长方体、正方体、棱柱、球、圆柱、圆锥等是不是应该统称为立体图形,我觉得不应该都叫做立方体,谢谢
黎约践踏RNGVSX
应该叫做几何体,是立体图形.立方体是几何体的一种,是特殊的长方体.立方体,是由6个正方形面组成的正多面体,故又称正六面体.它有12条边和8个顶点.正方体是特殊的长方体.立方体定义 立方体,是由6个相同大小的正方形围成的立体图形,故又称正六面 立方体体,英文拼写是Cube.立方体特征 1.立方体有12条棱,每条棱的长度相等 2.立方体有8个顶点 3.立方体有6个面,面积相等 4.正方体的棱长扩大n倍,棱长总和扩大n倍,表面积扩大n的2次方倍,体积扩大n的三次方倍.5.用相同的小正方体拼成大正方体,至少需要8块立体图形概念：所有点不在同一平面上的图形叫立体图形.对现实物体认识上的一种抽象,即把现实的物体在只考虑其形状和大小,而忽略其它因素的基础上在平面上的表示.
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第二十课时：立体图形的认识整理与复习
16:55:00 | By: 周学艺 ]
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复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识．这节课，复习立体图形的特征．（板书课题）&&&& 二、复习立体图形的基本特征．&&&& 提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称．&&&& 出示立体图形&&&& 请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称．&&&& （圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）&&&& 它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征．&&&& （一）复习长方体的特征．【演示课件“立体图形的认识”】&&&& 出示长方体：&&&& 1．同学以组为单位一起回忆．&&&& a．长方体的特征．
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六年级数学立体图行复习立体图形,六年级,数学八,总复习
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3秒自动关闭窗口第19课时&&认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）
第19课时& 认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）
教学内容：认识立体图形（第34页完成第35页相应的“做一做”及第37页练习入的第1、2、3题）
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道
它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生的实践动手操作能力和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
4、培养主动探索的精神和与人合作的意识，初上步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。
重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品，课件等。
教学过程：
一、激情引趣
师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮神奇的礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
二、感知物体的形状
1、看一看。
请各个小组的同学仔细看一看：篮子里究竟有些什么东西？
2、说一说。
同学们看过这些物品后，请你在自己的小组向其他同学说一说这些物品的形状分别是怎样的。然后汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具），最后每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。
3、分一分。
上面所有的物品中，有没有形状相同的呢？提要求：你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。
4、议一议。
请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。
三、操作感知，了解物体的特征
1、选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，在小组内说说你的感受。
学生活动，教师巡视，指导学生观察、操作和体验。
2、小组内讨论交流。
3、全班汇报交流：讲一讲你的感受。教师根据学生的汇报随机通过课件强调展示每一种图形的特征，抽象成几何图形，形成表象，并同时请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，再次体验看看自己有没有这样的感觉。
(1) 感知球的特征：球是圆乎乎的，它没有平平的面，光光的，放在桌子上可以任意地滚
（2）感知正方体的特征：正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。
（3）感知圆柱的特征：圆柱是直直的，上下一样粗，它的两头有圆圆的、平平的面，如果它躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，不是短的，是粗的，还是细的，都叫做圆柱。
（4）感知长方体的特征：长方体是长长方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，但是与正方体不同的是，这6个面的大小不是一样的，有的大一些，有的小一些。
4、闭眼想这几种立体图形的特征，强化巩固其特征。
5、联系生活实际说一说在你身边哪些物体的形状就是这样的。
四、动手操作活动
1、看一看，数一数（电脑出示）。
（1）教师出示由长方体、正方体、圆柱和球拼搭的图形，让学生说说拼图的名称，让学生在观看拼图的同时数一数拼图中分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、完成第37页练习八的第1、2题。
四、全课小结与迁移练习
1、说一说：现在全班同学对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这些图形分别是什么样子的，讲一讲它们的特征。
2、今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
3、实践活动：请你当当小小设计师，小组合作搭学具。
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：图形名称与数量。
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