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基于有效性的初中音乐课堂教学方法
作者：顾丽娟&&&来源 ：&&&发布时间：&&&点击：
　　摘要:音乐教育是初中阶段的必修课程，对于培养学生综合素质，促进学生全面发展起到至关重要的作用。本文通过阐述我国初中音乐课堂教学现状，进一步探讨提高初中音乐课堂教学有效性的教学思路。　　关键词:初中音乐;课堂教学方法;有效对策　　音乐教学是义务教育阶段有效实施素质教育的重要教学手段，在音乐课堂教学活动中，学生可以充分表达个人情感、发挥个人特长，有助于学生自我价值的提升。音乐课堂教学相对自由、放松的学习环境，使学生学习的压力在音乐学习和欣赏过程中得到有效缓解，音乐的文化内涵和艺术体现能够帮助学生建立正确的艺术审美标准，利于青少年的身心健康。现阶段我国初中音乐课堂教学现状不容乐观，课堂教学普遍存在低效或无效的情况，教学活动管理对于音乐课堂教学不够重视，学生在教学活动中收获较少，不利于艺术素养的提升，而且无法发挥音乐教学的优势。　　一、初中音乐教学现状概述　　音乐教材作为音乐课堂教学内容安排的重要依据，教材内容的系统性、课程安排的科学性直接影响音乐课堂教学的效率和质量。目前许多音乐教材在内容的安排上缺少灵动性，特别是初中音乐教材严密的安排许多高深的音乐理论，在教学训练的过程强调提升学生对理论的运用能力和逻辑推理能力，注重技能训练，使音乐教学变得严肃，影响了学生学习的积极性和主动性。新课标的教学体制下的音乐教材通过科学思维模式的建立，递进的安排教学内容，但许多教师由于对新教材缺乏合理的认识，导致无法将教材的思维模式进行良好的课堂应用，而且新课标教材对于音乐知识的连贯性把握的不够好，知识结构松散，需要音乐教师对教材内容进行整合，对相关的音乐概念和教学顺序做出合理调整。　　目前许多学校级音乐教师依旧沿用传统的教学模式，将教学目设定为教会学生唱歌，忽视了音乐教育开发学生智力、促进学生身心健康的重要作用。初中阶段的学生处于重要的转折期，人生观、世界观及价值观并不成熟，是进行素质教育的重要阶段。音乐教学作为实现素质教育的重要教学手段，其教学宗旨实陶冶学生情操、培养学生的审美情趣、丰富学生的想象力和表现力，帮助学生形成正确的人生观及价值观。相对滞后的音乐教学模式和教学理念严重阻碍了教学目标的有效实现，使音乐教学失去了自身的德育、美育作用。　　音乐是表达情感、抒发情感的艺术形式，在现阶段的音乐课堂教学活动中，师生之间缺乏有效的情感互动和沟通，教师对于音乐作品艺术情感的挖掘不够深入，一味注重作品创作背景、作者、个人体验等基本元素的讲解，留给学生思考和想象的空间极少，且语言表达对于情感体验，使得师生之间难以建立良好的沟通关系，最终导致学生对于作品的理解停留在浅薄的层次，失去了必要的创新能力和学习热情。在音乐课堂教学的技能训练中，教师对于学生兴趣的引导和激发不足，偏重于基本功的强化训练，极大程度的削弱了学生的学习兴趣，使音乐教学变成枯燥乏味、严肃呆板的技能教学，违背了国家开展素质教育的初衷。　　二、提高初中音乐课堂教学有效性的方法分析　　在现阶段的音乐课堂教学中，导致教学效率低下的原因是多方面的，师生关系、教学互动情况、评价体系以及教学环境都是教学效率的重要影响因素。在音乐课堂教学现状不容乐观的形势之下，只有将教学活动中存在的实际问题有效解决，才能保障音乐课堂教学的有效性。　　1． 建立良好的师生关系　　在音乐课堂教学活动中师生的心里因素是影响教学有效性的关键因素，初中阶段的学生大多数处于青春期生理阶段，对于教师和家长的引导具有一定的抵触情绪，学生和老师之间的关系比较敏感。在这样的前提之下，建立良好的师生关系显得十分必要，在教学过程中教师作为教学主题应该注重师生感情的培养，与学生建立平等的沟通关系和真挚的师生情谊，针对基础不同的学生进行分类辅导，关心学生日常的学习和生活，对于存在自卑或叛逆心理的学生给予正确的心理疏导，对学生在教学过程中出现的问题及时进行解决，不断增进师生之间的交流和协作，提升教学效率。　　2． 实现师生之间的有效互动　　在音乐课堂教学活动中，学生如果对教学内容不感兴趣，教师投入再多的情感和经历也无益于教学的有效性。教师应该运用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生具备学习的主动性和积极性。尝试性地将多媒体技术、小组训练、课堂评价、交流竞赛等教学方法合理融入音乐课堂教学中，通过师生之间良好的互动提升教学效率。同时，彻底改变传统的“教师示范，学生跟唱”沉闷的教学模式，让学生积极主动的参与到教学活动之中，以学生为主体进行师生互动，充分调动学生的积极性、激发学生学习兴趣，保障课堂教学的有效性。　　3． 健全评价体系、优化教学环境　　在初中的音乐课堂教学活动中，教师的正面评价和积极鼓励对学生产生的心理影响十分巨大，初中阶段的学生对于成功、鼓励等情感要求比较强烈，教师应该充分利用这一心理特点，建立正面激励的评级体系。与此同时充分利用课外的教学资源开展丰富的音乐教学活动，使学生的学习兴趣和创新能力有效提高。　　总结:　　综上所述，在开展音乐课堂教学的过程中，教师对于教学内容和教学内容的设计应该贴近学生的实际需求，不断激发学生的学习兴趣，注重学生创新能力及综合素质的培养，让学生在音乐教学中轻松愉悦的进行学习，有效推进素质教育的发展、实现音乐课堂教学的目标、切实保证音乐课堂教学的有效性。　　参考文献:　　［1］于彩果，卢康娥． 从“教教材”到“用教材”的不同看音乐教学中师生角色的转变［J］． 大众文艺( 理论) ， 2009，( 11) ．　　［2］潘丽琴． 让音乐课在耐心中成长［J］． 中国音乐教育，2010，( 09) ．　　［3］杨思东． 如何上好新时期的音乐课［J］． 新作文( 教育教学研究) ， 2008，( 22) ．　　作者：江苏省海门市树勋初级中学& 顾丽娟
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音乐课堂的有效性教学探讨
　　【关键词】音乐教学论文关键词：课堂教学；有效性；音乐 　　 　　课堂的有效性教学一直是人们讨论的话题，余文森教授认为：有效课堂是通过课堂教学使的各方面获得有效的发展。音乐课堂的有效，主要是通过教师在一段时间的音乐教学之后，学生所获得的音乐或与之相关方面具体的进步和发展。 　　一、根据教学目标合理地选择教学内容 　　我们很多在备课时一般都能够较好地分析教材并确定好目标，但往往忽视教学素材的选择。教学素材的合理选择翁媒萄в行蕴嵘幕　Ｎ颐怯Ω们宄刂溃菏紫龋衾纸滩氖鞘凳┛翁靡衾纸萄ё钣行У脑靥澹彩且衾挚纬套钪匾⒆罨镜淖试矗诮萄凳┲校颐怯Ω贸浞衷擞媒滩模斫饨滩谋嗾叩囊馔迹黄浯危丛煨缘厥褂媒滩模萁萄勘甑男枰谋唷⒌髡筒钩洳糠帜谌荨Ｕ饩鸵蠼淌υ谏杓泼恳桓鼋萄Щ方谑保越萄谌菀腥∩幔险妗⒆邢傅卣遄盟∧谌莸谋匾浴⒑侠硇浴⒂行缘取 　　二、合理巧妙设计教学环节 　　教学环节设计的合理性是实现音乐课堂有效教学的保障。教学设计直接关系到教学质量，教学设计的意义在于保证教学工作的科学性和系统性，音乐教学设计应将音乐教学理念在实践中加以落实。在设计教学活动时，要循序渐进、层层深入、目标明确、难度递增。教师在教学中必须合理地设计、分配好各个环节的时间，这样才能把握好课堂教学的节奏。任何一堂成功的音乐课都应该有吸引学生的教学环节。总之，任何教学环节的设计都必须从教学目标入手，以学生的发展为本，这样才能为实现音乐课堂的有效教学。运用最简洁明了、高效便捷的教学手段达到教学目的；用最少的时间、最简单直接的方法使学生最快地掌握所学内容，而不要一味追求教学形式上的花哨，这样才能有效地提高课堂教学效率。 　　三、精心创设课堂情境 　　精心创设音乐课堂情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中获得审美情感体验，陶冶性情。创设良好的音乐情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。良好的课堂情境，也能够使学生学得轻松，更容易接受和掌握知识。课堂情境的创设可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：①通过一些视听画面，让学生大胆地表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受，用自己的方式理解音乐；②给学生更多的实践机会，结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作，让学生运用不同的方式表现音乐；③另外还可以利用学生的好奇心理联系日常生活创设情境，等等。 　　、教学过程突出重点和难点 　　一堂课中，明确什么时间应该由老师讲、什么时间由学生自主学习和思考是音乐教学有效性的保障。一般地说，在一节课的时间里，教师既要充分利用和发挥每一分钟的价值，又要给学生留下思考与回味的余地。这样，给学生一种有张有弛的心理感受，从而有利于学生保持旺盛的精力，更好地参与音乐活动。 　　教师无论在设计教学还是课堂教学时，都宜突出重点、突破难点，做到详略得当，切忌平均用力。一般来说，重点内容须反复地听、唱；难点要分散，应缓慢地、循序渐进地讲解；学生易懂的、附带的知识点可一带而过；学生容易混淆的内容则要重锤敲打。就一个音乐作品而言，不论是欣赏还是学唱，传递给我们的音乐信息是丰富的。要想在短短的一堂课时间里，把那么多的信息都传递给学生是不可能的。只有抓住一个重点，沿着一条主线贯穿下去，整堂课才能紧凑而有效。 　　五、充分利用课堂评价 　　课堂评价是教学内容的一项重要的内容，它是贯穿于课堂教学始终的一种即时的、情境性的评价。音乐教学的主要教学目标是培养学生音乐鉴赏能力与表现能力。学生鉴赏能力和表现能力的提高，要借助于音乐课堂学习中师生对音乐作品或对自己、他人、集体表现的评价得以实现。 　　任何的评价都不是随意的。从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的&你真棒&！教师们对课堂评价产生了许多误区，在音乐教学中存在激励性评价泛滥和过于笼统的现象。课堂教学的评价应遵循以下原则：首先，评价的语言要明确，既发现学生的亮点，又能指出存在的问题，使学生了解自己的不足并及时改正，以提高其表现力。需要注意的是，评价的语言要规范和专业，要有利于学生进行自评与他评；其次，让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的音乐教学中以教师为主体的评价现象十分普遍，这种现象压抑了学生作为课堂主体的体现。所以我们应还评价权给学生，让学生认真倾听别人的发言，学会运用音乐语言评价自己或他人的表现，并在评价中使学生的鉴赏能力和表现能力得到进一步提高，而且通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极地投入和参与课堂，更好地实现课堂的有效性。
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一、新课改背景下基础音乐教学中出现的误区 新课改中指出，义务教育阶段音乐课的任务...
古语云：亲其师，信其道。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教...
以境养情：根据音乐作品的风格、情绪和具体内容创设相应的情境。设境的方法多种多样，...
二、青春期对初中生审美能力的影响 音乐审美能力是音乐活动中得以展开的主题方面的基...
因此，对于一首音乐作品的理解，我们要让学生亲自去聆听、去体验、去感受，发挥学生的...
走进学生的生活,激发学生的音乐学习兴趣已经势在必行。作为一线的音乐教师,我们必须创...您当前的位置：
初中音乐欣赏有效性教学研究
作者：顾明名师工作室　 　 　 　 来源：　　 　 　 　 发布时间：日
&&&&&&& 在我国实施的新课标中，提出：&具有初步的创新精神、实践能力和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。&[1]在初中教育中，音乐教学不仅能够提高学生的审美鉴赏水平，同时还能够有效培养学生的想象能力，让学生在音乐美妙的旋律中感受美好的情感，唤起学生内心深处纯洁的道德情感，从而促进学生的身心获得良性发展。但是在笔者工作实践中发现，大部分学生对音乐还是非常感兴趣的，但是在音乐教学中往往表现出消极状态，究其原因主要的未形成良好的教学氛围，音乐教学内容和方式枯燥，学生课题参与性不足等等问题。鉴于此，本文将对新时期如何上好音乐欣赏课进行了深入探讨分析。
&&&&&&& 一、创设良好情境，激发学生欣赏兴趣
&&&&&&& 我国著名教育家杜威曾经说过：&为了激活学生的思维，必须由一个适宜的经验环境，作为思维的开始。&在初中音乐欣赏课程中，教师应该为学生创设一个良好的教学情境，其中需要满足学生的视、听、感、触、动等方面需求，从而使得学生在良好的音乐情境中感受、享受音乐所带来的丰富情感。
由于初中学生的个性较为张扬且自制力较弱，而传统的填鸭式教学模式已经无法满足教学实践的要求，在教学过程中极易出现学生参与性不高，被动的接受教师传授的知识，无法真正融入音乐情感中。为了解决上述问题，在音乐欣赏教学中教师可以提供一些与课堂教学相关的生活情趣图片、音乐家肖像等其它图片资料，或者充分发挥学生的信息搜集和处理能力，根据音乐来创作音乐剧[2]。例如：在欣赏《春江花月夜》时，可以通过多媒体课件展示幽美的背景图：一轮满月，高高挂在江面上，江中点点的白帆若隐若现，近处是茂密的芦苇丛，一阵微风吹过，江水泛起点点涟漪，打碎了洒在江面上的银白色的月光，带来仿佛从天边传来的优美的音乐。在这样的场景中，使学生仿佛置身于其中，心随风动，思绪随着美妙的音乐飘到远方。
&&&&&&& 二、多元化音乐欣赏，增加欣赏教学趣味性
&&&&&&& 由于初中学生正处在生理、心理发育期，其对新鲜事物都有极强的好奇心，而在传统音乐欣赏教学中，我们的教学方法无法激起学生的好奇心，则极易导致学生出现无趣、乏味等现象，从而失去对音乐欣赏的兴趣。
&&&&&&& 流行音乐能够直接的表露人内心的情绪和宣泄不同的感情，让那些听者&情绪化&，特别是那些让人愉悦的音乐作品，更能够让人在听后产生各种积极的情绪，让人奋发向上。音乐作品其独特的个性就是能够让听者在欣赏的过程中寻找到心灵上的共鸣[3]。例如：在欣赏《走进西藏》时，学生在聆听之前教师可以向学生介绍关于西藏的雪域风光、秀丽山水、民风民俗等知识，让学生有身临其境之感，激发学生对神奇又迷人的西藏的向往之情，从而激发兴趣；如欣赏《渔舟唱晚》时，教师可以先轻松的导入：今天我们来欣赏一首优美的曲子，请同学们在听的过程中辨别主题音乐。通过这种方式改变了以前在音乐欣赏课学生精神紧张，课堂气氛单调的问题，教师在引导过程中运用鲜活的语言，不仅能够激发学生的求知欲，让学生产生愉悦、轻松的情绪，从而表达出音乐的美。
&&&&&&& 三、注重情感体验，提高学生音乐赏析能力
&&&&&&& 音乐是一种十分需要感染力的艺术形式，音乐作词作曲人对这句话的感受是最深刻的。音乐教育与传统的知识教育相比，它不仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人、以情育人，因此在音乐学习中应该注重学生的对音乐的情感体验，让学生的情感能够随音乐一起变化，不仅能够让学生获得心灵上的满足，更重要的是可以提升学生的音乐赏析能力。
&&&&&&& （一）采取视听结合教学法。音乐属于是一种听觉艺术，但是仅靠听觉来欣赏音乐是远远不够的。因此，在欣赏音乐教学时应该在听觉基础上充分结合视觉感受，这样才能够丰富学生的情感体验。例如：在欣赏《月光下的凤尾竹》乐曲时，在教学过程中教师可以营造一种夜晚静谧氛围，展示夜空下的美景，然后播放《月光下的凤尾竹》，让学生在美丽的氛围中参与视听、学唱，这样便自然而然的加深了对《月光下的凤尾竹》的情感体验及认知程度。
&&&&&&& （二）利用合作学习模式生化静态教学。在音乐欣赏教学中，教师在课前将学生随机分为若干小组，待学生掌握教学内容之后开始分配各个小组任务，让学生结合音乐作品开展合作表演，以此来加深了学生对音乐作品的情感体验。例如：赏析《音乐之声》的主题插曲《DAORENMI》时，以小组为单位在操场上画方格边跳边唱，这样做可以让学生感到快乐、轻松、在轻松的音乐旋律中让学生的情感得到释放，同时也使学生的人格、思想等方面都有了一种新的发展。更为重要的是，学生能够在表演的过程中将自己内心的情感真实的流露出来，这样做可以让学生在感受、体验音乐情感的同时净化自己的人格、心灵[4]。
&&&&&&& 四、创作引导创新，培养学生创造性思维
&&&&&&& 在新的《音乐课程标准》提出，在音乐教学中要积极引导学生参与音乐实践，发展学生的创造性思维能力。对于初中学生而言，他们拥有丰富的想象力和无穷的创造力，因此音乐教师在教学过程中可以为学生搭建舞台，鼓励学生在赏析过程中发挥自己的想象力进行再创作。
&&&&&&& 例如：小提琴协奏曲《梁祝》全曲长约26分钟左右，我通过不同形式、不同途径让学生感受作品来提高欣赏的有效性。比如在&引子&部分，可以让学生静静地合上双眼聆听，展开丰富的想象翅膀，眼前展现一幅幅自己想象的画面；在对&爱情的主题&的感受上我会让同学先演唱，并且让同学们最快速度背唱下来，如果班上有懂乐器的同学，我会让他现场表演，小提琴表演效果更好，这样，在提高学生的注意力和兴趣的同时加强了对主题的记忆；描写梁山伯与祝英台同窗三载、共读共玩的愉快生活部分，因为和学生的生活贴切，我会让同学们做一些他们在日常生活中自己玩的游戏结合音乐来体验，或者把同学们在课外活动时的照片结合这段小快板音乐用课件放出来，这样欣赏的效果会大大提高。
&&&&&&& 总之，音乐教学是一门艺术学科，需要勇于创新、不断创新，在初中音乐欣赏教学中，为了能够让学生更好的对音乐进行感悟并将心中的情感抒发出来，教师应该给学生创设一个良好的情境氛围，进而为培养学生的艺术赏析能力打下坚实基础；同时针对初中生的心理、生理特点，可采用多元化音乐欣赏方式来增加学生对于音乐赏析学习的兴趣；除此之外，在音乐欣赏教学中还必须要充分的发挥出音乐的情感作用并积极引导学生进行再创作，以此来陶冶学生们的性情，培养他们的创造性思维能力。通过对传统教学模式进行创新改革，不仅能够提高学生的音乐艺术修养，更重要的是可显著提升初中音乐欣赏教学的有效性。
责任编辑：黄颖　 点击数：
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　　出版社: 东北师范大学出版社; 第2版 (日)
　　丛书名: 有效教学：新课程初中版
　　平装: 234页
　　正文语种: 简体中文
　　开本: 16
　　ISBN: , 4
　　条形码: 4
　　尺寸: 22.8 x 15.8 x 1.4 cm
　　重量: 281 g
内容简介/有效教学：初中音乐教学中的问题与对策
　　《有效教学:初中音乐教学中的问题与对策(新课程初中版)》将有效教学关注的重点放在以下三个方面：教学是否促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展；教学是否有效地改善学生的学习方式，促进学生的。
目录/有效教学：初中音乐教学中的问题与对策
　　1．张开有效教学歌声的翅膀
　　2．茉莉芬芳一(确立教学目标)
　　3．茉莉芬芳二(教学过程设计)
　　4．茉莉芬芳三(单元教学再设计)
　　5．海滨音诗一——从歌曲《大海啊，故乡》看教学设计
　　6．海滨音诗二——从《海滨音诗》看以音乐为本的综合
　　7．你受感动了吗——“欧美揽胜”
　　8．一节优质课的启发——“非洲掠影”带来的思考
　　9．“绿色呼唤”中同花异彩更美丽
　　10．有效教学中资源的重组与运用
　　11．捕捉、判断、重组与有效利用
　　12．提高欣赏教学的有效性
　　13．器乐教学一、二、三
　　14．初中音乐活动与创造
　　15．课堂教学“110”
　　16．课堂教学用语的有效使用
　　17．有效城乡教学交流
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扫码下载APP龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何提高初中音乐课堂教学的有效性 作者：舒华 来源：《新校园?上旬刊》2013年第10期
摘 要：随着新课程改革的全面发展和素质教育的全面实行，要求教师在初中音乐的教学过程中，要积极营造轻松、愉快的学习气氛，在适宜的环境中掌握音乐的基本理论和基础知识。与此同时，还要让学生感受音乐之美、体会音乐之美，从而激发学生的学习积极性和学习兴趣，顺利地完成教学目标。本文将根据笔者多年的初中音乐教学经验，对提高初中音乐教学效果提出自己的几点看法。
关键词：初中音乐；教学效果；有效提高
初中音乐教学包括四个大的部分：欣赏与感受、表达与创造、音乐、相关文化，这四个部分构成了相互统一的有机整体，相互联系、相互依赖，又具有各自的特点。在教学过程中，除了要掌握好各自的教学方法和规律之外，还要注意各个部分之间的相互渗透和有机统一。这就需要教师认真钻研教材和方法，从多个方面提高自己的教学质量。
一、科学、合理的课堂导入，激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，也是提高学习效率的最佳手段。同样，一节课要想顺利地完成教学目标，就必须在上课伊始精心设计一个课堂导入，激发学生的学习兴趣。因此，教师要在备课阶段精心设计每一节的课堂导入。初中阶段的学生正处于青春期，天真烂漫、有丰富的想象力，对新奇的事物充满着强烈的好奇心。因此，教师可以抓住现阶段学生的这一性格特点为教学服务。教师可以在上课之前先讲故事，通过故事引入教学内容。通过故事进行课堂导入，不仅可以让学生的心情平静下来，还可以扩大学生的知识面和音乐视野，提高学生的音乐学习兴趣。与此同时，也陶冶了学生的情操、丰富了学生的情感。比如：在学习《二泉映月》《梁祝》《高山流水》等音乐的时候，可以先用故事法引入，让学生在跌宕起伏、动人心魄的故事中，感受音乐中所蕴含的感情基调和故事情节。在故事营造的学习氛围中进行音乐教学，会最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲。
二、直观形象的教具，提高学生的学习兴趣
现阶段的初中生，求知欲和好奇心都比较强烈，动手能力也非常强。他们喜欢模仿，喜欢探索新鲜的事物。在素质教育的大环境下，学校的音乐器材是必不可少的。因此，在教学过程中，教师可以将一些常见的乐器搬到教室里面，通过直观形象的刺激，激发学生的学习兴趣。比如：手鼓、笛子、三角铁、撞钟、响板、木鱼等小型的教学器材，甚至是古筝、扬琴、钢琴等大的教学器材都可以让学生看一看，学生看到这些新奇的教学器材，心中的好奇心和求知欲一下子就被激发出来，从而就能顺利地进行课堂教学。另外，随着互联网技术的发展和多媒体教学技术的引入，在音乐课堂中可以充分利用和发挥多媒体的教学效果，利用多媒体的声频、}