生于忧患死于安乐_出国留学网
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　　生于忧患，死于安乐，是一种天下为公的大道。下面是由整理的《生于忧患死于安乐》，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在栏目。
　　《生于忧患死于安乐》教学反思(一)
　　《生于忧患死于安乐》一课是《孟子两章》中的第二章，这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小，逻辑严密，思想深邃，观点鲜明，论证有力，气势充沛，感情洋溢，语言精辟，尤长于譬喻，用形象化的语言说明复杂的道理。
　　从本节课教学过程来看，有以下几方面优点：
　　1.本课充分体现了学生的主体意识，学生思维活跃，冲破樊篱，充分解放了他们的思想，自己真正成了主宰自己学习的主人。
　　2.本节课还体现了学生的合作、探究精神，俗话说&三个臭皮匠，顶个&，学生通过合作探究、合作交流，使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。
　　3.&质疑──探疑──合作解疑&贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。
　　4.在充分体现&以人为本&的教学理念的同时，还突出了文言文教学&以读为本&的教学宗旨，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有范读、齐读、对读&&在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读中明道理。
　　5.本节课既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特别重视学生情感态度价值观的培养。
　　存在不足的是：对学生的发言缺少鼓励、肯定，应给予适当的，让学生树立信心，使他们在课堂上乐于展示自我风采。
　　《生于忧患死于安乐》教学反思(二)
　　生于忧患，死于安乐》是一篇议论文体的文言文。它首先存在两个方面的难点：其一它是篇文言文，无论从字词解释还是语句理解上都是一个挑战;其二它是篇议论文，要理清文章议论文的论证思路更是一个难点。所以针对以上两个问题，我选择第《二课时作为本堂公开课的教学内容，在事先带领学生掌握全文字词句的基础上整理文章的思路，理出文章中心，然后再结合本单元&直面挫折&这一主题，教会学生正确对待挫折，展开一次挫折教育，帮助学生树立起正确的人生观价值观。
　　在确定好这一教学内容后，怎样把这样
　　下面是小编整理提供的北师版初一语文下册《生于忧患，死于安乐》，欢迎阅读。
　　《生于忧患，死于安乐》教案(一)
　　【教法学法】
　　采用读──议──析相结合的方法来引导学生理清结构，找出文章的论点、论据，把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论，畅所欲言，适当点拨、分析。文中关键性的字词或语句，可利用上下文和课文注释加以揣摩、掌握。指导学生反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文，培养一定的文言语感。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　同学们，今天我们来学习一篇文言议论文，关于议论文的三要素还记得吧(提问学生)，现在我们就来学习《生于忧患，死于安乐》。(板书课题)
　　孟子，战国时期思想家、教育家，是儒家的重要人物，后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称&孔孟&，并尊其为&亚圣&。他在政治上主张法先王，行仁政，在学术上推崇孔子，攻击杨朱、墨翟。孟子的&民为贵，社稷次之，君为轻&的民本思想，在当时具有进步意义，对后世的政治思想也有积极影响。《孟子》相传是孟子及其弟子所作，记录了孟子的言论、活动，是儒家经典之一。它在先秦诸子散文中独具风格，文章气势磅礡，语句流畅，持论说理，善于雄辩，用词精辟，比喻精当，富有说服力，具有很高的价值，对后世散文的发展有着很大的影响。
　　二、整体感知
　　1、范读或听朗读录音。要求听准字音、语气和语调。
　　2、自由朗读课文，读准字音，读通文句，注意朗读节奏。
　　3、疏通文意。学生借助文本注解、工具书揣摩有关字词的意思，进而疏通文意。教师巡视，师生交流。
　　4、指名学生朗读课文。纠正读音，指导朗读节奏和语气语调。
　　故/天将降大任/于是人也
　　入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡
　　5、小组讨论交流(四人)，明确本文的论点、论据。
　　可预设问题供学生讨论，教师适当指导点拨。
　　⑴ 找出文中阐述作者观点的语句。
　　⑵ 第一段在文中起何作用?
　　⑶ 第二、第三段主要论述了什么道理?
　　提示：
　　第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重任并作出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，为下文得出
　　《生于忧患，死于安乐》一文选自《孟子&告子下》。这篇课文相信大家都背诵过。为您整理编辑生于忧患死于安乐的，欢迎阅读。
　　生于忧患死于安乐读后感(一)
　　生于忧患，死于安乐
有这样一个有趣而另人深思的实验，把一只青蛙冷不防扔进滚烫的油锅里，青蛙能出人意料地一跃而出，逃离陷境。然后又把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里，这次它感到舒服惬意，以致意识到危险来临时却欲跃乏力，最终葬身锅底。由这个实验我们可以看出，青蛙对眼前的危险反映敏感，对还没有到来的危险反映迟钝。由此我想到了人，其实人在这方面也是如此，正如孟子所说的：&生于忧患，死于安乐。&
人生旅途中，逆境催人警醒，激人奋进，而安逸优越的环境却消磨人的意志，使人耽于安乐，尽享舒适，常常一事无成。
　　有的人甚至在安逸之时沉溺酒色，自我毁灭。这于青蛙临难时的奋起一跃和温水中的卧以待毙是何其相似。
&生于忧患&是千古不变的名言，春秋时越王勾践卧薪尝胆的是它最好的注册。那时，勾践屈服求和，卑身事吴，卧薪尝胆，又经&十年生聚，十年数训&，终于转弱为强，起兵灭掉吴国，成为一代霸主，勾践何能得以复国?这是亡国之辱的忧患使他发愤、催他奋起的结果。这说明，当困难重重、欲退无路时，人们常常能显出非凡的毅力，发挥出意想不到的潜能，拼死杀出重围，开拓出一条生路。
但是，有了生路，有了安逸，人们却往往不能很好地把握，而&死于安乐&。这方面的例子莫过于闯王了。1644年春，闯王攻入北京，以为天下以定，大功告成。那些农民出身的新官僚把起义时打天下的叱咤风云的气魄丧失殆尽，只图在北京城中享受安乐，&日日过年&，李自成想早日称帝、牛金星想当太平宰相，诸将想营造府第。当清兵入关，明朝武装卷土重来时，起义军却一败不可收拾。这令我想起说的&忧劳可以兴国，逸豫可以亡身&这句话老。
　　险情环生时人们能睁大眼睛去拼搏，因此化险为夷;安逸享乐中却意志消退，锐气全无，结果一败涂地。
　　生于忧患死于安乐读后感(二)
　　&故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾其所不能。&
　　我们在现代社会，虽然没有战争，没有忧虑但是我们不能过于安乐。我们随时要有危机忧虑意识，温室效应已经使冰山融化了，很快其他地方的冰山也会融化。不能因为自己身边的危险没有来临就过于舒适，放松警惕。出国留学网栏目为您准备了一篇《生于忧患死于安乐作文》，对您会有所帮助。
　　【篇一：生于忧患死于安乐作文】
　　强弓劲弩，信臣精卒，据亿丈之城，临不测之渊。却不想在万千文人的惨叫声中，宫女嫔妃的歌舞声中，王公大臣的奉承声中，天下百姓的怨恨声中土崩瓦解。秦国，一个不可一世灭了六国，一个自诩关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业的泱泱大国，在安享了十四年的所谓的太平后，成为了历史。
　　当秦始皇兵强马壮的军队遍布六国时，他笑了，他认为自己是天下最最强大的，没有人能够打败他。此时的他，眼里容不下一粒沙子，可偏偏那些该死的文人，处处说他的不是，他愤怒了，于是，焚书坑儒，焚毁了多少人的，坑害了多少人的，再也没有人敢他了，但人们心里都窝着火。
　　偌大的宫殿中，秦始皇一人独坐正中，四面美女翩翩起舞，歌声经久不息，他喝着酒，看着一个个浓妆艳抹，彩裙飘动的舞女，一脸的陶醉；宫殿外，士兵们仍在往土坑中推下一个又一个反对暴政的文人；火光仍在继续，烧红了半边天，一捆捆耗费了文人们一辈子心血的竹简顿时化为灰烬&&秦始皇依旧沉醉在歌声舞姿中。
　　覆压三百余里，隔离天日，有这个必要吗?人都死了，宫殿建得再好也是徒劳，可怜的阿房宫最后还是被项羽付之一炬，惜哉，悲哉，整个秦始皇陵，工程浩大，数不清的兵马俑，可称为世界第八大奇迹，可这又能怎么样?秦始皇死后，还不是成为一堆白骨，还能在地下享受吗?
　　秦朝几百年的基业，在其最鼎盛时却在人民的反抗中不堪一击。秦始皇，这个秦朝最伟大的，甚至对中国的日后都作出巨大贡献的统治者为何让自己拼了一辈子换来的基业付之东流，这使我想到了孟子的那句千古名句：生于忧患，死于安乐。是的，多年的沙场征战，使秦始皇成为第一个有能力统治全中国的君主。在战争中，他顽强不屈，有勇有谋，带领秦军战胜一个又一个，那时的秦国是坚不可摧的。而统一了中国以后呢?焚书坑儒，就为了一时的美名；征丁无数，就为了生前死后的虚荣；沉溺于声色，更加快了秦朝的堕落。人们心中窝着的火终于爆发了，陈胜、吴广敲响了秦朝灭亡的丧钟；项羽、刘邦粉碎了秦朝子
　　2014就要来临了，第一科是语文，同学们情绪不免激动。但无论如何，看题务必仔细，审题务必认真。要逐字逐句读清楚，想明白。磨刀不误砍柴工，我们既要节约，更要注意方法和效率!请相信，题干中一定有埋伏，有暗线的。因为试题答案也好，阅卷也好都是按得分点给分。这也便于老师运用标准答案嘛。更多有关2014的信息可登录，欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
　　《生于忧患，死于安乐》
　　1、上天锻炼人的手段是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
　　2、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
　　3、与&错误是正确的先导&这种观点接近的语句是：人恒过，然后能改。
　　4、《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
　　5、《生于忧患，死于安乐》中全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
2014中考各科目复习资料汇总
标题： 细读《生于忧患，死于安乐》
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初中初一 1000字
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标题： 生于忧患
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高中高三 750字
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死于安乐费
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秦朝几百年的基业，在其最鼎盛时却在人民的反抗中不堪一击。秦始皇，这个秦朝最伟大的，甚至对中国的日后都作出巨大贡献的统治者为何让自己拼了一辈子换来的基业付之东流，这使我想到了孟子的那句千古名句：生于忧患，死于安乐。是的，多年的沙场征战，使秦始皇成为第一个有能力统治全中国的君主。在战争中，他顽强不屈，有勇有谋，带领秦军战胜一个又一个，那时的秦国是坚不可摧的。而统一了中国以后呢？焚书坑儒，就为了一时的美名；征丁无数，就为了生前死后的虚
　　《生于忧患，死于安乐》作者：孟子 名轲，字子舆，邹人，战国时期思想家、政治家，教育家，是继孔子之后的儒家大师，被尊称为&亚圣&。在政治上最早提出了民贵君轻的主张，在人性问题上，他提出了&性善说&认为人具有天赋的道德意识和良知，重视环境和教育对人的影响。著有《孟子》，本文选自《四书章句集注》。
　　《生于忧患死于安乐》问答题
　　1. 第一段用了什么修辞手法?作用是什么?
　　排比，增强文章气势，引出下文议论。
　　2. 第一段列举的历史人物的共同点是什么?
　　在经历困苦磨难之后成就大事业。
　　3. 本文的中心论点是什么?
　　&生于忧患，死于安乐&或者&然后知生于忧患死于安乐也&
　　4. 第三段的内容是围绕什么展开的?
　　围绕&苦其心志&展开的。
　　5. 本文作者针对国君提出的论断是什么?
　　&入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡&
　　6. 在孟子看来&敌国外患&对于治理国家来说&何道
　　不为福乎&结合文章来看&福&从何来?
　　敌国的侵扰可激发求生的才能和斗志，反而可以从使国家从保全，正所谓&生于忧患&
　　7.&人恒过然后能改&应有一定的先决条件，即人的主观态度， 请你针对这一问题谈谈自己的看法?
　　犯错误虽难免，只要及时改正就好，这就需要主观努力，自己必须有自制力，有决心和恒心。
　　8.人要担负重任，有所作为，都要经受一番磨炼呢? 人们处于困难环境中会产生压力，有压力就会发奋图强，才能有所作为。
　　9.你对本文中心论点是怎样理解的?
　　一个人想成就一番大事业，必须在生活、思想、行为、身体等方面受到磨炼。
　　10.由&生于忧患，死于安乐&中联想到一个成语&居安思危&
　　11.有人做事怕犯错误，因怕犯错误而畏缩不前，请用本文观点这种人的做法?
　　犯错误能不断积累经验，失败是成功的基石。
　　12.结合《生于忧患死于安乐》一文，经历磨难苦困对一个人来说有什么益
标题： 生于忧患死于安乐
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小学五年级 750字
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“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为o所以动心忍性，增益其所不能o”只有在真正经历过磨难和之后，才能够顽强的下去o如果不愿经历磨难而只愿胆小蜗居在安逸生活中的话，的意志终将渐渐软化，直至消失殆尽o
“生于忧患”，只有在挫折和磨砺中我们才会更加坚强o越王勾践被吴王夫差放回越国以后，立志要报仇雪恨o为了不忘国耻，他睡觉就卧在柴薪之上，坐卧的地方挂着苦胆，表示不忘国耻，不忘艰苦o经过十年的积聚，越国终于由弱国变成强国，最后打败了吴国o越王勾践在忧患中得以拥有坚韧的性格，无数的磨难使他增加了过去所没有的才能o昔西伯拘羑里，演周易；孔子戹陈蔡，作春秋；屈原放逐，著离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤o先辈们经历的种种告诉我们，忧愁磨难将使我们变得更加坚强，更加完善，完成大志，成就大事o
“死于安乐”，安逸的环境将使我们难以潜在的危机，难以开发自身的潜力，从而无法完成伟大的，无法成就更大的事业o素有扶不起的阿斗之称的刘禅便是最好的警醒o他继承父位成为皇帝以后并没有像刘备那样勤政用贤，而是过起了安逸的帝王生活o他对于国家对内忧外患毫不关心，最后导致宦官专权，最后导致国家灭亡o正是安逸享乐的生活磨灭了他上进拼搏的意志，正是帝王之位的高贵打消了他更上一层楼的愿望o安逸的生活就像裹了糖衣的慢性毒药，一点点蚕食着我们的意志和理想，直至变得平庸无能的我们在安逸中慢慢死去o夏桀是历史上有名的暴君，他沉迷美色，亲近小人，怒杀直言进谏的终臣o在安逸享乐的生活中，他忘记了一个优秀的帝王应该具有的品质，易怒和暴虐的性格使忠良的臣子和百姓疏远了他，但他却对此还无知觉，继续我行我素，沉浸在
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初中初一 750字
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当秦始皇兵强马壮的军队遍布六国时，他笑了，他认为自己是天下最最强大的，没有人能够打败他。此时的他，眼里容不下一粒沙子，可偏偏那些该死的文人，处处说他的不是，他愤怒了，于是，焚书坑儒，焚毁了多少人的，坑害了多少人的，再也没有人敢他了，但人们心里都窝着火。
偌大的宫殿中，秦始皇一人独坐正中，四面美女翩翩起舞，歌声经久不息，他喝着酒，看着一个个浓妆艳抹，彩裙飘动的舞女，一脸的陶醉；宫殿外，士兵们仍在往土坑中推下一个又一个反对暴政的文人；火光仍在继续，烧红了半边天，一捆捆耗费了文人们一辈子心血的竹简顿时化为灰烬&&秦始皇依旧沉醉在歌声舞姿中。
覆压三百余里，隔离天日，有这个必要吗？人都死了，宫殿建得再好也是徒劳，可怜的阿房宫最后还是被项羽付之一炬，惜哉，悲哉，整个秦始皇陵，工程浩大，数不清的兵马俑，可称为世界第八大奇迹，可这又能怎么样？秦始皇死后，还不是成为一堆白骨，还能在地下享受吗？
秦朝几百年的基业，在其最鼎盛时却在人民的反抗中不堪一击。秦始皇，这个秦朝最伟大的，甚至对中国的日后都作出巨大贡献的统治者为何让自己拼了一辈子换来的基业付之东流，这使我想到了孟子的那句千古名句：生于忧患，死于安乐。是的，多年的沙场征战，使秦始皇成为第一个有能力统治全中国的君主。在战争中，他顽强不屈，有勇有谋，带领秦军战胜一个又一个，那时的秦国是坚不可摧的。而统一了中国以后呢？焚书坑儒，就为了一时的美名；征丁无数，就为了生前死
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[导读]生于忧患，死于安乐 《孟子·告子》 广东省佛山市荣山中学 睿洁 学 习 目 标 ⒈准确而流畅地朗读课文； ⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理； ⒋体会层层推理的论证方法。 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称...
生于忧患，死于安乐
《孟子·告子》
广东省佛山市荣山中学
学 习 目 标
⒈准确而流畅地朗读课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；
⒋体会层层推理的论证方法。
★孟子，名
家学派的代表人物。后人将他和
。孟子主张行“
”，以统一天下。
战国儒孔子
孔孟仁政记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
孟子和他的弟子万章四书★《孟子》是一部
的书，现存
等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“
★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。
《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于 忧患而死于安乐也。”
要求：声音洪亮
给下列红字注音：
舜发于畎亩之中
(ｑｕǎｎ)
傅说举于版筑之间(ｙｕè)胶鬲举于鱼盐之中(ｇé)法家拂士(ｂì)注音：
一豆羹yuègézēngbìcùquǎndāngēng
注意下列字词的特殊用法:
⒈指出各句中的通假字，并解释：
⑴困于心，衡于虑，而后作
⑵所以动心忍性，曾益其所不能
，解释为 坚韧
⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者
梗塞，指不顺
试标出下边句子的节奏
1、舜发于畎亩之中，
傅说举于版筑之间，
胶鬲举于鱼盐之中，
管夷吾举于士 -------
2、故天/将降大任于是人也，
必先苦其心志，
劳其筋骨，
饿其体肤，
空乏其身，
行拂乱其所为-------//////////////////
⒈故 天 将 降 大 任 于 是 人 也
⒉空 乏 其 身，行/ 拂 乱 /其 所 为
⒊所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能
⒋入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者
注意下列句子的朗读节奏:
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中
舜从田野之中被任用
傅说举于版筑之间
傅说从筑墙工作中被举用。
胶鬲举于鱼盐之中
胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。
管夷吾举于士
管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。
孙叔敖举于海
图为孙叔敖除去两头蛇的传说
孙叔敖从海边被举用进了朝廷。
百里奚举于市
百里奚从市井中被举用登上了相位 。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
发:起,被任用.
畎亩:农田.
举:被举用.
市:市井之中.
[译文]舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上(被赎买后)提拔任用的。
举例论证人才要在困境中造就。
由个别到一般的推论方法
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
空乏:资材缺乏,这里用如动词.
曾益:增加. 曾:同“增”
[译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他(过去)做不到的能力。
所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定
要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿
以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱
总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚
定增加他不具备的才能 。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
衡:通“横”,堵塞,不顺.
作:奋起,有所作为.
拂士:辅佐君主的贤士.拂:通“弼”,辅弼.
译文:一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）流露到脸上，抒发于声音里，人们才能了解(他)。一个国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。
你知道历史上有哪些因此而亡国的例子？
（商纣王、隋炀帝等事例）
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
层层推理的论证方法
从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
既然这样，由此可知，忧愁患害
可以使人生存，而安逸享乐使人
萎靡死亡。
这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论）
文章运用的论证方法有：
举例证法、道理论证 （正反对比论证）
小结：这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点 ，激发人们克服困难，锐意进取。
读课文思考下列问题：
1、找出本文中心论点？
2、作者是如何论证的？
1、本文的中心论点是？
生于忧患,死于安乐
2、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？
[明确]这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚
作用：用历史事实为例，论证中心论点。
列 举 六 位 名 人 事 例第三段担当重任必先经过一番磨练
身处逆境须努力奋发
国无忧患易灭亡
生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）
（主观）(个人)(国家)
（中心论点）(正面)(反面)
劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨
饿(使......饥饿)
空乏(使....
所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)性
行拂乱(使......受到阻挠)其所为
人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）
入、出（动词活用为名词，国内、国外）
举于版筑之间
今义：建筑、修路
古义：捣土用的杵 举于士:今义：士兵
古义：狱官
⒉古今异义：
⑵所以动心忍性
⑶降大任于是人也
用这些方法
表因果的关联词语
①舜发于畎亩之中（从）
② 故天将降大任于是人也（给）
③征于色（在）
④生于忧患（在）
①发于畎亩（举，被任用）
② 发于声（表现）
而： ①而后作（承接连词）
② 而死于安乐也（并列连词
： ①于是人也（这样的）
②今义，判断动词
拂： ①行拂乱其所为（阻挠，违反）
②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）
在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？
他认为人才要在困境中磨练造就。
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
孔子厄而作《春秋》
韩非囚秦，
《说难》、《弧愤》.
屈原被放逐，乃赋《离骚》
司马迁受宫刑而作《史记》
欧阳修两岁丧父笃而成才
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
和本文阐述的道理相似的名言警句有：
★穷且益坚，不坠青云之志。
★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
请以《生于忧患，死于安乐》 为话题，写一篇议论文。测试题1、给下列字注音。
2．文学常识填空。
家，继孔子之后的
家代表，被后人称“
3、解释句中加红色的字。
①傅说举于版筑之中（
②国恒亡（
③征于色，发于声，而后喻（
④池非不深也。（
⑸曾益其所不能
⑹人恒过,然后能改
⑺入则无法家拂士，出则无敌国外患者
本来不具备的才能犯过错国内
4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦”解释为“使……受苦”。
文中属于动词使动用法的词还有哪些？
必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
4、属于使动用法的词还有：
劳（使......劳累)
饿(使......饥饿)
空乏(使....
拂乱(使......受到阻挠)
动(使......惊动)
忍(使.......坚韧)
5、“所以动心忍性”一句正确译文是？（
A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。
B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。
C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。
D、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，
《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明
。并由此引申，从正反两方面说明
，最后得出“
”的结论。由造就人才类推到治国的道理
七、默写全文作
业完成练习册
背诵本文译文舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
九年级语文生于忧患...
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