1《观潮》自主实践 自学提示：千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况。我们来学习作者是如何抓住事物的特点，按照顺序写出大潮的奇特、雄伟、壮观，并学习作者的方法，应用于实践中。
一、作者就是抓住了潮来时的声音、形态，用富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，让人如临其境，如闻其声，如见其景。 1、潮来前（静）：请同学们读第2自然段用书中的词语填空。 江面
； 2、潮来时（动）：请同学们读第3、4自然段用书中的词语填空。 声音：
3、潮来后（静）：请同学们读第5自然段用书中的词语填空。 声音：
二、比较句子：读一读，想一想，每句话描写的有什么不同。 1、浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 把大潮比喻成了飞奔的战马。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 更具体的写出了战马的
3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
三、理解词语：
1、联系上、下文解释“人声鼎沸”：
2、“人声鼎沸”这个词是用来形容当时欢腾、喧闹的场面，主要是通过人的声音和动作来体现的。你能想像一下当时的场景是怎样的吗？（抓住语言和动作描写）
3、你还在什么时候看到过这样“人声鼎沸”的场面。（要交代清楚事情发生的时间、地、人物和事件） ①
四、写法迁移：我们无论是观察一个人还是一件事、一道风景还是一件物体，都要按照一定顺序，不能东一锤，西一棒。本文就是按照时间顺序来分别描述了钱塘江大潮涨潮前、涨潮时、涨潮后的情景。仿照这种方法我们来写一写“下雨”、“日出”、“花”等事物。 1、写“下雨”我们可以按照下雨前、下雨时、下雨后的顺序来写。 下雨前你想描写的景物有：
下雨时你想描写的景物有：
下雨后你想描写的景物有：
2、写“日出”我们可以按照
的顺序来写。 你想主要描写的景物有：
3、写“花”我们可以按照
来写。 同学之间交流一下具体写什么内容？ 4、同学们再想一想，还可以运用这种方法来写什么事物？ 五、词语积累： 本课表示声音的词语有：
1《观潮》导学案 导学提示：指导学生学习作者是如何抓住事物的特点，按照顺序写出大潮的奇特、雄伟、壮观，并学习作者的方法，应用于实践中。
一、作者就是抓住了潮来时的声音、形态，用富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，让人如临其境，如闻其声，如见其景。 1、潮来前（静）：请同学们读第2自然段用书中的词语填空。 江面 平静或风平浪静 ，岸上
； 2、潮来时（动）：请同学们读第3、4自然段用书中的词语填空。 声音： 隆隆、闷雷滚动
响声越来越大
拉长、变粗、横贯江面
犹如千万匹站马、浩浩荡荡
又沸腾起来
3、潮来后（静）：请同学们读第5自然段用书中的词语填空。 声音：
预设：（1）学习作者的写作顺序。（2）在每个阶段应该写什么？怎样写？需要认真仔细的观察和准确、生动的语言。 （3）为后面的仿写练习做铺垫。
二、比较句子：读一读，想一想，每句话描写的有什么不同。 1、浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 把大潮比喻成了飞奔的战马。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 更具体的写出了战马的
3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
写出了战马的动作“齐头并进”和展示了大潮的气势“浩浩荡荡”。
预设：学习作者如何准确、生动、具体的描写事物。需要细致的观察、生动的语言。 三、理解词语：
1、联系上、下文解释“人声鼎沸”：
2、“人声鼎沸”这个词是用来形容当时欢腾、喧闹的场面，主要是通过人的声音和动作来体现的。你能想像一下当时的场景是怎样的吗？（抓住语言和动作描写）
3、你还在什么时候看到过这样“人声鼎沸”的场面。（要交代清楚事情发生的时间、地、人物和事件） ①
预设：（1）学习理解词语的方法：一种是联系上下文，一种是联系生活实际。（2）提高学生的独立思考能力，把学生精彩的答案展示出来，生生互补。 四、写法迁移：我们无论是观察一个人还是一件事、一道风景还是一件物体，都要按照一定顺序，不能东一锤，西一棒。本文就是按照时间顺序来分别描述了钱塘江大潮涨潮前、涨潮时、涨潮后的情景。仿照这种方法我们来写一写“下雨”、“日出”、“花”等事物。 1、如写“下雨”我们可以按照下雨前、下雨时、下雨后的顺序来写。 下雨前你想描写的景物有： “五觉法”―天上的云、风、人的表现等
下雨时你想描写的景物有：
“五觉法”―雷、雨、闪电、人、景物等
下雨后你想描写的景物有：
“五觉法”―天气、空气、彩虹等
预设：（1）所谓“五觉法”，即：眼看，耳听，触觉，嗅觉和味觉加上心要想 。眼看：形态、颜色；耳听：声音； 触觉：手感；嗅觉：气味；味觉：尝味道。最后联系生活实际多想想，抓住特点多用修辞和好词。（2）学会按一定的顺序描写事物，语言生动，要有重点。 2、写“日出”我们可以按照
的顺序来写。 你想主要描写的景物有：
3、写“花”我们可以按照
来写。 同学之间交流一下具体写什么内容？ 4、同学们再想一想，还可以运用这种方法来写什么事物？ 预设：（1）巩固上面的知识。（2）多给学生表现的机会，教师点评要到位。 五、词语积累： 本课表示声音的词语有：
预设：本课描写声音的词语很多，而且都很有气势，教师应鼓励学生多积累，多运用。当前位置： >
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小学四年级语文上册课内阅读题及参考答案
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篇一：人教版四年级语文上册课内阅读试题及参考答案
四年级语文课内阅读
第一课 观潮
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来
那条白线很快地向我们移来，逐渐（ 拉长 ），（ 变粗），（横贯江面）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ），（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得颤动起来。
1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近及远）。
2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
3、这段中分别把浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）。
4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？
答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间 ）、（ 地点 ）、（ 人物 ）。这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）。
第三课 鸟的天堂
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在树枝上叫（，）有的飞起来（，）有的在扑翅膀（。）
1、给画&&&&的句子加标点。
2、选出该段中的一对反义词（ 静寂 ）-----（ 热闹 ）
3、这是作者第（ 二 ）次来到&鸟的天堂&，看到鸟飞的热闹情景。
4、这段话中描写鸟的形态的词有（ 大的 ）、（ 小的 ），描写鸟的颜色的词有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描写鸟的动作的词有（ 站 ）、（ 飞 ）、（ 扑 ）。三个&有的&构成了排比句写出了鸟的各种（ 姿态 或动作 ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ），表达了作者对鸟的天堂的（ 热爱 ）和（ 赞美 ）之情。
5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（ 数量 ）多，还能感受到它们在这里生活得（自由自在）。
6、这段话是 （ 动 ）态描写。
第五课 古诗两首
1、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义。
2、《题西林壁》是苏轼在游（ 庐山 ）时题在（ 西林寺 ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ 横 ）、（ 侧 ）、（ 远 ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，号（ 东坡居士 ），是&唐宋八大家&之一。
3、《题西林壁》中&题&的解释：（书写、题写）
4、山穷水复疑无路中的&疑&的解释：（以为、怀疑）
5、《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句诗所表达的含义。（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，旁观者清）
6、《游山西村》的作者是（ 宋 ）代的（ 陆游 ），诗人以（ 游 ）字贯穿全诗，诗中（ 足 ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是&莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚&，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（许多事情看似无望，实则绝处逢生，出现新的契机）
7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是& 山穷水复疑无路，柳暗花明又一村&。
第六课 爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ 均匀 ），没
有（ 重叠 ）起来的，也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、根据选文写出&嫩&的意思
嫩红：颜色浅
嫩叶：初生而柔弱
3、爬山虎的叶子有哪些特点？
答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。）
4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？
答：① 仔细观察；② 连续观察
爬山虎的脚 触 着墙的时候，六七根细丝的头上就 变 成小圆片， 巴 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉 一把，使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。
1、用横线画出第二句的动词。
2、你认为这些动词之间是什么关系？（答：因果关系）
3、最后一句运用了什么修辞方法？（答：拟人的修辞方法）
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的 ）的，后变为（ 弯曲）的了。
第七课 蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
1、&它用前足扒土&的&扒&字的读音和字义分别是（ ）和（ 刨开、挖 ）。
一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 铺 ）。
3、&我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。&从这句话，你体会到了什么？
答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。&我&是一个非常热爱研究昆虫的科学家.
4、蟋蟀的住宅内部特点是（ 简朴 ）、（ 清洁 ）、（ 干燥 ）、和（ 卫生），外部特点是（ 向阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 有门 ）和（ 有平台 ）。
5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。
6、选择恰当的关联词
A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 还 ）由于它的住宅。
B：（ 因为 ）它的工具是那么简单，（ 所以 ）人们对它的劳动成果感到惊奇。
C：蟋蟀（ 宁可 ）自己一点一点挖掘，（ 也不 ）肯随遇而安。
A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人）
B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ 设问）
C：每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）
D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张 ）
第九课 巨人的花园
&喂！你赶快滚出去！&巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。 &敖！是这么回事呀！&巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：&唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！&
1、解释词语
叱责：大声地斥责。
任性：放任自己的性子，不加约束。
2、为什么说&没有孩子的地方就没有春天&？
答：因为有了孩子，才有希望，才有快乐。
3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？
答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。
4、本文是一篇（ 童话 ）。作者是（ 英 ）国作家（ 王尔德 ）。本文显著特点是运用（ 对比 ）的方法展开故事情节，从中揭示了（ 快乐要与大家分享才会感到无比幸福 ）的道理。
5、&巨人生活在（ 漂亮的花园 ）和孩子们（ 中间 ），感到（ 无比的幸福 ）。&这是文章的中心句。
第十一课 去年的树
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1、文中的两个&看&字，让人产生无穷的遐想。第一次&看&，是&鸟&费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（& 树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！&）第二个&看&，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（& 树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友。&）
2、你从这两个&看&字中读出了什么？
答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。
3、我还知道表示&看&的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。
4、《去年的树》作者是（ 日本 ）国作家（ 新美南吉 ）。这篇童话通过（ 对话 ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ 鸟儿 ）与（ 树 ）的对话；第二次是（ 鸟儿 ）与（ 树根 ）的对话；第三次是（ 鸟儿 ）与（ 门先生 ）的对话；第四次是（ 鸟儿 ）与（ 小女孩 ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（ 友情）。
5、读了这段话，你想对小鸟说什么？
答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做法。
第十三课 鹅
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1、用&&&&&画出本段的中心句
2、作者在这段中主要运用了（ 拟人 ）的修辞方法，好在哪里？
答：形象地突出了鹅傲慢的特点。
3、这段话从（ 鹅的步态 ）和（ 见人不让还咬你一口 ）两个方面写了鹅（ 傲慢 ）的特点。
4、这段话中将鹅的步态与（ 鸭 ）进行了对比，突出了鹅的（ 傲慢 ）。
5、你喜欢这只鹅吗？为什么？
答：我不喜欢这只鹅。因为不管是动物也好，是人也好，太傲慢了，不好相处。
6、作者还用（ 京剧里的净角出场 ）来比喻鹅的（ 步调 ），不仅形象生动写出了鹅（ 步调的从容 ），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ 高傲 ），主要采取了（ 对比、反问 ）等修辞方法。&鹅的高傲，更表现在它的（ 叫声 ）、（ 步态 ）和（ 吃相 ）中&，这句话是文章的（ 中心句 ），起（ 统领全文 ）的作用；又是（过度 ）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。
第十五课 猫
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
1、用&&&&画出文中的中心句。
2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？
答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时无比勇敢，又是由无比胆小。
3、&屏息凝视&的含义是什么？突出了什么？
指屏住呼吸，聚精会神地看。写出了毛等老鼠的决心和耐心。突出了毛的尽职尽责。
1、你想对这只古怪的猫说点什么？
答：你太可爱了，我喜欢你。
2、描写猫的叫声的词有：（ 丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）
3、&小梅花&指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？
答：指猫的爪印。表达了作者对猫的喜爱之情。
4、用自己的话概括第二段的主要内容：
答：写猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠。
8、《猫》的作者是著名作家（ 老舍 ），原名（ 舒庆春 ），字（ 舍 予 ）。他笔下的猫性格有些（ 古怪 ），表现在三个方面：一是有时特别（ 老实 ），有时又特别（贪玩、尽职 ）；二是高兴时（ 温柔可亲 ），不高兴时又（一声不出 ）；三是有时无比（ 英勇 ），有时又无比（ 胆小 ）。字里行间，流露出作者对猫的（ 喜爱 ）之情。
第十七课 长城
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
1、划线句子在全文中的作用是什么？
答：过度句。承上启下的作用。
2、那些动词说明已经来到了长城？
答：站、踏、扶。
3、&很自然的想起&体现作者一种怎样的感情？
答：作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（ 多少 ）表示无数，包含了作者无数的感慨；( 前不见头，后不见尾 )突出了长城的长，与文章开头（ 一万三千多里 ）相呼应；（ 才 ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ 对古代劳动人民的无限赞叹 ）之情。
第十八课 颐和园
1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
2走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东眺望，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？
答：神清气爽。
2、第一段重点描写了（长廊），突出长廊的（长）和（美）的特点。文中用表示颜色的词体现（美），用具体数字&七百多米&来说明长廊的（ 长 ）特点。为了突出这一特点，作者先介绍了（柱子）、（栏杆），再介绍（横槛）、
（花木）。（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的。）抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍。
3、&几千幅画没有那两幅是相同的&说明画（ 多且内容各异 ）。
4、请用横& &画出各段中的过渡句。在文章中起（承上启下的过渡）作用。点明（游览的行踪）。
5、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出来：（进了）、（绕过）、（来到）。第二段中用（走完）、（来到）。
第三段用（登上）、（站）。
6、画&&的句子运用了（列数字）的说明方法。
7、第二段描写了来到（万寿山脚下），看到（佛香阁）和（排云殿）。观察顺序是（从上到下）。
8、第三自然段描写站在（佛香阁的前面）看到的颐和园的景色。分别写了（树丛）、（屋顶）、（宫墙），重点描写（颜色），突出（色彩的美丽）。
9、耸立的意思是：（高高的直立），从&耸立&这个词中能体会到（佛香阁的高大），从&一排排&这个词中能体会到（排云殿占地面积大）。
10、作者在写&佛香阁&和&排云殿&时用了相同的写法：都是先（具体描写特点），再（点明名称）。
11、第三自然段中画线的句子写出了（ 昆明湖 ）的美景，第一句先写了（ 静态 ）时的美，第二句写了（ 动态 ）时的美。作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖&静&和&绿&的特点
12、从&滑&字能体会到什么？换成&划&字好吗？为什么？
答：更加突出了昆明湖的&静&。与前面一句&昆明湖静得像一面镜子&相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。不好。因为&滑&指在表面滑过，&划&指在水中划过，&滑&字更能体现湖水的静。
13、作者根据（ 游览 ）顺序先后游览了（ 长廊 ）、（ 万寿山 ）、（ 昆明湖 ），几处景物的特点，都突出了景色（ 美 ）。课文的开头和结尾（ 呼应 ），表达了作者的（ 对颐和园的赞美 ）之情。
14、课文运用动词体现游览的顺序：进了（颐和园的大门）-〉绕过（大殿）-〉来到（有名的长廊）-〉走完（长廊）-〉来到（万寿山脚下）-〉登上（万寿山）-〉??（从万寿山）下来-& (长长的石桥)??
合理运用&比喻&、&拟人&、&排比&等修辞方法，把景物特点写具体、形象。
15、& 游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹&的句子中通过描写&游船、画舫&反衬出昆明湖的(静的特点)
16、选文表达了作者什么样的思想感情？
答：本文通过对北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物的描写，表达了作者对颐和园的赞美之情。
17、画舫：装饰华美的专供游人乘坐的船。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。姿态不一：样子各不相同。葱郁：葱茏。耸立：高高的直立。金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。神情气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
18、缩写句子： （1）、北京的颐和园是个美丽的大公园。（2）、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。（3）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
第二十课 古诗两首
1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。
2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是（ 唐 ）朝的（ 李白 ）。在诗中（ 李白 ）（谁）送（ 孟浩然 ）（谁）去（ 广陵 ）（地方）。诗的前两句（ 叙事），后两句（ 写景 ）。（写景、叙事）这首诗描写了（ 春天送别好友时的情景 ），表达了诗人（ 对朋友的依依惜别 ）的思想感情。
3、《送元二使安西》的作者是（ 唐 ）朝的诗人（ 王维 ）。这首诗描绘的是（ 王维 ）在（ 渭城 ）送（ 元
二 ）去(安西 )的情景。诗中（&劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。&）表达了对朋友的依依惜别之情。从（ 青青 ）、（ 柳色新 ）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（ 春 ）季节。
4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》在内容上的共同之处是（ 都是送别朋友，表达对朋友依依不舍之情 ）。
第二十一课 搭石
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，
篇二：人教版四年级语文上册课内阅读试题及参考答案
四年级语文课内阅读
第一课 观潮
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来
那条白线很快地向我们移来，逐渐（ 拉长 ），（ 变粗），（横贯江面）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ），（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得颤动起来。
1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近及远）。
2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
3、这段中分别把浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）。
4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？
答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间 ）、（ 地点 ）、（ 人物 ）。这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）。
第三课 鸟的天堂
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在树枝上叫（，）有的飞起来（，）有的在扑翅膀（。）
1、给画&&&&的句子加标点。
2、选出该段中的一对反义词（ 静寂 ）-----（ 热闹 ）
3、这是作者第（ 二 ）次来到&鸟的天堂&，看到鸟飞的热闹情景。
4、这段话中描写鸟的形态的词有（ 大的 ）、（ 小的 ），描写鸟的颜色的词有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描写鸟的动作的词有（ 站 ）、（ 飞 ）、（ 扑 ）。三个&有的&构成了排比句写出了鸟的各种（ 姿态 或动作 ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ），表达了作者对鸟的天堂的（ 热爱 ）和（ 赞美 ）之情。
5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（ 数量 ）多，还能感受到它们在这里生活得（自由自在）。
6、这段话是 （ 动 ）态描写。
第五课 古诗两首
1、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义。
2、《题西林壁》是苏轼在游（ 庐山 ）时题在（ 西林寺 ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ 横 ）、（ 侧 ）、（ 远 ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，号（ 东坡居士 ），是&唐宋八大家&之一。
3、《题西林壁》中&题&的解释：（书写、题写）
4、山穷水复疑无路中的&疑&的解释：（以为、怀疑）
5、《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句诗所表达的含义。（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，旁观者清）
6、《游山西村》的作者是（ 宋 ）代的（ 陆游 ），诗人以（ 游 ）字贯穿全诗，诗中（ 足 ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是&莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚&，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（许多事情看似无望，实则绝处逢生，出现新的契机）
7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是& 山穷水复疑无路，柳暗花明又一村&。
第六课 爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ 均匀 ），没有（ 重叠 ）起来的，也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、根据选文写出&嫩&的意思
嫩红：颜色浅
嫩叶：初生而柔弱
3、爬山虎的叶子有哪些特点？
答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。）
4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？
答：① 仔细观察；② 连续观察
爬山虎的脚 触 着墙的时候，六七根细丝的头上就 变 成小圆片， 巴 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉 一把，使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。
1、用横线画出第二句的动词。
2、你认为这些动词之间是什么关系？（答：因果关系）
3、最后一句运用了什么修辞方法？（答：拟人的修辞方法）
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的 ）的，后变为（ 弯曲）的了。
第七课 蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
1、&它用前足扒土&的&扒&字的读音和字义分别是（ ）和（ 刨开、挖 ）。
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 铺 ）。
3、&我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。&从这句话，你体会到了什么？
答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。&我&是一个非常热爱研究昆虫的科学家.
4、蟋蟀的住宅内部特点是（ 简朴 ）、（ 清洁 ）、（ 干燥 ）、和（ 卫生），外部特点是（ 向阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 有门 ）和（ 有平台 ）。
5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。
6、选择恰当的关联词
A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 还 ）由于它的住宅。
B：（ 因为 ）它的工具是那么简单，（ 所以 ）人们对它的劳动成果感到惊奇。
C：蟋蟀（ 宁可 ）自己一点一点挖掘，（ 也不 ）肯随遇而安。
A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人） B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ 设问）
C：每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）
D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张 ） 第九课 巨人的花园
&喂！你赶快滚出去！&巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣
篇三：四年级语文上册课内阅读试题及参考答案
四年级语文课内阅读
第一课 观潮
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐（ 拉长 ），（ 变粗），（横贯江面）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ），（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得颤动起来。
1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近及远）。
2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
3、这段中分别把浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）。
4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？
答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。 第三课 鸟的天堂
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起1、 选出该段中的一对反义词（ 静寂 ）-----（ 热闹 ）
3、 这是作者第（ 二 ）次来到&鸟的天堂&，看到鸟飞的热闹情景。 这段话中描写鸟的形态的词有（ 大的 ）、（ 小的 ），描写鸟的颜色的词
有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描写鸟的动作的词有（ 站 ）、（ 飞 ）、（ 扑 ）。三个&有的&构成了排比句写出了鸟的各种（ 姿态 或动作 ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ），表达了作者对鸟的天堂的（ 热爱 ）和（ 赞美 ）之情。
4、 从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（ 数量 ）多，还能
感受到它们在这里生活得（自由自在）。
第五课 古诗两首
1、 《题西林壁》是苏轼在游（ 庐山 ）时题在（ 西林寺 ）墙壁上的一
首诗。诗人分别从（ 横 ）、（ 侧 ）、（ 远 ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）这几个角度观察了庐山。
4、 《题西林壁》中&题&的解释：（书写、题写） 山穷水复疑无路中的&疑&的解释：（以为、怀疑） 《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的
认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句诗所表达的含义。（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，旁观者清）
5、 《游山西村》的作者是（ 宋 ）代的（ 陆游 ），诗句的最后一句（山重
水复疑无路，柳暗花明又一村）告诉我们一个道理：（许多事情看似无望，实则绝处逢生，出现新的契机）
第六课 爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎
的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ 均匀 ），没有（ 重叠 ）起来的，也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1、 爬山虎的叶子有哪些特点？
答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。）
爬山虎的脚 触 着墙的时候，六七根细丝的头上就 变 成小圆片， 巴 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉 一把，使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。
3、 用横线画出第二句的动词。 最后一句运用了什么修辞方法？（答：拟人的修辞方法） 爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的 ）的，后变为（ 弯曲）
第七课 蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
1、&它用前足扒土&的&扒&字的读音和字义分别是（ ）和（ 刨开、挖 ）。
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、
（ 铺 ）。
3、&我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。&从这句话，你体会到了什么？ 答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。&我&是一个非常热爱研究昆虫的科学家.
4、蟋蟀的住宅内部特点是（ 简朴 ）、（ 清洁 ）、（ 干燥 ）、和（ 卫生），外部特点是（ 向阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 有门 ）和（ 有平台 ）。
5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。
6、选择恰当的关联词
A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 还 ）由于它的住宅。
B：（ 因为 ）它的工具是那么简单，（ 所以 ）人们对它的劳动成果感到惊奇。 C：蟋蟀（ 宁可 ）自己一点一点挖掘，（ 也不 ）肯随遇而安。
A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人）
B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ 设问）
C：每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）
D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张 ）
第九课 巨人的花园
&喂！你赶快滚出去！&巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。
&敖！是这么回事呀！&巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：&唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！&
1、 解释词语
叱责：大声地斥责。
任性：放任自己的性子，不加约束。
2、 为什么说&没有孩子的地方就没有春天&？
答：因为有了孩子，才有希望，才有快乐。
3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？
答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。
4、 本文是一篇（ 童话 ）。作者是（ 英 ）国作家（ 王尔德 ）。
第十一课 去年的树
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1、文中的两个&看&字，让人产生无穷的遐想。第一次&看&，是鸟终于找到了好朋友树，它要为树唱歌；第二个&看&，是鸟儿实现了自己的诺言，依依不舍得离开。
2、 你从这两个&看&字中读出了什么？
答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。 3、
4、 我还知道表示&看&的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。 《去年的树》作者是（ 日本 ）国作家（ 新美南吉 ）。这篇童话通过（ 对
话 ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ 鸟儿 ）与（ 树 ）的对话；第二次是（ 鸟儿 ）与（ 树根 ）的对话；第三
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