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　　符合条件的职高生可以转学到普通高中，同样，符合条件的普高生可以转学到职业高中。2013年，宁波市教育局制定出台了《职普融通育人模式改革实施办法(暂行)》，在职业教育与普通教育之间搭建起一座互通的桥梁。
　　已经入读职业高中的孩子，现在居然有机会转学到普通高中？“职普融通”班自诞生以来便炙手可热。可就在几天前，记者得知一桩新鲜事，鄞州职教中心学校“职普融通”班的部分优秀学生放弃了转学到普通高中五乡中学的机会。大好机会已在眼前，这些学生为何轻言放弃？
　　一项改革让学生有机会“二次选择”
　　2013年，宁波市推出一项中考招生制度改革，决定试点“职普融通”，即允许部分职高生或普高生通过一定形式转学到结对普高或职高就读。当年，宁波经贸学校与李惠利中学、甬江职高与宁波四中分别合作设立了四个“职普融通”试点班。一个学期后，两所职高“职普融通”试点班的10名学生转学到了与之合作的普通高中，成为这一教学改革的首批吃螃蟹者。
　　据了解，普高学生一直可以自愿选择转学至中职学校，但职高学生转学至普高学校在当时的宁波还是“透骨新鲜”的事儿。业内人士认为，此举突破了“一考定终身”的局限，铺就了多维立交桥式的成才之路。
　　“职普融通”班按合作普高的课程、教材、进度，同步组织教学，并制订相关选拔标准。以鄞州区为例，按第一学期的过程性评价、期中成绩、期末成绩折合比例算总分，从高到低排序，处于合作普高同年级学生的前65%-75%，第二学期开始有资格就读对应普高，并按不超过融通班15%的比例选拔学生入普高。本月的期末考试之后，该区将有30名职高生获得进入普高的“通行证”。
　　“职普融通”班一经面世就备受家长和学生关注，在每年的中职招生咨询会上，更是成了炙手可热的关注点。此后，“职普融通”试点在我市逐步推开。2015年，市本级及7个县(市)区共有13所中职学校17个专业与对口普通高中开展职普融通工作。其中，鄞州区于2015年全面推行职普融通式教育，打通职业教育和普通教育的流动渠道，全区4所普高和4所职高分别结对，共开设5个融通班，招收200名学生。
　　这项改革刚出台时，曾有不少人表示疑虑。举个例子，2015年中考，鄞州职教中心学校“职普融通”班的录取分是532分，而五乡中学当年的录取分是571分，差距如此之大，鄞职的学生转学到五乡中学，能跟得上吗？
　　“能！”鄞州职教中心学校数控班班主任闻瑾告诉记者，去年学校有10名同学转学去了五乡中学，从五乡中学传来的消息，这些同学表现都不错，不仅学习特别努力，而且成绩都能进入年级段中等以上，有的排名还相当靠前。
　　采访中有老师认为，“职普融通”这一改革，不仅打破了“一考定终身”，而且还给予学生“二次选择”的机会。黄利新是鄞州职教中心学校财会“职普融通”班2015级学生，中考成绩为542.5分，在班上并不算好。但进入“职普融通”班后，小黄勤奋异常，成绩一直名列前茅。高一第一学期考试，她的总成绩在五乡中学高一年级段排名第59名。这名陕西女孩坚定地说，这次她一定会抓住机会，转学到普通中学。
　　一个现象职高生主动放弃转学普高
　　就在宁波市13所中职学校“职普融通”班多数学生为能转学到普通高中而加倍努力之时，却有部分学生作出了主动放弃转学到普高的选择。
　　杨莉莉是鄞州职教中心学校财会“职普融通”班2015级学生。中考时，小杨以0.5分之差无缘普通高中。因为基础不错，加上勤奋努力，小杨很快在班上脱颖而出，班主任匡老师说，按小杨的情况，她只要在这次期末考试中继续保持好成绩，就很有希望转学到五乡中学。然而，小杨却告诉匡老师，她决定放弃这个机会，她想继续留在职教中心学校完成自己的会计学业。
　　记者在采访中了解到，主动放弃转学到普高的学生，并非小杨一个。
　　鄞州职教中心学校于2014年开始设立“职普融通”班，与五乡中学对口合作，共两个班级，一个为财会专业，一个为数控专业，每班40名学生。按规定，两个班成绩处于前25%，同时进入五乡中学同年级在校生前75%的学生，可转学入读五乡中学。这个优越条件，令两个班级当年的招生火爆异常。第一年，两个“职普融通”班共有10名学生转学到五乡中学。然而，令学校意外的是，第一年居然就有学生主动放弃。
　　2014级数控“职普融通”班的徐涛就是第一个放弃者。父母觉得放弃可惜，还偷偷地请班主任帮忙劝说儿子。但是，最终小徐还是决定放弃。
　　杨莉莉、徐涛，他俩为什么主动放弃转学到普高的机会？记者在采访中了解到，其实两人当初报考“职普融通”班的初衷是一样的，就是想脱离职高，转学到普高。而他们放弃转学的理由仍然一致。徐涛告诉记者，他之所以放弃转学，一是因为数控是自己所喜欢的专业；第二个也是更主要的原因，是他仔细考虑过，以他的成绩，如果转学到五乡中学，也就中等甚至中等偏下的水平，参加高考，最多考个二本高校，而如果留在职教中心学校，以他现在的成绩，考个一本高校应该没问题，而这也是杨莉莉决定留在职教中心学校的最主要原因。
　　鄞州职教中心学校教学研究中心主任童燕波在分析这种现象时说，学生有机会转学到普高，却选择放弃，其背景是职业教育打通了学生的成长渠道，职业学校的学生同样能够上大学，同样能够成才。
　　记者在采访中了解到，在我省，中职生的升学渠道相当通畅，而且这几年中职生考上本科院校的越来越多，中职生上高校尤其是升入本科院校的比例，已经远远超过了部分普通高中学校，相当比例的中职毕业生还考上了中国人民大学等名校。
　　根据甬江职高统计，该校每年参加普通高考的学生中，本科上线率在70%以上，今年本科上线率更是达到85%。每年有30多名学生考入中国人民大学、华东师范大学、中国美术学院、华东理工大学等全国重点本科院校。同样，2014年，鄞州职高共有286人参加高考，有60人上本科线，本科上线率为21%。该校汽修专业37名考生更是全部上线，其中26人上本科线，本科上线率达70%。
　　一种期待双向流通能够真正实现
　　按照“职普融通”原先的设想，不适应普高学习的学生也可转学到职高，学习一技之长，以便更好地就业。但记者在采访中了解到，到目前为止，“职普融通”班对口普高还没有学生提出这样的申请。
　　“职普融通”什么时候可以变单向通为双向通？被问及此，市区某普通学校的校长一声长叹：“难！”据这位校长介绍，他们学校曾有一名学生在老师的鼓励下，想转到职高学习，但最终因家长坚决不同意而作罢，家长甚至斥责学校是想“踢差生出门”。
　　不少教师认为，这一现象的出现，是因为还有很多人对职业教育存在一种偏见。
　　同济中学校长俞海后说，普高学生中也有一部分由于基础薄弱、学习习惯差，会考成绩勉强及格，几乎看不到高考成功的希望。虽然学校与鄞州职高合作开设了“服装设计与工艺专业”，但普高学生对此并没有热情，家长与学生更愿意走高考升学的单行道，即便成绩不理想，也宁肯改做体育生、美术生，而不愿意放下面子进职高。
　　记者在采访中了解到，其实类似改革，南京市四年前就已着手进行，该市有几百名普高学生自愿选择到职校就读，实行学分互认、双学籍制管理，毕业时学生可拿到普高与职高的双文凭。2013年，南京又推出“3＋4”分段培养专业班，即前3年在职校学习，之后通过“转段考试”，升入市属本科院校相关专业，既能学好一技之长，又有本科学历。这大大提高了“职普融通”班的吸引力。
　　相比之下，虽然这几年我省中职生的升学通道较前几年大为畅通，而且中职生考上本科院校的也越来越多，但是总的来说，招生人数仍然极为有限。采访中，有老师指出，只有像江苏这样，打通中职学生的升学渠道，让中职学生有机会升本甚至考研，“职普融通”才能真正“通”起来。
　　采访中，李惠利中学校长毛建平认为，“职普融通”应该是今后教育改革的一个方向，但“职普融通”的必要前提是改革高考制度。去年3月，时任教育部副部长的鲁昕曾表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考，即学术型人才的高考模式和技术技能人才的高考模式。毛建平认为，只有当两种人才、两条培养模式并行发展时，更多的学生才会主动转向技术技能成长之路，“职普融通”才能真正毫无障碍地实施。
　　来源：宁波日报
　　监制：徐嫣嫣 鲍宇锋
　　主编：成竞
　　责编：尚书玉
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授高中生哭诉：普高、职高、中专的区别和差距，愿每个读完的人都能好好努力！
全文如下初三时因为英语不好,中考成绩很差所以就只能选择职高，那些考上重点高考和普高的同学，在村里抬得起头，说得出口，每当别人问我在哪里上学，我都没脸说。在我们农村大部分学生学习成绩都不太好，农村的父母亲们有这样的观念，如果考不上重点高中，初中毕业就去打工，或者上个中专职高，学点技术以后早点毕业出去挣钱。重点高中的教学质量不用我多说大家都知道的，单单是老师就多的用不完，而且还是都是一些优秀老师。而职高呢，老师少之又少，很多都是刚刚毕业参加工作的年轻教师，职高生上课一般很难听懂老师上课的内容，知识也都全靠死记硬背，整个班上能考及格的同学寥寥无几。我们的老师曾经还和我们说：反正你们不会读书，学不学随便你们，在学校里不要惹事就行。在这样的学校里上学，我们想通过高考，考上一个大学希望渺茫，更不要说考一个重点大学了。我们唯一上大学的机会，就是去参加一些大专院校组织的高职单招单考，然而这样的考试语数英等文化课的难度不低于普高，我们又哪能考出一个好的成绩呢？很多时候，我们还要承受一些歧视的眼光，很多家长和普高的同学都看不起我们，甚至还在背后骂我们:你看他们这些都是不会读书，长这么大一点用也没有！因为在职高上学，很多时候学校都会组织我们出去实习，&说是实习不如说去打工，为谁打工我们不知道，老师只对我们说出去锻练一下有好处，有时经常是夜班，一天工作10多个小时，实习的工资少之又少，工作稍微不小心就扣钱，而且一整天都是站着工作，所以我建议职高毕业生最好努力考一个大学，不要进厂，虽然这样讲有些不讲道理，但是你知道了，至少以后不会后悔。最后我也再和各位说说关于普高，中专，职高的区别，希望我走过的路，你们别再走了。普高一般是普通高级中学的简称，分为重点高中和普通高考。侧重于学习知识的传授，毕业后一般参加高考。在教育上普通高中有着丰富的教育资源，优秀的老师、齐全的教学设备……，在普高上学的学生，考上大学的希望是最大的！有的重点高中，本科上线率高达96%。中专又称中等专业学校，在级别上相当于高中，但中专重视的是专业技能的培训，老师主要教你一些工作技能，学生毕业后一般都已经掌握了相应的职业能力，步入社会就可以胜任某种工作。职业高级中学也简称职高，一般来说职高和普高并无太大区别，只是职高侧重于技术性和职业性。正是因为职高的侧重点不同的，所以在师资配备上就会比普通高中差一些。由于中专和职高的学生在数理化等基础教育中和普通高中差距比较大，与普通学生比起来，劣势明显，能考上大学的几率很小。今天我之所以写这篇文章，并不是想抬高普高，贬低职高和中专，我只是想劝诫各位同学好好学习，天天向上，考个好大学。不要让自己的人生留下遗憾！
TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&职教中心电子技术应用专业；一、学生情况分析：；电子技术应用班都春招生占大多数，在他们身上有一个；稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我相信任何学；他们的学习情绪，他们会有意想不到的进步，教学中一；知欲，学习效果较好；三分之二的学生，学习兴趣不浓；有待进一步的提高；可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来一定的；学生，使他们在思想和学习方面不断的进步；二、教
职教中心电子技术应用专业
一、学生情况分析：
电子技术应用班都春招生占大多数，在他们身上有一个共性，学习成绩差、心理素质不
稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我相信任何学生都有他们的闪光点，只要教师调动
他们的学习情绪，他们会有意想不到的进步，教学中一定要把握主这一机会。
他们在学习方面：三分之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求
知欲，学习效果较好；三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，
有待进一步的提高。学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，
可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动
学生，使他们在思想和学习方面不断的进步。
二、教材分析：
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确
理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的
应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思
想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳
动者服务。
三、教学目标：
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想
感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应
就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现
代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读
能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视
语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、
健全的人格，促进职业生涯的发展。
四、教学重难点
教学重点：正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章
的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文
学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式。
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
教学难点：听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有
礼貌，表达清楚、连贯、得体。
学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学
习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。
掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字
简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。
初步养成修改文章的习惯。
五、教学措施
（一）教师要加强学习和研究，努力促进专业发展
教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，
完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效
（二）了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣
教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努
力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，
创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学
活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。教学中要因材施
教，实施分类指导和分层教学。
（三）重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高 教师要充分发挥语文课程熏
陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的
正确引导。
（四）积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力
中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生
提供了语文学习的资源。教师要高度
重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源
和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。
（五）恰当使用现代教育技术
教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学方法，充分发
挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的
学习资源和有益自学的教学环境。在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助
教学的手段。
六、教学内容
基 础 模 块
职 业 模 块篇二：职业高中语文教学计划
一、教材内容分析
中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容： １、实用阅读能力训练
梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息
２、实用写作能力训练 实用性写作，应用文写作 ３、文学作品欣赏能力培养
中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读 ４、浅易文言文阅读能力培养
５、口语交际 ６、语文综合实践活动 二、教学目标
１、加强实用语文能力能力的培养
通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和
自信心，加强学生实用语文能力的培养。
２、培养学生的语言应用能力
教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当
的话”的语言交际能力。
３、加强文学文化底蕴的培养
选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文
学作品的内涵和意蕴。
三、学生基本情况
职高学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，
而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达 与
交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，
主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。
四、方法与措施
１、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣 ２、充分运用教材中的文本材料，组
织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。
３、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。
４、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。
５、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。
６、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。 ７、认真做好单元测验、总结指导工作，
做到查漏补缺。 ８、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。 ９、优化教学方式
与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。
五、教学进度
篇三：职高一年级下学期语文教学计划
2012年上学期一年级语文教学工作计划
为了顺利完成本学期的语文教学任务，根据学生情况、使用的教材、本学期的教学时间
等，特制定本学期的语文教学工作计划如下：
一、情况分析：
（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，
发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，
但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。
（二）教材分析：一年级教材仍为基础模块，共有八个单元。文学体裁呈现多元化，如
三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。故针对此，上课形式可以灵活化。
二、教学目标：
知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字
生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解
基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅
读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏
文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，
养成读书看报的习惯。
过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本
中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例
如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热
爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的
智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
三、教学措施：
1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模式。
2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想
认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，
致力于语文素养的整体提高。
4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、
记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面
提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，
尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠
道，增加学生语文实践的机会。
7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统
一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培
优辅差，力争整体提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用
和监督作用，避免欠交作业。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能
力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
四、教学总结及反思
教学过程中，做到及时进行“双思”，教师反思教学，学生反思学习，认真写好教学反思，
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，
及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促
进教学不断进步。按照学校要求，进行好“三环”“六步”教学模式的实践，做好课堂的定向、
内化、发展；认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力
建立起“适合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获。
五、课时分配〈一册〉
应用文写作
2012．08．篇四：高一职高语文教学计划
高一职高语文教学计划
麻阳民族中学语文教师
一、指导思想：
切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过
适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和
运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习 方
法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素质。
在教学过程中，注重语
文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材
施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提
高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。
二、基本情况分析：
本学期所教的学生为高一（3）（5）班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学
习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。阅读能
力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念
上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较
多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写
也是问题。因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。
鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文
三、目标任务：
1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。
2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。能阅读一定数量的现代文学作品。
3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。
4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写作。
5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。
6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。
四、措施与方法：
1、落实教学常规。
2、更新教学观念，运用新教法。注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。
3、研究新教学大纲，把握新形势新动向。
4、教师之间加强交流、学习和研究。
5、运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果。
6、树立创新意识，在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动
性。将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会。
7、适当开展语文活动，提高语文整体素养。
8、集体讨论，认真备课（备学生），积极听课，提升教学水平。
9、开展有益的语文实践活动，培植学生的学习兴趣。着重提高学生的表达能力。
五、具体时间安排
阅读教学：58学时，6个单元，18篇课堂讲读课文，6篇课堂自渎课文。
写作教学：15学时，3篇大作文，12篇小作文。依据教材安排，大作文3篇为：记叙文
2篇，说明文1篇。小作文主要训练应用文。
口语交际教学：6学时。
语文综合实践活动：12学时。
日 复习考试：20学时。篇五：职 高 语 文 教 学 计 划
职 高 语 文 教 学 计 划
一、指导思想
贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，以学校本学年工作计划为指导，全面推新
课程改革，改变教学观念，改进教学方法，提高教学质量为目标，以新课程实施为中心，转
化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探索实践职高语文教学的新方法，实现教学质
量的全面提高为宗旨，实现对口高考大突破，制定本学期的教学计划。
三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、生活休闲娱乐、专业论文、各类资格考试、文学作品欣赏、79职高语文教学计划等内容。　
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