关于大象的英语作文
关于大象的英语作文
范文一：女大学生傍大款的现象(英语作文)现在，大学生的思想变得越来越开放，女大学生傍大款的现象也变得非常普遍，我作为一个大学校长，对此感到非常失望和无奈。由于工作压力变得十分严峻，毕业就意味着失业，大学生们对自己的未来感到迷茫焦急。更何况，很多女大学生受到一些灰姑娘嫁入豪门的故事的影响，有相当部分的女大学生产生了傍大款的观念。很多女大学生傍大款是为了不劳而获，可以有钱买自己喜欢的东西，满足虚荣心。这是社会的一种悲哀，我感到很痛心。我们应该加强对学生们金钱方面的教育，提高学生们的素质。女大学生们完全可以通过自身的努力创造未来，做到干得好又嫁得好。Nowadays college students become more and more open-minded, the phenomenon that the girl student find a sugar daddy becomes universally existed. As a university president, I feel really disappointed and annoyed about this.Because of the shortage of job opportunities, once you are fired, hardly can you find a new one, which causes a large number of college students feel confused and anxious with their future. What's more, due to the influents of the story of Cinderella, many college girls chose to lean on a moneybags. As they can reap without sowing, can get money to bug what they want to satisfy their vanity.I feel really sad about this phenomenon and this is really a sadness of the society. I think we should try our best to improve the ability of students'. I think it should be admitted that college girls can achieve their ambitions and find a good husband by their own efforts原文地址：
范文二：初中英语作文大象初中英语作文大象Elephants are the biggest animals that live on land,Only some kinds of whale areebigger,but they live in the sea .The elephantis the second tallest animal in the world.Elephants are the only animas that have a long nose that is called a trunk.They can use the truck like a hand.With its trunk ,an elephant can pick up a 270kg tree,or pick up one peanut.Elephants have the biggest ears of all the animals.Their tucks are the biggest teech.阅读详情：
范文三：关于大学中的现象的英语作文范例College
one ……friends对大学生交友的看法和建议Like-minded
志同道合honest and reliable
诚信可靠human relations
人际关系cordiality
挚爱established friendship
稳固的友谊sacred lamp of friendship
友谊之灯forgive their failure
原谅他们的过失To make friends ,adding a friend equals adding a way ,open your heart ,devote yourself ,let friendship make your world colorful 。
we should be very careful in making friends. Real friends are those who have good character, superior ability and kindness of heart.Real friends can share all our sorrows and double all our joystreat our friends with courtesy, be careful not to interfere unreasonably with them,and not to ridicule their proceedingsTrue friends may not share the same way of life, but they are likely to share the same way of thinking. True friends never take advantage of each other. In a word, true friends are friends through thick and thin.
Friends are like small boats that take us to safe harbors. Friends are like trees that give us shade in hot summer days.Part
two ……love对于大学里的恋爱现象的不同看法No
rose, no diamond ring
没有玫瑰的芬芳，没有钻戒的世俗 simple and romantic love
in college
纯情 唯美的大学爱情
view of love and personality
对爱情和个人的看法 fall in love
爱上……There are often two attitudes on campus love, one is it is acceptable and natural , the other is it is surely opposed since it will affect the students' main task- study.…………To my surprise when I worked in an university , I've found some excellent students fall in love and both male and female students's study are improved greatly and they feel happy too.It seems to me whether campus love will affect their study depends on the individuals and their self-discipline.It’s enough that each love starts with a beautiful beginning. As for whether it will come to an end, I feel it unnecessary to think too much. Love out of campus does‘n t always have a happy ending. Therefore, when love comes, we should enjoy the pleasure of loving. When love comes to an end, we could also taste its grief of parting. Tears taste sweet as long as you love your life.Part
three……Guard against Campus Thefts 大学宿舍中盗窃现象的预防lack of anti-theft alertness
缺乏防盗警觉nti-theft alertness
防盗意识lack of alertness
缺乏警惕light-fingered
小偷小摸的、惯行扒窃的
awareness of the thefts around
意识到盗窃在周围Obviously, campus thefts have become increasingly annoying as they occur far more often than before……with their targets ranging widely from bikes, cell phones, purses, pre-paid IC cards to sunglasses, bags, and even underwear. In short, anything that worth a dime is likely to be stolenWhat makes students the easy targets? The reasons are not hard to find. But I believe of all these reasons, the lack of anti-theft alertness is the most important. For lack of ……For the same reason, they’ll also leave their bikes unlocked before a store or by a road,in order to minimize possible losses, the students must stay on guard in the first place, as awareness of the thefts around often makes a big difference. To be more specific, the students should not hide any tempting amount of cash in the dorm……part
four……Pursuit of Famous Brands大学里盲目追求名牌产品现象浅谈keeping up with the Joneses要在地位和物质上比得上周围的人Conviction坚定的信仰、看法vanity and superficiality虚荣心和面子观（肤浅、表面、浅薄）It’s quite common to hear and see college students swapping information about the brands they like and the products they use. In fact, discussions about brand names have become one of the college students’ favourite pastimes. They learn about the latest fashion from each other, exchange tips about where to get the item, and buy it at their earliest convenience.
About this current mindset of the college students, many people may hasten to show their disapproval. They’ll probably take it to be a reflection of the students’ vanity and superficialityHowever, I beg to differ. For one thing, name-brand products are usually quality products.If they let their pursuit of brands eat into their budget for other more important issues, they should be able to correct their mistakes and keep everything in moderation. So this becomes no other than a good chance to learn management, isn’t it?Part
five ……stay in a big city or small town 大学生毕业后应留在大城市还是小乡镇Want to be a small fish in a big pond or the other way round? Every graduate faces this question when starting his career. A large number of college graduates prefer to stay in big cities,which mean moreexperiences, more opportunities to see the big world and more space for career development. At the sam e time, higher salary is another temptation。
But some other graduates intend to start in small towns. Even though there may not be many big companies, they can have a quieter and less competitive life. Another reason is that they can be a big fish in a small pond. They can easily get the management’s attention and may win promotion earlier。As far as Iam concerned, I prefer to start in a metropolis like Shanghai. A good begin is half the battle, and in Shanghai I can find a job in a big company where I can meet people from different places and cultures. I will learn from them what I can not get from textbooks.Part six……Effects of Financial Crisis on College Students金融危机对大学生就业的影响severe recession严重衰退devastating effects毁灭性的后果go bankrupt破产high-return investment bubbles高回报投资泡沫retrieved追回、挽回fall victim to 被降服、屈服于slump 经济萧条、不景气、经济衰退internships 实习malicious恶毒的、恶意的Since the financial crisis swept the world, the global economy has sunk into a severe recession. It’s hard to get through a day without hearing or reading news about the devastating effects of the crisis: A world of companies go bankrupt, millions of employees are laid off, high-return investment bubbles burst, and huge sums of loans can never be retrieved. Its impact on our daily life can be felt in all walks of lifeIn response to these threats, we students must act promptly and wisely. Since we definitely will be facing a competitive job market, it’s crucial that we submit high quality resumes. Therefore, we must commit more to our professional studies. Even do better, master more relevantjob skills as a double security. Furthermore, apply for scholarships and grants, as these are still available and we don’t have to pay them back. As for the safety issues, trust our instinct —there’s no free lunch in this world. Anything that promises quick returns without much work is a sure trap. Stay alert and protect ourselves.阅读详情：
范文四：关于大学里逃课现象的英语作文关于大学里逃课现象的英语作文Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Skipping Classes on College Campus. You should write at least 120 words, and base your composition on the outline (given in Chinese) below:1)大学里逃课现象时有发生2)分析学生逃课的原因3)如何减少逃课现象【思路点拨】本题属于提纲式文字命题。提纲第1点指出一种现象，提纲第2点要求分析该现象产生的原因，提纲第3点要求说明如何解决该问题，由此可判断本文应为问题解决型作文。根据所给提纲，本文应包含如下内容：描述大学生的逃课现象；分析大学生逃课的主要原因；说明应该如何减少逃课现象。【参考范文】Skipping Classes on College CampusIn colleges and universities, the phenomenon of students’ skipping classes is not unusual. There are often some students who skip those classes for feeling unwell or other private reasons. Besides, still some students don’t go to class without any reason but for they don’t want to。There are two main reasons for college students’ skipping classes. First, compared with in middle school, students have more freedom in college. It depends more on one student’s consciousness whether he will attend the class. So those students lacking self-discipline begin to skip classes. Second, some teachers’ lectures could not attract students’ interests so that some students would rather skip classes to study what they are interested in。For whatever reasons, skipping classes does bring negative effects on students’ study. Therefore, it is necessary to take some effective measures to reduce this phenomenon. On the one hand, the school and teachers should make students realize the negative effects of skipping classes and enhance their consciousness of attending the class. On the other hand, teachers have to improve their teaching quality to attract students’ interests in the courses. Only in this way can the phenomenon of skipping classes be reduced as soon as possible。阅读详情：
范文五：英语作文现象题（现象题）Jobs for Graduates提纲：1. 工作难找（现象）2. 原因3. 解决方法Nowadays there is an increasing concern over the issue of the jobs for graduates. Students find it hard to look for a work. Now people in growing numbers are beginning to realize that it is not easy to seek good positions for the graduates.Why should this phenomenon take place? There are generally three factors accounting for it.First of all, there are not enough jobs for so many graduates, obviously.（副词法） At the second place, the students are good at their specialized subjects, but lack of workingexperience.（减法句） Last but not least, the needs of company such as English standard, computer skills, etc. can’t be met by the students. （被动法）Think into account all the analyses above, we may confidently come to the conclusion that effective actions should be taken to prevent the situation. The government shouldencourage business startups. This should create more position for the young man. On the other hand, Universities should provide opportunities for students to improve their English standard and computer skills. In addition, enterprises should offer more Job Internship for the graduates. I am sure my opinion is both sound and well-grounded.作文顺序：1.2.3.4.5.换词：工作：job, work, position, post大学生：graduates, students, young man 审题，阅读提纲
列出套用万能句/模板
列出高频词换词表、逻辑词
行文（保证正确率原则，每段首句体现提纲主旨，使用齐头式行文）
复查（谓语及名词单复数、时态一致性）难：difficult, not easy, hard找：find, seek, look for套用万能句：Nowadays there is an increasing concern of the jobs for graduates.Now people in growing numbers are beginning to realize that it is not easy to seek good positions for the graduates.Why should this phenomenon take place? There are generally three factors accounting for it.Think into account all the analyses above, we may confidently come to the conclusion that effective actions should be taken to prevent the situation.I am sure my opinion is both sound and well-grounded.（80 words）逻辑词：First of allAt the second placeLast but not leastOn the other handIn addition构句法：1.2.3.4.5. 加法句（,and）
减法句（but however）
副词法（obviously…）
换而言之（In other words）（正反观点题）the Importance of a Name提纲：1. 有人认为名字重要2. 有人认为不重要3. 我的观点Recently, importance of a name has become the focus of the society. Every coin has two sides, and this issue is no exception. Everyone has his own view.Those people who think that name is important may have their reasons. First of all, a person is born with his name given by his parents. And the name will be with him through his life. At the second place, name is a symbol of a man. So, name is important, certainly.Others don’t agree. They argue that name is not important. In their opinion, name is just a word, and it can be changed by them, if they want. So they believe name is not important.Who’s right? As far as I concerned, name is surely important. So, it is high time that we placed great emphasis on this issue. “To be, or not to be? That’s a question.”(by W William Shakespeare, ) It is necessary that effective actions should be taken to prevent the situation that someone think the name is not important.行文注意事项：1. 每段首句体现提纲2. 观点段尾句总结3. 添加首段引出话题（名人名言题）Haste Makes Waste（欲速则不达）Haste makes waste. This is a proverb full of logic. It tells us that the understanding of “patience” is the key to success in all fields of activity. On the contrary, to do something with no patience is to bring ruins upon oneself.Examples can be easily found to make a case for this proverb. For one thing, take the study of English for an example. Only patience can enable us to study English well. Such as spell words correctly and master the rules of grammar. Another good example is sports. Patience is the only way to become stronger and run faster. Besides, in team games patience is what improves our sense of cooperation and helps the team to win. Even a student’s scholarship is preceded by hard work.To sum up, there can be no achievement which is not based on the understanding of this proverb. Otherwise, if you cannot be patient, you will have less chance.行文注意事项：一三段模板，第二段举例（图表）Population in a Small IslandNowadays, there is a general discussion about the issue of population. As could be seen from the chart, great changes had been taken place in the population in the small island. There were an increasing number of people in the small island.A number of factors were responsible for this. For one thing, the environment of the island was better than before, and more and more people come and live there. For another, making babies were encouraged by the government. In addition, the hospitals in the island were better than before, obviously. Therefore, there were more and more people in the island.From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that the number of population will keep increasing. So, it is high time that we placed great emphasis on the population in the small island. There is little doubt that further attention must be paid to the issue. It is necessary that effective actions should be taken to prevent the situation.行文注意事项：首段引出话题，一句话描述图表。二段分析原因。三段预测未来。注意时态。阅读详情：
范文六：大学英语写作中的中式英语现象研究大学英语写作中的中式英语现象研究口 陈 婕 李 燕 孙 平艳西安 翻 译 学 院【 摘 要１ 本 文将在对 学生习作分析 的基础上 ，探 兖 “ 中式英语”产 生的原 因，从而寻找相应的解　 决 策 略 ，并 试 图对 英 语 写 作 的 学 习 与教 学提 供 有 价 值 的建 议 ， 以不 断 提 高 大 学 生 英语 写作 水 平 。【 关键字】 大 学 英语 写作 ； 中式 英语 ；产 生原 因 ；解 决 策 略　 【 中图 分 类 号 】 Ｈ ３ 　 １ ９ 　 【 文 献标 识 码 】 Ａ 　 【 文章 编 号 】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ４ ９ — ０ ２ 　 李 文 中 指 出 中 式 英 语 不 是我 们 所 说 的 语 法 错 误 ， 它　 是指 “ 中国的英语学 习者和 使用者 由于受母语 的干扰和　 影 响 ， 硬 套 汉 语 规 则 和 习惯 ，在 英 语 交 际 中 出现 的 不 合　 规 范或 不合 英语 文化 习惯 的 畸 形英 语 ” 。 中式 英 语 存 在 较　 为 广 泛 ，它 不 仅 影 响 了 学生 的 听 、 说 、翻 译 能力 的提 高 ， 　 思 维 模 式 的差 异 对 语 言 表 达 带 来 了 巨大 影 响 。如 汉 语 说　 “ 救火 ” ，西方人认为这 是不可思议 的，英语理解 为 “ 灭　 火”或 “ 与火 斗争 ” ，表述为 ＂ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ ｉ ｆ ｒ ｅ ｓ ” 。再如 “ 阅读可　 以开 阔我 们 的 眼界 ”常 被 学 生 写 为 “ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 　 ｃ ａ ｎ 　 ｗ ｉ ｄ ｅ ｎ 　 ｏ ｕ ｒ 　 ｅ ｙ ｅ ｓ ｉ ｇ ｈ ｔ ． ”英 汉 思 维 模 式 的 差异 主 要 反 映 在 英 语 是 形 合 语　 言 而 汉 语 则 属 意 合 语 言 。 英 语 是 通 过 语 言 形 态 变 化 和 语　 言形式手 段连接来表示 结构关系和 思想 。它注重 时态变　 化、词形变 化，运用 “ 逻 辑语法连 接词语 ”的方 式来说　 明句子 内部、句际 、段 际之间 的逻 辑关系 。这 与英语 民　 族重推 理 、重形 式的思 维模式 是一致 的 。与英语 不 同， 　 汉语 属意合 语言 ，这源 于汉 民族 的思维模 式注重 悟性 、 　 意象 。因而在写文 章时，形成 一种 注重文 章意义和 内在　 关 系 的语 言 特 点 。其 次 ， 汉 语 文 字 不 同于 英 语 ， 没 有 词　 的 形 态 变 化 ，缺 少 形 连 的 手 段 ， 只 能 靠 词 义 和 词 序 变 化　 来表达思想 、传递信 息。所 以在 学生习作中常见 Ｓ ｈ ｅ 　 ｗａ ｓｖｅ ｒ ｙ 　 ｓ ｔ ｒ ｏ ｎ ｇ — ｍｉ ｎ ｄｅ ｄ， ｎｏ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｃ ａ ｎ 　 ｂｅ 　 ｍｏ ｖ ｅ ｄ ，ｉ ｆ 　 ｓ ｈ ｅ 　 ｗａ ｎ ｔ ｅ ｄ 　 ｔ ｏ 　 ｄｏ同时更阻碍 了英语写作 的发展 。经分 析， 中式英语 产生的 主要 原 因 如 下：口 中 式 英 语 产 生 的 原 因（ １ ）母 语 负迁 移 影 响　 受 生活 、学习环境 的影 响，学生 在英语写作 的过程　 中 ，无 论 是 文 章 的结 构 安 排 ，还 是 语 言 的遣 词 造 句 ，总　 无 法 摆 脱 母 语 影 响 。如 在 题 为 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 的 作 文 中 ， 很 多　 学生把 “ 学 习知识 ”写为 “ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ 　 ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ”或 “ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ 　 ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ” 。这 是 因为 英语 词汇 都 是 按照 “ 读 音 、词　 性 、 词 义 、 例 句 ” 的传 统 教 授 框 架 来 进 行 的 。 学 生 在 学　 习时都会 努力记住 与之相对应 的汉语词汇 ，但 在实 际使　 用过程 中，英汉词 义会 存在不完 全对等或完 全不对等 的　 现 象 。所 以， 学 生 在 进 行 英 语 写 作 时 ，会 不 自觉 地 受 到　 母 语 的影 响 而 出现 词 语 选 词 不 当 、 搭 配 不 正确 的 中式 表达 。还 出 现 了 “ Ｗｅ 　 ｃ ａ ｎｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ 　 ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 　 ｇ ｅ ｔ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ． ” 、 “ Ｍｙｏ ｎ ｅ 　 ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｎ ｏ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｃ ｏ ｕ ｌ ｄ 　 ｂ ｅ ａ ｔ 　 ｈ ｅ ｒ 　 ｄ ｏ ｗ ｎ ． 之类 的中式表达 。除　 此之 外，线性思维 与螺旋式思 维是英汉思维 模式的又一　 主要差异 。如学生在写 以 “ Ｍｙ 　 ｄ ｅ ｓ ｋ ｍａ ｔ ｅ ” 为 话 题 的 段 落时写道 “ Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ｍｙ 　 ｄ ｅ ｓ ｋ ｍａ ｔ ｅ ｗ ｈ ｏｉ ｓ 　 ｖ ｅ ｙ　 ｒ ｃ ａ ｒ ｅ ｕ１ ｆ ． Ｗｈ ｅ ｎＩ ｎｅ ｋ ｗｈ ｅ ｒ ，Ｉ 　 ｆ ｏ ｕｎ ｄ 　 ｓ ｈ ｅ 　 ｈ ａ ｓ 　 ｔ ｈｉ ｓ 　 ａ ｄ ｖ ａ ｎ ｔ ａ ｇ ｅ 　 ｂ ｅ ｃ ａ ｕｓ ｅ 　 Ｉ ’ ｍ　 ａ 　 ｖｅ ｙ　 ｒ ｃ ａ ｒ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ４ 　 ９ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ 　 ａ ｒ ｅ 　 ｑ ｕ ｉ ｔ ｅ 　 ｂ ｕ ｓ ｙ ”这 样 的 中 式 表 达 。再 如 学 生 将 话 题 　 为 “ Ｍｙ 　 Ｄ ｅ ｓ ｋ ｍ ａ ｔ ｅ ” 的段 落 写 成 “ Ｉ 　 ｈ ａ ｖ ｅ 　 ａ 　 ｎ ｅ ｗ 　 ｄ ｅ ｓ ｋ ｍａ ｔ ｅ 　 ｔ ｈ ｉ ｓｎｅ ｗ　 ｔ ｅ ｒ ｍ． Ｈｅ ｒ 　 ｎ ａ ｍｅ 　 ｉ ｓ 　 ＧＨ ． Ｓ ｈｅ 　 ｃ ｏ ｍｅ ｓ 　 ｒｏ ｆ ｍ　 Ｙａ ｎ ａ ｎ 　 Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘｉ ．Ｓ ｈ ｅ 　 ｈａ ｓ 　 ｔ ｗｏ 　 ｂ ｉ ｇ 　 ｅ ｙ ｅ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｓ ｈ ｅ 　 ｈａ ｓ 　 ｌ ｏ ｎｇ 　 ｂｌ ａ ｃ ｋ 　 ｈ ａ ｉ ｒ ． Ｓ ｈｅ 　 ｗｅ ａ ｒ ｓ 　 ａ 　 ｐ ａ ｉ ｒ 　 ｏ ｆ 　 ｇｌ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ．Ｈｅ ｒ 　 ｈｏ ｂ ｂｉ ｅ ｓ 　 ａ ｒ ｅ 　 ｌ ｉ ｓ ｔｅ ｎｉ ｎ ｇ 　 ｍｕ ｓ ｉ ｃ 　 ａ ｎｄ 　 ｐ ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ 　 ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ． 　 Ｓｈ ｅ 　 ｌ ｏ ｖｅ ｓ 　 ｓ ｐｏ ｒ ｔ 　 ｖｅ ｒ ｙ 　 ｍ ｕｃ ｈ．Ｓｏ 　ｓ ｈ ｅ 　 ｅ ｘ ｅ ｒ ｃｉ ｓ ｅ 　 ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ 　 ｄａ ｙ．Ｓｈｅ 　 ａ ｌ ｗａ ｙｓ 　 ｐｌ ａ ｙｉ ｎ ｇ 　 ｔ ａ ｂｌ ｅ 　 ｔ ｅ ｎ ｎ ｉ ｓ 　 ｗｉ ｔ ｈ 　 ｍｅ ．Ｉ 　 ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ 　 ｓ ｈ ｅ 　 ｉ ｓ 　 ｖｅ ｒ ｙ 　 ｋ ｉ ｎｄ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｒｉ ｆ ｅ ｎ ｄｌ ｙ 　 ｗｈ ｅ ｎ 　 Ｉ 　 ｈａ ｖｅ 　 ｐｒ ｏ ｂｌ ｅ ｍ ，ｓ ｈ ｅ 　 ａ ｌ ｗａ ｙｓ 　 ｈ ｅ ｌ ｐ 　 ｍｅ ．Ｗ ｈ ｅ ｎ ｅ ｖｅ ｒ 　 ｓ ｈ ｅ 　 ｓ ｅ ｅ 　 ｍｅ 　 ｓ ｈｅ 　 ａ ｌ ｗａ ｙｓ 　 ｇｉ ｖ ｅ ｓ 　 ｍｅ 　 ａ 　 ｒｉ ｆ ｅ ｎ ｄｌ ｙ 　 ｓ ｍｉ ｌ ｅ 　 ｗｈ ｉ ｃ ｈ 　 ｍａ ｋ ｅ ｓ 　 ｍｅ 　 ｓ ｏ 　 ｃ ｏ ｍｆ ｏ ｒ ｔ ａ ｂｌ ｅ ．Ｓ ｈ ｅ 　 ｉ ｓ 　 ａ 　 ｇ ｏ ｏ ｄ 　 ｓ ｕｄ ｔ ｅ ｎ ｔ ．Ｉ 　 ｈ ｏ ｐｅ 　 ｓ ｈ ｅ 　 ｗｉ ｌ ｌ 　 ｈ ａ ｖ ｅ 　 ａｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ 　 ｕｔ ｆ ｕ ｒ ｅ ． Ｉ 　 ｌ ｉ ｋ ｅ 　 ｍｙ 　 ｎ ｅ ｗ 　 ｄ ｅ ｓ ｋ 　 ｍａ ｔ ｅ ． ”这 是 典 型 的 中 式　 段落 ，因为汉语段 落没有主题 句的概念 。而相 比之 下英　 语写作 就非常强调 段落主题句 。一个好 的段落必须表 达　 完整 的思想 、主 题。主题句 正是体现 了段落的主 旨思　 想 ，是段 落的灵 魂 。段 内的其它句 子都 是对它 的发 展 、 　 延伸 。 　 （ ２ ） 中式 思 维 模 式 影 响　 语 言与思 维是 人类 社会进 行交 流 的两大重 要元 素 ， 　 两 者 之 间 相 辅 相 成 ， 密 不 可 分 。 东 方 和 西 方 分 属 两 大 不　 同的文 化体 系 ，其 特 征各 不相 同。东 方 人重 悟性 、 直　 觉 、意 象； 西方 人重理性 、逻辑 、实证 （ 连淑 能， ２ ０ ０ ２ ） 。一ｇ ｉ ｒ １ ． Ｉ 　 ａ ｌ ｗａ ｙ ｓ 　 ｌ ｏ ｓ ｔ 　 ｓ ｏ ｍ ｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 Ｉ 　 ｎ ｅ ｅ ｄ ｅ ｄ ． ” Ｏ作者没有直接描写　 同桌是如何谨慎小心 ，而是不停 “ 敲边鼓 ” 。中国人 的思　 维 模 式 是 螺 旋 式 的 ， 尤 其 是 汉 语 段 落 没 有 明 确 的 中 心 思　 想句 ，只是顺着思想 自然发展 ，就如螺旋 向前运动一般。 　 而 英 语 的 思 维 模 式 是 直 线 式 ， 文 章 开 头 先 用 一 个 熟 知 的　 事实 、观点 、引言直接提 出全 文的观 点，然后用事实加　 以说 明。因此不难 看 出中国学生作文时 总是闪烁其词 的　 真正原 因了。 　 （ ３ ）英 语 文化 的缺 失　 中 式 英 语 产 生 的 另 一 原 因 是 源 于 对 英 语 文 化 的 缺　 失 。在写 一篇题为 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ的作文练 习时，有学 生将 “ 如　 果 一个学生 只有 书本知识 ，毕业后他就 成了一条腿走路　 的人 。 ”表 达为 “ Ｉ ｆ ａ 　 ｓ ｕｄ ｔ ｅ ｎ ｔ 　 ｏ ｎ ｌ ｙ 　 ｈ ａ ｓ 　 ｂ ｏ ｏ ｋ 　 ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ， ｈ ｅ 　 ｗ ｉ ｌ ｌｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ 　 ａ 　 ｏ ｎ ｅ — ｌ ｅ ｇ ｇ ｅ ｄ 　 ｍａ ｎ 　 ｗｈｅ ｎ 　 ｈｅ 　 ｃ ｏ ｍｅ ｓ 　 ｏ ｕ ｔ 　 ｏｆ 　 ｔ ｈｅ 　 ｕ ｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙｄ ｏ ｏ ｒ ． ”显然 “ 一条腿 走路 的人 ”并非指这人 腿有残疾走　 路 时只 能凭借 一条腿 ，而 是说如 果学 生只学 书本知 识 ， 　 毕业后 就 很难 为人 处 世 圆滑 ，面 面俱 到 。所 以应 写为“ Ｉ ｆ 　 ａ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ 　 ｏ ｎ ｌ ｙ 　 ｈ ａ ｓ 　 ｂ ｏｏ ｋ 　 ｋ ｎｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅｈ ｅ 　 ｗｏｎ’ ｔ 　 ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ 　 ａ 　 ｗｅ ｌ ｌ －，ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｅ ｄ 　 ｍ ａ ｎ 　 ｗ ｈ ｅ ｎ 　 ｈ ｅ 　 ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ 　 ｆ ｒ ｏ ｍ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ． ” 学 习英 语　 不仅是对语言本身 的一种掌握 ，更意味着要接触、 了解、 　 认 识另一种新文 化。 只注重 语言的外在 形式而忽略 了其收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ —１ —６作者 简介 ：陈婕 。研 究方 向：英语 教 育。李 燕 。研 究方 向：英语 教 育。孙 平 艳 。 研 究 方 向 ：翻 译 。（）蕴 园减 笛 的 又 少 化 中 是 式 尢 英 法 语 真 的 策 止 略 学 　 好 英 语 的 。英语教师减 少 那 中 么 式 英 ， 在 语 英 的 语 表 写 达 作 是 的 一 教 个 学 亟 及 待 解 学 习 决 中 的 应 问 该 题 如 。 何 通 有 过 效 多 地 年的教学实践，笔者提 出以下策略：性格色彩实证研究口 岑 粤 吕 吴中南民族大学外院学院（ １ ） 加强阅 读， 提高语言输入写作是语言输 出的表现形式 ，如果没有大量 目的语　 的输入 ，有 效的输出就难 以保 证。阅读是获得 目的语的　 重要途径 ，因此 在进行英语 写作 教学的过程 中，教师应　 鼓 励 学 生 大 量 阅 读 英 文 原 版 作 品 。 这 样 不 仅 可 以 扩 充 词　 汇 量 ，还 可 依 据 对 上 下 文 的 了解 更 好 地 掌 握 词 语 的 使 用　 及深层含 义 ，拓展 写作 内容 ，熟悉英 文文体特 点；更主　 要 的 是 大 量 的 阅 读 帮 助 学 生 了解 文 化 差 异 ，注 意 到 思 维　 馍式的不同 ，努力克服母语带来的负迁移 。古人 云： “ 熟　 读 唐 诗三 百 首 ，不 会 作 诗 也 会 吟 ” 。 因此 ，教 师 要 引 导 学　 生多背名篇佳句 ，培养 良好 的语感 ，学用纯正 的英语表　 达 自己 的 思想 。 　 （ ２ ）注重 培 养 学 生 的跨 文 化 意 识　 英 语 写 作 教 学 实 为 一 门综 合 性 教 学 ，不 仅 仅 是 教 授　 词句 写作 技 巧 ，更 要 注 重 培 养 学 生 的跨 文 化 意 识 。文　 化差异是不 同语言形成 的原因之一 ，如不懂 得社会文化　 知 识 就 可 能 自创 出那 些 不 符 合 英 文 表 达 习惯 的 “ 中 式 英、【 摘 要】 本研 究采用问卷法 、数据资 料法 、访谈法和 文 　 献 法等 研 究 方 法 结 合 性格 色 彩理 论 对 中南 民族 大 学 外 匡 　 语 学院英语专业 的教 师性格色彩 以及 学生对教师 的评价 　 进 行 了调 查 分 析 从 理 论 和 实 践 两 个 层 面 对教 师 性 格 色 　 彩进行 了探讨 并 得 出 蓝 色 性 格 的英 语 教 师 最 受 到 学 生 　 的 喜 爱 和 欢 迎 教 学 效 果 相 对 于 其 他 性 格 色 彩 更好 ， 并 　 提 出 了具 体 的提 高 和 完 善 英语 教 师性 格 的建 议 【 关键 词 】 性格 。 　 ；色 彩 ；英 语 专 业 ；英 语 教 师 　 【 中图 分 类 号 】 Ｈ ３ １ ９ 　 【 文献标识码】 Ａ， ，，，【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ５ ０ — ０ ４语” 。这 就 要 求 教 师 在 写 作 教 学 中 充分 考 虑 文 化 因素 ，把英 学 语 生 文 意 化 背 景 知 识 纳 入 其 中 并 与 中 国 文 化 进 行 比 较 ， 使 　 Ⅱ 引 言识 到 英 汉 两 种 文 化 对 语 言 产 生 的不 同 影 响 。 注 重　 培 养 学 生 对 西 方 文 化 的敏 感 性 ， 养 成 用 英 语 思 维 的 好 习　 惯 形 成 文化 沉 淀 。 　 （ ３ ）加 强 语篇 结 构 训 练　 中式英 语 多发生在 词汇 句式 、语篇 三个层 面上 ， 　 但语 篇 问题 尤为 突出 学生 对语 篇结构 的认识 、理解 、 　 运 用 能 力 越 强 ， 英 语 写作 水平 就 越 高 。想 要 避 免 “ 中式，、 。５ ０外 语 教 育 与 其 它 学科 不 同 它 不 是 以传 授 专 业 知 谚 　 为 主 要 目的 而 是要 培 养 学 生 应 用 知 识 的 能 力 。而 应 厍 　 能 力 的 培 养 只能 靠 学 生 在 课 堂 内外 大 量 的 英 语 实 践 活　 来 实现 大 学 英 语 教 师 能 否 调 动 学 生 参 与 英 语 实 践 活　 的积极性 是其教学 能力 的 个重要体 现 （ 周 燕， ２ ０ ０ ２ ） 　 根 据 维 果 斯 基 的社 会 文 化 学 习理 论 ， 学 习 者 在 与 同伴， ，。一英语” ，提 高 写 作 水 平 ，单 掌 握 一 些 写作 技 巧， 了解 文 化　 差异是不够 的。教师通过 强调文章框架 ，分 析段际关系交 流 和 沟 通 过 程 中提 高 对 新 知 识 的理 解 ， 并 在 比 自 己　 力 更强的人 的引导和 帮助下获得最大程度 的学习和发展引导学 生构建篇 章意识 ； 对 一些典型语 篇结构进 行有意　 识 的仿 写练 习 ， 让 学 生 注 意 篇 章 结 构 的特 点 、 谋 篇 布 局的技巧。（ Ｖ ｙ ｇ ｏ ｔ ｓ ｋ ｙ ， １ ９ ７ ８ ： ８ ６ ） ，课堂上教师就是那个能够 影响学生 　 学 习 水 平 和 发 展 潜 力 的 关 键 性 人 物 。 因此 ， 外 语 教 师专 业 发 展 对 外 语 教 育 至 关重 要 。目 结 语目前 ，大 学 英 语 写 作 中 的 “ 中 式 英 语 ” 现 象 较 为 普　 遍 ，它很大 程度制约着学 生英语写作水平 的提高。教师　 应 该 认 真分 析 这 一 现 象产 生 的 原 因 并 努 力找 出 相 应 的解　 决策略 ，在 日后 的教 学中有意识地培养 学生英语思维能　 力 ，鼓 励 他 们 进 行 广 泛 阅 读 ， 帮 助 他 们 有 效 避 免 中 式 英　 语 ，从 而 不 断 提 高 英语 写 作 能 力 。 　 参 考 文 献　 Ｉ １ 】 　 蔡基刚 英汉写作对比研究［ Ｍ ］ ． 上海 ： 复旦大学出版社， ２ （ ｝ ０ ｌ 　 【 ２ ｌ 　 李文 中．中国英语与 中式 英语Ｕ 】 ． 外语教学 与研究 ，１ 　 ９ ９ ３ 　 （ ４ ） ： １ ８ － ２ ４［ ３ １ 　 王文 字 ，文秋 芳 母语 思维 与二 语写 作　 解放 军外 国语 学院 学吴一 安（ ２ ０ ０ ８ ） 的 一 项 对 优秀 外语 教 师 的 研 究 结表明： 促 成 优 秀 外 语 教 师 专 业 发展 的 因 素 可 归 纳 为 内 区 　 和 外 因 。在 内 因 方 面 ， 优 秀 教 师 首 先 是 自觉 的 、有 悟　 的学习者 ，他们 不仅 十分注重提 高 自身专业能力 ，同　 注 重发 展 自己 的全 面 素 质 。 （ 吴一安， ２ ０ ０ ８ ）然 而 ， 如 何威 　 为优秀 的外语 教师，仅从这些宏观 的角度 来研 宄和 学　 是 不 够 的 如何 找 到 一 个 相 对 简 便 、 更 有 效 的 微 观 的 力。法 来 帮助 外 语 教 师 提 高 教 学 水平 和 效 果 显 得 极 为 关 键。外 语 教 师 教 育 与 发 展 的 根 本 问题 是 外 语 教 师 应 该　 展 成 什 么 样 的教 师 对 教 师 性 格 的研 究 可 以帮 助 外 语　 师 更 好 地 了解 自己 的 教 学 特 点 扬 长 避 短 。本 研 究 结 合 　 伍 麟 名 的性 格 色 彩 理 论 对 中南 民族 大 学 外 国语 学 院 赛 　 语 专 业 的教 师性 格 色 彩 以及 学 生 对 教 师 的 评 价 进 行 了。 ，，外，２ ０ ０ ２查 分析 。＿ ４ 　杨 ｌ 恒 雯 ， 张 秀 峰 ． 从思 维 差 异 看 英 语 写 作 句 子 教 学 Ｕ ｌ ＿ 中 　 校 外 　 同 性 格 色 彩 因 素 分 析教育， ２ ０ Ｏ ９ （ ｔ ２ ） ． 　 《 性格修炼》一书作者伍麒 名把人 的性格分为四种莩型： 红 色 、 蓝 色 、黄 色 和 绿 色 。 概 括 起 来 ， 四 种 颜 色　 人 生 意 义 各 有 侧 重 ：（ １ ）蓝 色 性 格 是 完 美 型 ； （ ２ ）红 色作者 简介 ：岑 粤 ，中南 民族大 学外语 学 院讲 师 ，硕士研 究 方向 ：英语教 学吕昊 ，中 南民族 大学 外语 学 院讲 师，硕 士研 究 方向 ：商务英语 和 英语教 学阅读详情：
范文七：大学英语作文——现象解释型作文模板现象解释型作文模板1．
现象解释型模板一2．
现象解释型模板二We have witnessed that college students vary in reading preference. According to the table of the percentage of book circulation in an American university library, the circulation of popular fictions and general nonfictions accounts for 65.9% and 18.2% respectively. And the table shows that the circulation of science/technology/education books and art/ literature/poetry books is 10.8%and 5.1% respectively. Many reasons contribute to this phenomenon.To begin with, popular fictions usually possess more appealing plot than the other types of books do, so many readers are attracted by popular fictions. Moreover, popular fictions and general nonfictions are easier to be understood. In addition, science and art books demand certain knowledge in special field of study. As a result, more students tend to choose popular fictions and general nonfictions.As to me, I’m in favor of books of science and technology. First of all, in order to deepen what I’m learning, I need read more books relevant to my major and observe the new development in science and technology circles. Besides, there books can also broaden my vision. To conclude, college students should choose books according to their interests and needs.Drunk Driving阅读详情：
范文八：大学生英语作文模板化现象的模因诠释摘 要：英语作文“模板化”现象已成为我国大学生写作的一大症状，从模因论的角度能够很好地审视分析这一问题。借助强势模因的概念来解读母语思维和母语技能对英语写作的影响，分析模板应用过程中体现的模因特性，即基因型和表现型模因的形成及复制与传播，以此阐释作文模板化现象的根源，并审视作文模板化现象在一定阶段的合理性，思考其为写作教学带来的启示与指导。关键词：作文模板化；模因论；基因型；表现型作文模板化现状写作是一种创造性的思维输出，而作文的“模板化”现象却成为近年来我国大学生英语作文的一大主要症状。在各种英语考试里，大量的作文运用相似的词汇、句子，采用相似的行文方式、相同的篇章结构，表现同样的主题，透露相似的情感基调，出现明显的“模板”痕迹。[1]值得注意的是提供作文模板的包括书籍、互联网、英语培训机构在内的多种来源与渠道。近年来许多带有“黄金模板”、“万能作文”字眼的教辅书应需而生并走俏于市场。此外，在百度搜索引擎中输入“英语作文模板”，能得到3，570，000条结果。同时，许多英语培训机构都开设英语作文班，传授以不变应万变的作文模板的写作技巧。这些途径为作文模板的复制与传播创造了客观条件。目前人们对大学生作文模板化现象的研究还不够深入和全面，还没有予以足够的重视。本文从模因论这一新的语用理论的角度来阐释大学生英语模板化现象的根源，模板中模因的复制、传播，审视作文模板化现象的合理性，思考其为写作教学提供的启示与指导及如何正确理智地利用语言模因提高英语写作能力。1.模因论模因论是将文化与达尔文的进化论相结合的一种新的理论。模因（meme）是模因论的核心概念，是牛津大学生物学家理查德·道金斯（Richard Dawkins）于1976年在其著作《自私的基因》中首次提出来的。模因实际上指文化基因，其特点是复制和传播。从模因论角度说，语言本身就是一种模因，语言中的字、词、句、段甚至篇章等，只要通过模仿被复制，都有可能成为模因，但语言模因的复制能力各不相同。语言模因揭示了话语流传和语言传播的规律。自然语言中的模因从三个方面体现：教育和知识传授、语言本身的运用和通过信息的交际和交流。语言模因的复制和传播方式可以分为两大类型：内容不变但以不同的形式进行复制，或者形式不改却以不同的内容加以扩展。前者称为模因的基因型，后者则为模因的表现型。[2]2.从强势模因的角度解读模板化现象的根源首先，达尔文的进化论之核心观点就是“适者生存”，这也是Dawkins 模因论的本质。强势模因的形成是因为它们顺应了环境，中国学生的汉语和英语习得都是在汉语的背景和大环境下进行的，而汉语环境显然更有利于汉语知识的习得甚至成为强势模因。Brodie认为，模因进入人们的大脑是不需要准许的，它们可以在人不知情的情况下成为人思维活动的一部分并影响到人们的生活。这样的模因往往是强势模因。[3] 语言学习受环境的影响，中国学生在汉语大环境下学英语，母语思维和语言表达规则形成的强势模因会影响二语习得过程；杨玉晨认为：汉语结构的不严密性和可理解性的宽容程度使我们在写作时拥有更高的自由度，有时我们似乎并不去认真追究所用词语的真正含义或句子之间是否存在某种逻辑关系。如果用汉语的写作习惯和思维方式去构建英文篇章，便会出现英语“不衔接”和“不连贯”的问题。[4] 那么其英语写作受到这些强势模因的辐射就会出现中式英语，篇章结构松散，句子段落欠缺衔接连贯等问题。这个时候，可以采用的一个重要策略就是借助其它强势模因，以克服母语的影响。作文模板作为一种形式上的强势模因，对于构建语篇，减少母语负迁移，熟悉英语写作特点能起到有效地指导作用。因此，借助这一强势模因能一定程度上解决上述问题是模板倍受亲睐的主要原因。而目前英语作文模板的流行本身也印证了其强势模因成功复制的特点。其次，事实上，写作无论在一语习得还是二语习得过程中都是一个难题。观察学龄前儿童的母语习得，他们在入学前已经具备听、说、和一定的阅读能力，但基本不具备写作能力。即便到了大学阶段，中国大学生的汉语听、说、阅读能力普遍不成问题，但大多数人的中文写作能力还是低于他们的听、说、阅读能力的。[5]这就说明在自然环境下，语言学习的四项基本技能中以写作技能的习得难度最大，而听、说、阅读技能可能成为强势模因影响写作输出。同理，在二语习得过程中，英语写作输出也可能受到英语听、说、阅读强势模因的影响，例如中国大学生EFL写作中常见的另一问题---书面体与口语体的混用，即人们常说的“写口语”现象就是口语技能作为强势模因影响写作输出的结果。要解决这一问题，除了加强学生的基本功外，借助于作文模板也是有所助益的。作文模板在词汇、句法和语篇等方面形成了独有的特点，用词注重客观性，正式礼貌，多使用书面语词汇，句式多样化，常套用某些公式化的语句集，语篇结构上有程式化特点，沿袭或套用固定的结构。它作为建立在英语思维模式和写作规范基础上的经典语言“模因”的总结和提炼，能帮助学习者规避以上问题。当然，不排除作文模板使用还具有其他原因，诸如：提高应试时的写作效率，缓解心理焦虑，借助作文模板的应用降低写作难度，弥补缺乏系统写作训练带来的影响等。4.作文模板复制与应用中的模因特性模因的复制不是说词的原件与复制件从内容到形式都完全一致。语言模因在复制、传播的过程中往往与不同的语境相结合，出现新的集合，组成新的模因复合体。从模因论的角度观察，语言模因的复制和传播有基因型的“内容相同形式各异”和表现型的“形式相同内容各异”两种方式。[2] 模板应用过程就是模因以基因型和表现型复制传播的过程，也是将成功模因同化、记忆、表达并传播的过程。基因型和表现型两种方式都是作文模板复制的主要特征。从词汇层面看，一方面作文模板中有许多闪光词汇；另一方面，表原因，表结果，表强调，表让步，表转折等逻辑关系连接词的套用在各种英语模板中较为典型，如“First and foremost，… Secondly，… Besides，… In addition，… Last but not least，…” 同时，为了实现词语多样化，避免行文单调、重复，模板中表达相同的意思要使用多样化表达。如不同的段落中表总结有：“in conclusion”， “altogether”， “in brief”， “on the whole”， “therefore”， “to summarize”， “all in all”.表举例：”for example”， “for instance”， “take…as an example”， “to illustrate”.
　　从句子层面看，学习者可以直接套用俗语、名言、诗句等。同时，在语言学习的过程中，人们需要不断积累模因，才能在运用和沟通中复制和传播模因。模板中也常常提供多样化的句式来表达相同的含义，以2003年英语专业四级作文题“Travel broadens the mind”为例，模板中就开篇句式可以提供如下范例：（1）… has aroused public interest over the recent years.（2）In recent years， there is a growing tendency for … to…（3）…has become a fashion for …（4）In recent years， there has been a growing concern among the general public over…（5）People in growing numbers are enjoying…从语篇层面看，以英语议论文为例，学生套用最多的是三段式作文，即“提出观点——展开论述——总结结论”，以及四段式作文，“陈述问题——正面论证——反面论证——表明立场态度”。另一方面，学习者根据不同的作文主题确定某一类型模板为母体，在此基础上构思提纲，在模板中段落及篇章结构中嵌入不同的内容，组成新的模因复合体。作文模板在使用中演变为模因，以模仿、套用、替换等方式被化用、改写、吸收、扩展，对写作产生深刻影响。5.思考与启示首先，我们肯定模板作为一种写作策略的积极作用，犹如幼儿在初学走路时害怕跌倒并且需要成人的搀扶，模板能有效地帮助学习者习得一定的写作能力，缓解焦虑。但是随着幼儿的成长，练习走路次数的增多，一段时间后就能离开大人的帮助独立行走，学习者随着知识的累积，英语能力的提高，也终究需要摆脱模板的影子。因此，应用模板可以作为一种阶段性的写作或教学策略，但绝不是写作的终极目标。由于作文模板来源的多渠道性及其易于复制与传播的特点，它较为适用于学习者自学，因此作文模板化现象也并非都是课堂教学的结果。但意识控制行为，教师在写作教学中应加强学生对模板的认识，引导他们树立正确的意识和态度，这样无论是自主学习还是课堂学习，学生的作文训练就不会止步于仅仅掌握模板的应用了。古人云“文无定式”、“章无定法”，写作从本质上来说是进行创造性表述的过程，是语言运用和思想表达的综合体现。作文模板有助于语言技巧的表达，对于思想内涵和思辨能力的体现却毫无助益。无论我们怎样借助模板、模仿、背诵等方式，写作教学的核心任务永远是激发学生的创造性思维。因此，我们肯定模板作为初级甚至中级学习者的一种学习策略的积极作用，同时更应该思考如何在写作中培养思辨能力、创新能力，让学习者真正进行一种个性化的、有创意地表达。参考文献：[1]石红霞，李鹏飞. 成也模板，败也模板——英语作文模板普遍化现象的分析与对策[J].湖北广播电视大学学报，2010（6）：130-131[2]何自然. 语言中的模因[J]，语言科学，2005（11）：62-63[3]Brodie， R. Virus of the Mind： the New Science of the Meme [M].Seattle： Integral Press， 1996.[4]杨玉晨.英文写作中的汉语思维模式和逻辑推理—中国学生英文习作案例分析[J].外语学刊， 2005（6）：80[5]曹志艳，赵如梦.合理利用母语正迁移和母语策略提高英语写作能力[J].长沙铁道学院学报2010（3）：165-166作者简介：曹志艳（1980-），女，汉族，湖南衡山人，硕士，讲师，研究方向：跨文化交际和外语教学研究。阅读详情：
范文九：主位理论与大学英语作文离题现象的分析对于学生来说，用英语作文就是一个独立创造语篇的过程。在教学中，笔者发现几乎在每次学生的作文中都会有一些偏离了主题的“自由发挥”式文章，它们或是部分偏离主题，或是完全偏离主题。因此，本文试图以主位结构为理论基础，通过分析学生英语作文中的离题现象，探讨主位结构理论在大学英语写作教学中的实际运用价值。一、主位结构理论概述作为功能语法中篇章功能的重要组成部分，主位结构分析是检验句子序列能否构成语篇的重要方法之一。系统功能语法对主位结构在语篇发展中的作用做了系统深入的研究。1.主位与述位什么是主位?布拉格学派的创始人马泰休斯最早提出了主位、述位的概念：主位是话语的出发点；述位是围绕主位所说的话，是对主位的叙述、描写和说明，往往是话语的核心内容。而韩礼德则认为主位是信息的起点，是小句展开的出发点。如：(1)Different people(主位)Ⅱ havedif－ferent go alsintheirlife(述位)，(2)Inaword(主位)，Ⅱ ahappyfamilv is no wonder the most important thing in life(述位)，(3)Quietly(主位)，Ⅱ he came into the office(述位)，韩礼德根据主位本身结构的复杂程度，把主位结构划分为三种类型，即单项主位、复项主位(或叫多重主位)和句项主位。单项主位指句子中的主位成分只体现一种元功能，即概念功能、人际功能、语篇功能中的一种，它是一个独立的整体，不可以再分成更小的功能单位。其表现形式通常是名词词组、副词词组或介词词组。如以上三例中主位分别为名词词组、介词词组和副词词组。复项或多重主位是由多种语义成分构成的主位，它总是含有一个表示概念意义的成分(概念主位)，另外还可能含有表示语篇意义(语篇主位)和人际意义(人际主位)的成分。如果这三种成分同时出现在同一个主位中的话，其排列顺序为‘语篇成分+人际成分+概念成分’。无论在何种情况下，概念成分即主题主位都是复项主位中的最后―个成分，其后的任何成分都是述位的组成部分。句项主位是指当一个句子含有两个或两个以上并列关系或从属关系的小旬时，首先出现的整个小句构成主位，因此称为句项主位。因为句项主位只包含概念成分，胡壮麟认为其在本质上属于单项主位。2.主位推进当句子单独存在时，其主位和述位是确定的。在大多数语篇数语篇都是由两个或两个以上的句子构成的，前后句子的主位和主位，述位和述位，主位和述位之间就会发生某种联系和变化，这种联系和变化有其内在规律性，即主位不仅要起照应前文，保持连贯的作用，还要充当后面句子的出发点，推动话语的发展。对于具体的主位推进模式，国内外不少学者曾总结出不同的划分模式，最常见的有以下4种：1，放射型：句子主位相同，述位不同。如(T表示主位；R表示述位)：(4)I(T1)Ⅱ was born of a decent mid－die-class family，and had my education at Winchester and Oxford(R1)，I (T2)Ⅱ thought ofbecoming a missionary。but was offered a post in the Board ofTrade，which I accepted (R2)，(选自全新版大学英语阅读教程第三册“Mr.Andrews”)2，聚合型：句子主位各不相同，述位―致。如： (5)John (T1)Ⅱ likes foothall(R1)，Jim－my(T2)Ⅱ likesfootball(R2)，Every man(T3)Ⅱlikes football(R3)Ⅱ.3.阶梯型：后一个句子的主位是前一个句子的述位或述位的一部分。如：(6)For me (T1)，Ⅱ teaching is a red－eye，sweaty－palm，sinklng－stomach profession(R1)，Red－eye (T2)，Ⅱ becanse I neverfeel ready to teach no matter how late I stay up prepanng(R2)，Sweaty－palm (T3)，Ⅱ because I’m always nervous before I enter theclassroom...(R3)，Sinking－stomach(T4)， I L because I leave the classroom an hour later convinced that I Was even more boring than usual(R4)，(选自旧版大学英语精读第三册“Why I Teach”)4.交叉型：后一个句子的主位和述位与前一个句子的主位和述位相互交叉或部分交叉。如：(7)Mary (T1)Ⅱ bought a carpet(R1)，It (T2)Ⅱ was very expensive(R2)，Mary (T3)Ⅱliked expensive things(R3).需要指出的是，在语篇发展过程中，经常出现多种模式混合使用的情况，不同的题材和体裁对主位模式的推进也有一定的制约作用。主位推进模式和信息流动有密切的关系，胡壮麟指出：“在一般情况下，主位所表达的信息是已知信息，述位所表达的信息是新信息。”因此，通过正确划分某个语篇各个小句与小句复合体的主位和述位，就可以知道讲话者想要传递的信息。二、大学英语作文离题现象的探讨1.语料选择下文的分析中所选的语料是笔者本科一年级某班的学生的作文“What I Consider Important in Life”，作文提纲如下：①人生有不同的目标：富有、名气、地位、幸福家庭……；②其中我认为重要的是……，理由是……；③我的观点。要求字数在150字左右。共收作文35份，其中存在离题现象的作文有7份，占总数的20％。下文是其中的一篇，语料中还存在许多语法错误，这里将只从主位角度分析探讨。2，文章分析在分析该篇文章的问题之前，我们先来分析一下提纲。从文章的提纲不难看出，文章第一段要简单说明一下人生的目标有哪些，第二段论述“我”认为重要的目标是什么以及原因，后者是论述的重点，第三段得出结论。根据韩礼德的观点，一段话的主题句就是该段的主位。从这个角度看，第一段的主位应该为“人生有不同的目标”，第二段的主位应该为“其中我认为重要(人生目标)的是……，理由是……”。这两部分是文章的主体部分，加上结论(第三段)就是一篇完整的文章了。提纲规定的很明确，需要着重论述的是“……人生目标”这一主题主位，特别是要分析为什么所选目标重要，而不是简单描写这一目标或如何获取这一目标。 上文被判为离题作文是因为其一作者没有按照提纲要求写了篇“三段式”作文，而直接进入了其主题“What I consider important in life is wisdom.”，而且没有得出结论。因此虽然其形式上也有三个自然段，实际上是只写了一段。其二是在论述其主题时，作者提供的论据相当不充分，全文只有第三句是“理由”，其他的句子均不能作为论据。文章的大部分篇幅写的是如何获得“wisdom”，而这并不是提纲所要求的。从主位的角度看，全文共有主位13个，其中有7个主位为“we”，其中T7到T11以及T13虽然都是标记性主位，但其后都是移位主位“we”，连同T2(Human－beings)和T12共有9个主位与其主题主位即“wisdom”不相关，占全文主位总数的69.2％。而T4和T12后的移位主位虽然形式上和主题主位一致，但其述位所描述的是新的信息，与主位所需要的原因相差甚远，这样本文中无关主位共占84.6％。全文只有T3是有效的主位，仅占15.4％。根据韩礼德的“主位是信息的出发点，是小句所关心的成分”的定义，这篇文章84.6％的信息的出发点和小句所关心的成分都是“wisdom”以外的东西。从这个角度看，文章显然已经偏离了其主题。从主位推进的角度看。第一段可以大概分析为是阶梯型主位推进模式：第一句的述位和第二句述位的一部分是第三句的主位。然而，第二句的主位T3是一个全新的主位，没有在文章中以任何主位推进的模式发展，而其述位所传达的也是一个全新的信息，和第一句的主述位之间没有必然联系，因此从这里开始，文章就开始离题了。而第三句又转回了其主题，并和第一句构成了阶梯型推进模式(R1=T3)。因此第一段可以看成是“部分离题”。第二段第一句虽然形式上和上一句构成了放射型推进模式，但其述位所传达的是“智慧是神秘的，因为从老师那里学不来”这一新信息，而不是文章所需要的“理由”。因此，它再一次偏离了主题，而这一次则是“完全离题”：下面的句子再也没有转回到主题。下一句用一个强势主位交代了智慧的来源，即“生活”，也与“理由”相去甚远。我们再来看一下第三段，形式上其主位推进模式可以分析为放射型，即主位相同，述位不同。该段文章共有7处放射型主位推进，占全文的53.8％。其中T7到T11以及T13为移位主位。由此可见，该段文章是以“we”为主要主位，放射型主位推进模式为主要模式发展的。需要指出的是，在使用这一推进模式时，文中的主位均为“we”。从其述位可以明显看出，该段主要谈的是“wisdom”如何产生和积累的，而这完全就是游离在主题之外的。分析至此，这篇文章离题的原因就显而易见了：全文只有第三句和最后一句和主题相关，但最后一句话的主述位和第三句话的主述位基本相同，是语义的重复。因此本质上整篇文章只有一句话的主位推进模式是有效的，仅占全文的7.69％。3.学生作文离题原因探讨下面我们从功能语言学的角度来探讨一下大学生英语作文时出现这种“离题”现象的原因。通过分析比较此次学生的离题作文(共7份)，并与高分作文相对比，笔者发现下面两个主要原因：其一，主位转换错误导致文章离题。在这7篇作文中，有4篇是完全或几乎完全离题的(包括上面的例文)：没有根据题目要求选择主位，或者在主题主位出现以后，话题又转到了其他主位上。其余3篇部分离题：在主位推进的过程中，主位在经过一段时间的游离之后又转回到了主题主位。其二，段落主位(一段话的主位，即主题句)问题导致离题。在这几篇文章中，一个普遍的现象就是存在段落主位问题：或者缺少段落主位，或者选用了错误的段落主位。7篇文章中，4篇中存在偏离主题的段落主位，2篇缺少段落主位。因为“出发点”就存在这样那样的问题，下面的述位就没有一个确定的中心，结果就出现了离题现象。总之，学生作文时如果不懂得正确使用主位结构理论，就往往会出现“下笔千言，离题万里”的现象。因此，如何帮助学生正确地使用这一理论构建语篇应该成为大学英语教师写作教学中应该思考的一个问题，而这正是减少甚至避免学生作文离题的有效方法。下面我们就探讨一下如何在写作教学中贯彻使用主位结构理论。三、主位理论在大学英语写作教学中的应用从上文的分析中我们可以看出主位结构理论在写作中所起的重要作用。那么，教师应该如何把这一理论和写作教学结合起来呢?根据目前大学英语教学的现状，本文提出了下列方法：1.把阅读和写作教学有机结合起来有人认为在精读课中阅读和写作教学是矛盾的，因此传统的教学模式往往只注重语法和词汇教学，而忽视了从整体上对篇章结构的分析。而后者恰恰对学生创造语篇(写作文)有很大帮助。所以应当在教学中通过大量对篇章结构的分析，帮助学生了解各种体裁和题材的文章的主位分布规律和主位推进模式，培养其“语篇”意识，为其自己写作打好理论基础。另外，教师还应该鼓励学生自己扩大阅读量，比如优秀的四六级作文、英文报纸等，在阅读中积累写作经验。2.在练习中提高写作水平首先，在对文章的主位结构和推进模式有了一定的了解之后，教师可以设计一些相关的题目进行训练。通过练习让学生把理论和实践结合起来，比如在学习了课文“Why I Teach”之后，教师就可以给一个主题如“Why I like playing basketball?”等让学生仿写一段甚至是一篇文章，通过模仿，切实掌握这种体裁的主位结构和推进模式。其次，在讲评完某篇作文后，要让学生特别是那些低分作文的学生重写或改写自己的文章，通过反复练习达到提高目的。再次，通过上文的分析我们可以看到，段落主位在很大程度上决定了文章是否会离题，因此教师在写作教学中，要特别培养学生写主题句(段落主位)的能力，比如可以给出一段话让学生选择或者写出其主题句。学生写主题句的意识有了以后，就可能在更大程度上作文扣题，避免离题。3.运用主位理论进行作文讲评教师在讲评学生作文时，可以利用主位理论进行分析，找出哪一或哪些句子的主位与前面的主位特别是段落主位不相关，分析哪些句子的述位所传达的信息与提纲要求的信息不一致，从而帮助学生切实理解作文离题的原因。同时，教师还可以比较分析高分作文的主位结构和主位推进模式，通过对比，给作文离题的学生以借鉴和榜样。阅读详情：
范文十：浅谈高中英语作文中的中式英语现象第 ４卷（０ ０ 、 ２ １年中 学 课 程 辅 导 ? 学 研 究　 教Ｓｅ ｏ ｄａ ｙ Ｓｃ ｏ 　 ｒ ｉ ｕｌ ｍ 　 ｏａ ｈ ｇ? ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｃ ｎ ｒ 　 ｈ ｏｌＣｕ ｒｃ ｕ Ｃ ｃ ｈｌ Ｔｅ ｃ ｎ 　 ｓ ａ ｃＶｏ　 ．（０　　 ｌ４ ２ １ １ ０ＮＯ ５ Ｐ１ ．１ 　 ０５－Ｐ１ ６　 ０第 １ ５期第 １ ５ １６页　 ０ —０浅谈 高中英 语 作文 中 的中式英语 现象许 桂 红摘 要 ：本 文主要 以举 例 的方式 从五 方 面 阐述 高 中英语作 文 的 中式英语 现 象 ： 词汇运 用 方 面 ： 短语 运 用方　 面； 句子表 达方 面 ； 语篇 理 解方 面 ； 法运 用方 面 。 语 并且对 高 中英语 写作教 学 中如 何避 免 中式英语提 出三 点建　 议并 着重 阐述 了在 汉语 言环 境 下培养 学生的英 语 思维能 力 。关 键 词 ：写 作 ； 言 ； 化 ； 式 英 语 ； 语 思 维　 语 文 中 汉中 图分类 号 ： ６ ２０ Ｇ ３．文献标 识码 ： 　 Ａ文章 编号 ：９ ２ ７ １ （０ ０１ — １５ ０ 　 １ ９ — ７ １２ １）５ ０ ０ — ２ｈ ａ ｔ 　 ａ ｓ ｈ ｖ 　 ｏ ｈ ｎ ． ｎ ｐ ｔ 　 ｆ ｏ 　 ａ ｅ ｍｕ ｈ ｍｏ ｅ 　 ｅ ｌ ｍｅ ｎ 　 ａ ｅ ｎ ｔ ｉ ｇ Ｉ ｓ ｉ ｏ 　 ｕ ｈ ｖ 　 ｃ 　 ｎ ｙ ｈ ｅ ｙ写作 是 利 用语 言 进 行 交流 的 过程 ， 复 杂 的 心 理认　 是 知 、 维 创作 和 言语 表 达 的 过程 。 作 不仅 是 一 种 技 能 ， 思 写 　 而且 也 是 一种 复 杂 的 文化 和 社会 过 程 ， 是思 考 、 习 、 学 发　 现 和交 流的 强有力 工 具 。 它不 仅 反映 了学 生对 词 汇 、 短语　 及语 篇 的 理解 和应 用 ， 且 也反 映 出学 生英 语 文 化 的 内　 而 涵。 英语 和汉 语属 于 不 同的语 系 ， 但在 书写 、 不 发音 、 词　 构 上有 区别 ， 且 在 句 式 上 也 有 本 质 的 区别 。 于语 言环　 而 由 境及 所 处 文化 的影 响 ， 中学 生在 利 用英 语 表 达 时 必 然会　 受 到汉 语 思维 模 式 和 中 国文 化 的影 响 ， 使得 英 语 表 达 带　 有 明显 的 “ 国 味 ” 在 英 语 作 文 中能 明显 的表 现 出来 。 中 ， 　 母语 的干 扰 、 汉 文化 的不 同 以及 英 汉 思维 模 式 的 不 同　 英 是英 语写 作 的问题 所 在 ， 也是 出现 中式英 语 的关键 所 在 。 　 中式 英语 的 主 要表 现一ｂ ｔｙ ｕ ａ ｅ ｉ ．Ａ　ｏ　 ｆｄ ｉｅ　 ｒ ｋｎ 　 ｎ 　 ｅｏｅ ｔｅｒ ｕ　 ｏ 　 ｒ　ｌ １ ｌｔｏ 　 ｒｖ ｒ ｄ ｉ ｉｇ ｗｉ ｅ ｂ ｆｒ　ｈ ｉ　 ｎ ｄ ｉｅ Ｔｈ 　ｅ ｓ ｎ ｉ　ｈ ｔｍｙ ａ 　 ｇｉｈ ｄｃｉｎ ｒ　ｅ 　 ｏ ｕｒ　 ｒ ｖ ｅｒ ａｏ 　ｓｔ ａ　 　 ｎ Ｅｎ ｌ 　 ｉｔ ａ ｙ ｌｆ ｙ ｓ ｏ ｔ．— — — — —— —ｈｍ ｏ一 — —ｅ Ｉｈ ｋｉ 乜 ．　 ｉ 　ｔ ｔｎ曼！ｔｅｂ ｏｓｅ 　ｆ ｏｒ ｈ　 ｏｋｈｌ ｏ ｙｕ　 ｆｒｏ 等等 ， ｏｍ． 这样 的句子 是 经 常 出现 的 ， 语语 感 较 强 ， 汉 却　 完全 没 有英 语语 感 ， 也不 符合 英 语语 法 规 范 。 　 ４ 语 篇 理 解 方 面　 ． 语 篇 是 传 达 完 整 信 息 的 具 有 一 定 交 际 目的和 功 能　 的语 言 单 位 。 子表 达混 乱 ， 么语 篇 表 达 就 会 缺 乏 逻　 句 那 辑 ， 下文逻辑 性不强 就不能表 达文章大 意。 上 如下文 ： ｅ 　 Ｗｈ ｎｏ ｈ ｒ 　 ａ ｋ ｎ 　 ｔ 　 ｏ ，ｗｅ ｓ ｏ ｌ 　 ａ ｅ ｕ 　 ｅ ｒ ｔ　 ｉ ｔ 　 ｔ ｅ ｓ ｔ ｌ ｉ ｇ ｗｉ ｙ ｕ ｈ 　 ｈ ｕ ｄ ｃ ｒ ｆ ｌ ｈ ａ 　 ｏ ｈ ｍ　 ｏ ｅ ｐ ｅ ｓ ｕ 　ｒ ｓ ｅ ｔ Ｎｏ 　 ｎ ｙ ｈ ｓ ｉ ｉ　ｉ ｏ ａ ｔ ｈ ｔ ｘ ｒ ｓ 　ｏ ｒ ｅ ｐ ｃ ． ｔ ｏ ｌ　ｔ ｉ ， ｔ ｓ ｍｐ ｒ ｎ 　ｔ ａ　 　 ｔ、ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ　ｈ ｉ　 ａ ｓ Ｗ ｈ ｎ ｗｅｙ ｕ ｇ ｕ 　 ａｅ ｔ　 ｅｐ ｏ ｒｈ ｎ ｅ ｔｅｒｍｅ ｎ ． ｅ 　 　ｏ ｎ ，ｏ ｒｐ ｒｎｓｈ ｌｍｅ ｔ　 ｏ ｅ ｅ ｙ ｈ ｎ 　 ｎ 　 ｒ ｖ ｄ 　 ｌ ｔ　 ｏ 　 　ｏ ｄ 　 ｖ ｒ ｔ ｉ ｇ ａ ｄ ｐ ｏ ｉ ｅ ｃ ｏ ｈ ｆ ｒｍｅ ．１ 词 汇 运 用 方 面　 ． 中学 生 只 是 对 词 汇 有 记 忆 ． 不 能 正 确 地 选 用 词 汇 。 但 　 写 作 是 检 验 学 生 英 语 单 ｉ 再 现 能 力 以 及 对 词 汇 的 准　 司的确应 用 能 力 。 由于英 语 词 汇 中的 同义 词 、 义词 比较 多 ， 近 　 而且 每 个 词汇 也 具 有不 同的 感情 色 彩 ， 学生 在 使 用 词 汇　 表 达时 往 往不 知 该 用 哪一 个 ． 不 清 是 及物 动 词 还 是 不　 分 及物动词 ， 单数还是用复数 ． 用 只是 一 味 地 按 汉 语 思 维　 的顺序表达。 ： 如 在表 达 “ 看 报 纸 时 妈 妈 进 来 了 ” 个　 我 这 句 子 时 ， 有很 多 同学 写 成 “ ｗ ｓｌｏ ｉｇｔｅｎ ｗ ｐ ｐ ｒ 还 １ ａ　ｏｋｎ　ｈ　 ｅ ｓ ａ ｅ　 　 ｗ ｅ 　 　 ｔｅ　ａ 　ｎ” 开 车 要 更 加 小 心 ” 成 “ ｕ ｈ ｎ ｍｙｍｏｈ ｒｃｍｅｉ。“ 写 Ｙｏｍｕ ｔ ｒ ｅ ｈ 　ｃ ｒ ｓ　ｄ ｖ 　ｔ ｅ ａ　ｍｏ ｅ ａｅｕ　 ‘ ｔｉｋ ｉ ｒ　ｅ ｒｆ ｌ… Ｉ ｈ ｎ 　ｗｅ ｈ ｕｄ 　 　ｓ ｏ ｌ还 有 的 同学 只注 重 句 子 的表 达 而忽 视 了篇 章 的布　 局 ， 得 文 章好 似 每 个句 子 拼 在一 起 ， 使 且句 子 之 间 、 落　 段 之 间缺 乏 连 贯性 和 整 体性 。 ：ｅｍ ｓ ｉ ｏｔｎ　ｙ 如 Ｉ ｉ ｔ 　 ｏ ｔｍｐ ｒ ｔｂ　 ｔｓｈ 　 ａｂｋ 　 ａ 　 ｅ ｓｖ 　ｅ ｏ ｒ ｅ　 ｎ 　 ｅ ｕ ｅ ｔ ｅ ｐ ｌ ｔ　 ｆａｒ ｉ ｅ ｃ ｎ ｂ 　 ａ ｅ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ａ ｄ ｒｄ ｃ 　ｈ 　 ｏｌ ｅ ｏ　 ｉ． ｕ 　 Ａｓａｃ ｎ ｅ ｕ ｎ ｅ ｂ 　 　 ｉｅ ｏ 　ｈ 　ｏ ｄ ｉ ｖ ｒ　 ｏ ｕａ 　ｎ 　 　 ｏ ｓ ｑ ｅ ｃ ， ｙａ ｂ ｋ 　 ｎ ｔｅ ｒａ 　ｓ ｅｙ ｐ ｐ ｌｒｉ　 　 Ｃ ｉａ　 ｈｎ ．由此 可 见 。 子 的逻 辑 表达 顺 序 与 人 的思 维 是 密切　 句 相 关 的 。 且 文 章段 落逻 辑 的混乱 也 是 由表 达 混 乱 的句　 而 子 所导 致 的 。５ 语 法 运 用 方 面　 ． 受 母语 影 响 ， 生在 表 达人 称 、 态 、 、 气 、 式　 学 时 数 语 句 等 时往 往 忽 略 了英 语 的表 达 方 式 ． 汉语 的顺 序 生搬 硬　 按 套 ， 果 表 达 出 的 句 子 令人 啼笑 皆非 。 结 比如 前 后 时 态不一ｔａ ｋｕ　 　ｈ　 ｅｔ ｈ ｏｅ ” 如此类 的表 达不 胜枚 举 。 ｈ ｎ ｆｌｓｔｅｂ ｓ ｃ ｏ ｓｎ 诸 ｉ２ 短 语 运 用 方 面　 ． 对 于 短 语 记 忆 不 清 ． 常 是 按 照 短 语 的 表 面 含 义 去　 经记 而 忽 视 多 义 现 象 ， 用 是 很 容 易 犯 错 误 的 。 似 而 意　 运 形 不 符 ． ： ｋ ｅ 　ｏ　ｒ　ａｌ ｇＵ 　 ｅｔ ｉ ｏ　ｉ ｕｓ ｇ 如 Ｉ ｎ ｗ ｙ ｕａｅｃ ｌｎ 　 ３ｔ 　 ｐｃ ｆｄｓ ｓｉ ； 　 ｉ Ａ ｈ ｏ 　 ｃ ｎＩｔｉｋ ｉ ｍａ ｅ　 　ｍｐ ｏ ｅ ｍｙ Ｅｎ ｌ ｈ ａ ｄ ｉ　 ｈ ｒ ｅ ｏ 　 　ｈ ｎ 　 ｔ ｋ ｓｍｅ ｉ ｒ ｖ 　 　 ｇｉ 　 ｎ 　ｎ ｃ ａ ｇ 　 ｆ 　 ｓ致 ， 称使 用混 乱 。 ： ｕｍａ　 ｓ ｎｔ　 ｅ ｎｉｈｓｎ ｓ 人 如 Ｙｏ　 ｙｌ ｔ 　 ｔ 　 ｌ 　ｏ ｇ　 ｉｅ Ｏ ｈ Ｅ ｓＯ 　ｈ 　ａ ｉ　 ｎ 　ｅ ｒ 　ｔ Ｈ ｔｅ ｒｄ ｏ ａ ｄ ｌａ ｎ ｉ．Ｍｏ ｅ ａ ｄ ｍｏｅ ｐ ｏ ｌ　 ａ 　ｈ ｉ ｒ　 ｎ 　 ｒ　 ｅ ｐ ｅ ｈ ｓｔｅｒ 　 ｏ 　 ａ ．Ａ ｌ ｔ ｏ 　 ｒｖ ｒ ｄ ｎ ｉ ｇ ｗｉ ｅ ｂ ｆ ｒ 　 ｈ ｉ　 ｒｖ 　 ｗｎ ｃ ｌ 　 ｏ 　 ｆ ｄ ｉ ｅ 　 ｒ ｋ ｎ 　 Ｂ 　 ｅ ｏ ｅ ｔ ｅ ｒ ｄ ｅ ｆ ｉ ｉｍ ｉｒ ｙ ｎ ｌ ｈ Ｉ 　ｏ ｔ ｓ ｔ ｅ ｂｅ ｔ ｓ ｈ ｎ 　 ｏｔ ｏ ｓ ’ ａｏ ｉ 　 ｇｉ ； ｎｃ ｎｒ ｔ ｈ 　 ｉ ｏ 　 ｉｋｓ ｒ ｄ ｅ ｎ ｔ ｔＥ ｓ ａ， ｏ ｃ ｒ ｔ ｐ 　 　 ｏ ｌ　ｈ 　 ａ　 ｆｋ ｅ 　 ｅ ｌ 　 ｎ 　 ｉｔ ｓｉ ｏ ａ ｔ 等 句　 ｎｙ ｔ ｅ ｗ ｙ ｏ　 ｅ ｐ ｈ ａｔ ａ ｄ ｄｅ ｉ ｍｐ ｒ ｎ 等 ｈ 　 　 ｔ还 有语 态 、 态 动 词 的用 法 等 等 也 是经 常 出错 的 。 ：’ 情 如 Ｉｍ　 ｌｄ ｔ　 ｅ ｒｔａ　ｏ 　 ｇａ 　ｏ ｈ ａ　 ｔｙ ｕ ｈｔ ｅ ｃ ｐ ｔ ｌｃ ｔ　 ｆ Ｓ ｅ ｕ ｎ ｈ 　 ａ ｉａ　 ｉｙ ｏ 　 ｉ ｈ ａ 　 　 １ ｉｉ Ｓ ｃ ｕ ｎ Ｓ ｅ ｕ ｎ ｉ 　ｖｓｔ ｉ ｈ ａ ． ｉ ｈ ａ 　ｓ— —～子 均反 映 出学 生对 短 语记 忆模 糊 ， 是不 会运 用 。 或 　 ３ 句子 表达 方 面　 ． 处 于 基 础 阶段 的 学 生 总 是 容 易 写 出符 合 汉 语 语 法望坐璺 卫 ！ ｔ　 ｉｉ 　 　！ ｏ ｖ ｓｔ ．规 范 的句 子但 不 符 合英 语语 法规 范 的句 子 。 是 汉 语 思　 这 维 方 式 的 明显 体 现 。 ： ｗｌ 如 １ ｉ　 　 ｌ ｕ ｄ ｎ ｔ ｏｒ　ｂ ｕ 　ｏ ＇ ｗ ｒ ａｏｔ 　 ｙＥ ｇｉｈ Ｙｏ 　 ｌ ｕ ｄ ｒｔｎ 　 ａ　 ｒ　ｈ ｙｓｙ ｎ ．Ｗ ｉｈ ｕｔ ｎ ｌｓ ． ｎ ｗｉ　 ｎ ｅ ｓａ ｄ ｗｈ ｔａ ｅｔｅ 　 ａｉ ｇ ｌ ｔｏ— ——Ｉ ｂ ｉ ｅ　 ｒ ０ ０ ｙａｓａｏ每句 都 出现 了语 法 错 误 。 ｔ ｕｌ ｄｆ 　 ０ 　ｅ ｒ ｇ ． 　 ｄ ｏ ２ 　 而　 且 还有 很 多 学 生对 于 一些 常 识 性 的知 识 不能 掌 握 ． 比如　 不 清 楚英 语 称 呼语 之 后用 逗 号 ． 而汉 语 的称 呼语 之 后用　 冒号 ， 写 英 语 书 信 作 文 时 总 是加 冒号 。 很 多 同学 拥　 在 有 有 良好 的词 汇 基础 以及对 英 语 语 法知 识 的掌 握 ． 只会　 但————作 者简 介 ： 许桂 红 ， 教 于 内蒙古呼 伦 贝 尔牙克石 市第一 中学 ， 尔滨师 范 大 学西语 学 院硕 士研 究 生 。 任 哈图ｌ（）许 桂 红浅谈 高 中英语 作 文 中的 中式英语 现 象做 题却 不 会 自己独 立 地表 达 ， 出的 句 子缺 乏 语 感 ， 写 语　 言 的运用 能 力较 差 ， 给 出的 情景 下无 法用 恰 当 的词 或　 在 句 子表 达 出来 ， 是 按汉 语 的思 维顺 序 表达 英 语 句 子 ， 而 　 如 ： 　 ｙｏ ｉｉｎ ｔｅｓ ｄ ｎ　ｓｗ ￣ ｙｔ ｂ 　 ｒ ｉｇｂ ｔ Ｉ ｍ 　ｐｎｏ ， ｈ　ｔ ｅ ｔｉ ｏ ｈ 　ｏ ｅｐｉ ｎ 　ｕ　 ｎ ｕ 　 　 ｄｓ ｏ ｌ ｎ’　 ｌｅ 　 ｔｓ ｈ ｏ— ｈ ｕｄ ｔｓｅ ｐ ａ　 ｃ ｏ ｌ ｈ ｐ 　ｈ ｔｔ ｅ ａ ｔｖｔ　 ｌ ｂ 　 ｏ ｅ ｔ ａ　ｈ 　 ｃｉｉ ｗｉ ｅ ｙ ｌ—ｍａ ｅｓｃｅｓ 看 出学 生 的词 汇 量还 是 可 以的 。 是 在　 ｋ 　ｕ ｃｓ 能 但 句 子 中不会 使用 。 　 二 、避 免 中 式 英 语 的 途 径　 如何 避 免英 语写 作 中 的中式 英语 现 象 呢？ 然背 诵　 虽 基 本 句型和 句式 ， 背文 章 以及 运用 作文 模版 等 等 都是 提　 高 英语 写 作 的途 径 ， 只是 治 标 不 治 本 ， 但 归根结 底 是 改　 变 不 了 学 生 表 达 习 惯 的 。 长 远 看 ， 是 让 学 生 有 英 语　 从 还 文 化 意 识 和 英 语 思 维 意 识 ． 能 在 英 语 表 达 中 真 正 有 所　 才 提高 。 根据 写作 知识 （ 言 知识 ， 语 语篇 知识 ， 文体 知识 及 写　 作 技 巧） 学 习英语 的规 律 可以进 行如 下做 法 ： 及 　 １ 加 强英语 文化 教 育　 ． 语 言是 文化 的载 体 ， 一种 语 言都 是 在特 有 的 文化　 每 背 景下 形成 和发 展 的 。 社会 不 同 ， 化不 同。 文 同一 行 为或　 词 语 赋 予 的 意 义 和 表 达 方 式 也 不 同 。 深 学 生 对 英 语 和　 加 英语 国家 文 化 的 了解 以及 生 活 习惯 等各 方 面 的 了解 能　 够培 养学 生 的英 语文 化 意识 ， 能够 使学 生根 据 英语 国家　 的生 活 习惯用 准 确 的词汇 表 达思 想 。 学语 言 不懂 文 化　 只 就 等 于有形 而无 神 。 比较 英 汉 文 化 的差 异 ， 和 汉 语思　 并 维 方式对 比， 使学生 领会 东西 方文化 与思 维 的差 异 ， 养　 培 学 生跨 文化学 习的意识 。 　 ２ 培 养学生 的英 语思 维 能力　 ． 语 言是 思 维 的 载 体 ， 表 达 思 想 的 工 具 。 维 差 异　 是 思 影 响英 汉 的遣 词造 句 、 表达 习惯 以及段落 发展 和布 局 。 　 由 于 学生 在 写作 时 容 易 受母 语 的影 响 和迁 移 ， 以 ， 学　 所 教 中要有意识 地培养英语 的思维 方式 ， 不断地渗透英语文化 ． 　 逐 步 形成 用英 语表 达英 语 的 能力 。 学 习 中 比较 英 汉 的　 在 思 维模 式 ， 了解思 维模式 对语 言的表达 影 响 ， 排除汉 语 的　 干 扰 ． 高英 语写 作 能力 ： 大 词汇 量 的输 入 ， 听 说读　 提 加 把 写 各项 有 机地 结合起 来 ： 体会并 领悟 英语 文 章传 递 的信　 息 和 表达 的思想 ： 可 能 多地 看 英 语 ， 可 能 多地 说 英　 尽 尽 语 ， 可能多 地用 英语 去思 考 。 尽 　 （ 扩大词 汇量　 １ ） 有 充 足 的 词 汇量 才 能 在 表 达 的 时候 筛 选 出需 要 的　 词汇 ， 否则会 制 约写 作 。 言输 入不 足 ， 中储备 的语 言　 语 脑 信 息无 法满足 表达 的需要 。 以至不得 不用汉 语 的思维 ， 英　 语 的 词 汇来 表 达 ． 成 中式英 语 的 出现 。 汇 是 文 化 的　 造 词 缩影。 学生 除 了多 记词 汇外 ， 还必 须 熟悉 词 汇 的内 涵 。 很　 多词 汇 在不 同 的文化 背 景下 表达 的 感情 色 彩是 不 同 的 。 　 文化 对于 理解词 汇有 很 大的影 响 。 　 （） 高英 语 阅读 量 ， 大知 识 面　 ２提 扩 英 语写 作 是对 英语 综合 能 力 的反 映 。 作 的提 高 是　 写 对 英语 语言不 断积 累的过程 。 阅读侧 重 于理 解能力 ， 作　 写 侧 重 于 表达 能 力 ， 阅读 是 语 言 的输 入 ， 作 是 语 言 的输　 写 出。 语 阅读 可 以扩 大词 汇量 ， 英 培养 语感 ， 可以增 长学 生对英语 国家文化 的 了解 ， 了解 英语 文化 的有效 途径 。 是 有　 意识 的 阅读 可 以使 学生 体会 到 英语 表达 的 内在 美 ， 过　 通 阅读 逐 步提高 写作 能力 。 　 ｆ）ｆ 口 语 教 学　 ３］ 强 Ｊ ｌ 人 文学 家裴 钰说 “ 英语 学 习的重点 内容 之一 ， 是 口 就 　 语学习。 由于 中 国的英语 教 育 轻视 口语 教学 ， 以 ， 所 国人　 的 口语 水 平 比较低 。 出现 了大量 中式 英 语 的 口语表 达 。　 ” 口语教 学 与写 作教 学 是齐 头并 进 的 。 口语 表 达是 用 语 言　 来 表达 个 人 思 想 的 ． 同样 ， 面 表 达也 是 用 来 表 达思 想　 书 的 ， 写促 进 说 ， 说帮 助 写 。 用 以 尤其 是 在看 图 作文 中 口头　 描述 每 一个 图 片 ． 然后 把 每句 话结 合 在一 起 就形 成 了文　 章 。 多教 师利用 这种 方法 ， 果 是很有 效 的 。 很 结 　 ３ 培 养 英 语 语 法 应 用 能 力　 ． 每种语 言 都有 自己独 特 的表 达方 式 ． 也都 有 自己 的　 语 言 系 统 。 语 表 达 要符 合 英 语 的 语 法 习惯 。 汉 语 言　 英 在 环 境 下 ， 习英语 不 强 化语 法 只会 使学 生对 英 语感 到 更　 学 加 的 茫然 。 对 比英 汉 语 法 不 同 的情 况 下 ， 生 有 所 领　 在 学 悟， 习得 语 言的要 领 。 因此 ， 学要 注重 写作 基 本功 的训　 教 练 ， 于词 汇 基本 句 型 、 本句 式 、 配 或 短 语 ， 对 基 搭 让学 生　 掌握 牢 固 。 到看 到 了能 说 出也 能准 确 地 写 出来 。 做 只有　 进行语 法强 化 ， 才能 使学生 对英 语语 法的意 义得 到 内化 ， 　 理 解 并 熟 练 的应 用 。 　 总之 ， 要充 分认 识到 中式 英 语对学 生写作 的影 响 ， 充　 分 重 视英 语文 化 及其 英语 思 维在 英语 教 学 中的 渗透 。 教　 师 要 注重 东西 方文 化 的差 异 ． 以及 民族 思维 之 间 的共 性　 与 个 性 。 师 要 创 造尽 可 能 多 的情 景 和方 式 ， 学 生 提　 教 为 供 语 言学 习条 件 ， 除 母 语对 英语 学 习 的干 扰 ， 学生　 排 使 尽 可能 准确 地用 英语 来 表达 思想 。 可 能地避 免 中式英　 尽语 的 出现参 考 文献 ： 　 ｆ　 ｒ ｉ Ｈｅ ｇ． 言课 堂 中 的教 与 学【 ． 海 ： 海外　 １ Ｔ ｉ ａ ｄ ｅ语 １ ｃ　 Ｍ１上 上 语 教 育 出版 社 ．０ ８ ２０． 　 『１ ｅｅ 　 ｒ ｒ怎样 教 英语 ｆ ． 京 ： 语 教 学 与 研　 ２ ｒｍｙＨａｍｅ． 　ｌ Ｍ】 北 外究 出 版 社 ． ０ ７　 ２０ ．ｆｌ子 问 ， 笃 勤． ３鲁 王 新编 英语 教 学论 ｆ ． 海 ： 东师 范　 Ｍ】 上 华大 学 出版 社 ．０ ６ ２０．『 ４ 】胡春 洞． 英语 教 学法 【 ． 京 ： Ｍ】 北 高等教 育 出版 社 ，９ ４ １９ ． 　 ｆ ５ １姜 培 信． 分析 英 语 书 面表 达 错误 探 讨 书面表 达教 学　 【＿ 小 学 英 语 教 学 与 研 究 ，０ ８ ． Ｊ中 ｌ ２ ０ ￣） 　 ｆ１ 晓 江． ６赵 英汉 句式 互译 差异 分析 【． Ｉ 中小 学英语教 学与　 １ 研 究 ．０ ８６． ２ ０ （）【 胡作 友 ， 小 曼． 差异 对 英语 写作 教 学的 启 示 Ⅱ． ７ 】 张 思维 】中小学英 语教 学 与研 究 ，０ ６７． ２０ （ 　 ） ｆ ８ １谢 瑾． 新 的教 学理 念下 指导 学 生进行 英文 写作 Ⅱ． 　 在 １中 小 学 英 语 教 学 与 研 究 ．０ ６８． ２ ０ （）（ 作者单位： ①哈 尔滨师范大学西语学院 １０８ ； ５００　 ② 内蒙古呼伦 贝 尔牙克石 市 第一 中学 ０２ ５） ２１０Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ 　 ｉ ｇ ｉｈ ｉ 　 ｅ ｉ ｒ Ｈｉ ｈ Ｓ ｈ ｏ　 ｇ ｉｈ Ｗ ｒｔｎ 　 ｓ ｕ ｓｏ 　 ｎ Ｃｈ ｎ ｌ 　ｎ Ｓ ｎ ｏ 　 ｇ 　 ｃ ｏ ｌ ｓ Ｅｎ ｌ 　 ｉｉ ｇ ｓ ＸＵ　 ｉ ｏ ｇ Ｇｕ ｈ ｎＡｂｓｒ ｃ ｔ ａ ｔ：Ｔｈ ｓ ｔ ｅ ｉ　 ｈ ｗｓ ｔ ｅ ｉ　 ｈ ｓｓ ｓ ｏ 　 ｈ 　Ｃｈ ｎ ｌ ｈ ｈ ｎ ｍｅ ｏ 　ｉ　ｓｕ ｅ ｔ ｃ ｍｐ ｓｔ ｎ 　 ｙ ｈ 　 ｙ ｆ ｇ ｖｎ 　 ｉ ｇ ｉ 　ｐ ｅ ｏ ｎ ｎ ｎ ｔ ｄ ｎ ｓ’ ｏ ｏ ｉｉ ｓ ｂ 　ｔ ｅ ｗａ 　ｏ 　 ｉｉ ｇ ｓ ｏ ｅ ａ ｌ ｓ ｏ ａ ｌｒ 　 ｓ ｇ ；ｐ ｒ ｓ 　 ｓ ｇ ；ｓ ｎｔｎ ｅ ｅ ｐ ｅ ｓｏ ；ｄ ｓ ｏ ｒ ｅ ｕ ｄ ｒｔ ｎ ｉ ｇ ｒ ｍｍａ 　 ｐｐ 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