请你以一句话引出的回忆写一篇作文。题目自拟，不少400字_百度知道
请你以一句话引出的回忆写一篇作文。题目自拟，不少400字
我有更好的答案
句话引出的回忆 　
　　从小妈妈就对我说：“人要诚实。”开始，我一直不明白为什么，直到那次我才明白。 　
　 那是一个星期天，妈妈上街买菜了，我一个人在家做作业。突然，电话响了，我跑去接电话，“咦，怎么没声，大概是别人打错了吧！”我想。我挂了电话，正准备去做作业，谁知,被电话线绊倒了,电话坏了。“怎么办？这可不是闹着玩的，妈 闹着玩的，妈妈一定会打我的，算了，走一步算一步吧！”我想。妈妈回来了，一进家门，便打电话。“糟了，要被发现了！”我急的直跺脚。“喂，电话怎么了？”妈妈质问我。我说：“什么怎么了？”妈妈说：“电话坏了。”我装作惊讶的说：“不可能，我一上午都在做作业。”妈妈喃喃地说：“哦，那让你爸爸修修。”说完，摇着头煮饭去了。我暗自庆幸自己过了关，可妈...
这句是什么话
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《围绕一句话把内容写具体》教学设计（陈丹娜）
上传: 杨舸 &&&&更新时间： 16:17:37
&《围绕一句话把内容写具体》教学设计
&&& &&三年级读写结合课案例
&&&&&& 南昌市滨江学校 陈丹娜
教学目标：
1、引导学生在阅读中领悟&什么是中心句&，以及&如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。&
2、引导学生学会怎样围绕一句话把内容写具体。
3、培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
教学内容分析：
三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。
&读写结合&训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断裔高作文的能力。
教学对象分析：
三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而，没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写&&借鉴&&创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析教材中的典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。
教学用品准备：三年级教材、学生习作纸、多媒体。
教学过程：
一、读书悟法
学生通过读书领悟&什么是中心句&，以及&作者围绕中心句写了什么，是怎么写的。&
师：今天，我们要借鉴以前学习过的几篇课文的写作方法试着来&围绕一句话把内容写具体&。
板书课题，读题。
（1）首先出示具有典型总分结构特点的一段话：
秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇(shān)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘娃飘娃，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿(sh&)子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得督的颜色就更多了，紫的、淡黄的、雪白的&&美丽的菊花在秋雨里频(p&n)频点头。
请学生读一读，思考：这段话主要写了什么内容？（秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。即秋天的景物颜色十分多。）
总结：本段第一句话就能概括本段话的主要内容，像这样的句子很特别，我们给它起个名字，叫这段话的&中心句&。板书：中心句。
请学生再读读这段话，看作者围绕&秋天的雨 ，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料&都写了哪些内容？是怎样写的？总结：作者始终围绕一句话来写，与中心句无关的内容则不写。
板书：比喻、拟人
（2）复习课文《赵州桥》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》的片段，感悟学法。
二、学生尝试写作，教师悉心指导。
（一）先教给孩子们仿写的方法。
&它把粉红色给了桃花，满山遍野的桃花像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像空中的彩霞那么绚烂。它把绿色给了小草，小草悄悄地钻出地面，东瞧瞧、西望望。一阵风吹过，小草点着头，欢快地跳起舞来。它把金黄色给了草地上的蒲公英，星星点点的蒲公英还在冲着我们眨巴着眼睛呢&&&
请学生认真读后思考：在这段话的前面写一句中心句，怎样写？
老师小结：在这段话的前面加一句&春天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。&只是把&秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。&改了俩字就成了很美的一个仿写片段。
生再想：这段末尾是个省略号，表示什么意思？它还把什么颜色给了虱？谁怎么样了？
二、学会&围绕一句话写好一段话&。
师：接下来，我们也来&围绕一句话写好一段话&，写的时候可以运用拟人、比喻、排比这些修辞手法，再加上自己平时积累的好词佳句，大家把自己看到的、听到的、想到的记录下来。这样就能把内容写具体。
1、（ 屏显：寒冷的冬天来了！）
师：谁来读读这句话，其余同学评一评谁读得好，说出理由。
生：xx读得好，因为他很有感情。
师：是啊，好文章不仅需要写出，还要读出来。想让听的人对你写的作文感兴趣，&读&也很重要。
［设计目的：提醒学生读出感情，为后面评讲作文铺垫。］&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、师：谁能再说一句话来表现寒冷的冬天来了，但句子里又不能有&寒冷的冬天来了！&这一句。
师：给你们一个词&人们&，你能用这个词说一句或几句话来表达冬天来了吗?(人们穿上厚厚的棉衣)
师：你很注意观察。真好！你还看到人们怎么样？
生：人们都穿上厚厚的棉衣，戴上厚厚的帽子，穿上了暖和的棉鞋，还系长长的围巾。
师：你观察的更仔细了，那你感觉看上去像什么？
师：谁能把自己看到的、想到的人们在冬天里的形象连起来说一说？
师：同学们，如果我们能把自己看到的说清楚，加上一些自己的想象，就会把句子说的更具体、更形象。
师：来，再考你一个词&小树&
师：你注意观察了，真好！你感觉小树在寒风中怎样？他好像在说什么？
师：谁能将&人们&和&小树&的形象连起来说一说。
师：同学们，在我们的仔细观察和想象下，我们的小树变得更可爱。
师：想一想，要表达寒冷这个意思，除了写冬天的人们、小树，还可以写什么？
生：雪花、大风、动物、小河&&
师：请选择你喜欢的事物写一写，写成一段话，把&寒冷的冬天来了！&这句话写具体。
三、读一读，评一评。
师：谁愿意把自己写的片段和大家一起分享？（提示：读出感情）生展示作文片断。
师：同学们，看看这个片段哪里值得你学习，为什么？哪里需要改进，你准备怎么改？
（学生自由评，结合学到的方法评，教师适时指导。）
师问展示学生：孩子，把自己的作文展示出来与大家一起分享，此时是什么心情？
生：愉快。
师：是呀，把自己习作的快乐与大家一起分享是件很有意义的事，还有谁想上来与大家一起分享习作的快乐？
生继续展示，互评。
师：同学们，写作文不仅不难，还很快乐呢！
五、教师小结。
师：同学们，说说在今天这堂课中你的收获。
生：觉得写作文并不难、写作文还很快乐、学会了写一段话的方法&&
师：听了大家的收获老师很欣慰，希望今后你们提起笔再次写作文时也能带着这份快乐，这份自信！
（屏显写作要点：1树立信心。2讲究方法。3勤写多练。）
师：请大家自己读一读，看看你都记住写好作文的要点了吗？
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文明上网,理智发言从问题补充当中,选用5个用词语写一句话.注意,是一句话!急用!英武豪气,凝重华贵,泣不成声,久别重逢,焦躁不安,恍然大悟,炯炯有神,浴血搏杀,长途跋涉,兴高采烈,清波荡漾,排山倒海,千方百计,哭笑不得,暗无天日,兴味盎然,为所欲为,眼冒金星,一反常态,微波粼粼,不解之缘,勃勃生机,座无虚席,萦绕于心,不知所措,窈窕淑女,养尊处优,惊心动魄,语重心长,专心致志,狂风暴雨,截然不同.注意,是一句话,不是五句话.急用.
iudollco3948
得知了自己考试没考好,我早已泣不成声,只好焦躁不安地等待发卷子,朋友见我如此伤心,千方百计地逗我开心,看着她做鬼脸的样子,我哭笑不得,真是不知所措.（ 我用的是第一人称,如果不好,就换个名字.）
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