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本商品暂无详情。练习5；第一课时；教学目标：；学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了；教学重点：诵读与积累成语，丰富文化知识；教学难点：写好钢笔字，注意整体布局；教学过程：；一、语文与生活；1.同学们漫步街头，看到过哪些招牌？你见到过哪个；2.有些招牌让人一眼就能知道它的经营范围、特点，；3.出示：（语文与生活第一题）；说一说这些招牌的经营范围和特点；××超市××
教学目标：
学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培养观察力、想象力、创造力和语言表达能力；诵读与积累成语，丰富文化知识；写好钢笔字，注意整体布局。
教学重点：诵读与积累成语，丰富文化知识。
教学难点：写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程：
一、语文与生活
1.同学们漫步街头，看到过哪些招牌？ 你见到过哪个招牌有意思、有创意，为什么？
2.有些招牌让人一眼就能知道它的经营范围、特点，你能举出一些例子吗？
3.出示：（语文与生活第一题）
说一说这些招牌的经营范围和特点。
××自选商场
××百货商店
××电子城
××快餐店
××典当行
××综合商店
4.看到“鞋殿”这个店名，你有怎样的想法？
5.生汇报交流。
出示：黄浦东打算开个超市，请你帮他起个新颖而又有意思的店名。起个什么店名好呢？谈谈你的创意。
6.学生读题，交流怎样才能做到“新颖”“有意思”？
7.小组交流试着起店名。
8.学生汇报，并说出创意的来源。
9.指名读本题的要求。
10.学生读题、自主练习，教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。 如：文具类、体育用品类、食品类、生活用品类、服饰类。
11.学生分类，并填入题中。交流点评。
二、诵读与积累
1.出示词语：请同学们自由读读这些成语，注意把字音读准。
2.提读成语，老师注意指导读准字音。
注意纠正这样几个读音：荏苒（rěn rǎn）鉴（jiàn）往知来 匪（fěi）夷所思
3.小组交流，了解词义。
自由朗读，想一想每个成语的意思，及他们是关于什么的成语，并在小组内说一说。 这些成语有的是关于时间的，有的是关于人的情感的，还有的是关于做人的道理的。
4.出示：用所学的成语填空。 （1）不论做任何事，都不能三心二意，要（
），有这样（
）的精神，才能把事情做好 。
（2）在我万般无奈的时候，同学们伸出了援助之手，（
）中，我再一次体会到人间的真情。
（3）在作出重大决定之前，一定要（
），这样才不至于作出令人（
）的事情。
），六年的小学生活就快结束了，回首这六年的时间在不知不觉中就流
逝了，真是（
5.自由朗读并记忆。
三、写好钢笔字
1.出示所写文字。
我得到了一个启示DD对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
2.引导观察：哪些字在书写时要注意？
3.生在《硬笔习字册》上完成练习，师巡视指导。
板书设计：
教学目标：
练习口语交际，学习辩论。
教学重点：学会在辩论中阐明自己的见解并能用事实材料进行分析说明。
教学难点：学会在应对中发现对方观点存在的缺陷并据理反驳。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示话题
1.激趣导入：播放一段大学生辩论录像视频，让学生感受辩论的场面及如何进行辩论。
2.揭示话题：在电视节目或日常生活中，我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际――小小辩论会）
二、明确要求，实践演绎
1.读题，了解什么是辩论、怎样辩论。
（1）学生自由读题，了解什么是辩论。
辩论就是正反双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方见解中的欠缺，以便得出正确的认识。
（2）交流明确辩论的关键点。
阐明自己的见解；指出对方见解中的欠缺；要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理；认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳；发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。
2.选择辩题，分组准备。
（1）组织学生分组，学生选择辩题和正方、反方。
（以前后及邻桌的八个人作为一个小组，一个为主持人，一个为裁判，其他六个人分别为正反双方的辩手）。
（2）学生分组互相辩论。
（主持人要注意不发表任何的观点。）
3.选择学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。
分别选出正方、反方辩手各四名，其他人作为观众辩手。
（1）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应该是什么？
（2）师生共同评议，总结优点，提出改进意见。
总结：双方都能根据自己的观点进行阐述，但是对于对方观点中的欠缺不能及时的跟进并发表自己的见解，这是值得注意的问题，也是我们在辩论中需要提高的地方。
三、畅所欲言，全员参与，自主选择，自主辩论
1.根据本组的选题，在小组内开展辩论。
2.教师巡视指导：认真关注，适时组织、引导，确保辩论活动有序、有效地进行。
3.请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。
4.各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。
四、畅谈收获，评选最佳辩手
1.评出最佳辩手，学生谈收获。
2.教师小结本次辩论会学生表现情况，鼓励学生经常参加辩论。
总结：这次辩论，结果不重要，重要的是我们要学会用辩证的方法看待周围的人和事。这节课上，我们还收获了很多课文以外的知识，获得了深刻的内心体验，看待问题、表达意见的能力都得到了极大的提高。
板书设计：
口语交际――小小辩论会
教学目标：
1.继续练习写半包围结构的字，掌握“屋”“眉”的写法，并能在写字实践中灵活运用。
2.养成良好的读帖习惯、书写习惯。
3.激发习字兴趣，提高审美能力。
教学重点：掌握半包围结构字的写法，并能在写字实践中灵活运用。
教学难点：养成良好的读帖习惯、书写习惯。
教学过程：
一、欣赏作品，激情激趣
1.出示书法作品“屋”“眉”的几种不同写法。
学生静心欣赏。
2.师语言渲染。
面对博大精深的书法，我们需静心练字。之前，我们学写了半包围结构的字，今天我们也要继续学习两个半包围结构的字。
二、探究规律，深入习字
1.回顾旧知，寻找不同
（1）出示：“屋”、“眉”楷体字。
（2）请同学们结合上次所学的两个半包围结构的字再仔细观察一下，你发现了有什么不同？
2.学习“屋”字写法。
（1）出示“屋”楷体作品。
（2）学生自由观察，并汇报自己的读帖收获。
（3）总结学生的发言，边范写边讲解。
“尸”的起笔横折位置要上一些，折画稍短些，主笔竖撇要舒展，收笔位置要在左下角。在书写里面的“至”字时，注意起笔横画的位置，以使整个字外面和里面两部分紧凑。注意横画、折画之间的间距，第一、二横都是方起圆收，第三横藏锋起笔，起笔位置与撇画的收笔位置平行，较前两横长一些，托住了整个字。
（4）生尝试临帖。
出示正确坐姿及握笔姿势图后，学生把这两个字分别临写三遍。
纠正常见的姿势问题。
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