3.4实际问题与一元一次方程2学案_百度文库
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3.4实际问题与一元一次方程2学案
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你可能喜欢聪聪买3本笔记本用了10.5元钱.笔记本的总价和数量的最简单的整数是7:2,比值是2分之7.这个比值表示的是?
聪聪买3本笔记本用了10.5元钱.笔记本的总价和数量的最简单的整数是7:2,比值是2分之7.这个比值表示的是?
.这个比值表示每本笔记本的价钱
与《聪聪买3本笔记本用了10.5元钱.笔记本的总价和数量的最简单的整数是7:2,比值是2分之7.这个比值表示的是?》相关的作业问题
买5千克苹果用12元钱,苹果的总价和数量的比是( 12:5),比值是,这个比值表示(苹果的单价)
买5千克的苹果用12元钱,苹果的总价和数量的比（12：5）是比值是（2.5）比值的表示（单价）
10.8÷aa÷10.8
10.5：3=10.5÷3=3.5；因为总价÷数量=单价，所以这个比值表示苹果的单价；故答案为：3.5，苹果的单价．
办卡省钱. 200×80&=160（元） 160+20=180（元） 200＞180 200－180=20（元） 所以办卡省钱.
设童话书x元/本22.6-2.8=2x 再问： 怎么解啊？ 再答： 19.8=2x 即2x=19.8 x=19.8÷2 x=9.9
2x+2.8=22.62x=22.6-2.8x=(22.6-2.8)÷2x=9.90.23x-0.19x=0.640.04x=0.64x=16
设笔记本价格为X,相册就是3X,四本相册=12X 三本笔记本=3X 四本相册加三本笔记本就是：12X+3X=240X=18笔记本16/本相册54/本笔记本为3X18=48相册为4X48=192
方程： 算数方法：240÷（3×4+3） 设一本笔记本X元,那么一本相册3X元. =240÷（12+3） 4×3X+3X=240 =240÷15 12X+3X=240 =16元 15X=240 3×16=48元 X=240÷15 X=16 3X=3×16=48元 答：一本笔记本16元,一本相册48元 我不知道你几年级,
小英买了3本笔记本和5本写字本,花了3元,小王买了同样的12本写字本和1本笔记本,花了1.1元,求笔记本和写字本的价格?小王买了同样的12本写字本和1本笔记本,花了1.1元,那么小王买了同样的36本写字本和3本笔记本,花了3.3元,则：写字本的价格：（3.3-3）/（36-5）=0.3/31=0.01元笔记本的价格：（
算式是：18÷（2×2+5）=2（元） 2×3÷2=3（元） 笔记本单价：3元
如果是小学题目可以这样想:笔记本比练习本多1.5元,相当于2本练习本加1.5X2=3元.总的也就是5本练习本加3元等于10.5元.7.5除以5=1.5元,练习本每本1.5元,笔记本每本3元. 再问： ?鷳?????????????? 再答： ???????????再问： ????????????????????? 再答
你这不是小学题吧,是初中二元一次方程题,跟鸡兔同笼一个道理.钢笔x元,笔记本y元6x+4y=26（1）2x+3y=12（2）3（2）-（1）== 5y=10 ===y=2 所以笔记本2元,铅笔3元.3题是同一个方法2题你妹说一次摸几个,摸一个就是6/（8+6+紫）=1/24个紫色的时候黄球可能性是1/3,所以最少要5个
设铅笔一支x元,笔记本一本y元6x+5y=10.5y-x=1解,得x=0.5,y=1.5∴铅笔一支0.5元,笔记本一本1.5元只会这种
假定每支圆珠笔为X元、则每本笔记本为X+2根据已知条件得出：2X+3*（X+2）=225X=16X=3.2元故得出圆珠笔=3.2元/支、笔记本=3.2+2=5.2元/本
1.5*2=3（元）10.5-3=7.5（元）练习本的价钱：7.5÷（3+2）=1.5（元）笔记本：1.5+1.5=3（元）
设笔记本每本X元2X+（X-1.5)·3=10.5X=3元
3m+15n==7单买笔记本可以买7支,105/3=5*7=35单买铅笔可以买35支当m=0时,n=7当5>m>0,时,方程无解当m=5时,n=6当36>m>5时,方程无解当m=35时,n=0
练习本 1.5元 /本 笔记本3元/本设练习本：X元/本 笔记本：Y元/本{ 3x+4y=10.5,2X =Y}解这个方程得：X=1.5元 /本 Y=3元/本您所在位置： &
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人教版小学数学第二册第五单.元.doc 9页
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第五单元：认识人民币
单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时
教学内容：义务教材第46页的第例1例4　　（认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套
常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　
　（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）
问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　
（可以小组讨论后再回答）
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
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