文字，所以无法采用成人习惯的符号记忆和内容理解为基础的左脑学习方式来学习，他们只能采用图像记忆和潜意识的右脑学习方式来学习！小孩从来不会因为要先弄懂语言的意思后才学习和记忆！他靠的是无意识学习法，这种学习法的效率远远高于后来小孩长大后，用符号记忆和在理解的基础上记忆学习外语的效率！（语法-翻译教学法就是典型的低效率学习法），结果是他学外语时变得很困难，可能学习上十年还不能应用自如！因为他忘记了自己是怎样学会母语的！如果能够破译潜意识语言学习的秘密，采用右脑学习方式来学习外语，使英语学习达到母语水平并非难事！条件就是：千万不要学习字母，音标，千万不要用卡片来学单词！这破坏了小孩的高速右脑学习功能，使得他今后只能采用既费力又不讨好的左脑来学习语言了！
没有一种母语在初学的时候是采用文字和符号方式学习的！所有的语言，开始学习阶段都是先建立基本的听力环境，接下来开始说，后期再开始书面语言的学习。在听到一个单词和一个句子的时候，由于没有符号来帮助记忆，小孩们都自动地使用高效率的右脑图像方式来记忆和学习，例如听到dog这个词，没有学过字母的小孩会自动地把它与一个汪汪叫的小动物或某个场景联系在一起，而学习过字母的小孩脑海里就有可能出现DOG三个字母，着限制了大脑的图像思维，用有意识脑―左脑来学习记忆了！。例如现在大多数大学生，用错误的方法学习英语多年，他们的大脑在听到英语单词的时候，出现的就是这些单词的拼写文字，还加上与汉语对应的翻译文字，而不是动态的图像！这种方法不仅是效率低下的左脑学习法，而且是英汉混在一起的错误方法，当然学习起来很费劲！
了解了这些知识，结论就很简单：首先是初学英语的时候不能采用书面的学习方式。采用书面学习方式和符号记忆方式来学习语言既费时又学不好！还容易忘记，需要不断的反复！最后让孩子厌学！最佳手段是多媒体视听学习法！
第二是千万不要学习字母和音标等符号，也不要去对着卡片背单词，不要强调学习单词的拼写。否则会让孩子养成符号记忆的习惯，把可以轻松学会的英语变成异常艰苦的持久战！应该在已经积累了大量的语言材料（我的观点是学英语一两年后），达到一定的英语运用水平，再来学字母和音标，等于是整理一下英语的体系，就可以很快地让孩子掌握阅读能力！而且原有的采用图像记忆下来的词汇和学习习惯已经建立，会习惯用右脑来学习记忆，学习起来效果就会比较好！
对于英语学习而言，启蒙阶段在家里建立语音地道的英语视听语言环境，大量的听和模仿着说是最基本也最重要的一步。家长们习惯采用书面教材的原因，是由于我们原来缺乏语言环境和电声教学手段，不得不采用书本，甚至于用符号和图画的方式来学习读音。由于电声手段在最近十几年的大量普及，使用这些设备进行语言学习不仅更方便，而且效果更好。不采用这些新型的电器，不把录音机，电脑，电视机，VCD/DVD机充分使用在学习上，以为这些电器仅仅只是娱乐的工具，完全是观念落后的表现。学英语没有必要一开始就找来什么英语教材让孩子学习，以视听教学法为主，选择孩子容易接受的方式如看动画，听英语歌曲等，大量地让孩子接触这种本来不熟悉的语言，才能建立基本的语言能力，这可以取得比用书本教材更好更快的英语学习效果。
选择儿童英语教学材料有几个原则：
一：趣味性：选择孩子喜闻乐见的视听教材最好！还有就是节奏鲜明的儿童英语歌谣！
二：语音标准地道：一定不要用语音不标准的视听材料！不是说外教的录音就行，要选择播音员级的国外录音教材，唱儿歌要选择国外儿童合唱团一级的，不把某个国内双语幼儿园的演唱拿出来左学习对象！推荐优先选用美国英语！因为美国英语在世界上最有影响力，适用范围最为广泛！
三：不含中文解说：把汉语与英语在一起的英语教学材料不符合英语学习规律，也不符合右脑学习的原则，所以不能采用！有一些号称是国外教材的学习材料，用中国人的方式来解释和学习。这样的教材也不适合儿童学习！
四：优先选择互动式，视听合一教程：家里如果有电脑，采用交互式的电脑软件学习效果最好，其实是视听式的如VCD/DVD，再次一点的是复读机放磁带！可以三种学习方法一起使用，我给自己小孩的英语学习就是三种电器同时使用！
家长可以根据自己的要求自行选择符合以上标准的学习教材！我个人给自己小孩选择的入门级教材是[READER RABBIT]和[MAGIC ENGISH]，他们都是纯正的美国英语教材，是美国供幼儿园的儿童学习用的原版教材，很有趣味性，特别适合儿童使用。[READER RABBIT]是获得多项美国教育奖的电脑教育软件，[MAGIC ENGLISH]可以在普通的VCD机上使用，价格也不高，一百多元一套！如果其他地方买不到，可以到武昌阅马场省图书旁[教育软件专卖店]购买！
10　英语阅读能力的获得过程
导读：汉语的汉字是有限的，词汇是无穷的。
有限的汉字，可以组成无限的词汇！
英语的词汇是无穷的，语音是有限的！
有限语音的不同组合，构成了无限的词汇。
无限的阅读能力，必须建立在语音基础上！
大多数人认为英语的阅读是中国学生的强项，听说和写作是弱项。所以认为中国学生在英语阅读的学习方面应该没有问题。根据我个人对英语与汉语的语言学比较及心理认知过程比较，以及与在国外的朋友了解国外英语教育的过程后，得出的结论是：我们英语阅读的学习过程也是错误的，仍然是汉语思维的结果。虽然这种错误的阅读学习方式没有影响到我们的阅读成绩，但代价是花费了大量不必要的时间，同时妨碍了听说能力的顺利养成；最后，对于阅读本身的妨碍是：阅读速度普遍很慢！十几分钟可以听完的课文，可能要半个小时以上才能阅读。但理论上说，阅读速度应该比听说速度快很多。
汉语书面阅读能力的获得过程，首先是要积累相当数量的词汇，这种词汇量不可能从熟练的听说中得到，必须强行记住汉语的字词，因为汉语的文字和汉语的发音并无必然联系，同时汉语作为象形文字，必须通过强行记忆的方式来获得。集中认字的过程，一直持续到中学，其中认字较多，词汇量大的学生，就获得了良好的阅读能力。我们不太可能发现一个没有经过正规教育的人，即使听说能力很好，会轻易获得汉语阅读能力。从这个意义上说，汉语学习是很困难的，需要花费比英语学习多得多的时间。
英语作为拼音文字，书面阅读能力的获得，与是否强化认字和课本学习的关系不是必然的，而与是否听了足够多的词汇有关。也就是说：理论上英语的书面阅读能力，不需要经过认字识字阶段，也不需要经过书面文字的训练，只要具备良好的听说能力，再稍加发音规则的学习和训练，就可以很快获得英语阅读能力。因为英语是一个以语音为基础的语言系统，因此熟练掌握英语的语音，记住各种词汇的发音，就能学好英语，也就能掌握阅读。这里，听的能力事实上决定了英语读的能力！
这个观点听起来不可思议，其实拼音文字的特点本来就是这样：在汉语中，我们的小学生初学阅读前，要花几个星期的时间学习拼音，学完拼音后，遇到不认识的字，可以通过拼音来了解，因为在日常生活中已经听过多次，听到发音后就懂得其含义，所以就可以读懂故事了。写作文遇见不会写的字，也可以把拼音写上。英语的学习原理是一样的！只是英语的音，形，义三者同一，会听也就会说，会都会写（经过短期的拼写练习）。不像汉语还有一个艰难的认字过程，特别是汉语的同音字很多，而英语几乎没有这个障碍。所以当我们的小孩可以通过拼音来阅读的时候，英美国家的小孩也就具备良好的阅读能力了。而且，一旦获得英语的初步阅读能力后，阅读深度会越来越广泛，词汇量也越来越丰富，阅读能力发展会很快。
汉语则不一样，小学生获得拼音加汉字的阅读能力，仅仅达到初级阅读水准，还要经过很长时期的强化记忆，记住大量的汉字后，阅读才能离开拼音，才能算是学会阅读了。这个过程一直要持续到中学。汉语因为包含大量的机械和重复记忆过程，学习时间和学习难度都比英语要困难。所以，英美国家的儿童八九岁就可以阅读大百科全书并不是个别现象，而是一种必然。在中国，9岁能通读汉语的百科全书的儿童，一定是认字很多，阅读能力大大超越其他儿童的神童级人物。
了解汉语和英语阅读能力获得过程的不同是很重要的，事实上，两者的不同证明我们的传统英语学习方式就需要改变，大量的听必然成为英语入门的必要手段。
现在回过头来总结我国英语学习包括阅读在内为何出现瓶颈现象的原因：其根子就是没有明白英语的这个特点：如果用记忆汉语字词的方法来记忆英语，将是一个极为浩大的工程：汉语作为象形文字，其文字特点具有结构的作用，必须积累一定的汉字（两三千个），才可以顺利地阅读和写作，偶尔遇到不认识的字，还可以连蒙带猜地读下去：汉语还可以用简单的字，拼成各种可能复杂的单词。所以，汉语的字是有限的，词汇却是无穷的。如以牛为核心，可以简单地组成公牛，母牛，小牛，牛肉，外来词也可以简单地组合起来，如“牛排”等。所以，汉语只要记住一定的词汇就可以组成几乎无限的词汇，在表达方式上存在很大的可替换性。
由于汉语学习的这个特点，中国人学英语的时候习惯于去背单词，就像当初背汉字一样。但是英语根本就没有与汉语的“字”相当的部分。英语的字母并不是字，我们叫字母是以为ABCD是英语字汇的组成基本构架（字之母），其实我觉得这个说法特别有问题，容易误导人。因为ABCD根本不是英语“字”的母，而是“声”之母，它代表的其实是英语的发音方式，所以应该叫“音母”才对，叫“字母”是根本的认识错误。当然我们没有必要改说法，但一定要知道这种区别。
英语的这个特点造成与汉语的巨大差异：与汉语一样，英语的词汇也是无穷的，每年还有新词产生。如果用汉语记忆汉字的强记方法来记英语词汇，等于是用有限的资源来对付无限的词汇，结果自然会很困难，只有最优秀最用功的学生才能学好英语。同样以刚才汉语几个关于牛的词汇为例，英语有：CATTLE OX BULL BEEF
VEAL(小牛肉) CALF
MULEY等一大堆。更麻烦的是，您根本看不出它们之间有“亲戚关系”，所以，如果用汉语的强记方式，您知道将会遇到什么样的麻烦，以及为什么中国学生要花如此多的时间和精力学英语了。
根据记忆心理学原理，人们强行记忆的材料是极限的（每个人不相同），因为遗忘其实是保护大脑不至于过载，也是大脑用于整理自己的知识储存的方式，就像我们对电脑硬盘做的事情一样，到了一定的容量，装载新的东西，会把用得比较少的旧内容删除。大脑的记忆和学习容量，决定于幼年时期的经历，过了这段时间就基本固定了。成年后记忆力比较差，并非脑力衰退，其实是大脑由于已经积累了大量的记忆内容，新的东西进来后，如果没有足够的强度就不可能记住，大脑会倾向于遗忘掉来避免记忆的内容过多。所以英语词汇的学习到达某个极限后，如果还是用普通的方法学习，记忆的速度和遗忘的速度差不多，此时就会遇到巨大的学习障碍，出现记了忘，忘了记的循环怪圈。这就说明为什么用强记方式在中学学习英语问题不大，但是到大学后很多学生就会出现瓶颈现象，英语水平很难提高：例如，有一个很用功的学生考六级，连考五次每次都是五十分左右，让他觉得怎么努力都没有效果。因为按现有的汉语式学习方式，很难应付更高的英语要求。
如果正确地采用以语音为基础的学习方式，就可以轻松突破英语学习的瓶颈。上面提到的那个学生，后来采用以听为主的学习法，刚开始觉得慢，效率低，但是仅一年后六级考了90多分，是全校第一名，充分说明正确的英语学习方法极为重要。[六十天英语快速突破法]的特点，就是针对大学生学英语的实际情况，集中突破英语瓶颈，快速形成新的学习习惯，英语水平可以获得跳跃新的提升。
11　对剑桥英语说不！
儿童初学英语，刚开始时根本没有必要学书面的教材，更不能去考试。最重要的事情是首先建立起孩子对英语的基本认知和兴趣，为后来的书面学习打下基础。
学英语当然学最强势的英语，美国英语就比英国英语更实用！
很多家长给孩子买剑桥儿童英语教材，并积极地参加所谓的全国统一认证考试，对孩子拿到的剑桥英语证书津津乐道。出于对剑桥品牌的信任和希望了解这本教材的考虑，我也买了一套，但研究后就觉得见面不如闻名。这里谨代表我个人对此教材做一些分析，特此申明本人立场与任何机构和商业活动无关：我所批评和认为好的教材和制品并无利益上的原因，纯基于我个人的认识水平，也出于我对中国儿童英语教学的思考，不一定全面。
对剑桥说不的原因一：学英语当然学最强势的英语！
为什么要学英语：绝对不是因为这种语言最优美，是世界上最好的语言就学。仅仅在两三百年前，即使是英国人，在重要的社交场所也不说英语，而是说法语甚至拉丁语，只会说英语被认为是粗俗的表现。随着法国国际地位的下降，英国影响力的上升，英语才成为一个热门的语言。牛津式英语开始成为文化的象征，具有贵族的品位。这个时候美式英语被认为是暴发户的语言，代表粗痞不文，毫无文化。从英国小说中不难看出这个时代对美国人的看法。可现在很多英国上层人士都以带有美国口音为荣，这证明一种语言的强势并非语言本身带来，而是代表这种语言的国家是否强大。所以，现在美国英语占主导地位情况下，学英语当然首选美国英语，而不是传统的英国英语。特别是到了大学阶段，很多学习资料都是美国英语，听到英国英语还觉得有点怪，启蒙阶段学英国英语，以后又来该是一种浪费。除非您的计划就是将来孩子要到英国留学，否则没有必要一定学剑桥英语。
第二：剑桥英语是一个考试陷阱！
语言是学来使用的，而不是用来考试的！剑桥儿童英语每一册都设有一个考试的证书，就像钢琴的考级一样，儿童英语分为四级，以后还有成人剑桥英语考试等。如果说如托福等考试是为了测试您是否有某种要求的基本语言能力而不得不为的话，剑桥儿童英语考试就有些莫名其妙：不知为何而考，也不知这些证书有何用处，好像纯粹就是为考而考。我敢肯定您拿了这些证书不能得到高考的优惠，也没有企业会因此作为录用您的标准，出国留学这些证书也毫无用处----您还是得参加专门的剑桥国际标准考试才行。而且英国更接受雅思的成绩。剑桥儿童英语证书甚至不能证明您的孩子英语学得不错：学习内容太简单了，仅仅是一个入门的基础。唯一的好处就是给家长心理安慰，顺便赚一点钱。
出了无用之外，剑桥英语考试还会造成一种很负面的英语学习风气。用考试的方法来学英语本身就不可行：语言不可能仅仅通过几本教材，几项考试就学好。特别在入门阶段，打好基础，大量的接触英语，特别是通过视听接触英语就很重要，如果注意力放在对付考试上，绝对是不可能学好英语的。因此我认为剑桥儿童英语的这种重视考试的方法是对学习的误导，是为了洋鬼子的商业利益而贻害中国民众：考证本身虽然毫无价值，但对于剑桥考试的组织者来说是一个赚钱的机会，一级一级的考下去，每年都有大笔的钱可赚，卖一张薄薄的证书换一笔不菲的金钱，这种利润也太容易了。简直就是在愚弄中国人！
第三：剑桥英语部分教学内容不合理
相对于我们的统编教材来说，剑桥儿童英语在内容编排和教学方式上有一定的优势，特别是全英语的教材比用汉英对照来学习好。但是一些内容也编排不太对劲，我很怀疑这教材的教学思想取自何种古怪的教学理论，因为有些内容明显不符合语言学习要求。例如在预备级里面，第一课开始就是学字母，一直要学一个学期。其实学英语根本就不需要专门来学字母，国外也不是这种教学法（参见[学英语不要学字母]一文），刚开始就背字母我怀疑是中国人的“创造”。剑桥儿童英语中与字母配套学习的相关单词更奇怪：字母A的示范单词是ape/ace/alien。在英国的科林斯词典的统计中，第一个单词的词频统计是一星（五星是最常用），也就是说是超出最常用的六千词汇之上的词。第二个ace和alien都是两星级，包含在六千常用词之内。问题是：对于预备级的儿童，为什么不用更常见的单词如apple等，而非要用上alien（外星人）这种连很多大学生都不熟悉的单词？还有更不可思议的：字母G的三个联系词是GEM（钻石），GERM（细菌）和GERMAN（德国人），这些词前两个绝对是高难度的（一星级），但借助书上的画面孩子还可以理解。第三个单词的画面是一个男人端着一个杯子，我猜测是说德国人喜欢喝啤酒。可是孩子怎样才能把这个画面与德国人联系在一起？特别是低年级的小朋友？我在武汉大学给学生上课的时候把这几个词写在黑板上问学生是否知道，结果有一个班只认识German一词，另一个班有一个学生认识Alien。这种连大学生都不认识的高难度的词，居然出现在剑桥儿童英语的预备级教材里，让初学英语的儿童学习岂非开玩笑，就算是孩子们努力把这种孤立的，与句子和语言环境毫无关联的单词记下来了又有什么用？这种不知在何种语言理论指导下出版的教材，其目的是什么？帮助我们的孩子浪费过多的时间和精力吗？
同样是学字母，剑桥儿童英语仍然是那一首用李阳的话说是弱智的传统字母歌。相比之下，国外幼儿园里的儿童唱的却是“A for apple, B for boy”和“A ,you are adorable, B, you are so beautiful”这种字母歌。不仅琅琅上口，而且包含可以直接在生活中使用的句子，特别符合儿童的学习习惯，比剑桥儿童英语更符合儿童的心理和学习需要。所以剑桥儿童英语我认为并不是一套成熟的好教材，没有必要迷信剑桥这块牌子！
就我个人的意见认为：儿童初学英语，刚开始时根本没有必要学书面的教材，更不能去考试。最重要的事情是首先建立起孩子对英语的基本认知和兴趣，为后来的书面学习打下基础。特别是英语是一个语音系统，让孩子熟悉标准的英语语音特别重要。所以不能自己乱教（本人是全国第一批得到}