> > >发生在教室的一件事200字发生在教室的一件事200字篇一:《难忘的一件事
一件难忘的事
在我最向往的地方――学校，发生了许许多多的事情，令人珍惜，令人难忘，令人高兴，令人伤心。其中有一件深深地印在我的脑海里，至今想起来还有些后怕，就像昨天刚刚发生似的。
那是一个星期一的下午，放学后，作为值日生组长的我，连忙组织大家打扫卫生。有的拖地，有的扫地，有的擦黑板，有的搬凳子，七手八脚地忙了一通。哎！总算是干完了。大家背着书包走出教室。
下了教学楼，我突然瞅见了草坪里的假山。平日里，许多同学都去爬，虽然我也很想去，但我怕被值勤老师发现，又怕被值周和督导扣分，所以一直没敢去。现在值勤老师走了，值周和督导回家了，不正是个好机会吗？我想着，便把书包放在地上，自己跑进了草坪。
我不费吹灰之力便爬了上去，这时我感觉自己仿佛高高在上，于是双手叉腰，神气活现地站在上面，站了一会儿，我感觉不过瘾，于是开始“金鸡独立”，一只脚抬起，还学着孙悟空的样子，把一只手搭在前额上向远处眺望。我越来越得意，索性闭上眼睛，张开两臂乱舞一通。正当我得意忘形时，突然感到重心不稳。呀，美丽的“金鸡”掉下来了。幸好下面是草坪，我只把腿瞌青了，要不然，还不知道我会被摔成什么样子呢！
以后，我永远不要再做这样的傻事了。
难忘的一件事
我有很多难忘的事情，其中最难忘的一件事就是和爸爸妈妈一起去公园放风筝。
一路上，风景优美，凉爽的风向我吹来。来到公园，公园里的风筝真多呀，有蝴蝶样的，有蜻蜒样的，还有蜜蜂样的，其中我最喜欢的风筝是就是爸爸妈妈给我买的金鱼风筝。开始放风筝了，爸爸用手托着，我牵着线，站在远远的地方，说声“放”爸爸拉着线一紧一松，风筝就凌空飞起了，风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我在公园里拼命地奔跑。公园里的人和妈妈看见了说：“啊，放得这么高。”我听了心里乐滋滋的。时间过得飞快，转眼就到五点了，我们就高高兴兴地回家了。
今天真是难忘的一天啊！
难忘的一件事
我的记忆如同一件五彩缤纷的盒子，收藏着我的喜怒哀乐。随着时光的流逝，许多事情我都忘记了，只有一件事让我记忆犹新。
在一个大雪纷飞的夜晚，虽然外面寒风刺骨，但我像是被熊熊大火灼着，我额头一阵清凉，怎么这么烫，赶紧送医院去，妈妈边说边把我抱了起来送到医院去。到了医院，医院给我打了针。回去时，风雪更大了，雪打在我的脸上冰凉，虽然外面委冷，但我的心却如春天一样温暖，妈妈不停的咆哮，由于匆忙，妈妈穿了一件单衣，我却被妈妈里三层外三层的包起来，我把围巾给了妈妈，妈妈却在再推辞，把围巾给了我。只有女儿身体好，我才高兴，现在你病了，我这个当母亲的怎么能弃女儿的冷暧呢。渐渐地在母亲地在母亲无微不至的关爱下，我的病终于好了，我又像以前一磁活蹦乱跳，可母亲却累倒了，我问母亲的病情，母亲说：“还是老话，女儿的健康是母亲最大的幸福…….
难忘的一件事
记得去年的一个星期六的上午，我把作业写完以后找亚鸽玩，刚走到南边的菜园里，看见别人的菜地里有一只羊在吃菜。我想：农民伯伯种地不容易，羊把菜吃了怎么办？再说不知道是谁的羊跑出来了，羊主人以为羊丢了也会着急的。
于是，我跑过去把羊赶出来，羊看见有人赶它，它就一直往主人家里跑。原来是我陆英姐姐家的。她奶奶出来了，看见我把她家羊赶回来了，高兴的说;“谢谢你，真是个懂事的孩子。”我听了十分高兴。
这件事虽然过去了很长时间，但是一直停留在我的脑海里不能忘记。
难忘的一件事
在我的记忆深处，有许多让我难忘的事，外公教我写字就是其中之一。
外公教我写字很有耐心也很有方法。记得当时我上幼儿园中班，放学了，只要是外公接我，就会拿着粉笔教我写字，还教我怎么记呢，比如说“元”字，外公就会教我一个“二”字和一个“儿”字，这样很好记，也很方便，我一次就记住了三个字。每次在家里或者在外面玩耍，外公都会引导我教我写字。我三岁的时候，妈妈给我听写字，我会了200多个字。
现在我上三年级了，每次百词大赛我都得100分。这里面有外公的功劳，外公真是辛苦了。
这就是我最难忘的一件事了。
难忘的一件事 那天是难忘的一天，奶奶带着我和妹妹去动物园玩，因为路途遥远，奶奶,我和妹妹坐上公交车，我们走着走着，车突然停了下来上来一位叔叔，这位叔叔走过来，我偷偷地看了一眼，叔叔走到妹妹的座位前，妹妹赶紧站起来说：“叔叔你坐这儿，你的腿不灵便”。 妹妹把座位让给这位叔叔，叔叔坐上，走了一会儿，突然车猛一刹车把妹妹摇倒了，叔叔看见了把拐仗一扔，把妹妹赶紧扶起来。我看了后很不自在，便把坐位让给了妹妹，我笑了，最后我和奶奶、妹妹坐车到了动物园门口，我和奶奶、妹妹下了车，叔叔坐着车走了。我们走进动物园，看到了许多动物，什么动物都有，我们玩得非常开心。下午到吃饭时间了，我和奶奶妹妹坐上了一辆公交车回家了，一路上，我想来想去，妹妹虽然年龄小，但妹妹非常懂事，能把坐位让给别人，自己站着，真是现代的小雷峰，我真惭愧。
发生在教室的一件事200字篇二:《四年级常考作文》
(一)、在日常生活中，我们经常会看、听到或经历一些令人惊喜、气愤、惭愧、感动……的事，请认真回忆最近发生的事情，从中选择一件写下来，做到语句通顺，内容具体，感情真实,不少于300字。
(二)亲爱的同学，我们每个人都拥有丰富想象力，想象能使自己的作文插上翅膀，你按照合理想象，大胆想象的思路，以这个小故事为开头，展开想象，写篇作文。
故事：小雨渐渐地下着，学校放学后，同学们陆续放学了，四(1)班的张春同学因为个子矮，加上路滑，刚上自行车就连人带车摔在马路上……
(三)星期天是我们大家都盼望的日子。你希望你的星期天怎样度过呢？请你想象一下，写下来。要求想象合理。
(四)四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟
(五)题目：
，我想对你说
1、先想一想，你想对谁说；然后把题目补充完整。
2、再想一想，你想说什么，然后把你想说的话写具体。
3、语句通顺，字迹工整，不写错别字，300字以上。
(六)题目：发生在教室里的一件事。
要求：1.内容详细，语句通顺。
2.书写规范。
3.字数：350左右
(七)每个人都有过喜、怒、哀、乐的体验，请你选择你生活中亲身经历过的一件事写出自己的心情。注意做到语句通顺，重点突出，有真情实感。题目可以是《我从没有这样高兴（伤心、愤怒、自责、懊悔……）
过》，也可自拟。
(八)尝试作文：30%
阅读下面一则题为《在生命的最后一分钟》的消息。
一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：
——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；
——把车门打开，让乘客安全地下了车；
——将发动机熄灭，确保了车和乘客、行人的安全。
他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。
（九）题目：_____________真_____________
要求：先把题目补充完整，如我真棒，奶奶真辛苦，秋天的景色真迷人，校园真美丽，布娃娃真可爱，这件事真感人，这次活动真有意思,,,,然后根据补充好的题目写一篇500字左右的作文。 （十）
题目：可爱的＿＿＿＿＿＿
要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。
（十一）给
把题目补充完整，再作文。（可填爸爸、妈妈、老师及其它人） 把你近来最想说的心里话说给他们听，注意话语要真实，要说出自己的想法。
要注意书信的格式。
（十二）题目：我最难忘的人是 这个人是谁，使你难忘的原因是什
么，请你用一件具体的事例写出这个人的优秀品质，做到内容具体，语句通顺，用词恰当，标点正确。
（十三）妙笔生花(25分)四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有,,,,，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。
（十四）、作文(26分) 下面是一份作文提纲，请你按提纲把作文写具体。 开头：一天，老师带我们去春游。 中间部分：我们先来到,, 结尾：傍晚，我们愉快地,,
（十五） 谁都有自己的烦恼，但不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，也可以借纸笔倾吐。你有什么烦恼，把它写下来吧，题目由你自己定。注意把自己想说的意思写清楚、写具体。
（十六）回忆你的童年生活中有哪些趣事，请选一件最有趣的写一写。要求：有趣的地方作为重点，写具体。要把自己的感受写出来，让别人看了也觉得有趣。
发生在教室的一件事200字篇三:《2013年高考考场作文审题方略举隅》
高考考场作文审题方略举隅
近几年来，高考考场作文大体上分为“命题作文”“话题作文”“材料作文”三种类型，无论哪种作文，都要做好审题这一“功课”，因为审题是写好作文的关键一步，是考场作文的第一关，是文章成败的关键性所在。实际上，文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题这一环节，就是通过对作文题目的分析与解读，把握命题者的意图，弄清写作对象、范围、人称和重点，确定文章的立意、选材、主旨和体裁等。特别是在高考考场上，审题不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度快，没有宽裕的时间可供利用，因此，要做到“快刀斩乱麻”，力争准确、深刻。
所以说，审题这一关如有闪失，就会造成“一着不慎，满盘皆输”的不堪结果。那么，如何审好作文题呢?现就以上三类作文的审题分别作简要分析。
一、命题作文的审题
2008年全国高考作文题共19道，“命题作文”8道，所占比重不言而喻。可见，写好“命题作文”非常必要。那么，命题作文审题的实用方法有哪些呢?
1．准确“扫描”法
这种方法对考场作文尤其重要与有效，就是看到作文题，通过逐字逐句的“扫描”方式，能够快速把握作文题的题意内涵、写作对象、题材选择、构思立意、体裁定位、详略安排、主题呈现等方面的问题。
如2008年安徽的高考作文题《带着感动出发》，考生首先一定要审好题，明白是什么让人感动?重要的是受到感动后是如何“出发”的，如果仅仅是受到了感动，而没有出发，就没有扣紧题目的要求。所谓的出发就是有了行动，并且，这样的行动是受到感动以后自觉的行为，而不是外力作用的结果。所以说，感动之后该做什么，如何做是重点记述的内容。比如说农业税免了、义务教育不收学费了，农民及其子女带着感动出发，加倍搞好农业生产与学习，报答国家等等，都应该在审题时“了然于胸”了。
2．关注“题眼”法
就是关注和提取最能体现题旨的关键字词的信息、内涵、对象、范围等，如《发生在教室里的一件事》，“教室里”“一件事”很关键，此题限定了事情发生的空间教室，数量只能写一件事，所以在构思时只能把故事放到这一特定的环境下展开。同时要注意，既然是写“一件事”，体裁自然是以叙事为主的记叙文，辅以议论与抒情，这件事，应该是特殊的、典型的、难忘的而又有价值意义的事。
在教室里发生的事情与中学生活最为密切，选材的难度似乎不大，但由于过于熟悉以至熟视无睹，要找到典型性、故事性、难忘性和意义性兼备的材料就不是那么容易的。因而既要精心选择能够表现当代中学生思想主流的素材，又要善于进行艺术加工，把事情写得生动曲折，引人入胜。本题虽然只能写一件事，但时间与人物没有限制，用第几人称行文也没有规定，写起来就比较自由、灵活。再如2008年浙江的高考作文题《触摸城市与感受乡村》，就要重点关注“触摸”与“感受”，实际上就是在城市与乡村的对比与关联中亮出考生的理解和感受。
3．厘清“关系”法
有的作文题，是由两个或两个以上的词语或词组并列或从属构成的，如《伟大与平凡》、《成功与失败》、《想和做》等，遇到这类作文题，就要运用此种方法，廓清二者之间的关系。2008年北京(高职)的高考作文题《得与失》，就是要运用辩证的思维论证得与失的关系，有时候的得就意味着失，而有的失，则预示着得，正所谓“塞翁失马，焉知非福”。
再如写《学习的苦和乐》，这道作文题对于材料的选择有着比较明确的限制：一要选择学习中的事来写，二要表现学习之苦和学习之乐。可写乐中有苦，苦中作乐，总之，根据作文命题选好材料，并从中挖掘出深刻的哲理，是审题的切人点。
4．独辟“蹊径”法
有些作文题，按照惯常思维审题，会感觉视角不够新鲜，立意不够独特，往往会落人陈旧的窠臼。每当此时，就要独辟蹊径，突破思维定势，改从逆向入题，常常会有意外的惊喜，很快就可以找到新的突破口。
比如1991年的全国高考作文题：近墨者黑，近墨者未必黑。两题任选一题。很显然，两道题目，一正一反，前者从正面立论，后者从反面说理。这样的题目，审题不难。但如果把题目改为《浅议“近墨”》让我们自己来立论，独辟蹊径写“近墨者未必黑”的观点应该更能高人一筹。
二、话题作文的审题
1．利用“素材”法
有的话题作文会给出一段简明的“素材”，其作用是对考生审题、拟题、选材等提供帮助，因此，一定要认真审读，提取其中的有效信息，这对拟题后的审题非常重要。
话题作文一般由“材料 提示语 话题 注意”构成，其中的材料是引出话题，“提示语”是对审题、立意的范围作了限制，“话题”则是审题立意的核心和源泉，“注意”是引起考生写作时引起重视的事项。话题作文被定型为“三自”模式，即立意自定，文体自选，题目自拟。所以，利用好所给“素材”，是话题作文审题的关键一环。
如2008年宁夏、海南的高考作文题。小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔听小鸟唱歌，他们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟，母女俩要好好养小鸟，养了一个月小鸟长得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了小鸟自由唱歌自由飞翔的权利。母女很不舍地将小鸟放飞了；第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加了放生活动。
请以此为话题，写—篇作文。
这其中的“我和小鸟”的故事，通过一段“素材”就说得非常明白：人与鸟类(动物、自然界)应该友好、和谐相处，据此拟题、审题一定是符合要求的作文的。
2．添加“元素”法
因为话题作文的写作内涵与外延非常宽泛，因此，写起来比较困难，一时不知道如何下手，比如以“心”为话题，写一篇作文，“心”的范畴实在是太大，可以写上几万字，甚至几十万、几百万字的宏篇巨制才可能将其讲深说透，那对于在考场上时刚≥常有限的同学们来说怎样才能够很快地找到有效的切入点，从而快速拟题、审题作文呢?，那就是可以采取添加“元素”，化大为小的办法来达成目的。
具体地说，可以在所给话题的前、后或中间，通过添加修饰、限制性的词语或短语，将话题范围缩小，进而达到缩小写作对象的目的，如“心”这个话题作文，就可以运用上述方法进行化大为小，拟题为“我们的爱心”“宽容的心”“感恩的心”，还可以根据所给话题的意思，拟出可以出现所给话题字眼的题目，也可以不出现所给话题字眼但蕴含其意义的题目来。这样，审题就容易得多。
如四川2008年的高考作文题。请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。“坚强”的写作对象、范围实在很宽泛，要用添加“元素”法—，化大为小进行写作，可拟题为“坚强，是我们应该追求的品格”“坚强的灾区人民”等，可以写四川的抗震救灾、湖南的抗击雪灾和运动员为了能够在北京奥运会上摘金夺银的不畏艰辛、失去亲人的孤儿自强不息等，都可以说是坚强的表现。
3．补上“缺位”法
这种方法主要用于审查带有引喻性和象征性意义的题目。如果作文题出的是个比喻的喻体，写作时就要补上它的本体来写。如果题目出的是象征性的事物，就补上被象征的事物来写。简言之，题目是喻体，写的就是它的本体；题目是象征性事物，写的就是被象征的事物。如以《温馨》为话题写作，“温馨”是喻体，本体可以是父母、师长、朋友的一句呵护的、鼓励的、赞扬的话，更可以是党的各项惠民政策等。
山东2008年的高考作文题。以“春来草自青”为话题，完成一篇自命题作文。这里的“春”“自青”等要特别注意补出“缺位”的本体。
4．辨析“含义”法
一是要理解话题的外延，如以①“收获”和②“我的收获”为话题作文，我们首先知道“收获”一词的本义是指“收取成熟的农作物”，由此可描绘出农民秋季收取农作物的繁忙、喜庆的劳动场面；“收获”的比喻义是指“心得”“成果”“结晶”等，由此可记叙学习、工作、生活中受到的教益、启悟，获得的知识，取得的成就等。这就是说，对“收获”的内涵与外延要明确，否则写时就难免肤浅。另外，①中的“收获”所写范围很大，既可写自己也可写他人，而②中的只能写自己，不能写别人。二是根据自己所掌握的材料，以及话题中所蕴涵的观点、主旨，确定好自己的写作取向。另外，对写作文体，表达的中心，采用的形式，都要有一个全盘考虑，了然心中。
三、材料作文的审题
给材料作文大概有两种类型：一种是材料寓含观点丰厚，需要多角度挖掘、立意；另一种是材料作为写作的情境，展开联想、想象的。前者审题难度较大，须对材料进行深入、细致的分析。所给材料除表层意义外，往往蕴含着许多深层内涵，并由此可以开掘出多方位、多视角的触发点。材料作文可以从不同角度去确立论点，在审题时，一定要选择最适合自己发挥的论题，或已经拥有大量材料的论题，这样写起来才会得心应手。情景作文(也称情境作文)，是根据给出的具体情形或场景，进行写作的一种作文样式，它的主要考查点在于联想和想象能力。
材料作文的审题，与话题作文的审题有相同之处，也有很大区别。具体来说，可以运用以下方法进行审题。
1．思维“发散”法
因为对所给材料的阅读，是见仁见智，并且，材料的内涵与外延的深度与广度丰富多元，不可能穷尽解读，在这样的情况下，就需要考生运用思维“发散”法，打开自己的拟题、审题的思路，做到与众不同。
如北京2008年高考作文题《杯子满了吗?》就给人很多联想的空间，而且在题目里就已经非常明确地给出了几个可供参考、打开思维的观点，考生要充分捕捉其中的有效信息。
有考生认为，这是一个有关生命的极限问题。你若先放了石头，这个杯子好像已经被放满了，但沙子还可以放进去，放完了沙子以后水还可以倒进去。由此，我们可以联想生命的极限与人的潜能问题，只要去开掘，总是有潜力的。
做事情的先后顺序问题。就是说在杯子里头放东西的顺序是有讲究的，到底应该先放石头，再放沙子，再放水，还是把水放满了，再放石头,,,,由此可以联想到人生和其他事情也大致相同。
抓大放小的问题。工作中、生活中、人生中重要大的事情要优先办好。
关注有价值的东西。学习、生活中有价值的东西要先“放好”，可有可无的就要善于舍弃。
学会迁移。由利用空间迁移到利甩人才、时间、则物等。
修炼无止境。包括学习、技术等没有止境和终点。
发展是绝对的。一切事物永远有发展的可能性。
总之，本题旨在引导考生在认识和处理事情时，如何正确处理大与小、重与轻、缓与急、有限与无限,,,,的矛盾和冲突，以提高自己实际处世做事的能力。
据此思路进行拟题与审题，无疑是准确的。
2．依据“条件”法
有些作文题，所给材料已经具体规定了写作指向。因此，考生按文题的要求写作，对其他方面不需要多加考虑。如辽宁2008年高考作文题，请以一份关于青少年价值观的调查报告为材料，写一篇不少于800字的文章，就是属于这样的类型作文。考生只要围绕“青少年价值观”来拟题、审题就可以了。
再如这样的材料作文：阅读下面材料，联系生活实际，自拟题目，自选角度，写一篇议论文，字数800字。
有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸腾的水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。
根据以上材料，可拟题为“温柔的陷阱”“保持一颗清醒的心”“时刻警惕，居安思危”等。
审题思路分析：自然界的动物是这样，人类又何尝不是如此呢?对来自外界的剧烈侵犯，人们容易觉察，能够保持高度警惕，特别小心谨慎，想方设法加以防范与应对，反之，当危险、灾难、祸端以潜在的形式存在，表现为不易觉察的渐变时，人们往往会松懈思想、麻痹大意、放松警惕。本材料就说明了这样的旨意：警惕软刀子杀人，当心阴沟里翻船，人要时刻警惕，要居安思危，要有危机意识等。联系生活实际，这样的人与事不胜枚举，俯拾皆是，如高级领导干部的一步步堕落，没有经受住金钱、美色等糖衣炮弹的诱惑，以致身败名裂，沦为人民的敌人。由此我们说，加强警惕，防微杜渐，修身养性是多么的重要。
江西的2008年高考作文题也是这样。
3．紧扣“背景”法
这是要求考生针对所给材料，结合时代主旋律来审题，这样就会与命题人的意图不谋而合。
如2008年全国Ⅱ卷高考作文题。有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬，这时过来一只老鹰要抓小海龟，游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个侦查兵。等好心人走后，马上来了一群老鹰。根据此发表议论，自拟题材。
审题思路分析：结合我们当今的时代现实，有许多人是“好心办坏事”，为什么呢?父母硬要孩子上他不感兴趣的补习班，花了银子，费了时间，反而没有成效；教师一厢情愿地免费替学生补差补缺，到头来，学生不仅不领情，还恨教师剥夺了他们的休息时间,,,,因此《海龟·老鹰·好心人》这则材料，实际上是让考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”这个中国人大都认同的基本伦理规范和待人处世方法的道理，进而思考为什么“人们往往好心办坏事?”的命题。
4．虚实“相生”法
所谓虚实相生法，就是虚题实写，实题虚写，即由实写虚，由虚写实。一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是比较小的题目，因此，这种审题方法也可以理解为大题小作法和小题大作法。
比如《挺拔的树》、《无名的草》、《清香四溢的花》这类题目，从表面看，题目实实在在，范围小，可以说是典型的实题和小题。运用虚实相生法审题，就会明白，这类题目不能就事论事写树、草和花，而必须采用实题虚写的笔法，通过歌颂树的挺拔精神、赞扬无名小草的默默无闻的顽强生命力、讴歌花的“俏也不争春”，只管送“清香”的可贵品格，进而来写具有这样思想境界的人。
与实题虚写相对的是虚题实写。有些题目，从字面上看来很虚很大，审题立意时不知如何下手。运用虚实相生法审题，将虚题写到实处。比如《理解》这个作文题看起来很大很虚，不着边际，但是将虚题写到实处，就比较容易写了，可以写子女对父母的理解，上级对下级的理解，各行各业之间的互相理解等同以叙述为主，可以夹叙夹议。
总之，殚精竭虑地审题是非常必要的，拥有一些切实有效的方法与本领也是十分关键的。俗话说，磨刀不误砍柴功。因此，建议在作文时，尤其在高考考场上，在审题上大约要花5-6分钟的工夫，针对不同类型的作文题，运用以上的不同方法，审清题后再行文。
发生在教室的一件事200字篇四:《高考命题作文审题点拨与例解大搜集6》
高考命题作文审题点拨与例解大搜集06
题11：发生在教室里的一件事
此题限定了事情发生的空间——教室，所以在构思时只能把情节放到这一特定的地点展开。在教室里发生的事情与中学生活最为密切，选材的难度似乎不大，但由于过于熟悉以至熟视无睹，要找到典型性和故事性兼备的材料就不大容易了。因而既要精心选择能够表现当代中学生精神风貌的素材，又要善于进行艺术加工，把事情写得生动曲折，引入人胜。本题也只能写一件事，但时间与人物没有限制，用第几人称行文也没有限制。
思路之一：班上的“调皮大王”在教室里宣布了正副班长(一男一女)递情书谈恋爱的特大新闻，引起了轰动效应。经过一番辩解和落实，原来那张“情书”是—“班级条例”，两位班长为搞好班级工作交换意见。
思路之二：我们班的“文娱委员”这个宝座一直空着，音乐老师想择优录取，让同学挨个唱歌。大家议论纷纷，这时刚转学来的女同学自告奋勇唱了一首《我多想唱》，教室里响起动听的歌声，随后又响起热烈的掌声,,,,
思路之三：晚自习，有个同学提议燃纸烤火，于是教室热闹起来；不知谁喊一声“班主任来了”，于是大家手忙脚乱地踩灭火，装出认真读书的样子；班主任压根儿没来，一场虚惊。有人说起某校燃纸导致火灾的事，大家默然。
“文似看山不喜平”，在教室这平静的方寸之地，怎样才能演绎出曲折生动的故事?可以先发制人用设疑的方法构造悬念。比如思路之一，开篇可用正副班长有没有谈恋爱，没有谈恋爱又谈些什么，递情书又是怎么一回事设疑，吊起读者的胃口。接下来再层层解疑，还怕读者不入彀中?还可以制造波折来推动情节，一波三折引人人胜。比如思路之三，燃纸烤火，
不料班主任来了，一折；班主任没来，不过是一场虚惊，二折；教室又热闹起来，听说燃纸闹火灾事故，大家又沉默了，三折。这样构思曲径通幽，曲折有致。
当然，记叙文要吸引读者，还应该进行具体、生动、形象的描写。构思再好，只作平板的叙述，也不能达到预期的艺术效果。比如思路之二，同学们议论纷纷的情景，新来的女同学毛遂自荐的神态，她歌唱的动人以及引起的热烈反响等等，都可以进行恰当的生动的描写。这些描写对表现主题会起一定的作用，又能增加形象性、可读性。
教室不大，所写的事情也简单，但只要你肯花构思的功夫，善于描写，就会写出出色的作文。
常见的失误有：叙事性不够强，接近于描写教室里的某个场面；事情的经过叙述得过于简单，而且缺乏必要的艺术手段。
[同类文题] 1．这件事发生在我们班里(此题所写之事应发生在“我们班里”，但不一定发生在“教室里”。)
2．发生在教室里的一件怪事(此题限定写一事，而且是“怪”事，只能发生在教室里。)
3．班上新事多(此题要写出“新”来，如班级新出现的好人好事等；一个“多”字，意味着不止写一事。)4．先进班级新风尚(这个“先进班级”可以是自己的班级，也可以是其他班级，“新风尚”要突出“新”，要点面结合写。)5．教室里的新气象(取材范围只能在“教室里”，“新气象”可用事表现，也可用画面表现。)
6．记一次有意义的班集体活动(此题限写一次活动，以班级为单位，而且应点明意义。从晚会到郊游，从集体做好事到集体参加某项运动，都可选材。)
7．班级趣事一则(作文要写出“趣”来，只要求写“一则”；如果去掉“一则”，那么可写一则，也可写多则。)
8．引起全班关注的事(会引起全班同学关注的事肯定不少，而且从班级小事到天下大事都可能引起全班关注，问题在于要创造“关注”的氛围，写清“关注”的来龙去脉。)
9．在我们的班集体里(此题要表现班集体的温暖，写一件事或写几件事不限。) 10．开班会(这次班会或许受欢迎，或许不受欢迎，但都要写出开班会的过程。)
题12：上中学后遇到的一件事
此题的主要限制是阶段性时间“上中学后”，即作者命笔的时刻往前推至“上中学”时这一段时期。按题面理解，不管是写校园之事，还是写社会之事，只要发生在“上中学后”就可以了。但是，题目既然强调“中学”，那么应在作文中写跟中学生活有关的事。题目限定“一件”，但未限制事情的大小，因而选择的事件可大可小。由此看来，此题的选材范围比较广，不管是同学之间、老师之间，还是师生之间，不管是学习方面、活动方面，还是生活方面，只要是“我”遇到的事情，都属可写之列。
思路之一：英语老师上课只讲他认为的难点，同学们很有意见。我当科代表，终于鼓起勇气向老师提意见。英语老师高兴地接受了，后来改用一种方法。同学们提出预习中的难点，老师加以解答，余下的让同学们自己讲。结果大家的英语成绩提高了。
思路之二：班主任宣布考试成绩，经常独占鳌头的我只排名十一。下课后，许多同学用陌生的眼光看我，对我爱理不理的；回家后，父母知道我的成绩后，把我狠狠地骂了一顿。我满肚子委屈，我恨分数，恨名次,,,,
思路之三：
XXX同学来自穷山沟，男寝室被盗，他的衣服、鞋子等被洗劫一空。男同学纷纷拿出衣服、鞋子,,,,女同学自发捐款，偷偷地放进XXX同学的抽屉,,,,
本文可以“我”为主要人物，也可以“我”为线索人物。题目虽然没有出现主语，但用“第一人称”来写的指向是相当明确的。一般采用顺叙的方法写，按照事件发生、发展的先后顺序来叙述，把事情发展变化的来龙去脉交代明白。比如思路之一，依次写同学们对英语教学的意见，“我”当科代表的矛盾心理，向老师提意见的经过，改变教法的情景和结果，我的高兴心情，就把上中学后遇到的一件事的全过程叙述得清清楚楚。也可以采用倒叙的方法写，先写改变教法后的英语教学，再回过来写原先的英语教学和“我”提意见等过程。这样写可以造成悬念，使文章波澜起伏，但要注意过渡，让上下文自然衔接。
剪裁材料是写好这篇作文的关键。剪裁一要根据主题的需要，二要坚持典型化的原则。比如思路之三，可以这样剪裁材料：男寝室被盗要简单交代(与主题有关)，被盗的过程一字不写(与主题无关)；男同学捐物略写(不够典型)，女同学捐款详写(很典型)；最后略写这位男同学深受感动(与主题有关)。这样剪裁材料就能突出表现同学之间团结友爱的主题。
常见的失误有：事情发生、发展、变化的过程交代不清楚；材料取舍不当，平均用墨，罗列材料，行文平板乏味。
[同类文题] 1．我成长中的一件小事(此题要求写一件在“我”成长过程中起重要作用的小事，事情小，对“我”的影响不小。)
2．记忆深处的一件憾事(此题要求写一件令“我”深感遗憾的事，这件事本身虽然不好，但对“我”的教育很大。)
3．我的一件蠢事(可以写真正的蠢事，也可以写先觉聪明而后觉愚蠢的事。) 4．我做了一件错事(写错事的目的是为了引以为戒，要点明经验教训。)
5．我做了几件荒唐事(此题要求写荒唐事，而且不止一件，但允许有较长的时间跨度。)
6．我做了不该做的事(此题要抓住“不该”来写，应有为何不该的反省。)
7．他做了一件受人称赞的事(此题要用第三人称来写做好事的过程，“受人称赞”之笔不可缺少。)
8．难忘的一次撒谎(此题要写清这次说谎难以忘怀的原因，说谎也有好坏之别，写善意的撒谎也许更能表现“难忘”。)
9．难忘的联欢会(要选择有特殊意义的联欢会来写，比如新生联欢会、毕业联欢会等，要写出难忘的场面。)
10．一次使我深受启发的谈话(这次谈话可以在师生之间，也可以在同学之间进行，其他关系当然也可以。要抓住启发点设计好谈话内容。
发生在教室的一件事200字篇五:《作文课件》
发生在教室的一件事200字篇六:《作文技巧》
随着语文在小升初考试中分量的加重，我们有必要掌握一定的考试技巧，以帮助我们能够在小升初的战争中抢占有利地位。下面就小升初语文考试中的“大头”——作文，来说说如何在作文上拿高分。
宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水，气势如洪。明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。如何利用开头在浩瀚文海中脱颖而出呢，笔者简略归纳出以下二十种方法，供参勉：
⑴欲扬先抑，开发胃口
唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》
⑵开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。――《同桌》
⑶描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色,,,,唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字――祝丽丽。――《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。――《同桌》
⑸歌词开头，响彻云际
“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你,,,,”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光,,,,――《同桌》
⑹排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。――《朋友》
⑺设问开篇，无沿无边
往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？――《朋友》
⑻名言指路，开宗明义
培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。――《朋友》
⑼对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。――《朋友》
⑽倒叙开头，吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？――《朋友》
⑾拨乱反正，拨云见日
有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的,,,,这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思,,,,――《淡泊》
⑿泰山压顶，观点强现
目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。――《攀比风，可休矣》
⒀联想象征，奇妙无穷
一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天,,,,――《期待》
⒁环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
⒂题记为冠，哲理为先
世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？――《假如记忆可以移植》
⒃博览群书，信手拈来
据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中,,,,――《抵御“诱惑”》
⒄抒发情感，以情动人
暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日――教师节。我带着我的收获来看您来了。――《琐忆》
⒅以物喻人，含义深长
在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它,,,,这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。――《琐忆》
⒆解题铺陈，明示中心
责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人,,,,人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景――请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。
⒇设置矛盾，引人入胜
“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？,,,,”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了,,,,我怎么能不爱我们的班级体呢？”
审题是作文的关键性步骤。近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要！
一、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以
上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。
二、半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利
用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
例：____给予____
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活,,,,请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给
人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。
“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者；另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活
”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。
三、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。
以2009年和平区六年级升级考试作文试题为例：
在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末,,,,我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。
审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末,,,,”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。
通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。 审题，顾名思义就是对作文题目的含义进行分析、审查、研究，从而正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的体裁、选材、写法等。审清题意是写好命题作文的关键的一步，是加快写作速度的重要因素。
要培养学生审题能力，先要培养学生分析问题的能力，让学生对题目多分析、多思考、多研究。审题应遵循如下步骤：
第一步，先让学生从把握题意，确定文体上入手。
审查题意，分析题目属哪种体裁，是记叙文，说明文，还是议论文。是记叙文就要考虑记叙文的要素。分析是写人的还是写事的；是说明文，就要弄明白是实物说明。还是事理说明；是议论文就要分析标题能否当论点等。
第二步，训练学生明确文章的选材范围
分析题目，明确题目包含的时间范围：如《夏天的晚上》，训练学生搞清楚大的时间是“夏天”，小的时间是“傍晚”。弄清题目包含的处所范围，如《发生在教室里的一件事》，让学生知道处所是在“教室里”，而不是在校园，更不是在街道或在家里。明确数量范围：如《记一件令人愉快的事》，让学生弄清楚题目的要求，知道题目要求是只让写一件事，而不是写几件事。《班长二三事》让学生知道写一件事太少，写五、六件事太多，太臃肿。明确对象范围；如《他留在我的记忆里》，让学生知道题目对象是“他”，要写“他”的所作所为，写“他”的音容笑貌在“我”记忆里所留下的印象。《我逐渐了解了他》，题目中出
现了“我”也出现了“他”象这样的题目就训练学生反复分析琢磨，找出着眼点——“逐渐了解”，再让学生找出题目中谁是主谁是宾；让学生懂得是“我”了解了“他”，并且是“逐渐了解”，“逐渐了解”必须有个过程，只有通过几件事才对他了解得透彻。明确题目的内容范围：如《毕业前夕的他》，对象是“他”，时间是“即将毕业”。内容是如何做一个合格的毕业生接受祖国的挑眩通过这样的分析指导，学生明确了题目包含的时间范围，处所范围等，使学生对题目所规定的内涵有透彻的理解。
第三步，抓题目中关键的词语，把握重点词，训练学生一题多审的能力。
用一句话做题目的要让学生抓谓语；犖接镌诒晏饫锸侵氐愦剩瑺如《我喜欢这样一堂课》，“喜欢”是关键词语，用短语做题目的要抓修饰性或限制性的词语。如《一段美好的回忆》，“美好”是关键词语。用一个词做题目的要抓其引申意和象征意，如《灯塔》，题目的内容不只是写“灯塔”，而是“灯塔”的象征意。遇到这样有表面意又有象征意的题目，还要在训练学生审题的同时，培养学生联想的能力。
第四步，训练学生确定文章中心，再根据中心选用材料的能力。
这方面主要训练学生如何使文章中心内容正确鲜明、集中，如何选用那些典型、生动新颖的材料去为中心思想服务。
第五步，训练学生运用表达方式的能力。
让学生分析题目，根据题目的含义和要求，根据中心的需要思考，是运用记叙、描写、说明，还是运用议论和抒情，通过分析、审查，学生对题目有了一定的的理解和认识，在此基础上再对学生进行综合能力的训练。譬如记叙文的题目，让学生搞清题目是以写人为主，还是写事为主；写人是写别人，还是写自己，写事的要搞清楚是一件事还是几件事，是自己做的事还是他人做的事。我曾经让学生写过《毕业前夕的他》，动笔前，先让学生快速审题，让学生按照我为他们设汁的快速审题的知识点进行审题。学生在极短的时间内审清题意，明确体裁是记叙文，是写人为主的记叙文，抓出重点词语是修饰语＂毕业前夕＂，时间范围是即将毕业，对象是“他”，中心内容是做一个合格的毕业生如何接受祖国的挑选，所用的材料是他在毕业前夕的所作所为、所想所感，运用的表达方式是记叙为主，适当的进行议论和描写。
通过这样分析综合。学生在审题过程中对教师布置的作文题从整体上有了印象，甚至有了全盘考虑，从而使学生在写作文之前便胸有成竹，写起来的时候就得心应手，能够一挥而就。避免了想一句写一句，甚至写不下去的毛病，培养学生审题能力，训练学生在审题能力上下功夫，是使学生快速成文的重要因素。
写好命题作文的一个关键是审题。认真审题，弄清题目的意思，明确写作的内容、对象、范围、人物和体裁，才有可能写出切合题意、中心突出的好文章。怎样审题呢？可从三方面入手。
一、看题目，定内容
审题时，先找出题目的中心词，再细细体会这个中心词和题目中其他词的含义。比如《值得回忆的一件事》这个题目，中心词是“事”。根据这个中心词，我们可以确定文章的内容是记事。题目中“值得”“回忆”两个词说明所记的事是有意义的，发生的时间是比较久远的：“一件”表示只能写一件事，不能写几件事。
有些题目，初看好像差不多，但只要找出每个题目中的关键词，也就是找出“题眼”进行比较，就会发现每个题目的要求是有区别的。比如《辛勤的老师》《学生的知心人》《我的启蒙老师》三个题目，都写学校的老师，但是写的重点却不尽相同。第一个题目的题眼是“辛勤”，重点是写老师怎样含辛茹苦地工作。第二个题目的题眼是“知心”，重点是写老师怎样无微不至地关心学生；第三个题目的题眼是“启蒙”，重点是写第一位引导“我”走向知识宝库的老师。再比如《好同桌》《好同学》《好伙伴》三个题目，“同桌”指同桌学习的同学：“同学”包括学校内任何一个同学：“伙伴”比“同桌”和“同学”的范围大得多，不仅指同桌、同学，还可指邻居、相隔很远的好朋友，甚至还可以是小猫、小狗等小动物。找出题眼，才能弄清记叙对象、题材范围，写出切合题意的文章。
二、看题目，定人称
一般说来，写自己的事用第一人称，如《我的一天》《我爱红领巾》《我的梦》；写别人的事用第三人称，如《爸爸的童年》《他进步了》《好队员》。还有一些题目，用什么人称可以自由选择，如《在困难面前》《夏夜》《在抗洪救灾活动中》，主要看内容是写自已还是写别人的事。
三、看题目，定体裁
一般说来，《记XXX》《一个XX的人》《XXX的事》这一类题目要求写成记叙文；《日记一则》《给XXX的信》《读》这一类题目，则要求写成日记、书信、读书笔记等。
审题要明确体裁
审题，首先要弄清楚所要写的文题应该是什么文体。文体如果弄不清楚，作文就会跑题，也就必然导致全文失败。因此，作文审题首先要“审”文体。?
在作文过程中，有些题目标明要写成什么文体，但许多作文并不标明所要求写的是记叙文、还是议论文、说明文，这就要求在审题过程中，要认真分析题目中所含的写作对象的内容性质，然后确定出文体。具体地讲，可以从以下几个方面来具体分析：
①在一些命题型作文中，有些词语出现的频率比较高，可以通过把握这些词语来辨别文体。如果出现记、片断、事、见闻、趣闻、故事、之前、之后、往事、回忆、难忘、一角等等字眼，就意味着这些题目一般应该写成记叙文。如果出现说、读、论、评、批、驳、辨、析、启示、有小⑽?裁吹鹊茸盅郏?鸵馕蹲耪庑┨饽恳话阌π闯梢槁畚摹5?诰咛宸治鍪保？ 千万不要把有些词语当作定形不变的文体标志，因为有些词语具有一身兼二职的特殊性。有的题目还可以写成多种文体，如《习惯》，可以写成记叙文。也可以写成议论文，还可以写成说明文，因此，具体操作时一定要根据实际情况来确定。
②有些题目虽然没有标明文体的字眼，但认真分析一下题目，依据题目所包含的写作内容，也可以确定文体。有的作文题目要求对给定的写作对象加以叙写，如对时间、人物、场所、事件等，这样的题目一般都写成记叙文，请看下面的一些作文题目：?
（1）热爱教育事业的人?
（2）一件难忘的小事?
（3）上学的路上?
（4）令人难忘的日子?
在这些题中，（1）要求叙写人，是什么样的人呢？热爱教育事业的人，这就要求我们要写出（或她）是怎样热爱教育事业的，为什么热爱教育事业。（2）要求叙写一件事，这不是一般的事，是一件难忘的事，因此，要求我们必须突出“难忘”两个字，写出这件事为什么难忘，这件事对你有什么意义来。（3）要求写出上学路上遇到或看到什么事，这件事与上学有什么内在联系。（4）是要求叙写发生在特定时间里的事情，要突出“难忘”两个字来，写出这个日子为什么难忘，这个日子具有什么特殊的意义。
有的作文题目中包含有一种判断、争议或辨论的问题，这就是议论文题目。如《书山有路勤为径》、《勤能补拙》、《知识就是力量》这些题目都表明一种观点或主张，但这些观点或主张的成立都有待于证明，因此要求写成议论文。再如《什么是天才？》、《幸福是什么》等这类题目是提出一个有争议的问题，要求你要表明自己的观点，并在辨析其它观点的同时证明自己的观点或主张。
③有些作文题目不含有文体的规定性，既可以写成这种文体，也可以写成那种文体，面对这种情况，通常应该选择自己比较熟悉的材料，比较擅长的文体，这样就可以避生就熟，扬长避短，写出比较好的文章来。比如《母亲》这个题目偏向于记叙文，但也可以写成议论文，同学们可以依据自己的实际情况来确定自己应写成哪种文体。
作文审题立意
审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。因此，怎样训练好学生的审题立意能力，可以说是作文教学的主旋律和首要环节。
一、命题作文的审题立意。
1、判定体裁。命题作文给定题目后，我们就要根据作文题目中所含有关字词来确定文章的体裁是属于哪一种文体。如题目中含有谈、评、议、驳斥、启示、有感、想到的等字词，可确定要写的文章体裁应是议论文；如含有记、忆等字或题目直接体现记叙要素的，则是记叙文；而直接以事物名称为题目的大半是说明文，如《我们的学校》、《碗》等等。
2、分析题目。即通过对题目结构，尤其是对题目中关键字词即“题眼”的分析，来确定作文的内容、范畴而立意。如《记寒假中一件有意义的事》，文题中“记,,,,事”这个动宾结构既表示文体（记），又表示内容（事），而“寒假中”是时间范畴，“一件”是数量
范围，“有意义的”则是关于所记事件性质的特定要求，即“题眼”。文章的中心就要从“有意义的”中引伸出来，这便是“立意”了。
二、半命题作文的审题立意。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
三、给材料作文的审题立意。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。如《画蛋》的材料中心是：达。芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。
综上所述，审题立意是写好作文至关重要的一环。因此，我们在平时的写作教学中应对此给予足够重视。
1.阅读下面文字，根据要求作文。
有人说，当你“自我作践”地把日子看成破铜烂铁时，你的日子也将是锈迹斑斑的；当你“珍而重之”地把日子视为金银珠宝时，那么你拥有的日子也将会是金光灿灿的。对此，你是怎么看，怎么想的呢？
请联系实际，围绕“人生态度与生存状况”这个话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
「点拨」“人生态度与生存状况”是一个关系型的话题，两者之间存在某种关系。尽管这是两个并列的短语，但写作的侧重点应放在“人生态度”上。在文中一定要指出人生态度是什么，人生态度的不同会导致怎样不同的生存状况。但也要注意人生态度和生存状况不是静止不变的，它们也处于不断的变化之中。所以这个话题内涵很丰富，可多角度提炼中心，但切入点一定要小，切忌喊口号，表决心。
2.阅读下面这首小诗。按要求作文。
“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”（选自冰心《繁星》）
阅读这首小诗，你想到了什么？请你以“妈妈（母亲）”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
「点拨」母亲是家庭的核心，是社会的中坚，是扶持丈夫的助手，又是女儿的第一任老师。母亲是伟大的。母亲与我们朝夕相处，一言一行一举一动，可写的太多了。母亲善良、含蓄、端庄、朴素、任劳任怨、勤俭持家、富于奉献牺牲的美德太博大了。妈妈（母亲）有三种解释：一指有子女的女子；二指上了年纪的妇女的尊称；三用比喻义，如“祖国母亲”，“党啊，亲爱的妈妈”。“失败是成功之母”。这样我们的思路就拓展了，起码有三个角度可选：一是写自己的妈妈；二是写一位别人的母亲，是自己可尊敬的妇女；三是写广义上的“妈妈”。在文体选择上，可写记叙文，记“妈妈”的一件或几件事；可写散文，抒发对母亲的敬爱、感激、思念等感情；可写成议论文，针对“母亲”这一话题进行议论等。
3.阅读下面的材料，根据要求作文。
一位少年问智者：“我怎样才能成为一个自己快乐，也能给别人快乐的人呢？”智者回答说：“把自己当成剐人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。”
请以智者四句话中的一句话或几句话为话题写一篇文章。
要求：①文体不限，②题目自拟，③不少于800字。
「点拨」这四句话有两层意思。前两句的意思是要学会换位思考：“把自己当成别人”，就是要设身处地地为别人着想：“把别人当成自己”，就是要将心比心、推己及人。后两句话的意思是要尊重独立的个性：“把别人当成别人”，就是要尊重他人，不把自己的思想、观点、意志强加于人：“把自己当成自己”，就是尊重自己的个性，要有自信，不要轻易地丢失自我。
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1．材料：我们班和六年级二班进行拔河比赛，同学们热烈地为我们加油助威。就在这时，我脚下一滑，摔到了。我们失败了。我担心大家埋怨我，可是大家反而鼓励了我，并且在下场前，大家仔细地分析，又想出了许多办法。我们班终于取得了最后的胜利。
要求：（1）自拟题目（2）把所给的材料用第一人称扩写成一篇不少于500字的记叙文。（3）要围绕中心，展开合理想象，把内容写具体。提示：（1）可写出大家是如何动脑筋，想办法取得拔河胜利。（2）可描写第二场比赛的场景。
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