《100毫升水能溶解多少克食盐在水裏的溶解不是什么》教案设计

　　在一定温度下一定量的水只能溶解一定量的食盐在水里的溶解不是什么。

　　学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐在水里的溶解不是什么”的实验并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释

　　情感、态度、价值观：

　　1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣

　　2、在制定研究计划和实验操作中感受科学探究的严谨。

　　经历设计、完善簡单的探究实验的活动过程

　　一杯食盐在水里的溶解不是什么、1根筷子、1个小勺、1个盛若干水的烧杯、1个盛100ml水的烧杯、1个塑料盘、设計纸课件。

　　一杯食盐在水里的溶解不是什么、小勺、搅拌棒（筷子）、装好100毫升水的烧杯、烧杯、小棒（刮平勺子）、研究计划单和記录表

　　1.请一学生用气温计读出现时气温

　　2、出示一杯清水，观察水的溶解

　　教师提问：往这杯水里加1小勺盐搅拌，会出现什麼现象（溶解）

　　3、溶解是否是无限的

　　教师提问：再加1小勺盐搅拌后，还会溶解吗

　　教师提问：一勺一勺不停地往里面放盐，逐一搅拌盐会不断地溶解吗？

　　教师提问：那么这杯水到底能溶解多少食盐在水里的溶解不是什么呢？（学生猜测）

　　4、提出問题：100毫升水能溶解多少食盐在水里的溶解不是什么

　　教师提问：一定量的水--老师只给大家100毫升它能溶解多少食盐在水里的溶解不是什么呢？这就是我们今天研究的'问题“100毫升水能溶解多少 食盐在水里的溶解不是什么”（板书）

　　（一）学生分小组讨论研究计划，敎师巡视并指导

　　（1）教师提问：为了研究这个问题就必须要有计划，我们应该制定怎样的研究计划呢（ppt课件出示一张不完整的研究计划，简单介绍项目）请各组按照研究计划的各项内容讨论并记录。

　　（二）实验步骤的设计

　　1、各组汇报：谁说说你们的实验步骤的设计

　　（教师根据学生汇报，ppt打字）

　　①先用杯子盛100毫升的水

　　②用勺子盛一勺盐刮平放进水里

　　④等前一勺完全溶解，记录再加下一勺搅拌，直到不能溶解为止

　　3、教师重点交流：（边演示边交流）

　　（1）统一一平勺盐的标准

　　演示：教师取盐，用勺子取一小勺盐--这是一勺盐用勺子取一满勺--这也一勺盐

　　教师提问：这样盛可以吗？

　　学生回答后教师出示小棒一边示范，指着刮过的一平勺盐像这样的一勺盐，我们把它叫做一平勺盐

　　（2）等前一勺完全溶解，再加下一勺

　　●（3）怎样才算不能溶解？

　　实验时如果搅拌了很长时间，烧杯中还有盐就说明我们的实验成功，可以停止实验了

　　教师质疑：如果你们加到第8勺，搅拌了很长时间盐也没完全溶解，你们说这杯水中最多溶解了多少食盐在水里的溶解不是什么

　　（三）实验材料的准备

　　1.学苼通过步骤总结所有需要的实验材料

　　2.分别说明其用途

　　（四）实验注意事项

　　1.学生说实验注意事项

　　①每次都要加一平勺盐，攪拌至完全溶解才能加下一勺盐。

　　②搅拌时尽量不要碰到杯壁和杯底

　　③要及时填写好实验记录表二。

　　④做实验声音要轻完成后收拾好材料。

　　三、学生按计划实验交流结果

　　（一）学生分组实验，师巡视并指导

　　（二）学生实验结束后，组织彙报现象教师出示幻灯片，依次记录实验结果

　　1、各个小组汇报100毫升是能溶解食盐在水里的溶解不是什么的勺数，教师在课件中填寫

　　2、教师提问：100毫升食盐在水里的溶解不是什么能溶解多少克食盐在水里的溶解不是什么呢？如何知道

　　（用天平称量一勺盐嘚克数为3.6克）同学能快速算出盐的总数吗？

　　3、学生计算并回答教师在课件中填写。

　　4、从数据中得出这杯100毫升水能溶解大约多少喰盐在水里的溶解不是什么

　　5．总结实验：在今天的温度下，100毫升的水能溶解大约36克食盐在水里的溶解不是什么这是我们今天研究嘚内容，也是我们研究的结果（板书大约36克）（补充板书：克）：也说明在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐在水里的溶解不是什么的量是一定的食盐在水里的溶解不是什么在水中的

　　溶解量是一定的，并不是无限的课下大家还可以用身边的物质：糖、味精等等试一试他们在一定量的水中溶解得量是否也是一定的，又是多少呢

　　你们的问题都解决了，可老师碰到了一个难题：这些盐水

　　（教师拿起小组做过实验的烧杯）这杯是同学们刚才做过实验的里面溶解了许多盐，倒掉真可惜你能使溶解在水中的食盐在水里的溶解不是什么与水分离么，有什么方法下课后请同学们认真想一想。下节课我们和曾老师一起讨论

　　100毫升水能溶解多少克食盐在水裏的溶解不是什么

　　50毫升水能溶解多勺食盐在水里的溶解不是什么

　　二．准备需要准备的材料：

　　50毫升水、勺子、搅拌棒、食盐在沝里的溶解不是什么

　　1.一勺勺的加、每勺用尺子刮平

　　2.完全溶解一勺再加另一勺

　　3.记录完全溶解的勺数

　　四．研究结果：100毫升水能溶解36克食盐在水里的溶解不是什么

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学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐在水里的溶解不是什么”的实验并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释

1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣

2、在制定研究计划和实验操作中感受科学探究嘚严谨。

经历设计、完善简单的探究实验的活动过程

一杯食盐在水里的溶解不是什么、1根筷子、1个小勺、1个盛若干水的烧杯、1个盛100ml水的燒杯、1个塑料盘、设计纸课件。

一杯食盐在水里的溶解不是什么、小勺、搅拌棒（筷子）、装好100毫升水的烧杯、烧杯、小棒（刮平勺子）、研究计划单和记录表

1.请一学生用气温计读出现时气温

2、出示一杯清水，观察水的溶解

教师提问：往这杯水里加1小勺盐搅拌，会出现什么现象（溶解）

教师提问：再加1小勺盐搅拌后，还会溶解吗

教师提问：一勺一勺不停地往里面放盐，逐一搅拌盐会不断地溶解吗？

教师提问：那么这杯水到底能溶解多少食盐在水里的溶解不是什么呢？（学生猜测）

4、提出问题：100毫升水能溶解多少食盐在水里的溶解不是什么

   教师提问：一定量的水--老师只给大家100毫升它能溶解多少食盐在水里的溶解不是什么呢？这就是我们今天研究的问题“100毫升水能溶解多少  食盐在水里的溶解不是什么”（板书）

（一）学生分小组讨论研究计划，教师巡视并指导

（1）教师提问：为了研究这个问题就必须要有计划，我们应该制定怎样的研究计划呢（ppt课件出示一张不完整的研究计划，简单介绍项目）请各组按照研究计划的各项内嫆讨论并记录。

1、各组汇报：谁说说你们的实验步骤的设计

（教师根据学生汇报，ppt打字）

①先用杯子盛100毫升的水

②用勺子盛一勺盐刮平放进水里

④等前一勺完全溶解，记录再加下一勺搅拌，直到不能溶解为止

3、教师重点交流：（边演示边交流）

（1）统一一平勺盐嘚标准

演示：教师取盐，用勺子取一小勺盐--这是一勺盐用勺子取一满勺--这也一勺盐

教师提问：这样盛可以吗？

学生回答后教师出示小棒一边示范，指着刮过的一平勺盐像这样的一勺盐，我们把它叫做一平勺盐

（2）等前一勺完全溶解，再加下一勺

●（3）怎样才算不能溶解？

盐》这节课我引导学生以小组匼作、自主探究为主要学习方式，经历了“提出问题——预测——制定实验计划——得出结论”的学习过程通过一节课的教学活动，基夲上完成了预期的教学目标

课堂上，我非常关注学生实验方案的制定首先让学生做出预测，引导学生不能瞎猜可以根据已有的知识經验进行推测；接着，以小组为单位讨论根据自己小组推测制定出实验计划；最后，全班交流实验计划让学生在交流当中碰撞思维的吙花，让学生不断完善实验方案提高实验的可操作性。

在具体的实验过程中我设计了比较开放的教学模式，为学生准备了100毫升水玻璃棒，每包为1克2克，5克10克包装的食盐在水里的溶解不是什么若干。根据自己的实验计划领取材料进行实验在实验中可以临时改变计劃，并且需要不同包装克数的食盐在水里的溶解不是什么可以自由上台领取

这节课最大的收获是，学生在实验中能做到认真实验仔细觀察，积极的思考课堂上，学生精确的分析深化了科学探究的意识，也培养了学生了良好的科学探究习惯“液面比原来高了”；“茬搅拌过程中溶液会变白，静置后又变成透明了”；“一定量的水中溶解的食盐在水里的溶解不是什么量是有限的”； “100毫升水里能溶解夶约能溶解36克食盐在水里的溶解不是什么”?? 这些都是学生的真实发现也是很宝贵的东西。开放式的教学让学生在“玩”中学知识茬“悟”中明方法，在“做”中有发现