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本资源涵盖初中英语语法知识点，简明扼要，条理清晰。旨在提高初中生英语语法应用能力，可作为中考冲刺，也可作为课堂学习使用。
作者：浙江绍兴市上虞区实验中学 孙建芳
我做主 ——浅谈初中英语作业的优化设计
在初中英语新课程的深度改革与有效实施下，新课程理念逐步深入人心，然而，教学中的一个重要环节——课后作业布置却时常为一些初中英语教师所忽视。初中英语作业设计是教学中的重要环节，从教学角度来看，作业不仅是教学过程中对教学效果的必要反馈形式，而且设计作业也是课堂教学的延续与发展。新课改已进行多年，而且在初中英语教学中成效显著，但作为新课改重要组成部分的初中英语作业改革的进度却滞后于英语课堂的改革。因此，结合本人的教学经历，探索初中英语作业的优化设计，将使英语作业的个性化具有重要的理论价值和现实意义。我们都明白学生的学习进度有快有慢，水平有高有低，但在英语课后作业布置上往往内容单一，要求统一，形式划一，这样统一的作业就成了一块食之无味、弃之可惜的“鸡肋”，反而挫伤学生的学习积极性，制约了英语教学质量的提高，不利于培养和发展学生的个性。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”完成课后英语作业也是如此。《英语课程标准》中指出，活动不应仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中，我们应让课后作业的形式变得多样，变得有创意，重视学生的兴趣需要，注重学生的个性发展，培养学生综合语言运用能力。因此，认真设计好学生的课后作业，对于培养学生独立学习的能力与习惯，发展学生的智力与创造，都有着重要意义。一、优化设计分层化作业——让每个学生体验学习的成功泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”教师布置作业也要尊重个性差异，建立多层次的作业结构，把握好难易度，增加作业的弹性，把选择权交给学生，让学生在作业分层中根据自己的个性选择，这样的作业也体现了人文精神。因此，英语课后作业在考虑共性的同时，也应兼顾学生的个性。教师设计的作业要尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业。二、优化设计趣味化作业——让每个学生激发学习的兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”英语课程理念中明确指出：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性。这样，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性，进而才能牵动学生的注意力，唤发学生内心强烈的学习需要。三、优化设计实践性作业——让每个学生拓展学习的时空建构主义理论认为学习不是由教师把知识简单地灌输给学生，而是学生自己构建知识的过程。新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。新目标下的课后作业旨在调动学生的各种学习策略，开发学生潜在的学习能力，为学生创造一个将英语应用于实际生活的广阔天地，那么英语课后作业应该逐步走向生活化，贴近学生的实际生活，让他们在实践活动中运用、操练语言知识，达到交际的功能，在完成实践类作业的过程中巩固所学、激活思维、激发情感、增长能力。例如，在鼓励学生根据四季的特点设计服饰穿着的作业时，可以结合四季，让学生根据天气的实际情况设计不同季节的衣服，服饰的颜色、模特的头发和脸部表情都可由学生自主决定，这也让学生在动手的过程中调动了与外形相关的众多词汇，同时也培养了学生的时尚感与设计感。这些实践性的课后作业不仅激发了学生的好奇心，提高了学生学习的积极性，而且也使他们拥有成功感，大大提高了目标语言的运用能力。英语课后作业设计必须结合学生的年龄特点和生活实际，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，使学生获得不同的实践体验，提高综合运用英语的能力。四、优化设计文化性作业——让每个学生点燃学习的情感语言丰富的文化内涵，来源于语言背后深厚的文化底蕴。语言教学，不能脱离文化而单纯教会语言，那样的语言是没有生命力的。在语言中，包含着许多的文化知识，而在新目标英语教材中也蕴含着极其丰富的文化现象，除此之外，教材中也有许多情感教育的内容。教师在教学过程中应该仔细研读教材，充分挖掘教材内容，加强学生的文化性和情感性教育，这样学生才能积极地运用英语思维，运用各种资源与学习方式，更好地理解和掌握语言，将学到的知识进行整合，表达自己的独特见解，创造性地输出语言，从而达到用语言开展交际活动的目的。在教学中，教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，使学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力，进而提高跨文化交际能力。为了增强学生的阅读能力，也可以设置具有跨文化内容的语篇及相关练习。笔者通过让学生们思考和讨论如何在各种不同的场合选择适当的服饰来进行礼仪教育，并鼓励有条件的学生到网络上寻找图片或影像资料，观赏一些得体或不得体的穿着个例。在作业设计的同时也要加强学生的情感教育，如在学生与家人探讨不同场合的穿着风格时，让学生通过作业任务体验快乐并形成良好的情感态度。这种课后作业不仅让学生获得了语言知识和运用技能，而且能够让学生在社会和集体中和谐地发展个性，促使家长关心子女的学习和。这种与家庭联系的课后作业也会开拓学生的视野，而且在父母的鼓励表扬下他们学习英语的积极性会更高，这才是教育的长期效益。总之，英语作业的内容应该是丰富多彩的、形式多样的，我们教师应确立新课程标准下的作业价值观，从学生的角度出发，创设多样化的、自主性的、情趣性的作业，通过英语作业的优化设计，在将作业看作课堂教学的延伸和补充、强化课堂教学的一个途径或工具的同时，也将课后作业作为一种课程资源，发挥其更大的效能。同时，我们发现经过优化设计的作业，摆脱了传统单一的书面作业，可以给学生们一个丰富想象的自由空间，一个开放宽松的学习氛围，给他们创造一个主动学习的环境，为他们提供一个实现自我发展的平台。此外，在材料的搜集、活动的准备和知识的输出、作业的完成中，潜移默化地扩大了学生的词汇量和目标语言，也提升了他们的跨文化意识。我相信，只要我们不断地优化课后作业，让每一个学生的潜能得到充分发展，多一点时间去思考，多一点时间去探索，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，让他们充分行使自己的“权利”，做一回真正的“自己”，就可以让学生的知识在作业中巩固，技能在作业中形成，能力在作业中发展，情感在作业中升华，使每一个学生的英语素养在优化的英语课后作业中得到良好的发展。浅谈初中英语作业的有效设计
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浅谈初中英语作业的有效设计
做作业对学生来说既能检验学生对当天所学的内容掌握情况，同时也是对所学知识加强巩固的一种有效方式；对老师来说布置作业是检验教学效果最直接、快捷的一种方式，教师可根据学生做作业的情况调整自己的教学，以达到最佳的教学效果。因此作业的设计是否有效对学生的学习效果和教师的教学效果起着至关重要的作用。对于初中英语教学中的作业设计如何达到有效性，我结合自己的教学实际谈一点自己的看法。
一、作业设计要抓住教学重点要做到作业的有效设计，首先要抓住当堂课所学习的重点内容，这就要求教师在课前认真备课，抓住教学内容的重点，根据重点去进行作业设计。教学重点包括重点单词、短语、句型和时态等，当然一节课并不一定包含这所有内容，但一定要体现所涉及到的所有重点内容。比如新目标英语九年级Unit1 How do you study for a test? 第一课时的重点内容就是谈论不同的学习方法以及介词by的用法，因此本节课的作业设计就应该围绕这两点。二、作业设计的形式要多样化英语作业的形式应该多样化，根据不同的教学内容和学生的实际情况确定作业形式。针对低年级的学生以及每单元的第一、二课时，主要以口头作业为主，口头作业主要包括练习对话、编对话、听对话和短文、背诵等，这些口头作业主要练习学生所学的对话和句型以增强学生的英语语感，提高学生的听说能力；针对高年级的学生和每单元的和后几个课时主要以书面作业为主，书面作业应该以主观性练习为主，以客观性练习为辅，主观性练习主要包括根据所给词的适当形式填空、补全对话、阅读和写作等，这些书面作业主要用来练习词汇、语法等基础知识，以及提高学生的读写能力。除了常规的口头作业和书面作业外，还可以根据教学内容设计一些其它具有可操作性的课外作业，例如低年级的学生可制做英语卡片、收集英文电影名、英文歌名和英语书名等、办英语手抄报和板报等；高年级的学生可做英语调查、课本剧表演、改写课文等。这些作业不仅能够巩固所学课堂知识，培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言综合运用能力，也是素质教育理念的一种体现。有的学生可能并不能写一篇很好的英语文章，但他可能会办一份非常精美的英语手抄报，这样的作业不至于让这样的学生失去学习英语的信心，反而会激发他学习英语的兴趣，增强了动手操作能力。如果作业设计的形式比较单一的话，学生会感到枯燥无味，不利于学生对学习兴趣的培养，因此就更谈不上提高教学效果；同时多样化的作业设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言综合运用能力。三、作业设计的难度和量要适中作业设计不仅要抓住重点、形式要多样，而且还要注意难度和量也要适中。作业如果太难，大部分学都不会做，会挫伤学生学习的积极性，从而导致学生对英语学习的恐惧，以至于害怕学英语，学习效果也就不会好；作业如果太简单，所有的学生都不怎么经过思考就能做出来，这样会导致学生得意忘形，以为对所学知识掌握得很好，一遇到稍微有点难度的练习就不知所措了。为了避免以上两种情况，让学生真正掌握所学知识，教师在进行作业设计时一定要考虑到难度要适中。有些班级如果学生基础参差不齐可以考虑分层设计作业，针对不同基础的学生设计不同的作业，这样的作业设计可以满足各个层次学生的要求，对整个班级的学生都有益处。作业的量和难度一样，也要适中。作业容量太大会给学生造成心理上的负担，从而导致学生产生厌学情绪；量太少可能不会涉及到所有的重点内容，对所学知识的练习不够到位，达不到预期的教学效果。总之，作业设计是课堂教学中非常重要的一个环节。为了提高学生的学习积极性，达到满意的课堂教学效果，教师应在备课时精心进行作业设计，不是单纯地为了完成教学环节和任务，而是要充分体现新课程理念，充分调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，体现以人为本，这就要求我们英语教师在进行作业设计时要精心设计、刻苦钻研，做到作业设计的有效性以达到预期的教学效果，培养学生的综合素质。
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1新课程要求教师更加尊重学生。为了实践这一理念，在“尊重”的名义下，有些学校允许学生在上课时上厕所，有的学校给学生设置了专门的吸烟室，有的老师在课堂上一味的夸奖学生……但反对的声音也纷至沓来：对学生的尊重过了头了、尊重泛滥成灾了……2教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。3从一名学生转变成了一名教师，角色转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。
4写教育教学文章，作为初写者，主要写写随笔、体验、心得方面的比较实在。我认为不要一开始就把文章做成论文。因为我们的精力有限，工作繁忙，除了长假以外其它时间都是零散的，不适应做系统性的理论思考，即使有所思，往往也上不到理论创新的层次，步人后尘。再者，我们的阅历有限，因我们外出学习的机会不多，理论视野狭窄。我们多数是关在屋里搞教学，周而复始地上课，没有开阔的眼界。由于精力和阅历的局限性，我们最大的实际就是从小文章做起，等文笔成熟后再做大做强。 5目前，高三的历史一轮复习已近尾声，下面结合高考备考的实践谈几个问题，供大家参考，以期抛砖引玉，不当之处敬请指正。6高中历史课程标准指出：“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。”但同时又指出：“历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。” 插图作为一种直观教材，是中学历史教材中的有机组成部分。用好、用足历史插图，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。7现行的思想政治教材中辅有不少的插图，尤其是漫画。这些漫画，以其独特的风格和魅力被编入政治课教材，设计新颖，图文并茂，生动活泼，趣味性很强。它们作为现行教材的有机组成部分，不仅有直观性的特点，更具有一般直观性教学手段所难以具备的特点——幽默和夸张。它们用来辅助教学，帮助学生学习和理解政治观点，激发极大兴趣，有效地调动学生积极思维，提高教师的授课质量，完成教学目标，提高学习积极性，树立起正确的世界观和人生观，较好地实现开设政治课的教学目的等有着独特的作用。以下浅谈我是如何运用漫画进行教学的。89年高二下学期教学工作总结 襄城三高教师：高亚飞 今天是日星期二，太阳很早就起了床，用无限的的热量爱护着这个绿色的星球，我们自喻为灵长类高级动物，也被太阳炽烤得撑不住了，大部分时间都躲在钢筋混凝土的世界里的暂得安宁。平时，总爱在校园内三三两两闲逛的学生，现在一刻也不愿在太阳底下行走，坐在教室的风扇下面消解暑气，再也没有了往日学习的劲头，读书的激情，而是每天看起来像三魂丢了六魄一样，只等着期末考试快点到来，暑假早一天开始，就要大声疾呼：感谢上帝！ 天随人愿，在持续高温10修炼自己的声音，让它引人入胜；
修炼自己的语言，让它妙趣横生；
修炼自己的眼睛，让它传神丰富；
修炼自己的表情，让它神采飞扬；
修炼自己的行为，让它规范专业；
修炼自己的学识，让它有如涌泉；
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；
修炼自己的个性，让它鲜明唯美；
修炼自己的心灵，让它平和美丽；
修炼自己的气质，让它超凡脱俗；
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；
修炼自己的人生，让它阳光幸福
·“观照”本是佛教用语，指静观世界以智慧而照见事理。现实纷繁芜杂，众声喧哗，有时甚至泥沙俱下。作为教师，我们应引导学生以“观照”和“省察”的方式主动介入生活，体验人生，用高度的社会责任感，写出真情实感、有见地的文字。流泉飞瀑，汽笛人喧，有可能在某一瞬间让这些十六七岁的高中生们“心动”。如何激发他们的热情，将这“瞬间的心动”变成永恒的文字？我看，除了帮助他们培养热爱生活的情感，向生活学·什么是习惯 &&& 习惯就是人的行为倾向，具有稳定性、自动化的特点，坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见。如外资企业招干、中国游客在国外的表现等故事都反映的是不良习惯的行为。 &&& 21世纪教育的使命是引导学生学会做人，学会做事，学会共处、学会学习。基于此，中学生良好习惯的培养应集中在做人、做事和学习三个方面上。 &nb·背景材料】 研究证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑，属于正常现象。在考试及其准备过程中，维持一定程度的紧张是有必要的。而过度紧张则会产生考试焦虑的心理问题。特别是高三学生面临高考的压力，考试焦虑心理尤为严重。一个方面，绝大多数学生坚信，高考成绩决定了自己的命运。从客观上讲，学校、教师、亲戚的期盼和关注，也加大了学生考试的压力。过度的压抑感和恐惧感更容易使高三学生产生考试心理焦虑。另·2013年高考地理备考研讨会情况汇报
日，我参加了在厦门举行的2013年高考地理备考研讨会，会上聆听了专家的讲座，并同来自不同市县的高三地理老师的进行交流。研讨会期间，有以下收获：明确了地理组今后一段时间的复习方向，把握教学主动性；了解往年兄弟校的福建省高考的复习经验；与部分友校建立联系，交流材料，捕捉明年高考新亮点。
一、高考试卷的总体印象
总体看，今年地理高考紧扣福建省考试·大多数同学们这两天都在进行期中考试。有人说，失败是成功之母。我说，失败不是成功之母，从失败中吸取的经验教训才是成功之母。那么，我们该怎么利用这次期中考试，今后更好的学习呢？今天来谈谈期中考试的总结问题。一共有三个步骤。 总结 （一）整体总结 首先，建议大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结。想必同学们对自己的成绩都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，这次考试，是否达到了你的期望，是否是你这段·一、教师如何写教学案例点评呢？ 常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简单评析 第二，引用名言或课标要求（一两句） 第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句） 第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力） 第五，如有可能，提几点建议，一两·一、设计思想
明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。
二、教材分析
&&& 1、要求掌握小说技巧：叙述角度（叙述人称）
2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。
&&& 3、以往教学中，此类问题有所·本学期即将结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：
一、精心备教，全面把握新课程标准
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况·上周看过一部片子《战马》，虽然故事讲的是在一战背景下一个男孩与一匹马之间非同寻常的情谊，但至始至终我都有一股强烈的感觉：对于做教育的人来说，这部片子不容错过，无论你是老师还是家长。从故事伊始，就引起了我的思考： 镜头一： 拍卖场上，小马驹乔伊，离开妈妈，开始独立的人生。 思考一： 怎么让孩子迈开“自立”的第一步，恐怕是妈妈们最为揪心的事。也是我们作为住读学校老师特别是一年级老师最为关注的第一步。电·做作业对学生来说既能检验学生对当天所学的内容掌握情况，同时也是对所学知识加强巩固的一种有效方式；对老师来说布置作业是检验教学效果最直接、快捷的一种方式，教师可根据学生做作业的情况调整自己的教学，以达到最佳的教学效果。因此作业的设计是否有效对学生的学习效果和教师的教学效果起着至关重要的作用。对于初中英语教学中的作业设计如何达到有效性，我结合自己的教学实际谈一点自己的看法。
一、作业设计要抓住教
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2015初三英语寒假作业答案
15:27:49 来源：新东方在线
　　2015寒假已经悄然而至，同学们在放松的同时，寒假作业一定要记得完成。整理了2015初三各科寒假作业，供同学们参考。下面的内容是《2015寒假作业答案》。　　一、单项选择　　1—5 AADAB 6---10BDABA 11---15BCBCC 16—20 AAADC　　二、完型填空　　21—25 CDBAB 26---30 CDDCC　　三、阅读理解　　31—35 DCBAC 36—40 CBBAC 41—45 BCADC 46—50 BDCDA　　四、补全单词　　1.waste 2.himself 3.aloud 4.duty 5.pronounce 6. memorize 7.regards
8.mistakes　　9.used 10.death 11.patient 12.realized 13.dealth 14.soldier 15.airplane　　五、用所给的动词适当形式填空　　1. are having 2. haven’t skated 3.am flying 4.heard 5. was 6. to save　　7.ran 8.didn’t feel 9.was sent 10. was saved　　九年级寒假作业(二)　　I. DBACB BAABD AABDA CCBDA　　II.ADCAD CDBAA　　III. CABCD BCCBA ACABD CACDB　　IV. 1. license 2. pierced 3. instead 4. opportunity 5. achieve 6.
medical　　7. correct 8. concentrate 9. downstairs 10. importance　　11. reply 12. knowledgeable 13. refuse 14. successfully 15. experience V.
1. to have 2. saw 3. Parking 4. is 5. doesn’t come　　6. will put 7. have been 8. could catch 9. Come 10. must drive　　九年级寒假作业(三)　　1-5 BBCAD 6-10 BCBDB 11-15 DCDCC 16-20 DACDC　　21-25 BCACD 26-30 CBBAA　　31-35 CABAC 36-40 BDAAD 41-45CDDAC 46-50 CDDBD　　IV. 1. dropped 2. belong 3. catch 4. Whatever 5. reminds 6. neighbor
7.camera　　8. dishonest 9. suited 10. increasing 11. director 12. escaped 13 oceans
14. heart　　15. suggest　　V. 1. were sitting 2. was carrying 3. was 4. was smoking 5. not to see　　6. Following 7. pulled 8. to sit 9. smiled 10. felt　　九年级寒假作业(四)　　1-5 ADCBA 5-10 DDDCB 11-15 ABCBD 16-20 BBDCA 21-25BACDA 26-30 BACBD 31-35
CABDC 36-40 BCADD 41-45 DCBBA 46-50 CADCB　　四.完成单词　　1.put 2.similar 3. veterinarian 4.repiring 5.lively 6.considering 7.
homeless 8.sign　　9.coached 10.fixing 11.translate 12.provide 13.programming 14.studying
15.fetch　　五.动词填空　　1.was built 2. to use 3.have become 4.be made 5. are getting 6.will be 7.
are 8.be put　　9. works 10.doing　　九年级寒假作业(五)　　1-5 BAABA 6-10 CBDDB 11—15 BDBAD 16—20 BDCCC　　21-25CABDD 26-30 BDCBC 31-35BDBAC　　36-40 BABCD 41-45 DBACC 46-50 C B A CC　　51-55 BCADD　　首字母完成单词　　词：　　1.towards 2. knocked 3.married 4.describ 5.Fool’s 6.reveal
7.embarrassed　　8.exhausted 9.pleasant 10.produce　　动词短文填空:　　1.worries 2.has ing 4.began 5.was reading 6.to have　　7.reading 8.was 9.go 10.agreed　　九年级寒假作业(六)　　1-5 BACCB 6-10 DCCCC 11-15 CCDCC 16-20 CDDAC 21-25 ACDDA 26-30 AACAC 31-35
CABAD 36-40 BCBAC 41-45 ACBBD 46-50 BDDAD 单词 1. announced 2.exhausted
3.relatives 4.centuries 5.produced　　6.Divided 7.hoaxes 8.reveal 9.convincing 10.marrying　　11.broke 12.rude 13.point 14.forks 15.rubbish 动词 1.is written 2.is staying
3.has been 4.would return　　5.comes 6.will come 7.has been put 8.left　　9.is being built 10.will be finished　　九年级寒假作业(七)　　1--5 CBDCD 6—10 BCCAD 11—15 ABCAC 16—20 BCCCC 21—25 CABDA 26—30 .DCCBA
31—35 CBBCC 36—40. BDDAD 41—45. BBBDA 46—50. BBBDA　　单词运用：1. mistakes 2. achieve 3. truth 4. including5. ancient 6. worried　　7. catch 8. trouble 9. caused 10. consider 11. written 12. centuries 13.
knives 14. surprise 15. repaired　　动词运用 1. catch 2. to stay 3. Don’t use 4. cough 5. staying 6. keep　　7. have 8. try 9. to boil 10. to kill　　九年级寒假作业(八)　　1—5. ADDBB 6—10 DABCB 11—15 AAAAA 16—20 DCCAB 21—25 BDCAC 26—30 CBCDA 31—35
BACBD 36—40 CBCBB 41—45 BACDB 46—50 CDCBA　　单词运用： 1.waste 2. attention 3. death 4. medicine 5. medical　　6. dollars 7. neighbors 8. dishonest 9. strange 10.soldiers　　11. complete 12. secret 13. importance 14. towards 15. threw　　动词填空:1.get 2. is locked 3.wrote 4. said 5. will give　　6. haven’t, got 7. went 8. have written 9.to get 10.didn't come　　九年级寒假作业(九)　　1----5 BDBCD 6—10 DCCAC 11—15 ADCCD 16─20 BBABD 21─25 DCDCD 26─30 ABBCD
31─35 ACBDC 36─40 CADBD 41─45 BACAC 46─50 CBDAC 51─55 BCDDB　　四1.producing 2. repaired 3.inventions 4.locked 5.translating
6.advertisements　　7.centuries 8.marrying 9. broke 10.produced　　五、1. borrowed 2. was lying 3. breaking 4. doesn’t matter 5. didn’t shout 6.
put　　7. would do 8. to find 9. Go 10. isn’t　　九年级寒假作业(十)　　1-5 CDBDC 6-10 BBDAC 11-15 BABC　　D 16—20 CBACB 21—25 CDDDC　　26-30 BCABA 31-35 DBCDA 36—40 DABAC 41—45 DBDAC 46—50 BADAC 51—55 DABAA　　四，1.inventor 2. possible 3. except 4. century 5. accident 6. ancient 7.
threw　　8. experience 9. towards 10. kitchen　　五，1. forgot 2. to say 3. Don’t forget 4. must/should have 5. (will) need
6.Take 7. to　　check/checking 8. couldn’t find 9. bought/have bought 10. won’t/can’t
remember　　来源：新东方在线论坛（仅供参考）
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