为了孩子的作业，家长怒斥老师：要你到底是干嘛的？
前天刚吃完晚饭，6岁的外甥女朵朵就拿着完成的作业给我看，说是让我帮她认真批改，对的地方要打勾，错的地方要改正后打勾。不能有错误。
我笑她好胜心强，说：“干嘛要我改？你自己做的，有错误，才是真实的。不然交给老师去看，全都正确，那有什么意思？”
朵朵嘟着嘴说：“就是我们老师要求家长批改的。最好不要有错误。”
我哑然，不知道该说什么好。只得帮她批改了作业。
正为这种教育方式感到迷惑时，有一位家长分享了一篇文章给我，讲的正是家长帮孩子做作业，检查作业的事，一时间引起无数家长、老师讨论。
下面来看看这篇文章原文。
《家长怒斥老师：要你到底是干嘛的？》
现如今，家长帮孩子做作业，检查作业，似乎已经成了天经地义理所当然无可厚非的事！字写歪了也成了老师通报批评家长的理由，难道孩子都该个个是天生的书法家吗？
我的孩子刚上一年级，但是我想知道现在的教育方式是否真的合适。而且我也不想帮我的孩子批改甚至订正作业后交上去，成为一个完美学生。
第一、作业是老师布置的！老师的职责之一是批改作业试卷！而非家长！
第二、我不专业！没有完美的教学方式方法。
第三、我与孩子的沟通方式丰富多彩内容多样！我不需要和孩子讨论他的作业！如果可以，我选择和他讨论做游戏！
第四、学生的任务就是学习！作业做错了很正常！每个孩子都是检查全部正确了交上去，有意义么？
第五、很多家长，看的出来错误，给的出答案！但他不具备专业的教学技能！孩子需要的不是答案！是方法！！！
第六、最重要的是：教育是老师的天职！孩子的作业都是家长检查过的！大多数错误已经改正！那请问各位亲爱的老师们，你知道你的学生哪里不会，哪里犯错了么？你怎么根据作业情况来掌握学生的学习结果！如何调整教学方法？？？？不要以为你的教育很完美，学生都理解都是优，不要掩耳盗铃好吗？
你批改家长检查过的作业，和吃别人嚼过的饭，有什么区别？？？？甚至看都不看一眼直接在家长批过的后面打个符号写个优真的有意思吗？
综上所述，建议老师不得要求家长批改订正作业！
布置一些孩子家长互动的内容可以！检查下孩子的作业也无可厚非，但是不要把全部教学内容都推给家长好吗？预习复习家长帮忙做，批改订正作业要家长帮忙做，那老师还做点什么？以前我们上学的时候一个班级几十个孩子，全部作业老师批改，批改完哪些错的多的，第二天统一课堂讲解，也没见哪个老师有怨言，是以前的老师素质太好，还是现在的老师太过于钻空子！！把孩子交到学校，以为真的能够放心，但是照这样的情况继续下去，教育局是不是不要开设义务教育了，这样的老师真的合格吗？谁都想孩子好，但是家长协助可以，不能作为主导，要不然干吗还上学啊？要老师干吗用呢？个人觉得日常作业,学生做，老师查！谁的活谁来干！请不要拿钱不做事!谢谢！！
一年级的孩子，我只想说，老师我们能慢慢来吗？毕竟接受能力有限，集中精力的时间也有限，要个拼音都没学过的孩子天天回家读一则故事，还要一字不错，是不是太过于急进，感觉这都是3年级孩子的任务了，请不要在孩子刚启蒙的心，厌恶了学习。甚至怕看到书。
我们的老师就是每天都微信群发布作业，然后要求家长检查，全部修改正确以后批好上交，如果家长批的不仔细或者第二天作业有错，会在群里通报批评。无论是数字还是生字都要按照参照的字写的位置，如果写的有点歪或者没有顶格写，都要求重新写20遍，家长签字。我觉得家长陪衬是可取的，但是老师太过激。这样全部改正确再批了上交，老师根本不清楚学生错在哪里，也不清楚孩子到底哪些学会了哪些没学会。而且老师发的数学作业本上的字孩子都不认识，都是家长读，孩子写，真的不清楚作业的意义在哪里。
相比上文中的常熟家长激烈的轰炸质疑，另一位家长则用自己的事例来表达了自己的工作与孩子学校教育之间的不可调和的矛盾，她甚至还发出了困惑：“现在的学校教育是在逼我辞职回家吗？”
老师认可的作业需要全家动员
没帮孩子画画，女儿被穿小鞋
一次，学校组织孩子们去海洋馆，回来之后让每人画一幅“海底世界”。
整个晚上，孩子用画笔画出了自己心中和眼中的“海底世界”：蓝蓝的大海和几条小鱼，由于大海的颜色太蓝了，使得小鱼有些面目不清。
第二天放学，女儿见到我就撅起了嘴：“你为什么不帮我？好多同学的作业就是爸爸妈妈给画的，有的同学是爸爸妈妈在网上找到图片然后打印出来的，都特别漂亮。”
“同学的爸爸妈妈那么做不对，老师的作业是留给小朋友，就应该由小朋友亲自来完成，爸妈可以帮忙，但是不能完全由爸妈做呀！”我耐心地对女儿说。
“可是，他们的作业都贴墙上了，我的被老师还回来了。”女儿小声说。
难道老师这份作业的重点不是让孩子享受“画”的这个过程吗？对于一个不足10岁的孩子，学会“用画笔记录下看到的”、“用画笔还原出脑子中想到的”不是教育的重点吗？
作业是布置给孩子的，
其实是留给家长的。
后来我发现，不重过程只重结果的事挺普遍的。
这学期刚开学的时候，老师让每个同学都交一份记录假期生活的“小报”。第二天刚上班，我接到了老师的电话，“××妈妈，麻烦您把孩子假期里的活动做成PPT，分成几个系列，一个是参观博物馆系列，一个是春节民俗系列，一个是运动系列……”
PPT菜鸟的我吭哧吭哧用了一下午的时间做出了3个PPT。老师怎么也不问问我会不会？那些必须坐班的家长该怎么办？大家都上班时间干这个？我一下午满脑子都是疑问。
第二天女儿告诉我，我给她做的PPT连同另外两个家长做的一起作为他们班优秀寒假作业交到了学校。
听了这个消息我的脑袋“轰”的一下：我一直觉得教育的原则首先是教会孩子做一个诚实、正直的人，我也一直觉得教育的过程比结果更重要。但是，学校虽然已经改变了以前那种刻板的教育方式，但是功利的毛病没有改，学校看重的还是分数，只是现在这个分数的表现形式不一样了。更可怕的是，学校传达给学生的是为了得到想要的结果，可以使用各种手段！
而我正是那个助了一臂之力的人！
慢慢地我发现，很多事情看似老师是布置给孩子的，其实就是布置给家长的。
一天，女儿兴冲冲地抱回来一个大本，是《班级日记》。“这是我举手争来的，下周交。”女儿说。
原来，这个本要装饰一下，老师让同学自愿认领。看到很多孩子举手，女儿也举手了，最终女儿“幸运”地得到了这个机会。
老师的要求是这样的：这个本相当于班级的周记，每周会有同学把一周的大事记录下来，女儿领回来的任务是给每周的周记配一幅图，每四周也就是每个月还要单配一张有主题的图。比如，10月可以是国庆主题，6月可以是儿童节主题。女儿要先把图配好，其他同学才能记录。我算了一下：一个学期大概有4个月，每个月有4周，也就是说要在这个本上画20幅插图。
“这任务你能完成吗？”我问女儿。
“老师说可以家长帮忙。”女儿回答。
这哪是家长帮忙啊，完全就是留给家长的任务啊！
那个星期，对于我这个上了中学就没再动画笔的人来说是相当崩溃。每天下班之后的时间几乎都用来画插画了。
活动家长是否帮忙，
与孩子在班级中的地位相关
再后来，我发现学校对家长的需求是漫无边际的。
一次，女儿对我说：“你能不能到学校来给我们班指导一下唱歌？”我说不行。
之后我了解到女儿班里的合唱确实是一个家长帮忙编排的，而且取得了不错的成绩，班里的一台联欢会也是几个家长帮助组织的。
每次有类似活动，女儿都会在我耳边唠叨，希望我也能去学校帮忙。
最初，我确实觉得班里的活动就应该让班里的孩子们完成，做成什么样子都是他们的人生历练，是他们宝贵的回忆。
但是后来，女儿对我说：“合唱比赛结束后，我们老师让×××（帮班里排练的那位妈妈家的孩子）站起来，我们全班同学都给他鼓掌，都对他说谢谢。我也想为班里作贡献。”
之后我了解到，现在除了学习以外，学校给孩子安排的事分工非常精细，据说有个孩子在学校的全部劳动任务就是给洗抹布的盆换水，只管换水，洗抹布的活儿是另外一个孩子的。
越这样，孩子们越担不起大事，所以为班集体作贡献的事情就由家长代劳了。
其实，老师们也没有强迫家长必须到学校帮忙，但是，当家长是否帮忙与孩子在班级中的地位有关联时，哪个家长不愿意作出一些牺牲呢？
可是，这正常吗？
当减负真的来了，
家长下班时间必须大大提前。
还有一件事是减负。
从女儿上一年级起就赶上国家不断地出台减负的政策。
对于这样的政策我是举双手赞成的。我不愿意自己的孩子成为书本的奴隶、考试的机器。
但是，当减负真的来了，我又开始承受不了了。
先说作业。国家明确规定了低年级小学生每天写作业的时间，但是那时候女儿还是每天都有不少作业要写。一次，我很不知趣地询问了老师。“我们没有留家庭作业，这些作业都是我们的课堂练习，您的孩子写得慢，所以只好拿回家写完。”老师的回答让我无话可说，再问周围的孩子，大家基本上都是没有在学校做完，所以拿回家继续做。
不知是为了让孩子能少拿回家一些作业，还是为了什么，孩子的午休时间也经常被老师用来讲作业，很多孩子的课间也用来写作业。
还有让我更崩溃的。
刚上一年级，学校还有一些兴趣班，比如美术、科技、书法、舞蹈、合唱、跆拳道什么的。我们不去外面上课外兴趣班，每天很方便，家长下班过来接。
没多久，减负的政策来了。
学校里所有的兴趣班停止了。孩子放学时间大大提前，每天时间不一样，有些天3时10分，有些天2时30分。
不少同事都把孩子送到社会上的课外班了。
我一直很抗拒。我知道国外的孩子下午放学也很早，他们整个下午有大块的时间运动、阅读、参加各种社区活动。国家给孩子减负的目的就是为了减轻孩子的学业负担，为什么我们的孩子放学早了就要送入另外一个课堂？！
但是，不送课外辅导班怎么办？
我的时间一下子被打乱了。
以前是将近5时接孩子，虽然每天下班都要早走，但是至少下午还有几个小时能安静地做点事。现在孩子放学时间提前了，尤其是两点多接孩子的日子，那天下午基本就是废的。刚吃完午饭心里就踏实不了了，眼睛总是看着时间，生怕自己晚了。
有几个单位能容忍我日复一日的早退？！
教改方向是要让更多的人变成全职妈妈吗？
还有不少同事的解决之道是请老人帮忙带孩子或者长期雇佣小时工和保姆。
这其实是权宜之计。
现在各路专家、各种媒体都在教育家长：“隔代教育问题多”、“好妈妈胜过好老师”、“陪伴是对孩子最好的教育”……既然这些是对的、好的，为什么我们这样选择时却总是狼狈不堪呢？！
一直以来我都选择夫妻两人亲自养育孩子，这是我理性分析的结果：我和丈夫的工作时间相对比较自由，再加上我在师范院校学习了7年，主攻教育学、心理学。从孩子出生那天起，我就觉得自己属于攥着“金刚钻”的人。相对自由的时间加上比较专业的教育修养，我相信自己一定能在职场和家庭之间游刃有余，也相信自己能成功扮演好职业女性和妈妈两个角色。
那时候，我心里是把妈妈分成两个阵营的：一类是职场妈妈，一类是全职妈妈。无疑，我自己是属于第一阵营的。每当见到全职妈妈时，虽然嘴里会说很羡慕她们自由没压力的生活，但是内心里从来觉得自己跟她们完全是两种人。
但是自从孩子上了小学以后，我的这种自信在孩子领回来的一项项任务、日复一日的接送中慢慢支离破碎了。我真的能在职场和家庭间游刃有余吗？每当自己硬着头皮度过一关时，又在心里打鼓，我一定要这样迎合吗？每当这样纠结的时候我便打心眼里生出对另一阵营的羡慕之情。
也许我还没有勇气把孩子也带回家来自己教育，但是如果我是个全职妈妈也许不会这么焦头烂额，至少我的焦虑不会影响到孩子。
你们说，我该怎么办？
这两位家长的吐槽文一出，立马引起了其他家长们的共鸣，很多人纷纷表示都有同样的烦恼。
距离的浪漫：很多同事都在抱怨现在的老师不仅为孩子布置作业还同时给家长布置作业！家长每天还要上班！家长如果完成的不好！家长和孩子同时都会挨老师的批评！真不知道现在的老师是不是专门布置作业的还是教学的！很多家长敢怒不敢言！！希望教育部门好好反思……
Sunny_lulu：我们单位的几个同事家小朋友今年都是一年级，天天都是在单位完成作业的，我看的都在发愁等我家小爷以后上了小学怎么办，父母真的是代替了老师的角色了，那这样的话要你老师干啥，我直接买了书家里自己教孩子好了
CHANG'S：老师留的作业都什么，有孩子的肯定清楚，甚至超出了孩子的能力，比如，做PPT这是给孩子留的吗？每天跳绳300下家长要录视频，最好还要剪辑过的有漂亮开头结尾，还要做少先队手抄报，哈，孩子自己画的交上去会挨批评，因为不美观，说家长不配合，家长代画的就会受表扬，无疑是把这些超纲作业都交给家长！
当然，也有家长表示支持学校老师这种教育方法：
夏日有风：先说句题外话，据我所知，小学生中午吃饭都要老师负责吧，我建议这些家长，如果您觉得老师的责任就是教书，那请您中午把孩子接回家吃饭吧，陪您孩子吃饭这真不是老师的责任。回到正题，现在很多小孩不自觉啊，不监督作业都不会做，针对这样的情况家长有责任检查甚至批改小孩作业，教育不是老师一人的责任，家长也负起责任来，别搞得自家小孩都是老师家似的，老师在学校也不仅是对教育负责，例如开头说的学生吃午餐。还有说老师拿钱不干事的嘴炮们，你家孩子就自己教吧！
亮姐：如果一个班30人，老师不批作业是有问题。但是一个班50人，还要教2个班，比较简单的批默写作业的工作只能交由家长完成了。不是老师不批，是来不及批。一天算8节课，二节备课，改课件，写教案。3节上课，一节处理学生和学校的各种琐事，剩2节批作业，只能批完一项作业。如果家长去学校看看老师的工作量，估计就互相理解了。
小懒猫~喵儿：喷子们，你们知道老师的工作量有多大吗？怎么就拿钱不干活了！多少老师加班到晚上十点多！难道你们眼里监督孩子写作业就是教育了吗？那么请问，课是谁教的？你工作时教育又是谁完成的？一个老师对多少学生？还有你家的孩子真那么自觉吗？没有你的监督能完成好作业吗？
小帮认为，家长和老师应该心平气和的相互沟通一下，让对方更了解和理解对方，这样才能更好地达到双方之间的平衡，而不是单纯站在自己利益的一端，挑对方毛病，引起唇舌之战。毕竟大家都是出于同一个目标：帮助孩子健康快乐成长。
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人美版小学一年级上册美术教案概要
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p 小学美术第一册全册教材知识点分析
??? （一）主要内容及教材重点、难点。
教材包括十八个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
教材突出美术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验，如课题：泥巴真听话、剪剪撕撕画画贴贴；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重美术能力发展和审美情趣的培养过程，如课题：滚动乐园、花点心、美丽的天空、卡通明星总动员。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展，如课题：让大家认识我、五彩路、谁画的鱼最大教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与，如课题：看谁涂得更好看、让我的飞机上蓝天、大家一起画、巧用纸餐具等。
教学重点、重点：
在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对美术的向往与憧憬。
教学目标：
知识与能力：1.通过游戏活动引导学生初步体验媒材,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。2. 熟悉创作工具，认识常用颜色以及不同风格线条的表现。引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。3. 尝试用纸、剪子、胶水等工具和材料自由大胆的把所感所想表现出来，提高学生的合作精神和创新精神。4.培养初步的对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表的能力。5.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象之间的关系，知道大小是在对比中产生的。5. 尝试使用各种废旧材质进行造型。6. 学习、欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花并能设计出多种用途。7. 接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。2、学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法及主题思想，并结合作品展开联想，发表对作品的看法。
过程与方法：1、通过师生共同创设的有趣味的感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状。2.通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。3.通过游戏活动共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感、与人合作的能力及发现问题的能力。4、培养观察感知、审美能力，提高创作能力。5. 通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表 现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。5. 初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。6. 通过欣赏中外卡通形象，使学生对卡通进行理性的了解。通过学生之间的交流，使小朋友了解更多的卡通形象并能够用自己的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通形象，或以拼贴、重组等简单方式设计自己的卡通明星。
?情感态度价值观：1.在游戏中体验造型表现活动及与认交往的乐趣,初步建立集体观念大胆表现自我的自信心。 2、隐性内容与目标：培养创新精神和探究学习的意识。3.培养学生有序友好的合作游戏，学会观察和提出问题。4.培养学生热爱集体、善于合作的品质。 5.培养学生对美术活动的乐趣,通过集体做画感受个人在集体中的作用。6.培养环境保护和美化环境意识。在学习活动中能举一反三的进行探究。
提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
合作的学习方式：
分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。
学科实践活动
1、第14课《巧用纸餐具》
在学习了本课之后，让学生们在家里注意搜集一次性纸餐具并进行加工利用，期末进行“便废为宝”的展览。
2、第15课《多彩的拉花》
??? 学习之后，启发学生思考出更多的做拉花的方法，之后将自己的作品装饰在元旦联欢会上。
创造性的培养：
在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。
电教辅助教学：
1、多媒体电脑系统
2、电子课件
3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。
评价的改革：
由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获得成功感。
五、全册教学进度
周次 内???? 容
第一周 让大家认识我
第二周 看谁涂得更好看
第三周 滚动乐园
第四周 泥巴真听话
第五周 剪剪撕撕画画贴贴
第六周 花点心
第七周 五彩路
第八周 美丽的天空
第九周 谁画的鱼大
第十周 让我的飞机上蓝天
第十一周 画汽车
第十二周 卡通明星总动员
第十三周 大家一起画
第十四周 巧用纸餐具
第十五周 多彩的拉花
第十六周 神奇的小厨师
第十七周 漂
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2013版一年级美术上册
第一册美术教材分析一、全册教学理念目标： 【造型?表现】 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看 看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 【设计?应用】 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进 行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 【欣赏?评述】 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述， 说出其特色，表达自己的感受。 【综合?探索】 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发 表自己的创作意图。 二、全册重难点： （一）重点： 1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。 用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。 2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。 3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。 4、探索用线描的形式表现各种物体。 5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴 趣。 （二）难点： 1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。 2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所 见所闻。 3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举 一反三进行探究。 4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品 的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。 5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。 三、教学情况分析： 新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的， 而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着 学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一 化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。 四、措施： 1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学 习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。 2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习 正确作画方法，充分调动起学习气氛。 3、 选择富有儿童情趣的教学内容， 采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。 4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画， 来培养他们的想象能力，和创造能力。 五、全册课时安排： 本册课时共 28 课时新课，机动三至四课时，考核二课时。授课进度计划表周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 授课内容 欣赏《花狮子》 （农民画） 让大家认识我 看谁涂得更好看 圆的世界 各种各样的形 画汽车 漂亮的建筑 美丽的天空 花点心 有趣的勺子 剪剪撕撕贴贴画画 让我的飞机上蓝天 卡通明星总动员 穿串链 多彩的拉花 神气的小厨师 大家一起画 谁画的与最大 妈妈和孩子 课时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 备注备 注课题1、让大家认识我课时2课 型造型表现教材分析本课为一年级新生入学后上的第一节美术课， 同学之间彼此都有想相互 认识一下的愿望。所以，本课从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，充分 考虑学生的能力水平及未来发展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点， 通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动，激发学 生自主学习的意识，充分调动学生动口、动手、动脑能力，使之通过学习活 动能用自己喜爱的媒体工具制作自己喜欢的作品， 并大胆地向同学介绍自己 和作品。因而，本次学习活动，既是一次艺术认识创造的活动，又是一次同 学、师生之间的认识交流、增进情感的活动。教材通过文字和图片提示的制 作方法及学生活动方式，旨在突出如何帮助学生进行主动的学习，使教学方 式服务于学生的学习方式。 知识与技能：初步学习运用剪、贴、画等形式介绍自己。 过程与方法：利用教师的示范作品，引导学生观察探究剪、贴、画等方 法。 情感、态度和价值观：介绍自己，表达自己对新集体的感受。在集体创 作中建立合作意识，增进学生对集体和同伴的情感，感受美术学习的乐趣。 感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树 并介绍自己、发表想法。 自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。 教师课前收集其它班的“大树”作品，若没有，可以自行制作一棵与教 材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。 教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生环保意识。 师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。 学 生 活 动 设计意图 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、组织教学： 1、检查学生用具准备情 况 2、稳定学生情绪 二、设疑导入： 1．请学生们猜一猜，老 师请来了一位什么样的朋友 和大家一起玩游戏？ （教师展露“大树”示 范品） 2．教师讲解游戏规则及 奖励方法，将学生分成若干 小组。 三、感知引导： 1．教师引导学生赏析大 自然中的树木图片，引导学 生感知色彩及树形的美感， 培养环保意识。 2、教师引导学生赏析学 生的“大树”作品。导入新 课激发学生 的参与热情。按男女混合建组的方式 分好各小组。学生能 初步感知形、 色的美。1、说一说大树的色彩形状是 什么样的？ 2、叶上有些什么? 3、 你觉的这棵树美吗?他给你 带来了什么感觉？增强学 生的集体意 识及合作意 识， 各小组能 就问题展开 讨论并发表3、教师引导学生赏析教 材中的学生活动图片，说一 说，他们在干什么？鼓励学 生像他们一样参与活动。 四、学生创作: 1.合作探索 (1)小组讨论：本组想做 一棵什么样的树，用什么材 料、制作方法？分工是怎样 的 (2)小组汇报讨论结果， 教师给予及时的肯定及建 议。 (3) 小 组 合 作 进 行 树 干 的制作,教师巡视,给予指 导、提示。 (4)小结各组制作情况, 给予鼓励. 2、自由创作： (1) 学 生 根 据 个 人 喜 好 制作一片树叶或其他能表现 自己的自我介绍卡，可用撕、 剪、贴、画的不同方法进行 制作，并可添加图案。 (2) 引 导 学 生 将 做 好 的 自我介绍卡贴在大树的树干 上。 五、大胆发表： 1、 引导学生分组分批 的向大家介绍自己的名字、 兴趣爱好、心愿及上本节课 的感受。 2、 组 织 学 生 清 洁 教 室，收拾材料工具。 3、 引导学生说一说在 这节课上学到了什么？ 4、 你还想学些什麽或 还想知道些什么？ 5、 鼓励学生，发放奖 品。布置课后作业。 课后反思意见， 各组能 制作好树干。学生创作 鼓励学 生大胆自由 的进行自我 表现。鼓励学 生敢于大胆 介绍自己并 发表想法。课题2、看谁涂的更好看课时2课 型造型表现教材分析画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意 的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味 是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜 色的不规范名称。 本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔， 自由组织、 涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方 法所带给画面的不同视觉感受， 也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带 来的不同效果。并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好 的基础。 知识与技能：认识 8 种常用颜色的名称，了解、尝试油画棒、水彩笔等 常用绘画用具的基本特点和使用效果。能用油画棒、水彩笔，运用点、线、 面等不同的涂色方法画一幅有美感的作品。 过程与方法：在体验、对比中，发展学生的观察能力、造型能力，体会 色彩的艺术魅力。 情感、态度和价值观：培养学生勇于探究和实践的精神，激发学生对色 彩学习的兴趣。 在美术游戏中学会使用画纸,尝试以不同笔触,不同的画材组织画面。 引导学生体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同的效果。 范画, 油画棒,水彩笔,或水粉颜色。 学 生 活 动 设计意图 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、组织教学： 1 检查学生用具准备情 况 2 稳定学生情绪 二、讲授新课： 1、熟悉工具，认识颜色 ①教师出示水彩笔、油 画棒、水粉色等绘画工具， 然后，教师鼓励学生到前面 来，尝试着调一调、画一画。 可以很均匀、也可以尝试用 不同力度、不同疏密的点、 圈、线等笔触体会不同的涂 色方法所带来的不同的画面 效果。 ②启发学生谈自己的感 受。 2、欣赏感受，启发创新 赏析：教师引导学生欣 赏一组以线条与色块构成的 抽象风格的绘画作品。例如： 蒙德里安、米罗的作品。 提问思考： ①你看到了什么样的线学生和教师一起以游戏 的心情蘸色、 调色、 观察色彩 的变化。 引导学生谈感受： 水彩笔 柔和匀净，油画棒粗犷有利， 水粉色则色彩丰富，赋予变 化。学生小组讨论回答问题。 绘画是情感的表达。你快乐， 你的线条也会跳舞；你悲伤， 你的色彩也会黯淡。对色彩 有了初步的 认识， 了解不 同的绘画工 具及使用方 法。 引导学 生体会不同 笔触、 不同的 画材赋予画 面的不同效 果。 低年级 的儿童随不 用可以的去 表现， 但这种 感觉却可以 对学生进行 最初的潜移 默化地培养。条和色彩？ ②刚刚看到作品，你有 什么感受？ ③你觉得画面中的人心 里在想什么？是很高兴？很 恐怖?还是有点伤心?那些笔 触让你有这种感觉的？ 3、启发联想、大胆创新 请同学根据自己的理 解，模仿画面的某一个笔触， 引发学生对奇妙世界的色彩 世界的探究。 提问思考：除了艺术家 的笔触与线条，你还能使线 条和色彩产生什么变化？ 三、学生创作，教师巡视辅 学生以小组为单位， 集体 导 创作一幅大画。 四、课后小结： 学生自我评价， 生生间相 欣赏评价：举起来，欣 互交流。 赏自己的作品互相欣赏同学 的作品，评论交流自己的绘 画体验。 课后反思以体验 与色彩游戏 为主， 增进教 学的趣味性， 提高学生对 美术学习的 兴趣， 体验各 种绘画工具 和不同材料 的使用效果， 对学生的参 与意识、 合作 精神、 绘画技 能、 探究能力 都是一种很 好的启迪。 欣赏交 流， 鼓励学生 大胆发表自 己的看法。课题3、圆的世界课时2课 型造型表现教材分析课前与学生交流，寻找自然和生活中的圆形。体现出自然和生活是第一 课堂，创作表现来源于生活。学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童 的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。学生讲述和交流所画景 象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 知识与技能：运用基本形――圆形概括表现生活中的物象。 过程与方法： 引导学生在观察、 探究中主动发现生活中有许多圆形物象， 初步掌握用圆形概括物象的方法，培养学生善于观察的习惯。 情感、态度和价值观：在学习中感悟生活中的圆形物象之美，培养学生 热爱生活的情感。 通过回忆、联想，发现生活中能用圆形概括的物象，学习用图形大胆的 表现。 如何借助圆形表现物象特征。 吹泡泡用的工具。 学 生 活 动 设计意图 创设情 境 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、导入 请一名同学玩吹泡泡的 游戏。大大小小的泡泡飞起来，同学们特别高兴。 师提问：吹泡泡大家都 很喜欢玩，我们用什么形状 可以概括这些泡泡？ 老师与学生一起在黑板 上用彩色粉笔表现泡泡。大 大小小、前前后后、上上下 下的圆圆的泡泡，真是圆的 世界。 板书：圆的世界 二、讲授新课 1：看到这么多圆形，你 还能联想到生活中的什么？ 根据学生发言，教师用 彩色粉笔把黑板上的圆改变 成大西瓜。气球，盘子。 2：欣赏图片并思考书中 的问题。 师总结：不管是自然界 中的地球、花朵、还是人类 创造出来的热气球、盘子、 飞碟、球类都可以用圆形来 概括。 3：同学再互相说一说， 除了我们刚刚说的这些，还 有哪些物体可以用圆形概 括。 4：师示范：球类的物体 (把同类的物体概括到一个画 面中，画饱满，演示中渗透 大小、在画面中的位置、多 少、在变化中体现美感。不 要过于潦草，简单，圆形物 体宁大勿小，宁少勿多。 ） 5：欣赏涂色方法，欣赏 书中的学生的作品。 提问：都画了什么，用 了什么绘画材料，你看到这 些画，对你自己画画有什么 启发？ 提示学生作品：第二张， 画出了各种形状的圆形小动 物，展示了同学的想象力， 画的时候，我们可以自由的黑板画画花朵、太阳 儿童自 然联想、 列举 圆形物体， 联 想随认知展 开， 让学生走 向生活， 拓宽 学习空间和 学习资源。讨论把圆进行想象与组合。 注意油画棒黑白色的运 用要考虑先后顺序。 三、作业 1：看看能把大小不同的 圆组合得更加有趣。 2：构图饱满， （画面， 一定要有大大的圆，东西不 要画多，几件就行了，用几 个圆把画面大部分画满，其 它小的空白，用各种装饰把 它填满。 ）涂色均匀。 四、作品评价、评说 教师引导学生讲述和交 流所画景象情节，词语和绘 画良种语言的互动促进和扩 展了儿童的表现力。 课后反思学生作业运用评 价引起竞争， 促进小组间、 学生间的表 现力。课题4、各种各样的形课时2课 型造型表现教材分析第一部分是观察分析，利用教材中提供的生活中的各种物体，让学生通 过观察了解正方形、长方形、三角形、梯形、圆形在生活中的运用，进而发 现各种各样的形是如何组合利用的。 第二部分是制作方法介绍，通过粘帖小汽车的步骤图，选用各种各样的 形状进行概括表现的简单方法， 让学生了解和掌握本节课的基本要求和制作 方法。 第三部分是学生作品欣赏，启发学生创造性的表现生活中的物象；提示 学生运用剪、撕、卷的方法，将彩纸变成不同的形状再进行有趣的组合，贴 出自己喜欢的东西。 知识与技能：了解和发现生活中的物象可以用不同形状进行概括，初步 掌握观察和概括的基本方法。 能用形的概括组合方法， 表现自己喜欢的物象。 过程与方法：在游戏般的观察、体验活动中，学习概括生活中物象的方 法。 情感、态度和价值观：在学习过程中培养学生关注生活、热爱生活的情 感。 了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象， 学习用形的组合方法表 现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 剪、撕、卷方法的综合运用。 彩纸、剪刀。 学 生 活 动 观看视频 《七巧板―变变 设计意图 改变教 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、组织教学 1.观看教学课件， 回答问题。 提问： 你看到什么形状？ 这些形状分别组成了什么？ 2.游戏。 出示各种形状的 教具让学生观看并快速说出 形状的名称：正方形、长方 形、梯形、三角形、圆形、 半圆形…… 3.引出课题： 各种各样的 形 二、讲授新课 1.指导学生看美术课本， 分析生活中各种物体的外观 是什么形状组成的。 问：请你找一找，图片 中的物体都是由什么形状组 合而成的？ 说一说图片中的物体分 别是由什么形状组成的。 2.组织交流、研究。 游戏活动：老师展示生 活中的物体图片，如书包、 服装、电视机、台灯、手推 车、房子……交流活动，分 析正误。 3.拼摆游戏。 指导学生分 组利用学具摆出一个生活中 的物品或自然界中的形象。变》师角色， 使学 习过程亲切 且轻松。讨论。看书。 拓宽学 习空间和学 习资源。学生分小组活动快速用基本形概括老师 展示图片中的物体； 展示自己 用基本形概括表现的物象。 合作学 小组同学共同使用学具， 习。 利用不同的基本形在大纸上 摆出一组生活中的物品或自 然界中的形象。 （只摆不贴） 欣赏并讨论。4.指导学生欣赏书中的 学生优秀作品，并回答问题： （1）小朋友的作品利用 了哪些基本形？表现的是什 么？ （2）你喜欢哪一幅？说 出理由。 三、老师演示 任选一幅小组拼摆的作 品继续进行演示：1.摆形状； 2.粘帖；3.加细节。使用剪、 撕、卷等不同的方法。学生 观看老师演示，记忆作业方 法步骤。 四、提示作业要求 学生完成作业： 用剪、 撕、 尊重学 1.用用剪、撕、卷等不 卷等不同的方法， 将彩纸变成 生 自 我 表 达同的方法，将彩纸变成不同 的基本形。 2.将不同的基本形进行 有趣的组合，粘帖出自己喜 欢的物象。 五、艺术实践 辅导学生完成作业。 辅导要点： 1.所表现物象 要突出特点； 2.综合概括形状 的组合有变化；3 粘贴的方 法；4.鼓励有创意地大胆表 现。 （注意不同层次学生的需 求，有针对性地进行辅导。 ） 六、评价与拓展 1.你学会了在生活中找 出不同的形状吗?你的作品都 运用了哪些基本形？分别都 表现了什么？ 2.观看课件， 动画介绍七 巧板游戏。 课后反思不同的基本形。 将不同的基本 形进行有趣的组合， 粘帖出自 己喜欢的物象。方式和感情 的投入， 发挥 内在动力。学生展示作品，介绍作 品，评价作品。发给每位学生一个七巧 板图形， 建议课后拼摆七巧板 游戏。课题5、画汽车课时2课 型造型表现教材分析汽车是学生非常熟悉的一种交通工具。儿童从涂鸦期开始就对外形各 异、功能多样、颜色丰富的汽车产生浓厚的兴趣。在孩子们的玩具柜里，小 卧车、救火车、大吊车、压路机、冷藏车等玩具汽车种类繁多，他们总是爱 不释手。在学生每天的生活中，汽车也扮演着重要的角色，承载着他们上下 学、外出游玩??这节课从离学生最近的生活事物入手，引导学生通过对汽 车的回忆、观察,大胆地把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而体 验美术学习活动的乐趣。 由于很多学生家中都有玩具汽车，教学过程中可以充分利用，课前安排 学生把自己家里的汽车玩具带到课堂上来，同组学生进行观察，十分方便。 知识与技能：通过学习，了解浅显的汽车相关知识。通过对汽车外形的 观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征，并能用绘画的形式表 现出外形新颖、本领高超的汽车。 过程与方法： 在观察体验中了解汽车的外部特征， 提高学生的观察能力、 创新思维能力和造型表现能力。 情感、 态度和价值观： 在学习过程中， 激发学生的学习兴趣和创新意识。 汽车的功能、外形特点及表现方法。 表现出造型新颖、外形特征突出的汽车。教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、导入新课 1、创设情境 导入新课：播放汽车鸣 笛的声音。 提问：听，这是什么声 音？ 你喜欢汽车吗？喜欢什 么样的汽车？它有什么功 能？ 2、了解车种类和功能。 利用课件将汽车归类： (1)交通代步工具车。 (2)生产工具车。 (3)体育比赛专用车。 出示课题：画汽车。 3.了解汽车外部的基本 特点。 请你以小组为单位，观 察一下桌上玩具及其图片， 研究汽车的外部主要是由哪 几部分组成的，可以用什么 基本形来概括。 课件：将汽车各部分与 相关文字连线。 4.引导创新。 随着科技的发展，新型 汽车的种类越来越多，课件 展示新型汽车。从汽车的外 形看，它们有哪些与其他汽 车相同的地方和不同的特 点？ 二、创作实践 你想画一辆什么样的汽 车？ 请一位同学到黑板上画 出一辆生活中见到的汽车， 另一位同学画一辆自己心中 的新型汽车。 其他同学一起看书，一 起研究书中的学生作品。 分析黑板上两位同学画 的汽车。教师引导学生如何 画出汽车的特点。表扬有创学 生 活 动设计意图复 备激发学 生的学习兴 听汽车声音，学生发言。 趣。学生介绍车的种类和功 探究式 能： 学习活动。 1.交通代步工具车， 如小 轿车、 微型面包车、 公交车等。 2.生产工具车, 如救火 了解车 车、急救车、工程抢险车、道 的 种 类 和 功 路清障车、吊车、碾车、洒水 能。 车、 清洁车、 推土车、 铺路车、 挖掘车等。 3.体育比赛专用车。学生观察、 分析： 都有车 身、车轮?? 反馈。了解汽 车的外形特 点及基本结 构， 培养学生 观察、 分析的 能力。学生观察分析。 开阔学 生思路。几位学生在黑板上作画。 解决教 观察黑板上学生的画， 分 学难点。 析每种汽车的基本结构及有 什么功能。学生结合教材中的作品， 观察讨论： 1.哪些作业表现出生活 中见过的汽车， 哪些是自己创 造的汽车,有什么功能?新意识的同学。教师适当在 学生作品上面补充调整。 三、教师演示 教师示范一辆多臂采摘 车，引导学生用简单的形进 行组合、创新。 四、作业指导 教师展示几幅本校学生 表现汽车的作品。提问：他 们表现了什么类型的汽车？ 有什么功能？你怎么看出来 的？引导学生观察汽车的功 能特点。 五、布置作业、巡视辅导 1.指导能力弱的学生把 主体画大，大胆进行表现。 2.指导能力强的学生表 现出新颖、生动的画面。 六、评价 教师组织学生评价：自 评、互评、师评。 评价要点： 1.初步表现汽车的不同 种类及外部特征。 2.能大胆地表现生活中 见过的或想象中的汽车。 3.在学习过程中积极参 与。 七、课后拓展 展示运用废旧材料，如 纸盒制作的汽车，引导学生 回家可以进一步学习。 课后反思2.喜欢哪辆汽车, 为什 么? 分析优缺点。 学生观察、思考。 培养学 生的造型能 力。学生评价本校学生表现 汽车的作品。培养创 新思维能力。明确作业要求。 学生作画。培养学 生的造型能 力。学生根据评价要点进行 自评和互评。培养学 生的合作学 习能力及评 价能力。展示运用废旧材料， 如纸 盒制作的汽车， 引导学生回家 可以进一步学习。开阔思 路， 激发学生 继续学习的 欲望。课题6、漂亮的建筑课时2课 型造型表现教材分析低年级美术的造型与表现，主要是引导学生尝试不同工具，用纸及身边 容易找到的各种媒材， 通过看看、 画画、 做做等方法大胆自由地把所见所闻、 所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 这是一节动手课， 目的在于培养学生的制作能力， 通过对旧画报、 海报、 旧挂历、电光纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作，也可用废弃的纸盒结合彩 纸装饰多种多样的建筑。 学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、贴的全过程，如果积木游戏一样，是一种手、脑、眼的综合训练。 教学目标 知识与技能： （1） 初步了解建筑的含义。 （2） 通过对比欣赏经典建筑的图片，初步感受建筑的形状与色彩特 征，了解建筑的不同用途。 （3） 应用画、撕、剪、贴的方法进行简单的组合和装饰。 （4） 展开丰富的想象，用各种形状组合表现漂亮的建筑。 过程与方法：通过对建筑艺术的观察、体验，感受建筑的美感，提高观 察力、语言表达能力和审美能力。 情感、态度和价值观：培养学生对建筑文化的热爱之情，激发热爱祖国 教学重点 教学难点 教学资源 的情感，增强民族自豪感。 在美术游戏中尝试以不同纸材组织画面。 引导学生体会不同纸材赋予作品的不同感受。 教具准备： 1、课件 2、教具：①游戏用建筑照片、基本形、展示板②演示用彩纸、报纸、剪刀、 胶棒③美丽社区展示板④树叶名片 学具准备： 1．苯板 6 张 2．彩纸、报纸、剪刀、胶棒、油画棒 教 学 过 程 一、创设情景，揭示主题 引入：同学们，你们认 识它吗？它到咱们北京来旅 游了，请你说说它都去了哪 些地方？ 小结：机器猫特别喜欢 北京，它直夸咱们北京的建 筑可真漂亮 ！ 二、探索学习，学“造”房 子 ⑴ 欣赏 师：其实，漂亮的建筑 不光机器猫喜欢，有一位奥 地利的画家也非常喜欢，你 们看这是他用画笔造出的 “快乐房子” ，色彩多鲜艳 呀！这一座呢，形状奇特， 房顶像洋葱。 ⑵ 分析 师：你们喜欢吗？想不 想自己动手也来造一座，今 天我们就学造漂亮的建筑 （出示课题） 。 欣赏建筑照片， 感受建筑 美感。 学 生 活 动 设计意图 复 备欣赏有关建筑的绘画作 品。激发学 生对建筑的 兴趣。师：要想建造漂亮的建 筑，我们首先要学会分析。 这座“洋葱城堡”看上去挺 复杂，其实就是由几个简单 的基本形组成的。首先看这 座建筑有几部分组成，然后 在看每一部分像什么基本 形。 ⑶ 练习 师：大家学会用基本形 造房子的方法了吗?我要考 考大家：请每组同学根据图 片上的建筑，用基本形把它 拼出来摆在展示板上，看哪 个组拼的又快又好？ 小结：大家真棒！各组 同学经过集体的努力拼出了 六座漂亮的建筑，我们一起 来看看第一名他们组拼的对 不对，大家为他们鼓鼓掌。 ⑷ 学造房子 师：现在我也想造一座 漂亮的房子，请大家帮我出 主意，可以使用哪些材料造 房子呢？ 师：请大家边看边想我 的房子是用哪几步完成的？ （教师示范） 师：我使用了哪些方 法？ 师：我用了什么纸？ ⑸发散思维 师：我这里还有一些既 漂亮又奇特的房子，咱们一 起看看吧。 师：这些房子的主人想 的特别好，他们把自己的房 子都搬到了这里合建起一座 美丽的小社区，有马路还有 花草树木，我也要把我的又 大又漂亮的房子搬进去和他 们做好邻居。 师：你们想不想也建一 座美丽的社区？小组讨论，学会用基本形的方法分 析建筑。通过观 察、分析，让 学生掌握将 复杂的建筑 变为简单基 本形的方法。小组合作讨论， 以竞赛的 方式完成拼摆游戏。教师以 竞赛的方式 激发组内学 生互相帮助， 找到正确的 答案。 学生可 以在这一阶 段的练习中 学会合作、 互 助的学习方 法。 学生在 解答问题的 过程中学会 了观察、思 考、归纳、总 结的学习方 法。仔细观察， 动脑思考， 就 提出的问题，做出解答。通过欣赏奇特的房子， 展 开思绪进行组内讨论。培养学 生发散思维 的能力。你想造的房子是什么样的？ 小结：一会儿，请你们 把自己的想法制作，出来让 大家欣赏。 三、团结合作，创作实践 利用语言、 手势为自己加 ⑴ 作业要求： 油，然后进行创作实践。 每个人先造一座又大又 漂亮、和别人不一样的房子， 要求使用多种材料和方法， 然后全组合建一座美丽的社 区，并美化环境，为了让社 区更美丽，大家一定要齐心 协力，我们的口号是：团结 协作充满力量！ 四、游戏活动，展示评价 展示作品。 ⑴ 展示： 同学们你们看，我们六 个美丽的社区加在一起多像 一座城啊，我们给它起个名 字叫“快乐儿童城” 。 ⑵ 评价： 美丽社区―现在大家去 以游戏“做客”的方式， 各个社区做客，参观漂亮的 欣赏、 评价， 并大胆的用语言 建筑，并把自己的名片送给 表述自己的想法。 最美丽的社区（不仅建筑奇 特漂亮、而且环境优美） ，各 组组长负责接待客人收名片 美丽建筑―你觉得在快 乐儿童城中，哪座建筑最漂 亮？ 小结：今天这节课我们 不仅学会了建造美丽的建 筑，而且还懂得了一个道理： 只要大家齐心协力，什么事 情都难不倒我们。你们瞧， 我们用了这么短的时间就建 起了一座美丽的城市，这里 面有每一个同学的努力，为 你自己也鼓鼓掌吧！ ⑶ 集体动手清扫教室。 课后反思通过言 语、手势，加 深学生对合 作学习的认 识。拓展评 价的范围， 让 学生在评价 的过程中， 通 过自评增加 自信； 利用游 戏互评大胆 表述自己的 想法， 增加学 生对美术课 的兴趣， 提升 集体荣誉感。课题7、美丽的天空课时2课 型造型表现教材分析本课以康定斯基的《蓝天》开篇，引导学生进入想象的空间，而后是学 生的绘画和撕剪贴作品，本课在设计上应让学生逐步体验美术学习的特征， 了解在创作中的多种手法：可以写实，可以幻想，了解作品的多种形式。 知识与技能：通过了解有关天空的基本知识和古老而美丽的传说，以及 欣赏图片和绘画作品，引发学生对天空的联想。学习运用衬托的方法，利用 废旧纸材和彩色纸，大胆表现出自己对天空的所感所想。 过程与方法：在观察、体验、感受中体验天空的美。在小组探究中培养 学生丰富的想象力，培养敢于大胆表现与众不同的画面的意识。 情感、态度和价值观：在欣赏、表现的过程中，引导学生感受自然界的 神奇与美丽，激发对自然的热爱之情，树立环保意识。通过富有个性的作品 来表达自己对天空的美好感受。 学生可以通过用撕贴和绘画的手法共同完成一幅美丽的天空剪贴画或 绘画作品。 尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。 彩纸、棉花、彩笔、胶水、剪刀、范画若干。 学 生 活 动 学生感受 境 设计意图 创设情 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、音乐导入 今天老师要带大家去一 个特别的地方，请大家插上 想象的翅膀，闭上眼睛，用 心感受：我们要去哪儿？ （音频文件：直升机和 小鸟鸣叫的声音） 师：我们到了哪儿呢？ （引导学生进入今天的主 题：天空） 今天同学们就和老师一 起飞向我们美丽的天空。 出示课题：美丽的天空 二、教授新课 1、认识天空的色彩 根据季节、时间、天气 的不同，天空会呈现出不同 的色彩，老师面前有一些色 卡纸，请大家选一选，你见 过的天空什么颜色的呢？ 师：同学们不要着急， 和老师一起来看看我们的天 空究竟有几种色彩呢？ （播放 PPT 图片，引导 天空多变，有十分丰富的色 彩） 瞧，我们的天空色彩可学生自由进行选择 感触最 深、 最美的情 景。欣赏多了，很多都是我们色卡纸 没有的色彩，老师随意选择 了四种天空的色彩，作为今 天的天空。 （贴到黑板上） 2、认识天空中的事物 我们美丽的天空从来不 寂寞，它的朋友可多了， 瞧?? 你还知道天空其它的朋 友吗？ 3、认识艺术中的天空 A、欣赏大师的作品：康 定斯基《蓝天》 ，梵高《星月 夜》 天空在生活中如此美 丽，在大画家的艺术作品中 就更富有想象力和创造力 了，看，在画家的笔下，天 空是多么的有趣和生动呀！ 问：这两幅作品大家看 出是用什么方法表现的吗？ B、欣赏小画家的撕贴天 空作品 不但有非常棒的大画家 们用绘画的方式表现了我们 的天空，一年级的同学们也 不甘示弱，用灵巧的小手也 完成了一幅幅活灵活现的天 空图，同学们可以将美术打 开 17 页看看，也可以看大屏 幕。 问：这些小画家又是用 什么方法表现的天空呢？ 4、示范 看到这，老师的手也痒 痒的了，想为今天的天空送 上第一个撕纸朋友。 示范：一个热气球，边 撕边提问关于色彩、形状、 粘贴方法等问题。 （做完后贴到天空中） 天空有了第一个朋友， 就会慢慢热闹起来了，瞧， 老师事先用绘画的方式表现自由回答：鸟、白云、跳 伞的人，太阳下山月亮出来 了、焰火??体验美 术学习的特 征， 了解在创 作中的多种 手法。 绘画撕纸（撕贴）和剪贴学生作业了一个跳伞的女孩儿，这时， 又开来了一架直升机。 三、学生实践 同学们是不是也想要快 快完成啦，那请听要求： 用撕、画、剪贴的方法 全班一起完成黑板上这幅 《美丽的天空》 。 做出一个天空的朋友在 背面抹上胶水，赶紧上讲台 贴到黑板上的天空中。 学生实践，老师巡视辅 导，协助学生剪贴。 四、展示、评价 本来寂寞的天空一下子 就开心美丽起来了，因为有 了我们全班送上的朋友们。 我们一起看看，你最喜欢天 空中的哪个朋友？为什么喜 欢？（从色彩、形状上说） 五、小结 今天我们对天空有了更 多的认识，其实天空比我们 想象中的还美，只是我们平 时没有太多时间去观察和发 现，老师希望通过这节课的 学习，让同学们都善于用自 己最闪亮的眼睛去发现生活 中被我们遗忘的美丽！如果 你有新发现随时告诉我和大 家哦！ 课后反思重视学 生实践能力 的培养。学生自评互评采用互 评， 充分肯定 学生的进步 和发展， 使学 生明确需要 克服的弱点 和发展方向。课题8、花点心课时2课 型设计应用教材分析课本以真实的花点心与同龄儿童制作的“花点心”做对比，导入本课， 其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。 “制作示范图”可以帮助学生正确地运用揉、搓、压、捏等方法进行创造。 课堂活动的照片表示本课不只是学生个人的创作，还可以同学之间互相欣 赏、评价。 1.知识与技能 知识：简单了解“点心”文化，和有关花点心的种类、制作方法、选用 的材料等方面的知识。教学目标技能：学习运用一定的立体造型的制作技法和色彩搭配的方法，制作出 自己喜欢的花点心。 2.过程与方法 通过生动有趣的教学活动，引导体会和发现生活中的美。培养学生的观 察力，运用泥塑造型方法进行花点心的制作。学生在学习过程中获得丰富的 视觉、触觉体验，激发他们的创新意识。 3.情感、态度和价值观 引导学生感受创造的乐趣。鼓励学生独立构思，学习与人交往与合作， 增加同学之间的亲和力，增强自信心。 教学重点 教学难点 教学资源 通过欣赏各色造型美观、 色彩漂亮的花点心， 了解有关浅显的点心文化。 通过观察和动手实践，学习运用各种方法制作出既美观又新颖的花点心。 造型美观，设计有新意。 彩泥 学 生 活 动 回忆交流。 设计意图 谈话交 流引起学习 兴趣。 复 备教 学 过 程 一、引入 启发谈话：在我们的生 活中许多食品不光味道好， 造型也很美观诱人，你能说 说你曾吃过哪些好吃又好看 的食物吗？说说它们的形状 和颜色。 美食是一种文化，它能 给我们带来美的享受！ 二、讲授新课 1．板书课题：花点心。 今天我们就一起进入造型美 观的“花点心”世界。 2． 欣赏图片， 初步感知 （课 件）。 (1)观察思考。 出示图片：简介西式糕 点和中国传统点心。不同的 节日、活动会用一些具有特 色的点心，如生日蛋糕、寿 桃、月饼、年糕、陕北花 馍?? 提问：请你仔细观察， 图片中的花点心是什么形状 的？ (2)分析外形特点。 出示图片：各种平面造 型的花点心，如基本图形、 动植物外形的饼干?? 各种立体造型的花点欣赏感受。解决教 学重点， 了解 简单的点心 文化知识， 感 受其造型的 美。 培养观 察习惯， 运用 学生已有的 生活经验判 断。观察后回答问题。观察分析，共同探究。解决教 学重点， 通过心，圆柱、正方体、球体等 造型的蛋糕、花卷?? 3.研究设计方法。 (1)探究外形制作方法。 提问：用什么办法能设 计制作出这样多造型各异的 点心？ 分两组探究：“巧手小 竞赛”。 第一组：请你们用最短 的时间把彩泥做成不同的扁 片儿。 第二组：请你们用最短 的时间把彩泥做成不同的 球、条、块。 教师小结归纳。 板 书： 揉、压、捏、 卷、搓。 (2)探究美化装饰的方 法。 提问：大家看看自己刚 刚制作的彩泥造型，它们够 不够美观漂亮？跟刚才我们 欣赏的那些花点心造型比， 还缺少点什么？添加装饰能 够使花点心更加诱人。 请你们看看书，找一找 书上的花点心都添加了哪些 装饰？用了什么方法和工 具？ (3)根据学生的汇报示 范制作。 搓条、盘卷花纹。 利用工具（笔帽、笔尖、尺 子 ??）刻 印 花纹。 (4)“眼力大比拼”。 出示图片：学生作品欣 赏。 提问：你能看出它们是 用什么方法制作的？它们使 用了哪些漂亮的颜色？ 三、课堂实践 作业要求： 利用多种方法制作出造分组探究。观察、 动手体 验掌握基本 制作的方法， 培养探究学 习的意识。分两组展示汇报自己使 用了哪些制作方法。观察思考回答。进一步 解决设计方 法， 引导学生 制作精美细 致的花点心， 解决教学难 点。小讨论， 看书分析制作方 法。汇报。培养学 生观察分析 的能力， 从而 巩固制作的 方法， 拓展造 型的丰富性， 引导创新。观察分析。实践设计制作。培养动 手实践能力。 具体辅导， 帮型美观新颖的花点心。 巡视辅导。 四、评价 1.学生介绍自己设计制 作的花点心。（自评） 说说你做的花点心打算 在什么活动或节日送给谁。 2．相互欣赏评价作品。 （互评） 学生扮演销售商，说说你选 谁的作品来出售。 课后反思助学生完善 造型。 相互欣赏作品， 交流制 作心得，或自评，或他评。 培养学 生对自己和 他人作品给 予恰当评价 的意识， 引导 学生认识设 计服务于生 活的道理。课题9、有趣的勺子课时2课 型设计应用教材分析勺子是孩子们生活中常用的物品，勺子可以让他们产生什么样的联想 呢？本课旨在激发学生的想象力，通过分析勺子的不同形状，设计出自己喜 爱的新颖有趣的勺子，并美化它。 知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计 一个实用美观的勺子。 过程与方法：在观察、欣赏与交流的过程中，引导学生主动发现设计勺 子与其用途密切相关，使学生初步了解美观与实用的设计意识。 情感、态度和价值观：培养学生能够乐于观察身边用品的习惯，体会设 计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。 了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。 勺子的设计新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。 绘画工具、画纸。 学 生 活 动 设计意图 创设情 境 学生回答 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、导入 （课件）展示跳动的卡 通勺子 教师说：大屏幕上与我 们一起跳舞的是谁？ 生活中的勺子经过美化 之后就会变得很有趣，今天 我们就一起来学习《有趣的 勺子》 。 出示课题：有趣的勺子 二、新知探究 1、课件展示各种生活中 的勺子。 2、自己的家里还有什么 新奇有趣的勺子？是什么形学生小组自由讨论 学生进 一步认识勺 子的特征并状？有什么用途？ 3、课件展示：勺子各部 分的名称和用途？ 4、如何使勺子变得有趣 和美丽？ 教师：我们一起来看看 一把普通的勺子有什么方法 变得美丽。 课件展示勺子的各种装 饰方法：有用花纹装饰、用 颜色装饰。 5、教师将其他班学生设 计的勺子作业分别发到各小 组，组织学生讨论。 请各小组派代表上讲台 根据作业汇报你们小组最喜 欢那幅勺子？为什么？为想象变化 埋下伏笔。探究分析小组讨论让学生 学会主动学 习， 主动地发 现问题与思 考问题， 让每 一个学生真 正参与到课 堂教学中来。三、欣赏演示 1、教师演示使勺子变得 有趣和美丽的过程。 教师说：同学们找到 了很多方法，现在请同学们 看看这些方法是如何做出来 的。 教师演示花纹装饰的方 法：用点、线装饰或动物花 纹装饰勺子等。 2、教师示范演示：如何 更漂亮的画出一把勺子呢？ 教师先范画，在启发学生一 起设计出漂亮的花纹。 3、你准备设计一把什么 样的勺子？如何装饰勺子。 四、学生作业 1、教师提出本节课的作 业要求： 设计出自己喜欢的新颖 独特的勺子，并装饰它，让 自己设计的勺子最漂亮。 2、学生想象、表现，教 师辅导学生完成作业 。 五、欣赏评价学生作业。观看思考学生小组讨论作业1、学生自己说一说自己 设计的勺子的特点。 2、班级其他学生提出自 己的想法。 3、教师根据学生的作业 及评述表达自己的看法。 六、课后延伸 鼓励学生课后多动脑 筋，认真观察，积极思考， 做一名设计小能手。 课后反思自评互评课题10、剪剪撕撕贴贴画画课时2课 型造型表现教材分析本课旨在引导学生尝试工具媒体，用剪刀、纸、笔等通过撕撕、剪剪、 画画的方法，大胆、自由地把学习过程中所欣赏的大师的画、学生的画以及 所听到的、感受的事物表现出来，从而体验造型活动的乐趣。 本课教材是以纸材、彩色笔运用体验为基础的绘画工艺课。因此在教材 上安排了一些以撕贴添画、剪纸及学生活动的图片，目的是为了使欣赏、绘 画工艺制作之间形成一内容相关， 体现教学过程及学生学习方式的整体教学 构思。其中，马蒂斯等作品的安排旨在引导学生赏析现代艺术，开阔眼界及 思路，提高审美感知能力。学生合作创作的作品体现了学生合作、共同学习 提高的这一思路。 作业要求及欣赏作品的多元组合， 为学生提供了可供思考、 探究的空间，学生可以自主学习、探究以多种不同的表现形式表达自己想法 的方法。 知识与技能：利用各种纸材，通过剪、撕、贴、画的方法，大胆想象， 创作出一幅作品。初步学习深浅对比的知识，突出画面中的主体形象，从而 培养学生深浅对比的配色能力和造型表现能力。 过程与方法：通过欣赏、观察、对比、分析等活动，引导学生根据撕纸 外形展开想象，并使学生了解深浅底色反衬的对比效果。 情感、态度和价值观：感受撕纸、粘贴于与绘画结合进行创作的乐趣， 领会大师的艺术创想，增强学生的环保意识，培养使用工具和材料的良好习 惯。 通过剪、撕、贴、画的方法进行艺术创作，并学会运用深浅底色反衬的 方法，突出画面中的主体形象，使画面更加鲜明。 根据剪、撕得造型进行合理的想象与添画。 教具：收集有关撕纸画、剪纸的作品,学生用品。 学具：收集各种纸材、剪刀、胶棒、油画棒、彩色笔。 学 生 活 动 设计意图 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、组织教学： 1 检查学生用具准备情况 2 稳定学生情绪学习用具摆放整齐有序， 坚持学 坐姿优美。 习习惯的培 养。常抓不二、导入部分： 1、教师引导学生交流课前收 集的纸材。 提问思考： 纸有什么种类？你可以 用这些纸来做什么呢？ 2、 出示撕纸贴画作品， 提问， 这张画是怎样制作的呢？ 3、出示板书 三、新授部分： 1、启发、欣赏： 引导学生欣赏马蒂斯的 与学生的作品，提问： 这些作品有什么共同点 和不同点? 2、探究撕纸的奥秘： 教师：同学们，你们知 道什么样的纸比较容易撕、 剪？哪一种又纸不容易撕、 剪呢？我们如何才能将纸撕 的漂亮、随心所欲呢？ 教师根据学生回答小 结： 选择纸张不易太厚，撕 细节的时候，注意两只手不 要离的太远，撕的动作要小 一点；一般撕大面积的时候， 可以胆子大一点，不要太拘 泥。 剪的时候要特别注意安 全。 2、发散、联想： 教师针对学生中撕帖的 较有特点的形状提问：①同 学们，你们看，这张纸像什 么？你们也将自己撕好的纸 放在桌上瞧一瞧，撕的像什 么？ ②在撕的基础上，添上 一些别的东西，你能把它变 成大家都看懂的东西吗？ 四、启思训练： 每位同学选择一种你喜 欢的表现形式（撕贴添画、懈。 学生自我介绍收集的材 料， 还可以拓宽说一说自己知 道的纸材，通过看、摸，再来 说一说不同的纸张有什么不 同特点？如：粗糙、平滑等 用各种纸张撕、 画结 贴、 合起来完成的。初步了 解纸的特点。小组讨论交流分组发表激发学 生探究学习 的兴趣。同学以小组为单位， 尝试 着自己撕一撕， 和同学交流一 下自己的想法。引导学 生自己探究， 了解熟悉纸 的性能 ，为 进一步创作 画面奠定基 础。 引导学 生主动探究 学习， 敢于创 新。设问： 你还有什么更好的 方法呢？能不能介绍给大家 呢？ 鼓励学生在前人的基础 上有所创新。学生将自己撕好的纸摆 在桌子上， 就撕好的形展开大 胆的想象。培养学 生丰富的想 象力和创作 能力。学生创作， 教师应加强巡发展自 我，展示个 性， 养成做画剪贴画、或其它形式）自由 创作。 五、课后小结： 1、展示作品、发表见解 2、浅谈学习收获与体会 3、反思自我课后延伸 课后反思视辅导。完整的作画 习惯。课题11、让我的飞机上蓝天课时2课 型设计应用教材分析本课教学强调了让学生进行折纸飞机探索和实践。对于一年级学生来 说，折架飞机并不难，但是让他们创造一种新的折飞机的方法，并在创造中 培养合作意识，在玩中渗透科学的制作精神和严谨的制作态度，为其发展性 学习能力打下基础，就不是那么容易的事了。这种能力也是学生们在今后的 生活中所必须掌握的。本课的设置迎合了孩子们好玩的天性，以游戏的形式 让孩子们在折飞机、玩飞机的过程中掌握基本的纸工造型方法，理解设计与 运用的关系，认识其中蕴含的科学含量，并以合作、探究为学习平台，培养 学生互帮互助的合作意识和对事物的探究能力。 教材中还展示了一架纸飞机的步骤图，供学生分析，研究，学生折纸的 方法，学会识图。 在本课教学中，教师要鼓励学生之间的合作，互教互学，培养学生的探 究精神。 知识与技能： 初步了解人没探索飞行的历史及相关知识。学习折纸飞机的技能、技巧 和用简单的图案、文字装饰和美化飞机的方法。鼓励学生在折纸飞机上的创 新（所绘图案、色彩、标志及折法上的不同） 。 提高学生涂色及色彩搭配的技巧。在画画、折折、剪剪中，了解彩笔、 纸张、剪刀的性能。 过程与方法：在体验中学习识图和依照图样动手学习实践的方法。 情感、态度和价值观：让学生初步了解人类探索飞行的科学实践精神和 大无畏的牺牲精神。感悟动手、动脑进行艺术创作和飞行实践的乐趣。 学习折纸飞机的方法和简单的装饰。 作品的新颖，折法上的变化。 课件、课本、彩色水笔、油画棒、剪刀、不同质地的纸张、纸飞机及步 骤图。 学 生 活 动 设计意图 激发学 生对航天事 业的情感和 兴趣， 产生学 习期待心理。 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、导入 1、创作激情 课件播放飞机飞向蓝天 的场面，配合画面教师作旁 白：当你仰望蓝天，看着那 一架架“银鹰”展翅翱翔的时 候，当你乘坐飞机在滚滚云学生欣赏并思考海上飞行的时候，你是否会 对人类飞天梦想的实践过程 产生过兴趣，你是否对未来 的航空航天事业的发展构画 过宏伟的蓝图，关于航天方 面的知识，我们又了解多 少？今天我们就追溯人类航 天事业的足迹，了解一下人 类的“飞天梦”。 2、资料交流： 课件播放与讲解：在一 百多年前，飞机诞生了。一 百多年来，飞机的发展已经 进入外层空间，航天飞机、 人在卫星、宇宙空间站把人 类的文明和科学送到太空。小组间交流3、实物展示 学生交流自己收集的图 片资料与文字资料，概括地 讲给大家听。 引出本课任务：一代代 人为了人类的航天梦进行了 不懈的努力，各式的飞行器 的产生，尤其是宇航飞船的 成功发射就是人类探索精 神、创造精神的证明，今天 我们也学着叔叔、阿姨们的 样子造飞机，让我们自己造 的飞机飞上蓝天。 出示纸飞机，板书课题： 让我的飞机上蓝天 二、讲授新课 1、调查、了解飞机的做 调查了解： 谁会折、 谁不 法 会折。 放飞机：观察老师做的 各式飞机 收回飞机：老师做的飞 机你会折吗？，会折哪一 种？在哪儿学的？了解人 类对飞行的 渴望和不懈 的探索精神， 并了解飞行 器的产生与 发展的历史， 激发对航天 事业的渴望。 交流中 对飞行器的 形状、 颜色特 征及其作用 有一定的认 识， 为本课的 创作设计做 好准备。兴趣是 最好的老师， 运用扔飞机 吸引学生对 学生折飞机 的兴趣， 通过 调查可以了 解学生谁会 谁、 不会以及 会折什么样的飞机， 初步 渗透学习折 飞机的方法。 2、互帮小组、合作学习 在互帮 互帮原则：⑴小老师： 组建互帮小组：一帮一， 对子中， 增进 传、帮、教，细致讲，耐心 或一帮多，就近结小组。 友谊， 和谐气 教。 氛， 且最大限 ⑵小学员：学、练、问， 度的运用学 认真听，仔细做，不懂就问， 生自身的教 学会一种折法。 学资源， 使其 在传帮教中， 形成耐心、 细 心、 认真的工 作态度， 建立 了与人合作 的意识。 3、 多种途径学习-―探讨 相互学习、 看图学习、 折 让学生 研究 飞机学习、创新学习。 在“已经会的 一种折法”的 基础上， 通过 互相观摩， 选 择自己喜欢 的途径， 再学 习一种飞机 的折法。 通过 适合自己的、 不同的途径 学到知识， 这 对于培养学 生良好的学 习方法十分 有益。 如果学 生能自己创 造出一种新 式的折法， 更 值得提倡和 称赞， 也是创 新学习的目 的。 4、提供轻松氛围――实 成就与 践创造 兴趣来源于 ⑴原则： 对知识的掌 ①在帮教对子的基础 握与应用。 因 上，每人必须学会一种折纸 此， 必须要让飞机的方法。 ②对于提前完成帮教任 务的学生，鼓励他们采用其 他途径，再学一种折法。 ③鼓励创新，并提供创 新小敲门，如:机翼的形状变 化和装备机头，机尾的变化 与装饰。 ⑵协调与指导：协助学 生完成本课任务，鼓励探索 与创新并美化自己的飞机。5、游戏体验――探索原 理 ⑴试飞 在操场上放飞自己的飞 机，评出（飞得远、飞得高、 飞行时间长的）优胜者。只 要三项有一项达到目标教师 就要给与表扬和肯定；三项 都达到标准的飞机，让飞机 的制作者说说是如何制作 的？ ⑵总结 根据各种飞机飞行状 况，思考原因、并总结。 ①纸飞机为什么能够飞 ――空气原因 起来？ ②为什么有的飞机飞得 ――制作精致， 对称关系 有远又稳？ 好，重力分配恰到好处。 ③为什么有的飞机转圈 ――翅膀大小不一样， 因学生在活动 中学有所成， 同时，创新、 探究是学生 能够不断进 步的法宝。 要 给学生的“创 新活动”创设 有利条件， 选 择不同的途 径学习折飞 机， 根据学生 的不同需要， 从他们的学 习实际出发， 有助于学生 的个性发展 和能力的培 养。 鼓励学生 合作， 互帮互 学， 有助于培 养学生的团 结协作精神 以及探究的 精神。 知识的 积累是这样 一个过程： 在 实践中体验， 在游戏中去 发现， 在发现 中思索， 在思 索中总结。 通 过纸飞机的 试飞活动， 引 发学生联想 到对称性好 的东西是稳 定的， 由此使 学生再想到 人是对称的； 交通工具是 对称的。 对称 市可以运动或者不稳？的基本条件。 玩儿是一年 ④由纸飞机想到的―― 级学生的天 教师引导：“人” 是对称的， 性， 但玩儿不 “汽车”是对称的， “船”是对称 是美术课要 的，这说明对称的物体平稳， 达到的目的， 这是一切交通工具可以运行 作为素质教 的最基本的基础条件。 育的重要基 ⑶小结： 地 ―― 美 术 看来小小的一架纸飞机 课， 而是要以 学问还真大，因此，我们只 “玩”为手段， 有不断学习，掌握更多的科 引导学生勇 学知识，并有严谨的学习态 于探索、 积极 度，为理想而不懈努力的精 思考， 大胆创 神，才能不断取得成功，老 新， 在玩儿中 师相信你们将来一定能够制 达到学习的 造出更好、更多的大飞机。 目的。 6、知识拓展――畅想未 学生自己总结 （每个制作 引导学 来 小组选出代表发言） ：我们现 生畅想未来， ⑴由 UFO 想起的，未知 在折纸飞机， 将来设计制造者 主 要 是 培 养 领域的探索。 大飞机，像航天英雄聂海胜、 学 生 的 远 大 ⑵航天事业的未来。 费俊龙叔叔一样，到太空去， 理想。 教师鼓励：肯定他们的 为中国人争光， 继续实现人类 总结提出表扬。但是，强调 新的梦想。 从小就要养成做事仔细、耐 心、认真的好习惯，为将来 成就大的事业打好基础。 ⑶出示课件 （ ）是第一个飞 向太空的中国人。 课后反思此受风不一致， 机头太轻等等 原因。课题12、卡通明星总动员课时2课 型欣赏评述教材分析在当代少年儿童的心灵世界里，卡通占据着极其重要的一片天地。美国 的米老鼠、唐老鸭，我国的哪吒、孙悟空等卡通形象图案充斥在全世界无数 儿童的学习和生活中， 卡通画逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘 画形式。 卡通片具有寓教于乐、 寓教于美的特性， 对青少年的影响不容置疑。 学习卡通画，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我 们的精神世界。 知识与技能： 知识： （1）知道卡通形象在造型、色彩方面与现实生活中的真实物象不 同。 （2）简单了解在卡通造型中，夸张是最长见的艺术表现方法。教学目标技能： （1）能分辨出本课中呈现的中外卡通形象，并说出 10 个以上卡 通明星的名字。 （2）能够用自己的语言简单描述 2――3 个卡通形象的形与 色，以及他们的小故事。 过程与方法： （1） 创设学生合作、交流的宽松氛围、通过同学间的交流，激励学 生敢于在班级中表达自己的想法，提高欣赏评述能力。 （2） 教师创设情境，引导学生从造型、色彩方面感悟卡通形象的特 点，学习从美术欣赏的角度观察卡通形象，从而提高学生对卡 通形象的描述能力。 情感、态度和价值观： （1） 在了解中国卡通形象特点的过程中，激发学生民族自豪感。 （2） 引导学生学习卡通明星捍卫正义、热爱集体、善于合作等优秀 品质。 教学重点 教学难点 教学资源 学生对卡通形象的形与色的认识，让学生充分发表对卡通形象的感受。 用自己喜爱的色彩装扮卡通或以拼贴、 重组等简单方式设计自己的卡通 明星。 彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒。 学 生 活 动 设计意图 复 备 利用卡 学生观看多媒体播放国 通片 “声色 内外经典动画片片段， 学生一 夺人”， 无须 一指出卡通明星的名字。 只言片语， 第 一时间即捕 获学生视线。 促进交 流， 使同学们 认识更多的 卡通形象， 发 展一年级学 生语言表达 能力； 初步树 立真、善、美 的价值观念， 与思想品德 课进行学科 整合。 请几名学生上台表演， 模 多给学 仿一些卡通明星的动作和表 生展现自我、 情。（选择表情或动作夸张、 锻 炼 胆 量 的 生动有趣的一些典型形象来 机会， 感受卡 作为模仿对象。） 通明星的个 同 学 上 来 做 游 戏 性特点， 了解 ――“给明星找五官” 卡通艺术的教 学 过 程 一、新课引入 看一看：今天我们班来 了许多可爱的客人，看看它 们都是谁？ 课题――卡通明星总动 员。 二、新课教学 ⑴ 说一说 你最喜欢哪个明星？ 你为什么喜欢他 （她） ？ 你能说说关于他(她)的故事 吗? 总结：灌注真、善、美 的价值观念，抓住时机进行 适度的德育教育。⑵ 动一动、演一演 在黑板左边出示一些五 官不完整的卡通明星的脸型 图片，在黑板右边出示一些 表情丰富的五官形状的图片 （把卡通脸型分成若干 组）⑶ 分一分 1、播放多媒体课件，让 同学们分一分，哪些是国内 的卡通片？哪些又是国外 的？ 同学们比较喜欢国内的 还是国外的呢？ 小结：同学们有的喜欢 国内的，有的喜欢国外的。 的确，国外有很多精彩的卡 通片，如美国迪斯尼公司出 品的《米老鼠和唐老鸦》， 日本的《一休》等。但是， 我们国家的水墨画卡通、皮 影卡通、剪纸卡通等都很有 传统特色。近几年，我们国 家又制作出了许多精彩的卡 通片，如宝莲灯、哪咤、西 游记等等。可见，我们的卡 通制作水平在不断提高。希 望你们能好好学习，以后为 我们国家各方面的进步贡献 力量，包括我们的卡通事业。 ⑷ 比一比 利用课件，展示真实事 物与其卡通形象，让同学们 进行比较，并得出结论。如 米老鼠与真实的老鼠相比， 米老鼠穿上了美丽的衣裳， 变得可爱了，动作很生动， 具有人的一些特点；尼莫与 真实的鱼相比，眼睛更大， 聪明可爱，象人会说话；卡 通儿童与真实的儿童相比， 穿着更漂亮，眼睛很大，长 睫毛，很神气。而卡通故事 与真实的生活相比，显得变 化莫测，很神奇很夸张，特 别有吸引力。 三、作业布置画一画 老师这里有许多卡通形 象，但是他们还不够漂亮， 请同学们运用自己的智慧，学生也分若干组， 以小组 合作形式进行比赛， 要求可以 组合成新的卡通形象， 而不一 定是大家所熟悉的卡通明星 的模样，只要生动有趣就可 以。夸张性。 深刻体 会卡通的生 动性和夸张 性， 尝试组合 出生动有趣 的新卡通形 象。 了解各 国动画片， 激 励学生爱国 主义精神， 与 思想品德课 进行学科整 合， 让学生从 各学科都能 受到教育。同学们进行比较， 并得出 结论。 （以上结论尽可能让孩 子们用他们自己的语言进行 描述， 教师再以浅显易懂的语 言进行提炼和总结。）利用生 动直观的图 片， 培养学生 的观察对比 能力和分析 能力， 使学生 深刻体会卡 通形象和色 彩的特点， 并 培养其语言 表达能力。同学们运用自己的智慧， 设置情 利用彩色笔将他们装扮成漂 境， 激发学生 亮的明星。” 的思维活跃利用彩色笔将他们装扮成漂 亮的明星。 下发图纸，播放音乐 ――一些卡通片主题曲。 巡回指导。 四、课堂小结 评一评，展示学生作业 卡通明星非常可爱非常 迷人，卡通世界非常精彩非 常神奇，但他们都是我们人 类想出来并绘制出来的，所 以我们人类的智慧才是最神 奇的！同学们要好好学习， 勤动脑多动手，做一个充满 智慧的了不起的中国人。 课后反思给黑白卡通图形涂色。性， 用色彩进 行初步的卡 通画创作。展示学生作业， 让学生以 自己的眼光来点评同学的作 业，促进相互间的交流。 表扬并以红花奖励。培养学 生的欣赏和 评介能力， 激 励其学习自 信心。课题13、穿串链课时2课 型设计应用教材分析用卡纸和各种废弃物为主要材料，以剪、折、刻、拼合组装等手段和运 用材质、色彩、装饰造型手段作为设计造型的基础，设计要注意以人为本， 功能与创新、功能与美、功能与科学的结合。 知识与技能：初步学会或设计一两种穿串链的方法，尝试不同的排列组 合所产生的节奏美，体验设计应用活动的乐趣。 过程与方法：通过体验式串链活动，尝试穿串链的方法。 情感、态度和价值观： （1） 了解生活中有很多材料可以变废为宝，并试着学会装点生活、 表达情感。 （2） 培养学生的合作精神，增强创新意识。 巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配， 体验穿串链的活动所带来 的设计乐趣。 尝试有规律的拼摆方法和穿法。 串珠、绳等。 学 生 活 动 设计意图 激情引 趣 复 备教学目标教学重点 教学难点 教学资源教 学 过 程 一、导入 欣赏古今中外的串链作 品。 我们身边能找到各种各 样的小物品，大的、小的、 圆的、扁的，单色的、花色 的……动脑筋想一想，按照 不同的方式拼拼摆摆，你能 穿出什么奇妙的串链？珠形和颜色要有规律地 搭配。课题《穿串链》 二、新课 说一说现实生活中接触 到的串链有什么特点？ 例如：家人身上装饰的。 1、描述家人有什么样的 串链？ 2、说一说你接触到的串 链有什么特点？ 三、制作： 1、注意选材。 身边的哪些材料可以穿 串链？ 2、注意制作步骤。 通过提问启发学生寻找 串珠的规律。 A、 讲解珠子的排放组合 方法：同类归纳法；大小变 换；颜色变换；形状变换。 B、穿线方法：串链的长 短要适合佩戴。 3、注意制作中的安全事 项、 （合理应用各种工具，注 意安全） 四、欣赏点评 1、有规律的变化可以产 生美感？ 2、看谁穿的链子珠形和 颜色搭配得好？ 课后反思学生讨论领悟认 知、质疑解 难。学生实践： 材料选择要合理 色彩搭配要合理 有规律 打结结实尝试探 究、自由表 现。欣赏小组内制作的串链。陶冶情 操、提供审 美。课题14、多彩的拉花课时2课 型设计应用教材分析本课旨在引导学生运用多种纸材及剪制手段， 围绕如何运用多彩的拉花 美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并及活动本身及作品传递、交流 信息，从而培养学生的设计意识和实践能力。教材中的图文以丰富的内容体 现了教学要围绕学生的学习方式进行教学， 要在教学中体现学生自主、 合作、 探究式学习这一思路。 如作业要求及思考题均提示了在明确学习目标这一前 提下，如何自主探索拉花的多种剪法。学生美化自身及环境的图片亦启发学 生进一步思考拉花的用途及如何发挥集体的智慧力量， 通过合作学习解决更 多的问题。 知识与技能：学习折、剪、卷、粘等纸造型的简单方法及设计制作拉花 的方法。培养学生参考示意图进行设计制作的能力，并能根据拉花的用途设教学目标计制作出一种以上的拉花。 过程与方法：通过创设情境、了解设计目的、初步体验、参与游戏、教 师演示等一系列学习活动，引导学生了解拉花的用途，感受拉花的美感，观 察、思考、探究拉花的设计制作方法。 情感态度的价值观：通过学习活动，培养学生细致认真的学习态度，增 强学生合作意识及保护环境、美化环境的意识。 教学重点 教学难点 教学资源 了解拉花的作用和制作拉花的各种方法。 通过各种手段，发挥学生的特长，制作精美的拉花。 彩纸、剪刀 学 生 活 动 学生尝试拉开彩纸。 学生回答 设计意图 让学生 感受拉花的 美感。 复 备教 学 过 程 一、导入激趣、激发探究 1、直接出示剪好的但未 拉开的各种彩纸。 2、这些可以拉动的彩纸 漂亮吧！有趣吧！谁来给它 们起个名字吧，想想看叫什 么好呢？ 课题板书《多彩的拉花》 二、新课教学，简易入手 1、这么好看的拉花是怎 么做出来的？ 拿出事先准备的长条彩 纸，用剪刀来回剪上几刀， 打开来出现一条相连的拉 花，展示给学生看。 问：长条的纸老师是怎 么剪的？” （课件出示长方形 剪制示意图） A、从书本来看，我们需 要什么形状的纸？接着呢？ B、该怎么折呢？是折实 线的地方还是折虚线的地 方？ C、 看见虚线折一折， 那 么看见实线就…？ 请同学们依照书中规律 来剪剪看。在剪的时候要注 意什么？ 教师巡视指导。 2、表扬完成制作的小 组，将失败的作品搜集上来。 分析失败的拉花作品： 这个为什么打不开来呢？ 为什么会失败？观看正方形。 折一折。 虚线。 学生示范实线剪一剪。 学生制作剪断、剪得太细等。 左剪一刀，右剪一刀怎样做可以避免？ 往里剪剪 三、尝试合作、自主探索 1、第一次剪制 出示教材中的其他两种 拉花及剪制图，并示范折剪 过程。 仔细找一找现在的两种 拉花和刚才两种拉花有哪些 地方不一样，那些地方是一 样呢？ 小结：刚才的纸没折， 现在的有折；折的方法不一 样，剪出来的效果也不一样。 2、想不想试试剪剪这两 种新的拉花呢？ 3、引导学生分类剪制拉 花，教师巡视。 （学习中可能 出现的问题及解决方法：学 生进行剪制尝试时可能会出 现剪断或剪出一种拉花的情 况，教师可运用对比的分析 以及教其演示的方法，鼓励 学生通过努力找出原因和方 法。对于剪断折断的拉花我 事先准备了定书机和双面胶 等，把学生的拉花连起来。 把失败的作品重新组合。 ） 4．让剪制完成的学生把 作品展示在黑板上。 第二次剪制：大胆创新 学生尝试创新制作。 1、希望动动脑筋，剪出 学生一剪完拉花， 就用吸 和我教的不一样的拉花。老 铁石展示到黑板上。 师还准备了各种形状的彩 纸，你们可以选择自己喜欢 的形状，试着折折、剪剪。 自评互评。 四、评出优秀作品 五、设计应用，发展美术创 造能力。 美化生活，如：服饰上、 1、学生说一说：你做的 头饰上、教室装饰上 拉花有什么用呢？ 出示可“多彩的”以示 完整课题“多彩的拉花” 。 2、出示课件，欣赏课本 中学生拉花运用的图片，拓培养学 生观察、 探究 能力及动手 操作能力。 鼓 励学生在探 究中学习剪 制拉花的不 同折法和剪 法， 了解纸的 特性， 在探究 中学习、创 新。鼓励学 生创新。宽思路。 六、课堂延伸 用不同的材料利用拉花 的方法制作了很多东西？ 课后反思学生欣赏激发学 生的再创作 欲望。课题15、神气的小厨师课时2课 型综合探索教材分析本课是在美术课程改革的形势下依据“九年义务教育国家美术课程标 准”的目标要求设计的一节“综合探索”课。本课选取学生所熟悉的生活内 容进行欣赏制作及饮食文化的探索，通过作品范例、教学辅助图、学生学习 活动图片、文字内容、作业方式充分展现美术学习的有关过程与方法，从而 激发学生积极主动地进行学习。以力求达到“课标”中“综合探索”领域的 该年龄阶段目标。 本课以“神气的小厨师”为名，突出教学内容的综合性和探索性，对怎 样的厨师才算“神气” ，主要通过引导学生了解各地方的美食特点、了解我 国多元的美食文化，掌握欣赏、美食的方法和综合运用材料、技能设计制作 各种美食，来达到突出“神气的小厨师”这一目的。 知识与技能：使学生了解自己家乡的美食在形与色上的特点，学会选择 和利用多种材料，运用纸工、泥工技法制作自己喜欢的美食。 过程与方法：在观察和交流的过程中了解美食在形与色上的特点，通过 观看视频、教师演示、实践体验等方法学会用简单的纸工、泥工技法进行造 型。 情感、态度和价值观：在制作美食的过程中让学生喜爱家乡的美食，增 进对家乡的}