求人教版小学六年级上第26课的课后练习问题答案26.月光曲两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲.其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的.有一年秋_百度作业帮
求人教版小学六年级上第26课的课后练习问题答案26.月光曲两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲.其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的.有一年秋
求人教版小学六年级上第26课的课后练习问题答案26.月光曲两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲.其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的.有一年秋天,背多分区各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上.一天夜晚,他在幽静的小路边散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子.贝多芬走进茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话.一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎么弹.要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的,那该有多好啊!”一个男的说：“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又穷.”姑娘说：“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去.茅屋里点着一支蜡烛.在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋.窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了.皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问：“先生,您找谁,走错门了吧?”贝多芬说：“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的.”姑娘连忙站起来让座.贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子.盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧.”贝多芬没有回答,他问盲姑娘：“您爱听嘛?我再给您弹一首吧.”一阵风吧蜡烛吹灭了.月光照进窗子,忙无力的一切好像披上了银纱,显得格外清幽.贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键.皮鞋匠静静地听着.他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方生起来.微波粼粼的还面纱,霎时间洒满了银光.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云.忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照着她哪恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛.她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海.兄妹俩没美妙的亲生陶醉了,等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋.他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来.贝多芬为什么要弹给盲姑娘兄妹听,为什么弹完一曲,又弹一曲.要准确,尽量用课文中的语句哦.只要对的就给奖赏.
答：因为当贝多芬来到莱茵河边,听到有人在弹奏自己的曲子,自然感到很惊喜.当贝多芬听到穷兄妹俩的谈话时,为他们在如此困苦的生活中仍然热爱音乐、追求艺术所感动.当弹完一曲后,盲姑娘热爱音乐、善解人意的心地和感情,更让贝多芬激动.所以贝多芬弹完一曲后,又弹一曲.最新2014年秋人教版小学六年级语文上册第26课《月光曲 》教案-六年级语文教学设计-好教师资源网
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　　此篇教案由付老师撰写，希望对你有所帮助
　　教学目标：
　　1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
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最新2014年秋人教版小学六年级语文上册第26课《月光曲 》教案
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　　此篇教案由付老师撰写，希望对你有所帮助
　　教学目标：
　　1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
　　2．在理解课文内容的过程中，初步分辨事物和联想。
　　3．学习本课生字新词，会用&幽静&造句。
　　4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
　　教学重点：理解重点词句包含着的意思，感受贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想情感的变化。
　　教学难点：分清课文中哪些是实在的事物，哪些是通过实在的事物产生的联想。
　　教学时间：三课时教学预设：
　　第一课时
　　（一）引入新课。
　　同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们肯定想知道这首曲子是谁谱写的？你们也想弄明白这首曲子是怎样谱写成的？那么，我们来欣赏一下《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）
　　（二）自学本课生字新词。
　　1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
　　（1）读准字音q&n券这个字的声母是&q&，不是&j&，特别注意引导学生读准字音。
　　（2）记住字形。生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。&券&，下半部分是&刀&，我们可以这样记：&盲&，上半部是死亡的&亡&字，&亡&是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以&亡&不要写成&云&。
　　（3）理解字义。课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。例如：①通过查资料或查字典记住词语。莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。②用比较法理解词语。幽静、恬静、安静这三个词语都有静的意思。但是，&幽静&比&安静&更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。恬静：安静、宁静。安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。③联系生活实际理解词语。入场券：就是我们用来进入场地的票据。④抓住重点字理解。入场券：抓住&券&，&券&就是票据或作凭证的纸片。那么&入场券&，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。⑤有的词可以采用拆合法理解。水天相接：先解释&相接&，即&连接起来&。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。
　　2．教师引导学生学习生字词。
　　3．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。课堂练习：（1）给下列带点的字注音。（）（）（）券纯熟波涛汹涌（2）组词谱（）旅（）券（）普（）旋（）卷（）芬（）盲（）纯（）粉（）育（）吨（）汹（）涌（）陶（）凶（）通（）淘（）
　　（三）初读课文，理解内容。
　　1．学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）
　　2．引导学生分段。我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。那么，这篇课文怎么分段呢？第一段：第1自然段。第二段：第2自然段至结尾。
　　3．学生按分好的段读文，读熟。
　　设计意图：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染
　　作业设计：1．写生字词。2．熟读课文。3．思考课后思考&练习题。
　　第二课时
　　（一）学习第一段（即第1自然段）。
　　1．自由读第1自然段，思考：从这一段中，你了解到了什么？①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。②有一首曲子叫《月光曲》。③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。④这是一种倒叙的开头写法。2．练习朗读。
　　（二）学习课文第二段（即第2自然段至结尾）。
　　1．这一段，可以用学生提问的方法来学习。学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。
　　（1）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？（我们引导学生看书，从书中找答案。）请同学默读2、3自然段，从中找到答案。（学生默读后，要找同学分别读这两段。怎么理解的，就怎样读出来；然后用自己的语言回答。）
　　①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。
　　②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。A．理解：&这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！&这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了&茅屋里传来断断续续的钢琴声&。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。B．理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。C．姑娘的话，是什么意思：（可出示投影片，请学生选择。）&哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。&意思是：a．哥哥，我和你说着玩的。（）b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。（）c．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（）正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
　　（2）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？请学生读姑娘的话，体会。&弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？&
　　①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。
　　②&您，您就是贝多芬先生吧？&可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。
　　③姑娘说&多纯熟啊！&&多深哪！&说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。
　　（3）为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。）
　　①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。这里提到了&幽静&的小路。&幽静&就是非常的安静。正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。
　　作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。
　　②&茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。&这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。
　　③&一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。&这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。
　　（4）《月光曲》的内容是什么？请学生仔细读下面这段话，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。请用&&&&和&&分别表示出来。&皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来&&皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。&学生可以分清&皮鞋匠静静地听着&和&皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛&是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
　　请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥&知道妹妹也&仿佛看到了她从未见到过的景色。
　　引导学生体会出：
　　①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
　　②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。
　　③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。2．练习朗读。设计意图：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。
　　（三）老师小结：
　　同学们，我们已对课文有了一定的理解，你们通过自己提问，自己解决问题的方式学习了全文，还有什么不懂的地方吗？
　　下面，我们就带着感情，把你的理解读出来。&&指导学生朗读。
　　第一处：一个男的说：&是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。&姑娘说：&哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。&在读兄妹俩的对话时要注意，哥哥的话要带有痛楚的心情读，因为妹妹那么爱音乐，而自己却满足不了她，这该是多么难过的事情，所以读的时候要略低沉些，慢些。妹妹的话，虽然说得不在意，很轻松，但是，要把妹妹那种乖巧、懂事的意思读出来。因为妹妹懂得哥哥的心，她为自己说的一句话而引来了哥哥的痛苦而感到不安，但为了安慰哥哥，她说只不过随便说说。这个地方要带着一种不安的心情，读得轻松一些。
　　第二处：贝多芬说：&不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。&这句话，是在贝多芬听了兄妹俩的谈话后走进茅屋时说的。贝多芬被兄妹俩的对话所深深感动，他很诚恳地，心甘情愿地为兄妹俩弹琴，所以读的时候要诚恳，语调坚定、肯定，降下来。
　　第三处：她激动地说：&弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？&因为姑娘说话时很激动，她没有想到贝多芬会来到她家，更没有想到贝多芬会给自己弹琴，所以语调要高昂一些。她激动地说：&弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？&
　　第四处：她好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来&&这一段是借作者的联想，记叙《月光曲》的内容，我们在朗读时，要读出曲子的变化。海面平静时，我们要读得舒缓些；海面上刮起大风，巨浪涌来时，要读得快些，声调高些。
　　设计意图：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化。
　　作业设计：1．熟读课文。2．练习字词。
　　第三课时
　　（一）巩固复习。
　　1．请学生读文，思考以下问题。
　　（1）通过学习文章，你印象最深的地方是什么？你是怎样理解这部分内容的？
　　（2）自由读文，想一想贝多芬是怎样一个人？文章的中心是什么？①复习归纳中心意思的方法。②学生练习归纳中心思想。③教师订正。（贝多芬是一位同情、热爱劳动人民的人。）2．有感情地朗读课文。
　　（二）复习字词，练习用&幽静&造句。
　　1．听写字词。
　　2．指导用&幽静&造句。要想用词造句，就必须做到：（1）理解词义。幽静：幽深寂静。（2）弄清是什么性质的词，常作句子什么成分。&幽静&是形容词，一般可作谓语或定语。例如：这里的环境很幽静。我们需要生活在幽静的环境中。（3）明确所造句子要表达什么意思。
　　3．学生造句。
　　（三）指导背诵。学生已对课文有了深刻的了解，我们可采用打投影片、填空的形式帮助学生背诵。另外可让学生先背喜欢的句子，然后再背其它句子。或者采用小组互助的形式背诵。设计意图：授以学法。课文无非是个例子，范老师根据课文本身的特点，先让学生三读课文，带入意境，再示范讲清课文第二部分第一层的意思，归纳出理解课文的三条学法，然后放手让学生自学、讨论，教师分五步点拨，收到举一反三之功效，这对培养学生自己读书的能力，大有裨益。
　　（四）布置作业。
　　做课后作业题第4、5题。
　　板书设计：26、月光曲传说：贝多芬盲姑娘散步想听弹奏入神对音乐的执着、痴迷再弹陶醉记录
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六年级上册语文26课第九自然段为什么说盲姑娘仿佛看见了她从来没有看到过的景象
六年级上册语文26课第九自然段为什么说盲姑娘仿佛看见了她从来没有看到过的景象
其实实际上盲姑娘是看不见的,但是盲姑娘懂音乐,能感受贝多芬弹奏的内容,所以说盲姑娘仿佛看见了她从来没有看到过的景象.
其实实际上盲姑娘是看不见的，但是盲姑娘懂音乐，能感受贝多芬弹奏的内容，所以说盲姑娘仿佛看见了她从来没有看到过的景象。
我才五年级
盲姑娘实际上是看不到这样的景象的，但他懂音乐，能感受到贝多芬弹奏的内容，正是贝多芬的琴声给兄妹俩无穷无尽的想象。
因为盲姑娘懂音乐，能感受贝多芬弹奏的内容，所以说盲姑娘仿佛看见了她从来没有看到过的景象。
皮鞋匠听着贝多芬的音乐仿佛看到了一些景象，他又看看妹妹，月光正照在他那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了 说的是妹妹仿佛也看到了皮鞋匠所看到的景象
盲姑娘听到贝多芬的乐曲《月光奏鸣曲》时，眼前“好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是突出音乐的奇妙效果，仿佛在姑娘的“ 眼前”展现出一片美丽的景象...
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